新課程教學(xué)方法在語(yǔ)文教學(xué)中的運用論文
摘要：隨著(zhù)我國中小學(xué)新課改的實(shí)施，新教材的應用，需要教師積極改進(jìn)教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞得到全面發(fā)展。而且，教師在教學(xué)中應體現學(xué)生的主體地位，并傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習方法，從而使學(xué)生在融洽、民主的學(xué)習氛圍中主動(dòng)探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。
關(guān)鍵詞：新課改；語(yǔ)文課堂；新型教學(xué)模式
新課改的實(shí)行，對我們傳統的教學(xué)方法提出了嚴峻的挑戰，特別是新的教材的使用對教師的教學(xué)方法又有了新的要求。為了適應新課標的要求，教師必須使用新課程標準的教學(xué)方法。
一、突出學(xué)生在課堂中的地位
新課程標準的中心思想就是從課堂以教師為中心的思想向學(xué)生為中心的思想轉移，真正體現出以學(xué)生為本的思想。怎樣在新課程標準的實(shí)施過(guò)程中體現學(xué)生的主體地位，是每個(gè)語(yǔ)文教師應該考慮的問(wèn)題。首先，教師要認清課堂中的主體，改變這種“以講為主”的教學(xué)模式。在課堂中，學(xué)生要成為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，教師成為教學(xué)活動(dòng)的`輔導者和指導者。這一觀(guān)念的轉變就要求教師不僅僅拘泥于課本上的知識，應該全面了解學(xué)生，根據學(xué)生的實(shí)際情況，按照學(xué)生的實(shí)際需要，對教材進(jìn)行調整，從而保證學(xué)生參與教學(xué)的時(shí)間。其次，就是尊重學(xué)生主體。在具體教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間、師生之間的關(guān)系應該是和諧的。這樣學(xué)生對一些問(wèn)題敢于發(fā)表自己不同的觀(guān)點(diǎn)，大家一起討論，碰撞出思維的火花。尊重主體就是全面關(guān)注和尊重每一個(gè)學(xué)生。根據學(xué)生的基礎和特長(cháng)愛(ài)好不同，因材施教，使得每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到教學(xué)活動(dòng)之中。所謂的因材施教就是在提問(wèn)、作業(yè)和考核中都是有層次性的，這樣能夠全面調動(dòng)學(xué)生積極性，使得不同程度的學(xué)生能夠有成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和自信心。
二、加強教學(xué)的生動(dòng)性
語(yǔ)文課的內容不同于其他學(xué)科，語(yǔ)文課內容比較生動(dòng)具有故事性。研究表明，啟發(fā)思維和好奇心是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的有效手段。這就要求語(yǔ)文教師不僅僅要有深厚的文學(xué)功底，而且能夠熟練地駕馭教學(xué)中的問(wèn)題。教師應該提高教學(xué)趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習，并且樂(lè )于去學(xué)習。在學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題的過(guò)程中提出問(wèn)題、發(fā)現問(wèn)題，同教師及時(shí)探討，讓學(xué)生記憶更加深刻。
三、教師要做到兩個(gè)轉變
�。ㄒ唬┧枷胗^(guān)念的轉變
即轉變語(yǔ)文學(xué)科等人文學(xué)科不重視現代化教學(xué)的思想�，F代化教學(xué)已經(jīng)在教育領(lǐng)域實(shí)現全面運用，教學(xué)內容、教學(xué)手段、教學(xué)模式都有了顛覆性的改變。這種改變會(huì )影響到教師的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念和教與學(xué)的理論，從而使整個(gè)教學(xué)體制發(fā)生變革�，F代化教學(xué)手段的應用能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力，實(shí)現學(xué)生人文素質(zhì)的全面提高，這是新課程標準里面重點(diǎn)推崇的。
�。ǘ┙虒W(xué)模式的轉變
不改變教學(xué)模式只是對教學(xué)內容、手段的改進(jìn)，就好比醫生口中“治標不治本”一樣，是無(wú)法在語(yǔ)文課堂上體現素質(zhì)教育的�，F如今許多教師已經(jīng)在課堂上使用了一些先進(jìn)的教學(xué)軟件，但是這只是方便了教師如何授課，卻沒(méi)有考慮到學(xué)生如何去學(xué)習，導致學(xué)生被動(dòng)接受知識而不是主動(dòng)去探求知識的問(wèn)題。這就是以教師為中心傳統教學(xué)模式帶來(lái)的弊病，不改變這種現狀，“師講生聽(tīng)”的問(wèn)題就不能解決。所以，教師要充分學(xué)習研究先進(jìn)的教育科學(xué)理論，并在此理論的指導下利用現代教育手段互動(dòng)性強、共享性好的優(yōu)點(diǎn)，使用教師主導學(xué)生學(xué)習，二者相互結合的教學(xué)軟件，建立全新的現代化的教學(xué)模式。
四、建立新型的語(yǔ)文學(xué)習方式
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習
學(xué)習者實(shí)現自我激勵、自我監督，學(xué)生自己確定本學(xué)期的學(xué)習目標，制定課程進(jìn)度，對本學(xué)期自己的表現進(jìn)行自我評價(jià)，尋找薄弱點(diǎn)。這就使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中投入了自己的感情，內在動(dòng)力支持自己，改變了從前逼迫學(xué)習的方式，是一種高效的學(xué)習方式。
�。ǘ﹨f(xié)作學(xué)習
協(xié)作的目的是為了信息與資源的共同分享，經(jīng)過(guò)溝通，增大處理問(wèn)題的角度。協(xié)作亦為一種“主動(dòng)”的學(xué)習方法，一種擴展了的、幾人參加的、自己的“、外向”主動(dòng)學(xué)習方法。協(xié)作學(xué)習，需要科學(xué)地分配學(xué)習小組，按照學(xué)生的獨特區別，掌握每一位學(xué)生的特長(cháng)，科學(xué)地實(shí)施分組。其中，小組長(cháng)應該輪替擔當，使每個(gè)學(xué)生均獲得鍛煉，讓學(xué)生互相啟迪、互相彌補、一起提升，使學(xué)生積極學(xué)習知識，積極參加，積極探究，使學(xué)生于快樂(lè )輕松中學(xué)習語(yǔ)文知識。
五、結語(yǔ)
如今的教育不只是傳授學(xué)生知識，更關(guān)鍵的是在學(xué)習過(guò)程中培養學(xué)生的技能與創(chuàng )新研究的精神。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)需要盡可能多地展現學(xué)生的主導作用，傳授給學(xué)生有效合理的學(xué)習方法，使他們在融洽、民主的學(xué)習氣氛中主動(dòng)探索，解決問(wèn)題。
參考文獻：
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