認識小數說(shuō)課稿
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編整理的認識小數說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材：
1、教學(xué)內容：
本課時(shí)是蘇教版三年級（下冊）第十一單元《認識小數》中第一教時(shí)。P100~101
2、教學(xué)內容的地位和作用：
小數的初步認識是在學(xué)生熟練地掌握了萬(wàn)以?xún)鹊恼J識和加減法運算、以及初步認識分數的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。這是學(xué)生第一次接觸小數。本課內容包括結合具體情境初步認識小數的含義，并認、讀、寫(xiě)小部分是一位的小數。這部分內容是小數初步認識中的最基礎的知識，它的學(xué)習，為再學(xué)習小數大小的比較和小數加、減法的計算的基礎，也為今后系統地學(xué)習小數的知識打下初步基礎。同時(shí)，小數的知識在實(shí)際生活中應用較廣泛，利于學(xué)生運用所學(xué)知識技能來(lái)解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
二、教學(xué)思路：本節課的教學(xué)內容是在學(xué)生已掌握分母是10的分數及貨幣單位元、角，長(cháng)度單位米、分米的'基礎上進(jìn)行教學(xué)的，由于學(xué)生在日常生活中對元、角的了解多于米與分米，而且對小數也有所接觸，為此教學(xué)一開(kāi)始以一些商品的價(jià)格引入，不回避學(xué)生已經(jīng)知道的知識，反而以此為基點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，對教材稍作修改，先學(xué)小數的讀寫(xiě)法，再通過(guò)學(xué)生的合作、自學(xué)、討論初步理解小數的意義，再通過(guò)練習，增強學(xué)生運用知識于實(shí)踐的意識，使學(xué)生認識到數學(xué)來(lái)源于生活又應用于生活。
三、教學(xué)目標：
1、結合具體情境初步認識小數的含義，能認、讀一位小數，知道小數各部分的名稱(chēng)，知道自然數和整數。
2、通過(guò)觀(guān)察思考、比較分析、綜合概括，經(jīng)歷小數含義的探索過(guò)程，學(xué)會(huì )討論交流，與人合作。
3、進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過(guò)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，增強愛(ài)國情感。
教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
小數的初步認識是小學(xué)數學(xué)概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學(xué)生雖然對分數已有了初步的認識，也學(xué)過(guò)長(cháng)度單位、貨幣單位間的進(jìn)率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習中，小數方面出現的很多問(wèn)題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義（一位小數表示十分之幾）既是本課時(shí)的重點(diǎn)、又是難點(diǎn)。分數與小數的含義是教學(xué)中的關(guān)鍵。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，引入新課。
課前我們收集了一些物品的價(jià)格，把你收集到告訴同學(xué)。
多請幾位學(xué)生說(shuō)說(shuō)一些商品的價(jià)格。
二、實(shí)踐討論，學(xué)習新知、
1、讀、寫(xiě)小數。
既然大家知道0.1元、0.2元、0.6元都是小數，那你認為它與我們學(xué)過(guò)的1，2，3，4……的數有什么不同？
�。ǘ加行A點(diǎn)，都有零）指出，小數中這個(gè)小圓點(diǎn)叫做“小數點(diǎn)”。
怎樣讀？怎樣寫(xiě)？
2、理解小數的含義。
分三方面進(jìn)行。
A以元作單位的一位小數
B認識以米作單位的一位小數
C借助分數的意義認識小數。
每一方面都配以一定小練習來(lái)幫助學(xué)生及時(shí)鞏固，練習中為學(xué)生提供探索和交流的機會(huì )，尋找解決問(wèn)題的方法，注重學(xué)生的探索能力。
3、通過(guò)自學(xué)讓學(xué)生了解自然數、整數及小數是由哪幾部組成的。
三、自學(xué)“你知道嗎？”。
通過(guò)“你知道嗎？”來(lái)了解小數的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，及我國古代數學(xué)家劉徽在這個(gè)過(guò)程中的重要貢獻，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)首先起源于人類(lèi)的需要，感受到我國古代勞動(dòng)人民的智慧和貢獻，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和愛(ài)國情感。
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