《ie üe er》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的《ie üe er》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《ie üe er》教學(xué)設計1
一、設計理念：
課程標準指出，學(xué)生是學(xué)習的主人，所謂“主人”就是要有自主學(xué)習的意識和習慣。在拼音教學(xué)中要讓學(xué)生感受到學(xué)習拼音的快樂(lè )，就要關(guān)注學(xué)生的興趣，積極創(chuàng )設一個(gè)自主活動(dòng)的環(huán)境，讓學(xué)生在愉悅有趣的氛圍中進(jìn)行自主學(xué)習。在本課教學(xué)中，通過(guò)富有情趣的語(yǔ)言，生動(dòng)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松的氣氛中自己去發(fā)現，自己去感悟，把知識的傳授與智能的培養水乳般交融在一起，使學(xué)生體驗成功的喜悅，樹(shù)立學(xué)習的自信心，并在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )探究。
二、教材分析：
《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊“漢語(yǔ)拼音”第11課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學(xué)的兩個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母以及兩個(gè)整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學(xué)生開(kāi)展有意義的課外活動(dòng)；第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。兒歌中有四個(gè)要認識的字。本課時(shí)完成第一、二部分的教學(xué)。
三、學(xué)情分析：
本課是復韻母學(xué)習的最后一課，學(xué)生有前兩課復韻母學(xué)習的基礎，已基本掌握復韻母的發(fā)音方法，具備了一定的學(xué)習基礎和學(xué)習習慣,對于學(xué)習ie、üe的發(fā)音不會(huì )困難。小朋友可以借助學(xué)習單韻母和復韻母經(jīng)驗，自己學(xué)習本課，自己試著(zhù)拼讀音節。再者，學(xué)生具有一定的好奇心、求知欲，讓他們自己去學(xué)本領(lǐng)，必定興趣濃濃。
四、教學(xué)目標：
1、在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。準確拼讀聲母與ie üe 及其四聲組成的音節。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現、總結規律，并在小組合作、探究中運用規律,解決問(wèn)題。
五、教學(xué)重難點(diǎn)：
ie、üe、er的發(fā)音，聲母與üe組成音節的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，er的發(fā)音是難點(diǎn)。
六、教學(xué)準備：
拼音卡片、課件、四線(xiàn)格小黑板
七、教學(xué)流程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習導入
1、認讀6個(gè)單韻母
小朋友，剛才老師在來(lái)給你們上課的路上，碰到了6位從拼音王國來(lái)的老朋友，大聲地跟他們打個(gè)招呼吧�。ǔ鍪荆篴 o e i u ü，學(xué)生齊讀)
這6位朋友有個(gè)共同的名字叫——？（單韻母）
2、認讀學(xué)過(guò)的6個(gè)復韻母
�。ǔ鍪荆篴i ei ui ao ou iu），這幾個(gè)好朋友可團結啦，你們看，他們互相手拉手站在了一起，變成了復韻母，你能叫出他們的名字嗎？開(kāi)火車(chē)讀。
3、剛才在讀的時(shí)候，你發(fā)現復韻母的發(fā)音方法是怎樣的？
4、教師小結：發(fā)復韻母的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
5、利用學(xué)習復韻母的方法，我們今天再來(lái)認識三個(gè)新的復韻母朋友，你們愿意嗎？
【充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引入新課，使學(xué)生感悟知識之間的聯(lián)系，同時(shí)使學(xué)生感到學(xué)習很容易，增強學(xué)生學(xué)習的信心�！�
�。ǘ┖献魈骄�，學(xué)習新知
1、學(xué)習復韻母 ie üe
�。�1）（出示：月夜椰林圖），我們的新朋友住在這個(gè)很美的地方，你看到什么呀？（引導學(xué)生用一句完整的話(huà)說(shuō)）
【這樣有機的訓練學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，使學(xué)生的觀(guān)察與口頭表達相結合�！�
小朋友說(shuō)的真好，我們的新復韻母朋友迫不及待地要出來(lái)見(jiàn)我們了。（課件演示：ie、üe分別從椰樹(shù)上、月亮中出來(lái)）
�。�2）小朋友請仔細觀(guān)察，你能發(fā)現這兩個(gè)復韻母該怎么讀嗎？（引導學(xué)生看圖或從復韻母的發(fā)音方法中學(xué)會(huì )發(fā)音）
