小數的近似數說(shuō)課課件
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一、說(shuō)教材
(一)教材分析和處理
《求一個(gè)小數的近似數》是人教版教材四年級下冊第四單元的內容，本節課是學(xué)生在學(xué)習了小數的意義和求一個(gè)整數的近似數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內容既是前面知識的延伸，又是和學(xué)生生活密切聯(lián)系的一個(gè)內容，是教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)。之前學(xué)生只認識簡(jiǎn)單的小數，通過(guò)學(xué)習《求一個(gè)小數的近似數》以后，學(xué)生知道了有些小數是精確數有些小數是近似數，并能跟據具體情況求出一個(gè)小數的近似數。本節課教學(xué)的重點(diǎn)是理解并掌握求一個(gè)小數的近似數的方法，了解求近似數時(shí)，精確度的意義。
(二)學(xué)生分析：
本節課的授課對象是小學(xué)四年級學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生具有強烈的好奇心，求知欲，又已經(jīng)初步具備了一定的數學(xué)思想，掌握了一定的猜想、推理、自主探究的能力，能夠利用知識的遷移解決新問(wèn)題。在辯證的接受別人意見(jiàn)的基礎上又能展現自己的獨到見(jiàn)解。因此本節課主要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用獨立思考，再小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習。
(三)教學(xué)目標定位
新課程標準中要求，對這部分知識的.教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的情景。因此把學(xué)習目標確定如下：
知識與技能目標：
1、探究求一個(gè)小數的近似數的方法。
2、會(huì )根據要求正確求出小數的近似數。
方法與過(guò)程目標：經(jīng)歷求小數的近似數的過(guò)程，體驗利用舊知識遷移學(xué)習的方法。
情感態(tài)度目標：感受數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，培養數感和數學(xué)意識。
在確定教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，考慮到學(xué)生以前學(xué)過(guò)，求整數的近似數的方法，即：“四舍五入”法。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難，但“四舍五入”法也是求小數近似數的方法，所以教學(xué)重點(diǎn)定為：掌握用“四舍五入”法求一個(gè)小數近似數的方法。把教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解表示近似數時(shí)，小數末尾的0不能去掉。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
(一)說(shuō)教法
本節課采用的最主要的教學(xué)方法是三步導學(xué)法。在民主導學(xué)環(huán)節，呈現任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，然后小組內交流，最后全班展示，得出方法的教學(xué)模式。
在教學(xué)過(guò)程中我首先創(chuàng )設購物的情景，提供數學(xué)信息：菜場(chǎng)買(mǎi)菜情境，該怎樣付錢(qián)?先讓學(xué)生體驗近似數在生活中的運用。緊接著(zhù)出示課本豆豆身高情境，學(xué)生根據生活經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)通常會(huì )怎么表述，從而引出課題和學(xué)習目標。緊接著(zhù)出示任務(wù)一：探究求小數近似數的方法。
(一)任務(wù)呈現：
1、自學(xué)課本73頁(yè)內容，并在小組內交流：
(1)課本里是用什么方法求出0.984的三個(gè)近似數的。
(2)你還學(xué)懂了哪些知識?還有什么疑惑?
2、請你用學(xué)會(huì )的方法試著(zhù)解決：
9.956 ≈( )(保留兩位小數)
9.956 ≈( )(保留一位小數)
9.956 ≈( )(保留整數)
小組合作討論求一個(gè)小數近似數的方法，結合每個(gè)具體的近似數，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)是怎樣保留的，從而掌握求一個(gè)小數近似數的方法，當學(xué)生知道0.984保留兩位小數是0.98米，1米是保留整數后，讓學(xué)生試著(zhù)解決保留一位小數應該怎樣做呢?這里是本節課的難點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)交流討論、嘗試、比較的方法突破難點(diǎn)。在總結求一個(gè)小數近似數的方法時(shí)，也是嘗試讓學(xué)生自己去總結。在整個(gè)過(guò)程中，體現以學(xué)生為主體，其次我采用的教學(xué)方法是講授法，讓學(xué)生理解“保留、精確、省略”的聯(lián)系。如：保留一位小數就是精確到十分位，換種說(shuō)法就是省略十分位后面的尾數。就是教師該出手的時(shí)候，一定要毫不猶豫的出手。
�。ǘ�、說(shuō)學(xué)法
本節課主要采用的學(xué)習方法是舊知識遷移法，這種學(xué)習方法最大的特點(diǎn)是：能夠體現學(xué)生的自主性，學(xué)生能夠根據學(xué)過(guò)的知識，主動(dòng)探索、學(xué)習新的知識，在這個(gè)學(xué)習過(guò)程中，我所做的學(xué)法指導是：通過(guò)復習求整數近似數的方法和練習題，為學(xué)習新知做好鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)流程
(一)、創(chuàng )設情境
興趣是最好的老師，當學(xué)生對所學(xué)對象發(fā)生了興趣，就有了行為內動(dòng)力，學(xué)習便成為一種自覺(jué)的活動(dòng)。我在課前創(chuàng )設了，菜場(chǎng)買(mǎi)菜的情境，和鄰居家孩子小豆豆身高的情景，讓學(xué)生感覺(jué)到數學(xué)就是為生活服務(wù)的，生活中需要用，所以我們才要學(xué)習，以此激發(fā)起學(xué)生探究的欲望，。
(二)、知識鋪墊
“數學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有知識出發(fā)”，這是《新課程標準》對我們提出的明確要求，因而復習鋪墊過(guò)程中我設計了兩道用“四舍五入”法求整數近似數的練習題，目的是為下面學(xué)習求一個(gè)小數的近似數做好知識鋪墊。
(三)、探究新知
新課程理念要求轉變學(xué)生的學(xué)習方式，由被動(dòng)接受式學(xué)習轉變?yōu)橹鲃?dòng)的探究式學(xué)習，以課堂的講授為主轉變?yōu)閷W(xué)生自主探究、生生互動(dòng)、小組合作學(xué)習為主。趁著(zhù)學(xué)生強烈的好奇心、求知欲被調動(dòng)起來(lái)之際，呈現學(xué)習任務(wù)，,進(jìn)行自主探究和小組交流，最后全班展示交流，得出求近似數的方法。然后進(jìn)行任務(wù)二的研究。這個(gè)任務(wù)是本節課的難點(diǎn)，我設置了較為開(kāi)放的思考任務(wù)，來(lái)比較近似數1和1.0的區別，進(jìn)而理解“求近似數時(shí)，小數末尾的0不能去掉�！�
(四)目標檢測
1、、求下面各小數的近似數。
(1)、 3.47 ≈( ) (精確到十分位)
(2)、0.402 ≈( ) (省略百分位后面的尾數)
(3)、8.62≈( ) (保留整數)
2、星期天媽媽去超市買(mǎi)東西，結賬時(shí)電腦顯示金額為 56.47元， 收銀員會(huì )收媽媽( )元。
(五)暢談收獲
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲?在與同伴的合作學(xué)習中你想說(shuō)點(diǎn)什么?
(讓學(xué)生在重溫學(xué)習的過(guò)程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò )更清晰，更有條理。)
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