《節奏的美感》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《節奏的美感》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)生能夠列舉出生活中有節奏的景或物，了解節奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。
2、學(xué)生能夠運用繪畫(huà)、剪紙等方式表現美術(shù)中的節奏。
3、發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)感知能力，體會(huì )生活中的節奏美感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠通過(guò)欣賞圖片，觀(guān)察、體驗美術(shù)中的節奏感，體會(huì )節奏與美術(shù)的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠利用二方連續紋樣有規律的表現節奏。
三、課前準備：
教具：音樂(lè )、范畫(huà)、課件、美術(shù)工具材料。
學(xué)具：蠟光紙、剪刀、雙面膠、水彩筆、油畫(huà)棒等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲腚A段
同學(xué)們，我們在三年級時(shí)學(xué)過(guò)一節與聲音有關(guān)的課是哪一節呀？《感受音樂(lè )》。今天，老師想讓大家再感受一下美妙的音樂(lè )，待會(huì )請同學(xué)們認真聽(tīng)音樂(lè )，嘗試輕輕拍打桌子，找出音樂(lè )里節奏。
播放第一遍音樂(lè )，請學(xué)生演奏。
再次播放音樂(lè )，師生共同演奏。
節奏原本是音樂(lè )術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長(cháng)短交替出現而形成的規律。其實(shí)，在很多時(shí)候，美術(shù)與音樂(lè )也是相通的，今天我們就來(lái)學(xué)習一下節奏的美感。
板書(shū)——節奏的美感
�。ǘ┦谛码A段
1、節奏與美術(shù)的關(guān)系。
教師出示建筑物、風(fēng)景圖片。
師：請同學(xué)們找一找圖片中的節奏在哪里？
小結：在美術(shù)作品中，兩種或多種不同要素，按照一定規律重復出現，就可以產(chǎn)生節奏感。像是這一顆顆有序的樹(shù)木、建筑的上的窗戶(hù)、班級的座椅有規律的排列、有層次的梯田等。它們都是構成美術(shù)作品形式美的重要因素。
2、認識二方連續。
師：什么是二方連續呢？
二方連續是指一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復連續循環(huán)排列，產(chǎn)生優(yōu)美的、富有節奏感的橫式或縱式的花邊紋樣。
在造型語(yǔ)言中，大與小、粗與細、曲與直、疏與密等，有規律地組合與排列，使花紋變得很有節奏感，就會(huì )形成二方連續節奏。
3、欣賞美術(shù)作品中的節奏美。
《綠韻》（日本畫(huà)）
《綠韻》是日本風(fēng)景畫(huà)家、散文家東山魁夷的作品。這幅風(fēng)景畫(huà)以西方寫(xiě)實(shí)的眼光捕捉日本情調之美，表現出未經(jīng)現代文明污染的純潔的大自然。畫(huà)面中顏色深淺、高矮不同的樹(shù)使人們覺(jué)得畫(huà)面起伏、生動(dòng)，構成了畫(huà)面中的韻律感和節奏感。
《青花瓷盤(pán)》（瓷器）
青花瓷又稱(chēng)“白地青花瓷”，常簡(jiǎn)稱(chēng)“青花”，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷盤(pán)的花邊采用二方連續紋樣進(jìn)行設計，由于它具有重復、條理及有節奏的形式美，具有很強的韻律感，所以常用于器皿的花邊設計上。
�。ㄈ┙處熓痉恫⑿蕾p學(xué)生作品
師：同學(xué)們，了解完了二方連續，現在讓我們一起來(lái)看看老師是如何運用手工材料制作二方連續。（播放微視頻）
師：看完了視頻我們來(lái)總結一下制作步驟。
�、僭O想好單獨紋樣及排列方式。
�、诋�(huà)骨格（框架），可尺畫(huà)，也可用對折的方法。
�、奂艋虍�(huà)出單獨紋樣。
師：是的，除了利用手工制作的方法以外，我們還可以利用繪畫(huà)工具來(lái)制作出二方連續（欣賞學(xué)生范畫(huà)）。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )作階段
1、作業(yè)：請你運用繪畫(huà)或剪貼的方法來(lái)表現節奏感。
要求：重復有規則、色彩鮮艷、使用剪刀時(shí)注意安全。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師進(jìn)行巡視指導，強調排列的規律性與節奏感的表現。
�。ㄎ澹┱故驹u價(jià)，利用音樂(lè )總結“節奏的美感”。
老師將巡視過(guò)程中出現的比較優(yōu)秀的作品，作為范圖引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)的地方，加以學(xué)習和改進(jìn)。
1、在黑板上展示他們的作品。
2、師生一起點(diǎn)評小結。
師小結并用音樂(lè )總結本課。
師：今天，我們一起學(xué)習了二方連續，知道了原來(lái)有規律的重復，能夠形成美妙的節奏感。那么，現在就請同學(xué)們跟著(zhù)最后感受一次“節奏的美感”吧�。úシ乓魳�(lè )）
�。┱n后準備
請同學(xué)們回去預習一下四方連續。下節課，我們將用四方連續制作出節奏的美感。
五、板書(shū)：
1、節奏的美感
2、二方連續
六、課后反思：
