認識小數說(shuō)課稿課件

　　小數是數學(xué)學(xué)習中的一個(gè)關(guān)鍵知識點(diǎn)。下面認識小數說(shuō)課稿課件是小編想跟大家分享的，歡迎大家瀏覽。

　　一、說(shuō)教材

　　1、教學(xué)內容：六年制小學(xué)數學(xué)第八冊P100例1、2。

　　2.教材所處的地位

　　小數的性質(zhì)是一節概念教學(xué)課，是在學(xué)習了“小數的意義”的基礎上深入學(xué)習小數有關(guān)知識的開(kāi)始。掌握小數的性質(zhì)，不但可以加深對小數意義的理解，而且它是小數四則計算的基礎。根據小數的性質(zhì)可以把末尾有零的小數化簡(jiǎn)，也可以不改變小數的大小，把一個(gè)數改寫(xiě)成指定位數的小數。

　　3、教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　掌握小數性質(zhì)的含義是教學(xué)的重點(diǎn)，理解小數性質(zhì)歸納的過(guò)程是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　4、教學(xué)目標：

　　(1)利用知識的遷移規律，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中理解和掌握小數的性質(zhì)，提高學(xué)生運用知識進(jìn)行判斷、推理的能力。

　　(2)讓學(xué)生進(jìn)一步體驗教學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗數學(xué)問(wèn)題的探究性和挑戰性，從而激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，以主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)。

　　(3)在教學(xué)中滲透事物是普遍聯(lián)系和相互轉化的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)。

　　二、教法

　　根據教學(xué)要求，結合教材的特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)任務(wù)。我采用了：

　　1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受知識的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單，享受成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)知識的興趣。

　　2、游戲教學(xué)法。即是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現。因為小學(xué)生學(xué)習活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”，應該更多的時(shí)間是在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué)，更能體現了“學(xué)生是學(xué)習數學(xué)的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的功能。

　　3、以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新”的數學(xué)學(xué)習方式，培養了學(xué)生互相合作交流的意識，在共同討論中完成學(xué)習任務(wù)。

　　三、學(xué)法

　　通過(guò)這節課的教學(xué)，主要培養了學(xué)生以下學(xué)習方法：

　　1、指導學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，共同討論，在自主探索中把感性認識上升到理性認識。

　　2、在游戲中運用學(xué)習成果，把數學(xué)知識利用到現實(shí)生活中。

　　3、培養學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習方式。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　(一)情景導入激趣揭題

　　(課件出示)唐僧師徒一起去西天取經(jīng)，有一天，他們口渴了，唐僧要把三根甘蔗分給三個(gè)徒弟吃，事先他把甘蔗分別裝進(jìn)三個(gè)袋子里，上面標注著(zhù)長(cháng)度：0.

　　l米、0.10米、0.100米，饞嘴的八戒搶先一步說(shuō)：“我的肚子大，我吃長(cháng)的�！闭f(shuō)著(zhù)拿回了注有“0.100米”的袋子。沙和尚好不服氣，上前對師傅說(shuō)：“八戒好吃懶做，長(cháng)的應該讓給大師兄悟空吃�！蔽蚩招α诵φf(shuō)：“兩位徒弟別吵了，無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣呀!”唐僧聽(tīng)了悟空的話(huà)，微笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　同學(xué)們，你們知道為什么師傅對悟空的話(huà)點(diǎn)頭微笑呢?這是因為大師兄悟空掌握了小數很重要的性質(zhì)，學(xué)習了這節課，我們就知道其中的奧秘了”。(板書(shū)：小數的性質(zhì))

　　這樣的設汁，旨在把枯燥的數學(xué)知識貫穿在小學(xué)生喜聞樂(lè )道的故事中，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習狀態(tài)，為主動(dòng)探究新知識聚集動(dòng)力。

　　(二)探索新知

　　1.

　　同學(xué)們，剛才悟空說(shuō)無(wú)論哪個(gè)袋子都一樣，是不是這樣呢?下面請同學(xué)們利用手中的米尺和已有的知識來(lái)驗證一下，好嗎?各小組合作研究。

　　師巡視并引導學(xué)生觀(guān)察米尺圖各小組匯報：

　　A、0.1米是幾分之幾米(1/10米)?用整數表示就是多少分米?(l分米)

　　B、0.10米是幾個(gè)幾分之1米?(10個(gè)1/100米)1/100米用整數表示是幾厘米(1厘米)?10個(gè)1/100米就是多少厘米?(10厘米)

　　C、0.100米就是幾個(gè)幾分之1米(100個(gè)1/1000米)?1/1000米用整數表示是幾毫米(1毫米)?那么100個(gè)1/1000米就是多少毫米?(100毫米)

