平均數課件參考
導語(yǔ)：平均數是表示一組數據集中趨勢的量數，是指在一組數據中所有數據之和再除以這組數據的個(gè)數。小編為你整理好平均數課件，希望對你有幫助！
一、教學(xué)內容
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊p42-43頁(yè)例1、例2
二、教學(xué)準備
小黑板、姓名筆劃數統計表。
三、教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在具體的情境中經(jīng)歷探索、思考、交流等數學(xué)過(guò)程理解平均數的實(shí)際意義，掌握平均數的特征，并且會(huì )運用平均數解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、讓學(xué)生探索平均數的求得方法的多樣性，能根據具體情況靈活選用方法進(jìn)行解答，感受計算方法與策略的巧妙，培養學(xué)生的數學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。
3、培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和習慣，讓學(xué)生體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)：理解平均數的意義和求平均數的方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：理解平均數的意義。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，今天這節課我們來(lái)研究我們的姓名，誰(shuí)愿意把自己的姓名向大家介紹介紹。（學(xué)生高聲的介紹自己的姓名）
師：誰(shuí)又能知道老師的姓名呢？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)后，出示一個(gè)姓名。
師：能完成這表格嗎？（學(xué)生數一數，完成表格）
姓名王振方
筆畫(huà)數
師：能否把你自己的姓名與筆畫(huà)數也制成這樣的表格，比一比，看看誰(shuí)制作的最漂亮。（學(xué)生動(dòng)手制作表格）
師巡視指導，搜集、選擇教學(xué)信息。學(xué)生完成后作簡(jiǎn)單交流。
�。ǘ┙鉀Q問(wèn)題，探索新知
1、在解決問(wèn)題中感知概念
師：請觀(guān)察姓氏的筆畫(huà)數，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？引導到求筆畫(huà)總數和平均數上。
2、在對話(huà)交流中明晰概念
師：王振方的姓名平均筆畫(huà)數是6畫(huà)，這又表示什么？
引導學(xué)生認識（1）表示三個(gè)字筆畫(huà)數的平均水平。（2）表示王振方這個(gè)姓名筆畫(huà)數的一般水平。
師：那這6畫(huà)與王振方這三個(gè)字的筆畫(huà)數之間還有關(guān)系嗎？
�。▽W(xué)生小組討論，教師巡視指導。討論完畢，開(kāi)始全班匯報交流。）
引導學(xué)生注意：（1）有關(guān)系的，是他們的中間數。（2）平均筆畫(huà)數比筆畫(huà)最多的.少一些，比筆畫(huà)最少的多一些。（3）平均筆畫(huà)數在筆畫(huà)最多的數字與筆畫(huà)最少的數字之間。（4）平均筆畫(huà)數就在這三個(gè)字筆畫(huà)數的中間位置。
師：從同學(xué)們的發(fā)言中我發(fā)現，平均筆畫(huà)數反映的既不是這三個(gè)字中筆畫(huà)最多的那個(gè)，也不是反映這三個(gè)字中筆畫(huà)最少的那個(gè)，而是處在最多和最少之間的平均水平。我們把6叫做王振方姓名筆畫(huà)數的——平均數。（板書(shū)課題）
師：請同學(xué)們算出自己姓名的平均筆畫(huà)數。（師巡視指導，選擇、搜集有價(jià)值的信息。）
師生交流計算的方法與結果。
3、在比較應用中深化概念
出示教師巡視時(shí)搜集的三個(gè)學(xué)生的姓名筆畫(huà)數統計表。（有學(xué)生姓名兩個(gè)字，有學(xué)生姓名三個(gè)字。）
師：比較他們姓名中每個(gè)字的筆畫(huà)數，你有什么方法？
引導學(xué)生認識從（1）比筆畫(huà)數的總數。（2）比平均筆畫(huà)數。
�。ㄗ寣W(xué)生先在小組內討論，然后組織全班匯報交流。）
引導學(xué)生認識：（1）比總數好比，能夠很清楚明了的知道誰(shuí)的姓名筆畫(huà)數多，誰(shuí)的姓名筆畫(huà)數少。（2）比平均數公平，因為他們三個(gè)人的姓名字數不一樣多，分別是2個(gè)、3個(gè)和4個(gè)，比總數的話(huà)字數越多，筆畫(huà)數相對就會(huì )多起來(lái)，這不公平，而平均數卻能反映每個(gè)字筆畫(huà)數的總體情況，與字數的多少無(wú)關(guān)，這就比較公平合理。
學(xué)生運用平均數進(jìn)行比較，然后組織交流。
師：比完后你有什么感想？（生回答略）
師：假如用這三個(gè)字姓名的筆畫(huà)數與王振方的姓名筆畫(huà)數相比，那又可以怎么比呢？
預設生：既可以用平均數來(lái)比，也可以用總數來(lái)比。
師：同學(xué)們做得很好，在比較時(shí)考慮到了字數的多少，公平與否。
出示:（1）龍滾中心學(xué)校五年級平均每班有學(xué)生45人。
�。�2）四（1）班上學(xué)期期末考試數學(xué)平均分是72分。
師：你猜這些數據是怎么得來(lái)的，是什么意思，有什么用處？
�。▽W(xué)生小組討論，然后全班匯報交流。）
引導學(xué)生懂得：（1）45是五年級總人數除以班級數得來(lái)的，表示五年級每班人數的平均水平，不一定每班就是45人，但可以預測每班的大致人數。（2）72分是四（1）班上學(xué)期期末數學(xué)總分除以全班人數所得到的。
�。ㄈ﹪L試解題，自主歸納
師出示例題：
有一個(gè)籃球隊的5個(gè)同學(xué)，身高分別是148厘米、142厘米、139厘米、141厘米、140厘米。他們的平均身高是多少厘米？
師：誰(shuí)來(lái)估計一下這個(gè)小組的平均身高大約是多少？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
�。▽W(xué)生小組合作，交流看法，教師參與討論。）
學(xué)生匯報后，教師簡(jiǎn)單小結求平均數的一般方法，總數÷份數=平均數。同時(shí)說(shuō)明有時(shí)也可以運用移多補少的方法求平均數，對計算答案的過(guò)程對不同的學(xué)生有不同的要求，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法計算，在此暫時(shí)不作總結提升，留待練習課中予以落實(shí)。
（四）聯(lián)系實(shí)際，應用新知
1、選擇
�。�1）四（1）班學(xué)生參加植樹(shù)活動(dòng)，第一組種了180棵，第二組種了166棵，第三組種了149棵，平均每組種了（ ）棵
A、181 B、165 C、145
�。�2）自行車(chē)商店第一天賣(mài)出自行車(chē)54輛，第二天上午賣(mài)出25輛，下午賣(mài)出23輛，平均每天賣(mài)出多少輛？正確的列式是（ ）
A、（54+25+23）÷3 B、（54+25+23）÷2
2、李老師家今年1——3月用水噸數如下：
月份1月2月3月
噸數687
�。�1）從中你能知道什么？
�。�2）能否預測出今年全年的用水噸數？
�。�3）你還想對老師說(shuō)什么？
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