教學(xué)中，通過(guò)玩音樂(lè )節奏拍手游戲、賞美術(shù)節奏圖案，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。如此寓音樂(lè )于美術(shù)教學(xué)之中，學(xué)生很快就感受出了藏于畫(huà)面中的節奏。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、作品，結合知識窗和教師的講解，從而理解美術(shù)節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學(xué)生在欣賞各類(lèi)美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗到美術(shù)節奏的美。最后在進(jìn)行剪貼、繪畫(huà)創(chuàng )作時(shí)，學(xué)生都能較好的表現出自己喜愛(ài)的紋樣內容和排列組合規律，創(chuàng )作出豐富的二方連續紋樣作品。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇2
一、教學(xué)目標：
1、通過(guò)創(chuàng )設音樂(lè )情境，體驗、感受音樂(lè )節奏帶來(lái)的美感。
2、引導學(xué)生觀(guān)察、了解節奏來(lái)源于自然，與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。
3、分析美術(shù)作品中的節奏，體驗節奏與美術(shù)的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境、圖片展示、講授、視頻演示。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對美術(shù)節奏的理解。
難點(diǎn)：用不同的材料設計圖形，表現美術(shù)的節奏。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
創(chuàng )設情境，感受音樂(lè )節奏。
師：同學(xué)們，今天上課老師請大家聽(tīng)一段音樂(lè )，聽(tīng)的時(shí)候要想一想這段音樂(lè )有什么節奏特點(diǎn)？教師播放音樂(lè )貝多芬《命運》交響曲。
指生交流。
教師總結：這是一首節奏感非常強的音樂(lè )，是貝多芬的《命運》交響曲。節奏是音樂(lè )中音響的輕重緩急和節拍的強弱長(cháng)短交替出現的規。律正因為有了這些節奏我們才會(huì )聽(tīng)到悠揚美妙的樂(lè )曲。美術(shù)和音樂(lè )有的地方是相通的，美術(shù)也有節奏，這就是我們今天要學(xué)習的內容。出示課題：美術(shù)的節奏（教師板書(shū)）
二、新授：
1、欣賞圖片，生活中感受節奏。
師：那你認為那一幅畫(huà)能夠表達你剛才聽(tīng)到的音樂(lè )節奏呢？通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？（相同點(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）
�。ㄐ薷恼f(shuō)明：通過(guò)表述音樂(lè )與美術(shù)的相同與不同，初步理解美術(shù)節奏感的內在含義。）
師：我們的生活處處都可以發(fā)現有節奏感的圖案和畫(huà)面。我們來(lái)欣賞。（出示圖片）你發(fā)現了什么？
在我們的生活中你還發(fā)現了哪些地方也有節奏感？（修改說(shuō)明：讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，考察學(xué)生對生活中節奏的留心觀(guān)察，也是對節奏理解的運用。）
教師總結過(guò)渡：同學(xué)們觀(guān)察的非常仔細。在我們生活中，我們身邊的每一樣物體你都可以找尋其中的節奏。
2、講解美術(shù)中的節奏。
師：而在我們美術(shù)中常常通過(guò)大與小、疏與密的變化來(lái)表現節奏，在美術(shù)圖案中表達節奏的簡(jiǎn)單方式是二方連續和四方連續。
教師出示圖片，引導學(xué)生觀(guān)察并總結。二方連續是指以一個(gè)單位紋樣向上下或左右兩個(gè)方向反復連續循環(huán)排列產(chǎn)生的帶狀形紋樣，稱(chēng)為二方連續紋樣，就像下面的兩幅圖案。四方連續是由一個(gè)紋樣或幾個(gè)紋樣組成一個(gè)單位，向四周重復地連續和延伸擴展而成的圖案形式。
3、作品欣賞，感受美術(shù)作品中的節奏。
師：下面再請你們欣賞一些其他同學(xué)的作品。他們用什么圖案表現的是什么內容？
指生交流。
4、教師演示。
師:怎樣繪制二方連續或四方連續的圖案呢？請同學(xué)們認真觀(guān)看下面這段視頻。
教師出示微視頻，演示繪制方法。指生交流總結方法。
三、學(xué)生作業(yè)
師:下面就請你用繪畫(huà)或剪紙等方法，表現四方連續。同學(xué)們你在設計的時(shí)候要注意圖案的排列和顏色的搭配。
學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導。
四、作品展示，交流評價(jià)
1、學(xué)生自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自己的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
�。ㄐ薷恼f(shuō)明：自評、互評、師評。既重視學(xué)生的自我評價(jià)，又注重對學(xué)生美術(shù)活動(dòng)表現的評價(jià)。培養學(xué)生正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自己的互相學(xué)習，共同進(jìn)步、和諧發(fā)展。）
五、總結拓展
今天這節課我們來(lái)感受并用繪畫(huà)的方式表現了美術(shù)中的節奏，在我們美術(shù)中還有多種方法表現節奏，希望同學(xué)們課后能夠充分利用身邊的事物，用其他方法表現美術(shù)的節奏。
教學(xué)反思：
