體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)論文范文
1研究目的
高校體育課是現階段我國高校體育教育的基本形式，是實(shí)現高校體育教學(xué)目標任務(wù)的主要途徑。對高校而言，進(jìn)行體育課全過(guò)程教學(xué)評價(jià)是加強教學(xué)質(zhì)量管理的一項重要工作，體育課教學(xué)評價(jià)有利于調動(dòng)教師的積極性、主動(dòng)性，推動(dòng)教學(xué)改革。如何改革沿襲多年的傳統體育教學(xué)模式，建立一套科學(xué)規范、客觀(guān)、公正、全面準確、具有現時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)的體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，是各高校應高認真思考的問(wèn)題。本文主要就體育課學(xué)習評價(jià)體系的內容、方法和結果運用等進(jìn)行了深入的理論研究，以尋求最優(yōu)化體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，提升高校體育課教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)高校體育教學(xué)事業(yè)健康穩定發(fā)展。隨著(zhù)我國社會(huì )經(jīng)濟的不斷發(fā)展，高職院校體育課程面臨的教學(xué)形勢發(fā)生了極為深刻的變化，原有的教學(xué)模式和教學(xué)評價(jià)模式已無(wú)法適應新的要求，導致考核標準與學(xué)生體育培養目標相脫節。因此，對各高校而言，加快建立高校體育課程學(xué)習評價(jià)體系標準，建立系統全面的學(xué)生體育課學(xué)習評價(jià)指標體系勢在必行。本成果是在總結吸收眾多兄弟院校先進(jìn)成果的基礎上進(jìn)行的，研究者積極致力于對體育課定量地進(jìn)行評價(jià)，取得了顯著(zhù)成效。體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系分為評價(jià)原則、評價(jià)內容、評價(jià)方法、評價(jià)流程、評價(jià)組成、評價(jià)等級、評價(jià)方式及教師評課表和學(xué)生評課表。通過(guò)這套教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系可比較客觀(guān)、科學(xué)、公正的評價(jià)體育課教學(xué)質(zhì)量。
2研究方法
本研究立足于高校體育教學(xué)實(shí)際，在反復參考各院校教學(xué)實(shí)驗的基礎上，積極學(xué)習和借鑒國內各高校體育課評價(jià)指標體系和評價(jià)標準，并根據本校的辦學(xué)特色，采用文獻資料研究法、實(shí)驗測試法、比較研究法和數理統計法對測試的數據進(jìn)行統計學(xué)處理。設計了學(xué)生評課表和教師評課表，于2012年10-12月對全校2012級、2013級和67名高校體育教師進(jìn)行了問(wèn)卷調查，通過(guò)專(zhuān)人共發(fā)放學(xué)生評課表1400張，發(fā)放教師評課表200張。分發(fā)采用在每一位教師所授課班級中隨機抽出兩個(gè)班，每個(gè)班隨機抽出15名同學(xué)以無(wú)記名方式隨堂現場(chǎng)填寫(xiě)，填寫(xiě)完后統一收回，任課教師回避辦法�；厥諉�(wèn)卷1600張，有效回收率100%，按照調查的問(wèn)卷的內容進(jìn)行常規統計處理。
3體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系構成
所謂評價(jià)指標體系，就是指通過(guò)細化有關(guān)教育目標，建立起一個(gè)系統的評價(jià)指標群，并根據指標內容對評價(jià)對象進(jìn)行評價(jià)的體系。對體育課程而言，建立體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系有利于更好地進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評價(jià)，提高評價(jià)結果的客觀(guān)性和準確性。這套評價(jià)指標體系由評價(jià)內容、評價(jià)方法、評價(jià)流程、評價(jià)組成、評價(jià)等級和評價(jià)方式構成。
3.1體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容
體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)內容主要包括教學(xué)文件（教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案等）編寫(xiě)質(zhì)量；場(chǎng)地器材的準備和布局；教學(xué)內容的安排，教師的教學(xué)組織能力與水平，增強學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效，學(xué)生掌握“三基”的程度，教書(shū)育人與素質(zhì)教育效果。將評價(jià)內容按百分制計算，學(xué)生掌握“三基”的程度占20分，增強學(xué)生體質(zhì)的實(shí)效占20分，教師的教學(xué)組織能力與水平占20分，教學(xué)內容安排占10分，場(chǎng)地器材的`準備和布局占10分，教書(shū)育人，素質(zhì)教育寓于教學(xué)內容中占10分，執行教學(xué)大綱、教學(xué)計劃情況占10分。
