一年級《ie ue er》語(yǔ)文教學(xué)設計

　　作為一名教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的一年級《ie ue er》語(yǔ)文教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　任務(wù)一：觀(guān)察情境圖，學(xué)習情境歌。

　　1、任務(wù)呈現

　　今天我們要認識的三位韻母朋友就藏在這幅畫(huà)中，（出示情境圖）問(wèn)：小明和他的媽媽在什么地方？干什么？這是什么時(shí)候？從什么地方看出來(lái)？

　�。�、自主學(xué)習

　　學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)并思考。

　�。�、展示交流

　�。ǎ保�學(xué)生匯報觀(guān)察思考結果。

　�。ǎ玻┙處煾鶕�學(xué)生回答小結圖畫(huà)內容。

　�。ǎ常�學(xué)習情境歌：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。

　　過(guò)渡：想不想聽(tīng)聽(tīng)媽媽講的是什么故事？請你像小朋友那樣認真聽(tīng)。

　　任務(wù)二：學(xué)習ie的發(fā)音及識記字形。

　�。�、任務(wù)呈現

　�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦�：小明呀！媽媽今天要給你講的是拼音王國中有趣的故事。在拼音王國的復韻母家族中有一對雙胞胎，它們都是由i和e組成的，一個(gè)是ei，一個(gè)是ie。但是人們經(jīng)常認錯它們，把ei叫成ie，把ie叫成ei。因此，它們非�？鄲�。小明你能幫幫它們嗎？

　�。ǎ玻┬∶鞯狞c(diǎn)子老師沒(méi)有錄上，誰(shuí)能告訴大家你有什么好辦法記住ei？（從組合與讀音方面談）

　�。ǎ常┌鍟�(shū)ie這是我們今天要認識的第一個(gè)韻母朋友，你能說(shuō)說(shuō)怎樣記住他的字形？怎樣發(fā)音嗎？

　�。�、自主學(xué)習

　　學(xué)生思考并練習發(fā)音。

　�。�、展示交流

　�。ǎ保�學(xué)生根據思考、練習結果匯報。

　�。ǎ玻┙處熜〗Y：前面是i后面是e，椰子椰子ieieie。ie中的“e”讀“ê”。發(fā)“ê”時(shí)，口半開(kāi)，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧。教師示范讀，學(xué)生跟讀。讀“ie”時(shí)，i發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著(zhù)發(fā)“ê”，仔細觀(guān)察老師讀，比比誰(shuí)觀(guān)察最仔細。

　�。ǎ常└�讀，互讀，指名讀，齊讀。

　　過(guò)渡：我替eiie還有小明謝謝你們，你們真是愛(ài)幫助人的好孩子。我們接著(zhù)往下聽(tīng)故事。

　　任務(wù)三：學(xué)習音節ye及其四聲。

　�。�、任務(wù)呈現

　�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦�：小明，你知道的還真不少，但ie還有一個(gè)特點(diǎn)，你就不知道了，ie這個(gè)復韻母和aieiuiaoouiu的脾氣可不一樣，它總是想自成音節，去給漢字注音。一天，ie對它的成員i說(shuō)：“你的發(fā)音和大y差不多，你變動(dòng)一下，我不就成了音節了嗎？”于是小i就把身子一晃，變成了大y，也就成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。

　�。ǎ玻┌鍟�(shū)ye這個(gè)音節就是整體認讀音節。你會(huì )讀嗎？它的四聲你會(huì )讀嗎？出示ye的四聲。

　�。�、學(xué)生自主學(xué)習

　�。�、展示交流

　�。ǎ保┲该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ǎ玻┏鍪緲�(shù)葉圖片，找“葉”字的讀音。

　　過(guò)渡：我們接著(zhù)聽(tīng)媽媽講故事。

　　任務(wù)四：學(xué)習復韻母ue的發(fā)音及識記字形。

　�。�、任務(wù)呈現

　�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦�：ye特別淘氣，從家里跑出來(lái)，就是一天。不知不覺(jué)天就黑了，太陽(yáng)公公回家了，月亮姐姐上來(lái)了。這時(shí)，ye突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？ye走上前去一看，原來(lái)是ue。