節奏是構成美術(shù)作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過(guò)學(xué)習美術(shù)的節奏，讓學(xué)生觀(guān)察、體驗美術(shù)節奏的特殊美感，并嘗試通過(guò)繪畫(huà)的形式表現簡(jiǎn)單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學(xué)生設計和感受美的能力。教學(xué)中，我通過(guò)聽(tīng)音樂(lè )、看圖片、看視頻等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。我的方法是先從音樂(lè )入手，引導學(xué)生感受音樂(lè )中的節奏，然后再出示相應有節奏感的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生理解美術(shù)在生活中的節奏，接下來(lái)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察圖片、作品，結合“微視頻”中教師的講解，從而理解美術(shù)節奏的概念，了解各種不同的變化形式，制作方法。學(xué)生在欣賞各類(lèi)美術(shù)作品的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗到美術(shù)節奏的美。但是對美術(shù)節奏在生活中的應用上，學(xué)生還缺少細心的觀(guān)察和發(fā)現，但在教師課件展示和引導下，使所學(xué)內容與生活很好的結合起來(lái)。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目的：
1、認識重疊圖案的藝術(shù)特點(diǎn)，美術(shù)的節奏增強學(xué)生審美感受能力。
2、發(fā)掘學(xué)生創(chuàng )造性思維能力、想象力《美術(shù)的節奏》。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習多種形式的重疊排列方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何處理重疊的遮擋關(guān)系。
教學(xué)具準備：
課件、彩紙、剪刀、膠水、彩筆。
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
二、導入（展示課題）
生活中我們經(jīng)常能夠看見(jiàn)物體互相重疊排列的現象，今天我們來(lái)試試看物體互相重疊會(huì )產(chǎn)生什么效果。
三、授課
�。ㄒ唬⿲耄�
感受節奏
1、聽(tīng)——音樂(lè )
2、看——兩幅繪畫(huà)作品
�。�1）繪畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
�。�2）二方連續紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
�。ǘ┬率冢�
1、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節奏”
2、生活中有發(fā)現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？
3、節奏的運用和表現
�。�1）欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術(shù)作品中的節奏》
小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？
�。�2）師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節奏感的美術(shù)作品。
�。�3）師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設體驗不同的節奏感。請同學(xué)形容一下不同的節奏給人的感受。
四、教師巡視輔導。
五、作品展示。
六、作業(yè)要求：
畫(huà)出或剪刀動(dòng)物、人物重疊排列。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇4
同學(xué)分析：
對于花邊（二方連續紋樣），同學(xué)并不陌生，三年級已有所接觸，并初步掌握了繪制的方法，為了激發(fā)和堅持同學(xué)對已接觸過(guò)的知識的興趣和新鮮感，在優(yōu)秀教案上，把重點(diǎn)偏重放在掌握花邊的排列規律并學(xué)以致用，聯(lián)系生活，嘗試運用花邊裝飾生活用品，通過(guò)同學(xué)以小組合作的方法去安排房間，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，在合作學(xué)習中發(fā)展發(fā)現美、運用美、表示美。
教師在教學(xué)中，要依據同學(xué)的年齡特點(diǎn)，不只要創(chuàng )設良好的.人文情境，對同學(xué)進(jìn)行人文教育，也要為他們營(yíng)造一個(gè)自主、合作、探究的學(xué)習氛圍，提高他們的協(xié)作能力，并在輕松愉快的學(xué)習過(guò)程中，為同學(xué)自主發(fā)展發(fā)明良好的空間。
教材分析：
本課屬于“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域。以花邊作為切人點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓同學(xué)體驗、感受、了解花邊在生活中的應用，運用熟悉的媒材和表示手法，發(fā)明性地參與學(xué)習，體驗美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣，引導同學(xué)感受祖國民間美術(shù)的特殊審美情趣和藝術(shù)魅力，培養同學(xué)熱愛(ài)生活的情感和對民族文化藝術(shù)傳承的意識。本課體現了“美術(shù)·人文”融為一體的教育理念。
