中職PhotoShop課程教學(xué)方法初探論文

　　摘要：無(wú)論是在高等教育還是在中職教育中，PhotoShop課程都是非常重要的。本文從三個(gè)方面討論了PhotoShop課程的教學(xué)方法。對PhotoShop課程的教學(xué)起到了一定的作用。

　　關(guān)鍵詞：PhotoShop課程教學(xué)方法探究式教學(xué)

　　PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的圖像處理軟件。它可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫(huà)、圖形以及現有的美術(shù)作品結合在一起,并進(jìn)行處理,使之產(chǎn)生各種絢麗甚至超越意想的藝術(shù)效果。學(xué)生在學(xué)習中普遍存在二方面的問(wèn)題:一是由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大,編輯手段和技巧層出不窮,不愿主動(dòng)去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問(wèn)題能力差的情況;二是學(xué)習過(guò)程中對素材的收集單一,難以完成復雜的圖片處理,對圖片處理的風(fēng)格基本相似。要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課,關(guān)鍵在教師如何培養學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣,如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力、想象力及美感的培養。針對上述情況,創(chuàng )設一個(gè)良好的課堂學(xué)習環(huán)境是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養學(xué)生想象力、創(chuàng )造力的關(guān)鍵。下面，談?wù)凱hotoShop的課堂教學(xué)方法。

　　一、使用網(wǎng)絡(luò )實(shí)施Photoshop教學(xué)的方法

　　1.1Web教學(xué)網(wǎng)站的建立

　　專(zhuān)用教學(xué)網(wǎng)的建立真正實(shí)現了網(wǎng)上教學(xué)。我們在校園網(wǎng)上建立了專(zhuān)門(mén)的Web教學(xué)站點(diǎn)。把制作的課件保存為Web的格式后發(fā)布到專(zhuān)用的站點(diǎn)上,學(xué)生可以通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)網(wǎng)站方便地反復瀏覽網(wǎng)頁(yè)中的課件內容,實(shí)現了教學(xué)的互動(dòng)。在建立Web教學(xué)站點(diǎn)時(shí),如果我們使用的是Windows98,可以安裝PWS,這樣就可以建立一個(gè)Photoshop課堂教學(xué)的Web站點(diǎn)。如果我們使用的是Windows2000、WindowsXP那就更容易了,因為Windows2000和WindowsXP有現成的Web站點(diǎn)。我們可以在開(kāi)始菜單中的程序管理工具中找到Internet服務(wù)管理器,打開(kāi)Internet服務(wù)管理器窗口。通過(guò)右單擊默認的Web站點(diǎn),打開(kāi)屬性對話(huà)框,在Web站點(diǎn)選項卡中指定IP地址,在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認的.Web站點(diǎn),選擇啟動(dòng)。這樣一個(gè)Web站點(diǎn)就正式啟勸了。無(wú)論是Windows2000還是Windows

　　XP,Web站點(diǎn)默認指定的主目錄是C:Inetpubwwwroot。有了Web站點(diǎn),只要直接向指定的站點(diǎn)主目錄位置發(fā)布相應的內容就可以了。當然如果你有現成的校園網(wǎng)站點(diǎn),最好在主頁(yè)上建立一個(gè)鏈接。

　　1.2文件傳輸協(xié)議(FTP)的使用

　　在圖片的傳輸上如果使用Web網(wǎng)站就不太合適。開(kāi)始我們使用的是共享文件夾的形式,這種方法也很好,但是學(xué)生在使用時(shí)要一層層的打開(kāi)文件夾才能找到相關(guān)內容,學(xué)生的機器一般速度較慢,所以很不方便。經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐,我們開(kāi)始使用文件傳輸協(xié)議(FTP)。(FTP)是一種特殊的數據傳輸機制,它簡(jiǎn)化了文件在電腦間的傳輸。并且通過(guò)(FTP)傳輸的文件格式?jīng)]有任何限制。文件傳輸的方向可以是從服務(wù)器端到客戶(hù)端,也可以是從客戶(hù)端到服務(wù)器端。

　　在Windows2000中有現成的(FTP)站點(diǎn)。我們可以在開(kāi)始菜單中的程序P管理工具中找到Internet服務(wù)管理器,打開(kāi)Internet服務(wù)管理器窗口。通過(guò)右單擊默認的FTP站點(diǎn),打開(kāi)屬性對話(huà)框,在FTP站點(diǎn)選項卡中指定IP地址,在主目錄選項卡中指定本地路徑的文件夾地址。然后右單擊默認的FTP站點(diǎn),選擇啟動(dòng)。這樣一個(gè)(FTP)的站點(diǎn)就建好了,我們把每節課所需要的圖片放入站點(diǎn)指定的文件夾里,學(xué)生就可以在本地機上直接輸入你的IP地址找到你所提供給他們的圖片了。

　　當然我們還可以利用很多方法讓提交學(xué)生圖片,關(guān)鍵是讓學(xué)生可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務(wù)器上來(lái),便于教師的指導和學(xué)生之間的相互交流。