3.2體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方法
評價(jià)方法由聽(tīng)、看、查、問(wèn)、評組成，聽(tīng)即聽(tīng)取情況包括學(xué)校、院系組織的座談會(huì )、教師、學(xué)生的反映（見(jiàn)教師教學(xué)調查表、授課班級學(xué)生評課表）；看就是看理論課，技術(shù)課的質(zhì)量。如督導組看課、基層管理部門(mén)看課等；查主要是檢查教學(xué)文件（教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案）、考試達標成績(jì)、上課出勤情況等；問(wèn)指問(wèn)卷調查（學(xué)校教務(wù)部門(mén)、院系教學(xué)辦、同行專(zhuān)家、學(xué)生）；評包括自評(教師本人）、同事評（同行專(zhuān)家）、上級評(主管部門(mén)）。
3.3體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等級
評價(jià)分為優(yōu)秀、良好、一般、較差、差5級。其對應的教學(xué)質(zhì)量系數和得分如下表所示：
3.4體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)組成與流程
評價(jià)質(zhì)量由學(xué)生評價(jià)、教研室評價(jià)和系（部）評價(jià)3部分組成，其中學(xué)生評價(jià)、教研室評價(jià)各占40分，系（部）評價(jià)占20分，學(xué)生評價(jià)占40分。
3.5體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)方式
根據體育教學(xué)工作的遲效性、長(cháng)期性、整體性、復雜性等特點(diǎn)，為了更全面、客觀(guān)地反映出體育教師教學(xué)工作的實(shí)際情況。我們采用：①全面系統的評價(jià)方法———即在學(xué)期和學(xué)年對每位教師的教學(xué)工作進(jìn)行評價(jià)。②根據時(shí)間采取不定期隨堂抽查和定期檢查（每學(xué)期期中檢查）。③問(wèn)卷與統計分析相結合，學(xué)生評價(jià)、同行評價(jià)與領(lǐng)導評價(jià)相結合。④理論課采用公開(kāi)觀(guān)摩和講課比賽的方式，均安排在每學(xué)期聽(tīng)課周進(jìn)行。
4結論與意見(jiàn)
4.1結論
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)生評價(jià)使學(xué)生從量化角度評定任課教師的授課質(zhì)量，受到了學(xué)校、各院（系）、學(xué)生的肯定，進(jìn)一步完善了體育教學(xué)管理制度，激勵和強化了師生雙邊教和學(xué)的積極性。②建立完善規范的體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，有利于教學(xué)工作者對其教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行客觀(guān)真實(shí)的評價(jià)，有效地保證了評價(jià)的有效性。但這種教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的工作量較大，影響了評價(jià)效率，教學(xué)工作者可以考慮采取更為高效便捷的評價(jià)手段，如計算機編制程序，以保證其評價(jià)效率。③體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系實(shí)現了教學(xué)質(zhì)量的高效評價(jià)，是一種準確度和可靠性較高的評價(jià)體系，具有目標導向作用。教師在日常教學(xué)中，可以根據評價(jià)結果有計劃、有重點(diǎn)、有針對性地調整自己的教學(xué)行為，進(jìn)一步明確了教學(xué)目標實(shí)現的程度，為調正和修訂體育課教學(xué)目標提供了科學(xué)的依據。
4.2建議
高校體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)應不斷豐富其內容，并逐步加大其所占比重。各項指標的權重系數及評價(jià)標準還有待進(jìn)一步完善。同時(shí)，在進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)時(shí)，教師應該將評價(jià)工作與教學(xué)工作有機結合起來(lái)，通過(guò)科學(xué)手段積極調整評價(jià)體系結構，建立起覆蓋整個(gè)評價(jià)過(guò)程的質(zhì)量評價(jià)體系，推動(dòng)評價(jià)工作的科學(xué)化、標準化、規范化，逐步在評價(jià)方法、手段選擇、評價(jià)標準的建立方面形成正確的科學(xué)認識。
【體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)論文】相關(guān)文章：
普通高校公共體育課教學(xué)質(zhì)量評價(jià)研究論文07-05
高職體育課堂教學(xué)質(zhì)量探究的論文06-13
淺析普通高校公共體育課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的研究教育論文07-05
英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量評價(jià)探析的論文06-22
高校教學(xué)質(zhì)量的監控與評價(jià)研究論文04-13