教材通過(guò)同學(xué)的親身感受，對花邊有了深入的了解，認識到花邊在形狀、排列上的藝術(shù)特點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)形象思維能力的發(fā)展。欣賞不同排列方法的花邊在生活中的運用，感受其裝飾美化環(huán)境的功能。對生活中不同美感的花邊進(jìn)行欣賞，調動(dòng)學(xué)習的興趣，激發(fā)同學(xué)探究的熱情、發(fā)明的熱情。這樣的學(xué)習既貼近兒童的生活，又符合中年級同學(xué)的審美心理特點(diǎn)和表示能力。
教學(xué)目標：
1、知識性目標：感知花邊與生活的聯(lián)系，認識、了解花邊的造型和裝飾的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )運用花邊進(jìn)行裝飾。
2、能力性目標：通過(guò)剪、貼、畫(huà)、印等方法，能利用花邊的多種排列方法進(jìn)行裝飾，培養同學(xué)的造型能力和審美能力。通過(guò)小組合作、探究性學(xué)習促進(jìn)同學(xué)的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展。并通過(guò)本課，讓同學(xué)對生活中的美的理解更上一個(gè)臺階。
3、情感性目標：通過(guò)欣賞具有廣西民族特色的壯錦等各種物品，促進(jìn)同學(xué)對民間藝術(shù)的了解與認識，增強民族自豪感。通過(guò)各種教學(xué)手段促進(jìn)同學(xué)之間的交往與交流，樹(shù)立互助、合作的集體觀(guān)念。
4、發(fā)展性目標：培養同學(xué)熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然的情感。了解民俗文化，珍視民間保守文化藝術(shù)的發(fā)展，滲透可持續發(fā)展的思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)觀(guān)察、欣賞生活中不同的美術(shù)節奏，使同學(xué)能夠利用二方連續或有規律的紋樣，通過(guò)小組合作設計、安排帶有民族特色的房間和物品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何將單獨紋樣有規律的排列或重新組合，發(fā)明性的設計出更多的花邊排列方法，設計、裝飾和安排具有民族特色的房間。
教學(xué)準備：
1、教師準備：課件、彩色紙、剪刀、各種花邊、音樂(lè )、有花邊的少數民族物品等。
2、同學(xué)準備：彩色水筆、橡皮泥、顏料、臘光紙、剪刀、雙面膠、制作好的各種花邊等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、引導發(fā)現，舞蹈導入。
1、教師帶領(lǐng)同學(xué)跟著(zhù)《兔子舞》音樂(lè )有規律的跳舞，增強趣味性，并在音樂(lè )和舞蹈中感受音樂(lè )的節奏。
2、教師請1—2位同學(xué)根據兔子舞的節奏用圖案或圖形表示出來(lái)，感受美術(shù)中蘊含著(zhù)音樂(lè )節奏的美。引出課題。
3、教師示范，出示課題：美術(shù)的節奏。
�。ū经h(huán)節設計意圖）《美術(shù)課程規范》中提出：“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學(xué)方式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術(shù)課程內容和同學(xué)的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起。節奏感強的兔子舞，既容易激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，又能讓同學(xué)通過(guò)有規律的音樂(lè )節奏去發(fā)現美術(shù)的節奏，認識到音樂(lè )美術(shù)的共性。更好的體現出課程整合的新理念。
�。ǘ�、學(xué)習交流，啟發(fā)聯(lián)想。
1、課本中“知識窗”的學(xué)習。
2、搶答游戲，讓同學(xué)找出畫(huà)面中出現的有規律、有節奏的景或物，并進(jìn)行搶答。
3、展示具有廣西特色的少數民族服飾和物品，增加對廣西民族特色物品的了解，增強審美意識。
4、設問(wèn)：這些圖案平時(shí)我們都見(jiàn)過(guò)，你們把它叫做什么��？花邊最大的特點(diǎn)是什么呢？
�。ū经h(huán)節設計意圖）在本環(huán)節的學(xué)習中，同學(xué)通過(guò)課本學(xué)習了解了音樂(lè )和美術(shù)的共性，并通過(guò)欣賞課件中展示的生活中各種有規律、有節奏的東西，進(jìn)一步感受二方連續與我們的生活是緊密聯(lián)系在一起的，并能夠給我們的生活帶來(lái)美感。靈感來(lái)源于生活，在欣賞完教師提供的實(shí)物之后，同學(xué)就有了把美融人生活的想法，這些也為后面同學(xué)進(jìn)行設計花邊的排列方法的環(huán)節起到一個(gè)很好的鋪墊作用。
�。ㄈ�、直觀(guān)學(xué)習、開(kāi)拓思路，合作探究。
1、教師通過(guò)實(shí)例（同學(xué)扮演兔子，以單獨紋樣的圖案再現）讓同學(xué)直觀(guān)的復習二方連續紋樣知識，并與音樂(lè )相結合，讓同學(xué)根據不同的音樂(lè )的旋律用肢體嘗試擺出更多的排列方法。
2、師示范把花邊進(jìn)行重新組合，同學(xué)動(dòng)手嘗試設計出更多不同的排列的方法：
�。ń處煱鸦ㄟ吽洪_(kāi)后，根據不同于兔子舞的音樂(lè )，把單獨紋樣進(jìn)行重新排列，變化出更多的花邊排列方法、啟發(fā)、拓展同學(xué)的設計思路，讓同學(xué)能夠設計出更多更好的排列方法，通過(guò)實(shí)踐，鞏固和加深了對所學(xué)知識的認識。
3、賞課件，從課件中學(xué)習更多的排列方法并引出作業(yè)。
�。ㄔO計意圖）在欣賞完大量的花邊圖案后，同學(xué)對花邊的多種排列方式就更有興趣了，在這一環(huán)節中，采用了扮演的形式，配以老師的講解，使同學(xué)明白了二方連續排列的重要性，懂得了不同的排列形式所發(fā)生的視覺(jué)效果和裝飾功能、這對同學(xué)接下來(lái)的學(xué)習和作業(yè)中，假如選擇適當的花邊排列方式來(lái)美化環(huán)境和物品，起到了一定的協(xié)助作用，也是解決本節課的難點(diǎn)之一。