　　二、實(shí)施研究性學(xué)習，培養學(xué)生創(chuàng )新能力

　　根據教學(xué)目標和學(xué)生實(shí)際情況，把教學(xué)的總目標進(jìn)行分解，把平面設計精要的任務(wù)落實(shí)到具體的幾個(gè)項目上，學(xué)生通過(guò)對這幾個(gè)項目要求的實(shí)踐和探索，來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，達到教學(xué)目標。在解決問(wèn)題時(shí)不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新思維。這種研究性學(xué)習的方法，對高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養學(xué)生的技術(shù)創(chuàng )新和動(dòng)手實(shí)踐能力具有一定的現實(shí)意義，是一種教學(xué)改革的嘗試。研究性學(xué)習實(shí)踐后教學(xué)與過(guò)去傳統的教學(xué)相比較具有較大的變化，在研究性學(xué)習中，教師首先要組織學(xué)生從學(xué)習生活中選擇和確定他們感興趣的研究專(zhuān)題，去發(fā)現問(wèn)題和解決問(wèn)題，研究性學(xué)習的實(shí)施不只是依賴(lài)某個(gè)單一學(xué)科的知識，而更多的是知識的綜合使用;研究性學(xué)習強調以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習為基礎，學(xué)生按自己的興趣、特長(cháng)選擇和確定研究性學(xué)習的內容;研究性學(xué)習將整個(gè)課程實(shí)施的過(guò)程看得比結果更為重要，它不是非要學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習達到。有所發(fā)明，有所創(chuàng )造。的標準，而更重視學(xué)習的過(guò)程，強調學(xué)生把學(xué)到的學(xué)科知識加以綜合，并在實(shí)踐中加以運用，它要求學(xué)生去發(fā)現學(xué)過(guò)的學(xué)科知識之間的聯(lián)系，并在分析問(wèn)題和解決問(wèn)題中對學(xué)到的知識有更深切的體會(huì )，使之真正成為自己的東西。

　　平面圖像處理是一門(mén)實(shí)踐性很強、極富創(chuàng )造性的課程，其教學(xué)方法多樣，有啟發(fā)式、討論式，做到師生互動(dòng)，選擇經(jīng)典案例和優(yōu)秀作品點(diǎn)評，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新思維和學(xué)習積極性，。研究性學(xué)習。教學(xué)法提出了由表及里、[page_break]逐層深人的學(xué)習途徑，便于學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習平面圖像處理的知識和技能，是符合計算機系統的層次性和實(shí)用性。在課中進(jìn)行研究性學(xué)習，就是讓學(xué)生在一個(gè)個(gè)典型的效果處理下展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地完成一系列作品，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡(luò )。例如在制作。隱形眼鏡廣告。這副作品時(shí)，教師先布置題目，然后要求學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調查，分析廣告的主題創(chuàng )意，進(jìn)行作品的觀(guān)摩，再根據調查的情況，結合自己的知識加以綜合使用，創(chuàng )作出別具一格的作品，教師對這些作品進(jìn)行評講，好的給予肯定，不足之處加以補充，使學(xué)生在完成每次作品的過(guò)程中，培養了他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及用圖像特殊效果處理的能力，學(xué)生還會(huì )不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養出獨立探索、勇于開(kāi)拓進(jìn)取的能力。

　　三、充分利用現代電教手段、進(jìn)行案例教學(xué)www.qiqi8.cn778論文在線(xiàn)

　　在教學(xué)過(guò)程中充分利用現代教育技術(shù)的生動(dòng)、形象、感染力強,易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣的優(yōu)點(diǎn),促使學(xué)生積極地參與教學(xué)過(guò)程,提高教學(xué)效益。利用現代教育技術(shù)不受時(shí)間、空間、微觀(guān)、宏觀(guān)的限制特點(diǎn),能直接表現各種事物和現象的優(yōu)勢,為教學(xué)聯(lián)系實(shí)際提供了條件,擴大時(shí)空,大大縮短學(xué)習時(shí)間,提高學(xué)習效益。在教學(xué)方法上,大量采用案例法,因為案例法能將需教授的內容,化解到具體獨立的實(shí)例制作中,教師可在多媒體計算機上對制作的實(shí)例進(jìn)行剖析,不僅能使學(xué)生熟悉和掌握PhotoShop的各種功能,避免注入灌輸、死記硬背的教學(xué)方法,而且還能促使學(xué)生結合自己的生活經(jīng)歷,展開(kāi)自己的想象,設計出各自的風(fēng)格,學(xué)生的創(chuàng )造性也得到了充分發(fā)揮。如:制作一個(gè)奔馳的效果的課件,來(lái)反映奔馳這一自然現象。首先告訴學(xué)生可以使用兩種不同的方法進(jìn)行制作:第一種方法是使用濾鏡菜單中的動(dòng)感模糊和輻射模糊加以實(shí)現;第二種方法是使用濾鏡菜單中的風(fēng)濾鏡來(lái)實(shí)現的。然后以一個(gè)汽車(chē)奔馳效果為例,對這兩種制作方法進(jìn)行演示,讓學(xué)生觀(guān)察哪一種制作的方法效果更佳。最后讓學(xué)生將這種制作的方法進(jìn)行練習,并要求學(xué)生用一些實(shí)踐中接觸和感受的事例。

　　我們的教學(xué)實(shí)踐證明,由于PhotoShop的圖像處理功能異常強大,編輯手段和技巧層出不窮,熟悉PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學(xué)、多用、多練、多體會(huì ),才能插上創(chuàng )意和想象力的翅膀;只有巧用現代電教手段,化靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,讓學(xué)生面對多彩的畫(huà)面激起學(xué)習的興趣,提高審美能力、創(chuàng )造力和想象力,而且又讓教師解決了教材重難點(diǎn),即優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效率;興趣是最好的老師,在教學(xué)過(guò)程中始終關(guān)注提高學(xué)生學(xué)習興趣,有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性和教學(xué)質(zhì)量,才能給PhotoShop帶來(lái)生機,注入新的活力。

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