小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課件
引導語(yǔ)：小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課件如何設計？下面由小編告訴你們吧，歡迎閱讀！
小學(xué)科學(xué)優(yōu)秀課件
教學(xué)目標
1、知識與技能：
認識太陽(yáng)鐘和古代計時(shí)工具的原理。
2、過(guò)程與方法：
利用太陽(yáng)鐘的原理制作計時(shí)器
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
意識到掌握和運用自然規律，可以為人類(lèi)和社會(huì )發(fā)展帶來(lái)不可估量的好處。
教學(xué)準備
有關(guān)日晷和其他計時(shí)工具的圖片、電筒、日晷模型
教學(xué)過(guò)程
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師：“哪位同學(xué)能告訴我現在幾點(diǎn)了？”（學(xué)生說(shuō)出時(shí)間）“你們是通過(guò)什么知道現在的時(shí)間？”（手表；上課的時(shí)間表）“那么在古代，還沒(méi)有手表的時(shí)候，人們又是怎樣判斷時(shí)間的變化呢？”（學(xué)生自由回答）這就是我們這節課要研究的問(wèn)題，同時(shí)板書(shū)：太陽(yáng)鐘
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1．初步認識太陽(yáng)鐘
a.介紹牛頓的故事
前幾節課的探究，我們已經(jīng)知道日影的移動(dòng)反應著(zhù)太陽(yáng)的位置變化，而太陽(yáng)在天空的運行是勻速的，利用這個(gè)規律，著(zhù)名的科學(xué)家牛頓，小時(shí)候就做過(guò)這樣一個(gè)太陽(yáng)鐘。（教師邊演示）他在空地上插根棍子，每隔2小時(shí)，在棍影的終點(diǎn)放一塊石頭做記號，（利用電筒照射光，產(chǎn)生棍影）記下時(shí)間。他利用擺石頭記影子，又在石頭上記時(shí)間，看！多簡(jiǎn)單，多巧妙的太陽(yáng)鐘就做成功了。他做的這個(gè)太陽(yáng)鐘據說(shuō)在村上用了70多年，人們把這個(gè)太陽(yáng)種稱(chēng)之為“牛頓鐘”
b.聽(tīng)了這個(gè)小故事你有什么感想？得到了什么啟發(fā)？
c.學(xué)生回答
d.教師小結
2.探究日晷原理
a．介紹日晷：
實(shí)際上牛頓做這個(gè)太陽(yáng)鐘，是從日晷中得到的啟發(fā)。（教師出示日晷的示意圖和實(shí)物并把“日晷”板書(shū)在黑板）它又稱(chēng)作晷儀和日規，是我國古代勞動(dòng)人民在觀(guān)察大自然的變化時(shí)，通過(guò)不斷的試驗創(chuàng )造出來(lái)的，它利用太陽(yáng)影子的變化來(lái)記錄時(shí)間的工具。
b．制作日晷
同學(xué)們想不想研究日晷？（想）請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具袋，里邊就有個(gè)日晷，請同學(xué)們在小組里仿造這個(gè)示意圖把它拼裝起來(lái)。
c．探究原理
�。�1）同學(xué)們真能干，這么快就把它拼裝完了！看到你手中的日晷你想知道些什么？研究些什么？
�。�2）學(xué)生回答。（晷面刻的是什么？它是怎樣工作的？這根針有什么用？）
�。�3）教師引導學(xué)生認識晷面和晷針：這是一個(gè)赤道日晷，晷面與赤道面平行，上面的刻度就是時(shí)間。晷針與晷面垂直，它就相當于我們手表的時(shí)針。
�。�4）在小組研究日晷是怎樣工作的。在其他同學(xué)的幫助下，結合“牛頓鐘”的故事共同研究這個(gè)問(wèn)題。（教師巡視指導，學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）
�。�5）學(xué)生匯報
�。�6）教師小結原理：當太陽(yáng)光照射到晷針，晷面就出現晷針的'倒影，倒影指向晷面的刻度就是當時(shí)的時(shí)間。
�。�7）為什么用太陽(yáng)鐘可以計時(shí)？你又時(shí)如何判斷出當時(shí)的時(shí)間呢？
�。�8）學(xué)生討論
�。�9）學(xué)生匯報
3.認識手掌日晷
1．原來(lái)認識和掌握大自然的規律還可以給我們帶來(lái)這樣的好處。那么在沒(méi)有日晷的時(shí)候你能利用這一原理計時(shí)嗎？
2．學(xué)生回答
3．教師小結，介紹手掌日晷并出示示意圖。
手掌日晷流傳于民間，它充分體現了人民的智慧。使用方法是這樣的（教師帶領(lǐng)同學(xué)們實(shí)踐體驗）：我們面向南邊，手掌攤開(kāi)（上午用左手，下午用右手），用拇指夾住一支筆，使筆與手掌垂直。拇指關(guān)節對著(zhù)正南方，影子落在手上不同位置代表著(zhù)不同的時(shí)間。
4．在其他同學(xué)的幫助下共同體驗手掌日晷的運用，教師巡視指導。（引導學(xué)生用電筒的光代替太陽(yáng)光）
5．請兩組同學(xué)上臺演示，臺下同學(xué)說(shuō)說(shuō)指向的時(shí)間。
6．從這個(gè)試驗你得到什么啟示？
7．學(xué)生回答。
8．教師小結。
(三)認識古代計時(shí)器
1．人民的智慧是深不可測的，在古代人們用來(lái)計時(shí)間的方法還有很多。我們來(lái)看看這些計時(shí)器（出示計時(shí)器掛圖）。
2．同學(xué)們在小組討論它們都是利用什么原理計時(shí)的。
3．小組請代表匯報
4．你們還知道其他的什么計時(shí)方法嗎？
5．學(xué)生匯報
6．教師小結。
(四)歸納知識
1．無(wú)論是古代的計時(shí)器還是日晷它們都有什么共同的特征？
2．學(xué)生匯報（都有固定的刻度和標識）
3．這節課你有什么收獲？
4．學(xué)生匯報
5．教師小結
(五)鞏固新知，課后實(shí)踐
請同學(xué)們根據這節課學(xué)到的知識，做一個(gè)“太陽(yáng)鐘”或者“計時(shí)器”，下節課帶到課堂上共同研究。
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