�。ㄋ模�、小組合作，快樂(lè )表示。
1、同學(xué)去房間自由觀(guān)賞，對房間構造有個(gè)整體的了解。并把自身感興趣的、想安排的東西記下來(lái)。綜合全組意見(jiàn)，把本組最想安排物品反饋給教師。
2、教師提出作業(yè)要求：分小組分工合作安排本組負責安排的物品，討論一下制作的資料和方法。（小組合作研究制定方案，落實(shí)設計、安排的人員，進(jìn)行分工。）
3、同學(xué)分工合作，教師巡視指導，協(xié)助遇到困難的小組解決問(wèn)題。
�。ㄔO計意圖）分組活動(dòng)是為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、自由、和諧的交流空間和平臺、讓他們在美術(shù)體驗活動(dòng)中增強友誼和合作，去自主探索和發(fā)現事物的能力、培養同學(xué)互相交流、協(xié)作發(fā)展、合作學(xué)習的能力。
�。ㄎ澹�、交流展示、教學(xué)評價(jià)。
1、同學(xué)自由相互展示評價(jià)，展示自我，介紹自身的作品，體驗合作學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、教師帶領(lǐng)大家集體評議。
�。ㄔO計意圖）體現“為促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展而進(jìn)行評價(jià)”的教學(xué)理念，既重視同學(xué)的自我評價(jià)，又注重對同學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)表示的評價(jià)。培養同學(xué)正確的審美評判能力，同時(shí)有助于同學(xué)自身的互相學(xué)習，一起進(jìn)步、和諧發(fā)展。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇5
教材分析：
本課屬于造型、表現和設計、應用學(xué)習領(lǐng)域，是在學(xué)生掌握了一定的造型和設計知識的基礎上，以進(jìn)一步的運用線(xiàn)條、色彩、肌理、形狀等造型表現方法和學(xué)習設計的造型、媒材、形式原理、制作方法等為目的的課程，培養學(xué)生的造型能力、思維能力、想象力，增強學(xué)生的設計意識，為今后的學(xué)習奠定基礎。
教學(xué)目標：
知識目標： 了解和感受美術(shù)作品中的節奏。 能力目標：通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方法表現美術(shù)的節奏感。
情感目標：陶冶學(xué)生的美術(shù)情操，培養他們熱愛(ài)美術(shù)的情感，提高審美能力和設計能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
觀(guān)察和體驗美術(shù)作品中的節奏感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用不同的媒材和表現形式設計圖形，表現出美術(shù)的節奏。
教學(xué)準備：
教具：多媒體課件、跳棋。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒、白紙、鉛筆、水彩筆等繪畫(huà)工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )找節奏
1、感受節奏 播放貝多芬的第五交響曲《命運》，讓學(xué)生們閉上眼睛靜靜的傾聽(tīng)，感受音樂(lè )中的節奏。 然后展示兩幅繪畫(huà)作品，一幅圖上建筑物的窗戶(hù)、柱子都有規律的排列著(zhù)，庭院里的花草樹(shù)木也有間隔的栽培。另一幅圖上都是同樣的紋樣，但是大小、方向、顏色、粗細都不一樣。 請同學(xué)們簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)，這段音樂(lè )和這兩幅畫(huà)，有什么共同的特點(diǎn)？他們分別給人一種什么樣的感覺(jué)？
2、板書(shū)課題：《美術(shù)的節奏》
二、賞圖片聊節奏
1、欣賞：展示事先準備的圖片（有節奏的作品和沒(méi)有節奏的作品），請同學(xué)們想一想，哪一種圖片看起來(lái)更舒服？為什么？
�。�、觀(guān)察：著(zhù)重欣賞有節奏的示范作品（排列方式不同的和排列方式相同的），試著(zhù)思考一下，你喜歡哪一種表現方式？為什么喜歡？在排列方法相同的情況下，為什么不同的材質(zhì)表現出來(lái)的就是不同的感覺(jué)呢？
師：這就是美術(shù)中的節奏。
�。�、講解：介紹節奏的概念、特點(diǎn)和規律。
師：這時(shí)候就有小朋友會(huì )問(wèn)，老師，節奏不是音樂(lè )中才有的嗎？其實(shí)啊這句話(huà)，只說(shuō)對了一半。節奏一開(kāi)始確實(shí)是音樂(lè )中的術(shù)語(yǔ)，指音響的輕重緩急和節拍的強弱長(cháng)短交替出現而形成的規律，但是這種規律不僅僅只有音樂(lè )才具有，美術(shù)、體育、文字、甚至生活中的每一個(gè)地方，都擁有自己特有的節奏。 師：而美術(shù)的節奏，就體現在形式的排列組合和表現的方式上，比如說(shuō)，一條粗的線(xiàn)條和一條細的線(xiàn)條一起，反復出現在同一個(gè)畫(huà)面里，這樣就會(huì )讓人感覺(jué)有起有落，最后產(chǎn)生一種視覺(jué)上的節奏感。
�。�、尋找：讓學(xué)生觀(guān)看教材上的示范圖，根據美術(shù)節奏的特點(diǎn)，來(lái)找一找身邊具有節奏感的物品。
三、當畫(huà)家繪節奏
1、示范：教師通過(guò)投影儀，在跳棋的棋盤(pán)上隨意的擺放幾個(gè)顏色相同和不同顏色的棋子，讓學(xué)生們感受，不同的顏色和不同的擺放方式，產(chǎn)生的節奏都有所不同。
�。�、討論：讓學(xué)生嘗試自己進(jìn)行節奏的表現，分成小組，討論表現的方法及合作方案 你打算以什么樣的方式去表現美術(shù)的節奏呢？