　　結合學(xué)生回答，教師板書(shū)：

　　0.1米是1/10米，就是1分米

　　0.10米是10個(gè)1/100米，就是10厘米

　　0.100米就是10個(gè)1/1000米，就是100毫米

　　因為1分米=10厘米=100毫米

　　所以0.l米=0.10米=0.100米

　　這樣，學(xué)生根據小數的意義，從“0.l米、0.10米、0.100米”出發(fā)研究問(wèn)題。在問(wèn)題得以解決的過(guò)程中，學(xué)生鍛煉了運用已有知識解答新問(wèn)題的能力，培養了運用數學(xué)知識的意識�！稊祵W(xué)課程標準》強調：數學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上，這樣教學(xué)，也正是使本節課牢牢地扎根于小數意義的基礎上，是小數意義的運用，而不是簡(jiǎn)單的重復，因而是有意義學(xué)習。

　　接著(zhù)教師指著(zhù)“0.l米=0.10米=

　　0.100米"這個(gè)等式，并標上思考符號“→”，先讓學(xué)生從左往右觀(guān)察、比較，你們發(fā)現了什么?

　　根據學(xué)生的回答板書(shū)：在小數的末尾添上0，小數的大小不變)。再標出思考箭頭“→”，讓學(xué)生從右往左觀(guān)察，發(fā)現什么規律，補充板書(shū)小數的末尾去掉“0”。

　　這樣教學(xué)，把靜態(tài)的知識結論轉化為動(dòng)態(tài)的求知過(guò)程，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，對所學(xué)的內容理解深刻，記憶牢固，不但知其然，而且知其所以然。同時(shí)，還培養了學(xué)生歸納概括事物本質(zhì)屬性的能力。

　　2.

　　為了進(jìn)一步證明小數性質(zhì)的可*性出示例2:比較0.30和0.3的大小。放手給學(xué)生自己研究，發(fā)給各小組平均分成100個(gè)小格子的正方形各兩個(gè)。

　　匯報交流：

　　(1)左圖把1個(gè)正方形平均分成幾份?陰影分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?

　　(2)右圖把同樣的`正方形平均分成幾份?陰影部分用分數怎樣表示?用小數怎樣表示?

　　(3)從左圖到右圖有什么變了，什么沒(méi)變?(份數變了，正方形的大小和陰影面積的大小沒(méi)變)

　　(4)怎樣比較0.30和0.3的大小?(0.30是30個(gè)1/100，0.3是3個(gè)1/10，

　　因為10個(gè)1/100是1個(gè)1/10，30個(gè)1/100也就是3個(gè)1/10，所以?xún)蓚�(gè)小數的大小相等)。

　　這樣使學(xué)生的思維從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，達到突破難點(diǎn)的目的。培養了學(xué)生的合作意識。通過(guò)兩道例題，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握規律，全面概括出小數的性質(zhì)。

　　3.呼應課始，揭示奧秘：由于悟空掌握了小數的性質(zhì)，所以他面對兩位師弟的爭執說(shuō)：“無(wú)論哪一袋都一樣”。

　　4.聯(lián)系生活，再現新知：還有同學(xué)們在商場(chǎng)看到貨物的標價(jià)為2.50元、3.00元，這樣寫(xiě)，不但沒(méi)有改變小數的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分。

　　(三)鞏固深化拓展思維

　　這是教學(xué)中不可缺少的環(huán)節，這一階段是學(xué)生鞏固知識，形成技能，技巧，發(fā)展智力的重要過(guò)程。在這一階段，特別是抓住學(xué)生的求勝心理進(jìn)行了練習、要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，確保學(xué)習任務(wù)的圓滿(mǎn)完成。

　　1、判斷下面小數哪些0去掉是對的，哪些0去掉是錯的?

　　8.0808.0880.0080.80800

　　2.判斷下面各組兩個(gè)數是否相等?為什么?

　　0.25和0.25000.25和0.2050.7和0.07

　　3和3003和3.00

　　3.第2題：把相等的數用線(xiàn)連起來(lái)，先在書(shū)上填好后，再提問(wèn)找朋友。一個(gè)同學(xué)在第一欄里按順序報數，其他同學(xué)準備當朋友。

　　4.閉眼聽(tīng)判：

　　“小數點(diǎn)的末尾添上‘0’或去掉“0’，小數大小不變”這種說(shuō)法對嗎?為什么?

　　這樣設計、讓學(xué)生對新知識的各種誤解進(jìn)行辨析、判斷，使得所學(xué)知識真正轉化為能力。

　　(四)全課小結

　　1.這節課你有哪些收獲?

　　2.你對自己或同學(xué)有什么評價(jià)?

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