　�。ǎ玻┌鍟�(shū)ue這就是我們要認識的第二個(gè)復韻母朋友。Ue是由誰(shuí)和誰(shuí)組成？你會(huì )讀嗎？

　�。�、學(xué)生自主學(xué)習

　�。�、展示交流

　�。ǎ保�學(xué)生回答

　�。ǎ玻┙處熜〗Y：ue中的“e”讀“ê”，u發(fā)音輕短，中間不斷氣，接著(zhù)發(fā)“ê”，兩音連讀，中間不斷氣。

　�。ǎ常�學(xué)生跟讀，練習讀，匯報讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　　過(guò)渡：你想知道，ue為什么哭嗎？我們接著(zhù)往下聽(tīng)。

　　任務(wù)五：學(xué)習音節yue。

　�。�、任務(wù)呈現

　�。ǎ保┕适拢ㄤ浺簦�：ye走上前去一看，原來(lái)是ue。原來(lái)呀，ue看見(jiàn)ie變成整體認讀音節，可急壞了，也想變成音節，可它沒(méi)辦法。怎么辦呢？好心的大y說(shuō)：“別急，別急，我來(lái)幫您�！庇谑�，大y就站在ue的面前，ue連忙叫ǖ把眼鏡摘掉，向大y表示感謝。

　�。ǎ玻┌鍟�(shū)yue，yue你會(huì )讀嗎？它戴上帽子你會(huì )讀嗎？

　�。�、自主學(xué)習

　�。�、展示交流

　�。ǎ保┲该�讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。

　�。ǎ玻�為月亮圖片找音節。

　　課中操：小花貓，上學(xué)校，老師講課它睡覺(jué)，左耳朵聽(tīng)，右耳朵冒，你說(shuō)可笑不可笑。

　　任務(wù)六：學(xué)習特殊韻母er的'發(fā)音及識記字形。

　�。�、任務(wù)呈現

　�。ǎ保┦聦�(shí)上，小耳朵對于我們來(lái)說(shuō)非常重要。說(shuō)說(shuō)耳朵可以幫我們干什么？比比看，哪位小朋友能用好自己的耳朵，能認真聽(tīng)老師、同學(xué)講話(huà)。

　�。ǎ玻┌鍟�(shū)er今天我們認識的第三為韻母朋友就是er�！岸�朵”的“耳”第一聲就是er的讀音。

　�。ǎ常┱埬阕约壕毩曀�的發(fā)音并記住它的樣子。

　�。�、自主學(xué)習

　�。�、展示交流

　�。ǎ保┲该�讀。教師小結：發(fā)e的同時(shí)，向上卷起舌頭。跟老師讀，自由練習，再檢查讀。

　�。ǎ玻﹨R報如何識記字形。

　　過(guò)渡：媽媽的故事還沒(méi)講完，看她接著(zhù)講什么？

　　任務(wù)七：學(xué)習特殊韻母er的四聲。

　�。�、任務(wù)呈現

　　故事（錄音）：拼音王國里還有一位很特別的韻母er，它不像其它韻母一樣，喜歡和聲母交朋友，它喜歡獨來(lái)獨往，人們叫他特殊韻母。他可以自成音節，去給漢字注音。瞧！它戴著(zhù)帽子走來(lái)了。出示er的四聲。

　�。�、自主學(xué)習

　�。�、展示交流

　�。ǎ保┲该�讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。ǎ玻┳稣遗笥延螒�。

　　任務(wù)八：學(xué)寫(xiě)ieueer。

　�。�、任務(wù)呈現

　　三位韻母朋友出來(lái)時(shí)間長(cháng)了，該回家了，我們把它們送回家。出示四線(xiàn)三格。

　�。�、學(xué)生描紅

　�。�、展示交流

　　教師小結：書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，兩個(gè)字母要靠近，成為一個(gè)整體。

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