�。�、匯報：各小組討論制作方案和合作方法后將本組的合作方法和制作方案向全班同學(xué)介紹。
�。�、制作：播放節奏感輕快強烈的背景音樂(lè )，鼓勵學(xué)生以單獨完成或者小組合作的方式，積極動(dòng)腦，展開(kāi)想象，以繪畫(huà)或剪紙的方式設計一幅具有節奏感的美術(shù)作品。教師下到小組適當地參與，給予必要的幫助和指導。
四、展作品評優(yōu)缺
1、展示：辦一個(gè)交流會(huì )，讓學(xué)生們在背景音樂(lè )活力十足的節奏中展示作品，并且說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、評價(jià)：讓所有的同學(xué)作為觀(guān)眾，從構思、創(chuàng )意、制作技法等方面以欣賞寬容的態(tài)度對作品進(jìn)行評述，教師對每一個(gè)作品的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行肯定和夸獎，對不足之處給予委婉的提醒。
五、談收獲試創(chuàng )新
1、小結：觀(guān)看多媒體課件，引導學(xué)生自主小結：小朋友們，通過(guò)今天的學(xué)習，我們學(xué)到了很多的知識，相信你們一定也有很多的感受，有沒(méi)有誰(shuí)愿意把你的感受跟大家分享一下的嗎？你覺(jué)得我們還有哪些方面可以做得更好呢？
2、拓展：鼓勵學(xué)生回家嘗試用紙浮雕的方式制作一幅具有節奏感的美術(shù)作品。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
1、觀(guān)察、體驗美術(shù)作品中的節奏感。
2、通過(guò)繪畫(huà)或剪紙等方式表現美術(shù)的節奏感。
教學(xué)重點(diǎn)：
對美術(shù)節奏的理解
教學(xué)難點(diǎn)：
用不同的材料設計圖形，表現美術(shù)的節奏。
課前準備：
教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。
學(xué)具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫(huà)棒等。
教學(xué)過(guò)程：
一、感受節奏
1、聽(tīng)——“貝多芬第五交響曲——命運”
2、看——兩幅繪畫(huà)作品
�、爬L畫(huà)作品中建筑物上窗戶(hù)、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。
�、贫竭B續紋樣作品中垂直線(xiàn)、水平線(xiàn)、斜線(xiàn)、曲線(xiàn)的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。
3、通過(guò)聽(tīng)和看同學(xué)們有什么不同的感覺(jué)和相同的感受？生……（相同點(diǎn)：都能感受到節奏。不同點(diǎn)：聽(tīng)覺(jué)的節奏感較為強烈，繪畫(huà)作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術(shù)的節奏”
4、生活中有發(fā)現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生……
5、師根據學(xué)生的思路在黑板上進(jìn)行簡(jiǎn)筆勾畫(huà)，表現節奏的圖形。
二、節奏的運用和表現
1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術(shù)作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生……
2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫(huà)家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創(chuàng )作出了一幅幅優(yōu)秀的帶有節奏感的美術(shù)作品。
三、表現節奏
作業(yè)要求：師生通過(guò)投影儀用彩紙、瓶蓋等材進(jìn)行擺設體驗不同的節奏感。請同學(xué)形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫(xiě)關(guān)鍵詞）
四、交流感受
交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。
布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。
教學(xué)反思：用音樂(lè )的節奏，音樂(lè )里的拍手打節奏的方法來(lái)表示節奏，然后用花片來(lái)貼節奏圖，能夠很好的表現節奏。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標:
1、學(xué)唱歌曲《小毛驢》能背唱歌曲，讓學(xué)生自然、輕快聲音來(lái)演唱曲。
2、通過(guò)欣賞圖片、綜合體驗等方法來(lái)引導學(xué)生學(xué)習。
3、從音樂(lè )中感受動(dòng)物可愛(ài)的形象并加以想象、合作創(chuàng )作模仿。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。
2、能掌握歌曲中的八分音符的節奏。
教學(xué)教具：
鋼琴、課件等
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導入 ：
1．師：復習歌曲《在農場(chǎng)里》。
師：今天老師還帶來(lái)圖片，玩個(gè)游戲，讓學(xué)生分辯動(dòng)物，看看唐老鴨農場(chǎng)有哪些動(dòng)物。 a.老師拿出兩張圖片一張是馬,一張是小毛驢,左手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師左是什么圖片, 右手同學(xué)說(shuō)說(shuō)老師右手是什么圖片.
b.師:請同學(xué)們以四人小組形式討論，然后說(shuō)說(shuō)馬與小毛驢的區別.
c.傳說(shuō)中的八仙之一張國老，騎著(zhù)小毛驢遨游天下的形象流傳至今，影響廣泛，很多人都希望自己騎著(zhù)毛驢過(guò)著(zhù)快樂(lè )的生活。驢的優(yōu)點(diǎn)之一是勤懇。驢的優(yōu)點(diǎn)之二是純樸老實(shí)。
二、新課教學(xué)
1、師：這節課學(xué)習一首與動(dòng)物有關(guān)的歌曲《小毛驢》，聆聽(tīng)一次音樂(lè )找出《小毛驢》的叫聲，并且進(jìn)行模仿叫聲。 ︱2 2 3 2 ︱1—︱
咕 嚕 嚕 嚕 嚕 我 摔了 一 身 泥
學(xué)生用自然的聲音輕巧的模仿聲，保持笑臉來(lái)發(fā)聲。指導學(xué)生正確用咕、嚕、等音來(lái)發(fā)聲，并在自然中養成良好的唱歌習慣。
2、歌曲旋律 用Lu來(lái)跟鋼琴模唱旋律兩遍，熟悉旋律。
3、節奏歌詞練習。
老師范唱歌曲,聽(tīng)后教師用打擊樂(lè )器來(lái)念詞.
用打擊樂(lè )器或用拍手的形式,進(jìn)行節奏訓練,為歌詞伴奏。
讓學(xué)生熟悉歌詞，以自己的方式，或打節奏或編小動(dòng)作配合風(fēng)趣地來(lái)感受歌詞，并掌握節奏。
4、學(xué)唱歌曲
a、學(xué)生隨琴演唱歌曲.
b、學(xué)生唱熟歌曲并背詞，學(xué)會(huì )歌曲。教師再放一遍歌曲.
5、填譜，讓學(xué)生再次熟悉旋律的走向。讓學(xué)生分組研究上行、下行、和同音反復，然后請2—3小組展示研究成果。
三、綜合體驗
師：唐老伯農場(chǎng)里有哪些動(dòng)物。
生：小雞、鴨子、小羊、狗、小毛驢
師：要是讓你們來(lái)開(kāi)農場(chǎng)，你會(huì )養什么動(dòng)物。
師：你們可以為你自己養的開(kāi)心農場(chǎng)起個(gè)名字，相互參觀(guān)農場(chǎng)。
生：分組分角色來(lái)表演，學(xué)生自由展示他們的才能。讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái)讓學(xué)生走進(jìn)愉快中的音樂(lè )，并學(xué)會(huì )歌曲。
四、音色聽(tīng)辨 欣賞《Donkey Donkey I Beg You》讓學(xué)生感受一首英文的小毛驢的歌曲，走進(jìn)音樂(lè )世界，并在農場(chǎng)里開(kāi)音樂(lè )會(huì )。
五、小結:愛(ài)護我們動(dòng)物,保護好環(huán)境。熱愛(ài)大自然，懂得欣賞動(dòng)物的美。讓我們生活越來(lái)越有趣，如歌般的美好。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇8
目標：
1、幼兒能發(fā)現周?chē)曇舻墓澴唷?/p>
2、幼兒能根據歌曲旋律創(chuàng )編節奏型。
3、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。
準備：
歌譜若干張、樂(lè )器若干、會(huì )發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。
過(guò)程：
一、幼兒隨音樂(lè )律動(dòng)入室。
二、引題：根據動(dòng)作和聲音找節奏
(1)、師拍球，全體幼兒拍拍節奏，師把節奏型寫(xiě)出來(lái)。
(2)、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節奏，再請一名幼兒寫(xiě)出節奏型。
[幼兒通過(guò)聽(tīng)辨節奏用各種形式來(lái)表示節奏，并在老師的協(xié)助下寫(xiě)出基本節奏型，這樣引題使幼兒能把聽(tīng)到的用自身的方式表示出來(lái)，而且為下面的各環(huán)節做好鋪墊。]
三、尋找節奏：
幼兒自由玩弄周?chē)鷷?huì )發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節奏，并把節奏型寫(xiě)下來(lái)。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽(tīng)、我拍給你聽(tīng)，且可一起再創(chuàng )作）。
[教師投放的都是幼兒周?chē)氖潞臀�，在帶�?zhù)問(wèn)題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周?chē)l(fā)現各種各樣的節奏，并通過(guò)聯(lián)想與想象進(jìn)行再創(chuàng )作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會(huì )到：音樂(lè )來(lái)源于生活。
四、創(chuàng )編節奏型：
1、分組創(chuàng )編：幼兒四個(gè)人一組一起為曲譜（已學(xué)過(guò)的曲子）配上節奏型。
重點(diǎn)引導幼兒創(chuàng )編與簡(jiǎn)譜對應的有特色的節奏型
[幼兒已有創(chuàng )編節奏型的經(jīng)驗，為曲譜配上節奏型使幼兒更加明白了節奏是構成音樂(lè )的骨架，節奏的巧妙變化推動(dòng)了音樂(lè )發(fā)展的動(dòng)力。給曲譜配節奏型是幼兒一次生動(dòng)有趣的音樂(lè )實(shí)踐。假如節奏譜再多幾份可能效果會(huì )更好。]
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
[幼兒在老師的引導下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進(jìn)一步體驗合作的樂(lè )趣和感受音樂(lè )的快樂(lè )。]
五、復習舞蹈《扭秧歌》。
六、律動(dòng)《小燕子》出室.
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇9
目標：
1 幼兒通過(guò)活動(dòng)學(xué)會(huì )掌握節奏強弱規律。
2 能根據動(dòng)物外特征，初步探索用不同語(yǔ)言動(dòng)作表現強弱特點(diǎn)。
準備：
1 節奏圖譜
2 各種可以敲響的物品及用具
過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分
律動(dòng)
�。ǘ┗静糠�
1 “今天老是請來(lái)了許多小客人看看是誰(shuí)呀？”（出示節奏譜）
2 他們誰(shuí)和誰(shuí)是好朋友，你是怎么看出來(lái)的？
�。罟澴鄨D譜）
3 讓幼兒比較輕重，理解強弱的規律。
a． 我們都知道大象大老鼠小，那我們用嘴巴嘴發(fā)出什么聲音來(lái)表示大象？用什么聲音表示小老鼠？
b． 提醒幼兒根據動(dòng)物的個(gè)數來(lái)發(fā)聲。
4 用動(dòng)作表示輕重
5 幼兒嘗試（請幼兒自由選擇物品）
a 請小朋友用你手上的東西敲出大象的聲音。
b 小老鼠用什么聲音表示呢？
c 幼兒看節奏譜打擊
�。ㄈ┙Y束部分
送小動(dòng)物回家。
《節奏的美感》教學(xué)設計 篇10
教學(xué)目標：
1、感受不同條件下心臟不同節奏的跳動(dòng)，了解心臟跳動(dòng)與運動(dòng)間的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒探索身體奧秘的興趣。
3、發(fā)展動(dòng)手觀(guān)察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗記錄方法。
4、樂(lè )意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
教學(xué)準備：
心臟圖、錄音：胎心音、記錄表、筆每個(gè)幼兒一份、皮球每個(gè)幼兒一只、聽(tīng)診器每桌一只
教學(xué)過(guò)程：
一、奇妙的聲音
1、出現胎心音，引導幼兒大膽猜測是什么聲音？
2、揭示：“這是小娃娃在媽媽肚子里時(shí)心臟跳動(dòng)的聲音�！�
3、引道幼兒說(shuō)說(shuō)胎兒心跳的節奏。
二、會(huì )唱歌、跳舞的心臟
1、引導幼兒分組合作，聽(tīng)聽(tīng)自己或別人的心跳，并說(shuō)說(shuō)他的節奏和自己的感受。
2、引導幼兒用手貼緊胸部，感受自己的心跳，并給半分鐘的時(shí)間自己數數心跳的次數。
3、小知識介紹：心臟是人體的重要器官之一，每個(gè)人都有一顆心臟。人的心臟在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳頭差不多。心臟在人的身體內不停的跳動(dòng)，而且跳動(dòng)得非常有節奏。
三、心臟的不同節奏
1、引導幼兒分別拍球（十下）和跳格子（在活動(dòng)場(chǎng)上來(lái)回一次），并感受自己的心跳節奏，用自己的方式在記錄表中分別表示出。
2、幼兒交流記錄結果。
3、小結：原來(lái)心臟就像一個(gè)頑皮的孩子。當我們進(jìn)行劇烈運動(dòng)時(shí)，他就跳得快；當我們進(jìn)行安靜的活動(dòng)時(shí)，他和平時(shí)一樣平穩。
教學(xué)延伸：
引導幼兒感受還有什么樣的經(jīng)歷、情形會(huì )使心跳加快？
引導幼兒回家聽(tīng)聽(tīng)父母的心跳，對比感受和自己的心跳有什么區別。
教學(xué)反思：
優(yōu)點(diǎn)：
1活動(dòng)思路較詳細，清晰。
2在本節課中，大部分幼兒的掌握情況較好，課堂氣氛很活躍，幼兒的興趣很濃，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行較流暢。
3給幼兒提供了分組討論，思考的空間，讓幼兒學(xué)會(huì )通過(guò)思考，從中找到答案
4從中培養幼兒正確的睡眠姿勢，培養幼兒自我保護的能力。
缺點(diǎn)：在活動(dòng)準備上，能更加多樣化，能運用多媒體更加形象的吸引幼兒。
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