【把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的學(xué)習經(jīng)驗，自主探究發(fā)音，獲得新知識，親自經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，體現了開(kāi)放的教學(xué)思路�！�
�。�3）學(xué)會(huì )了這兩個(gè)復韻母的小朋友，把你認識他們的好辦法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
【促進(jìn)生生互動(dòng)，使學(xué)生在相互交流中互相啟發(fā)、獲得提高，學(xué)生參與程度高，興趣濃，收獲大�！�
�。�4）剛才老師認真聽(tīng)同學(xué)們談自己的發(fā)現了,在你們談?wù)摰倪^(guò)程中,我發(fā)現有的同學(xué)讀得特別好,誰(shuí)認為自己讀得好,就來(lái)當小老師教教大家吧!(重點(diǎn)引導小老師教大家讀準音。)
【誰(shuí)認為自己讀得好,就當小老師教教大家, 給學(xué)生充分展示自己的機會(huì )，增強學(xué)生繼續學(xué)習的信心,也調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性�！�
�。�5）多種形式練讀：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
2、學(xué)習拼讀音節
�。�1）復韻母üe對人特別友好，交上了許多聲母朋友呢？
出示：
n üe nüe
l üe lüe
j üe jue q üe que
x üe xue
�。�2）學(xué)生自由拼讀，開(kāi)火車(chē)檢查。
�。�3）你發(fā)現了什么？（復習ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則）
【新課程理念倡導探究性學(xué)習。運用“你發(fā)現了什么”的導向性體驗，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習狀態(tài)。在這一環(huán)節中，通過(guò)讓學(xué)生自己發(fā)現üe與j q x組成的音節時(shí)兩點(diǎn)省略，比老師的講授印象更深刻，學(xué)生也能體驗到一種自信和成功的喜悅�！�
�。�4）交流并拼讀。
3、學(xué)習整體認讀音節ye yue
�。�1）周末到了，天氣可好啦，小朋友都在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下出去游玩了�？墒菑晚嵞竔e和üe 卻在家里沒(méi)人帶，他們太小了，不能單獨出門(mén)，心里特別難過(guò)呢！忽然，ie想到了個(gè)好辦法，他搖身一變——看，他是怎么變的呀？（動(dòng)畫(huà)演示：小“i”變成大 “y”組成整體認讀音節ye）這樣， “ye”就可以出門(mén)了。üe在旁邊急得大哭，他可沒(méi)法變呀，這可怎么辦呢？好心的大“y”連忙說(shuō)：“別哭了，我帶你出去玩吧！”üe趕緊擦掉眼淚，跟著(zhù)大 “y”就出門(mén)了。
�。�2）（出示：ye yue），你還認識他們嗎，這回他們可變成整體認讀家族的成員了，跟他們打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
【學(xué)生往往對童話(huà)故事充滿(mǎn)了幻想，故事也能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，在這里，用故事解決本課教學(xué)的難點(diǎn)，這是充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)行的一個(gè)設計亮點(diǎn)�！�
�。�3）ye可愛(ài)美了，出門(mén)還帶了4頂帽子呢！
�。ǔ鍪� ：yē yé yě yè），學(xué)生自由發(fā)音讀出它的四個(gè)聲調。
�。�4）拓展練習：用ye的四個(gè)聲調分別組詞、造句。
4、學(xué)習特殊韻母er
�。�1）游戲：看誰(shuí)反應快。
老師說(shuō)：“鼻子、眼睛、眉毛等等”，學(xué)生用手指點(diǎn)各部位，看誰(shuí)的動(dòng)作又快又準。老師最后說(shuō)耳朵。
摸一摸自己的小耳朵，說(shuō)說(shuō)小耳朵都能幫我們干什么? 我相信同學(xué)們的小耳朵都能認真聽(tīng)老師講課。
【這一激勵性的口頭評價(jià)，滲透了對學(xué)生的課堂常規教育�！�
�。�2）今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：er 是由誰(shuí)和誰(shuí)組成的？（e和r組成）
�。�3）教師示范發(fā)音，提示發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)e的同時(shí)把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬顎，就發(fā)出er的音。
�。�4）學(xué)生練讀：請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀�。ń處燁I(lǐng)讀） 指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�。�5）學(xué)習er的特殊性：er是個(gè)淘氣鬼，從不和聲母在一起，喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。
�。�6）瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。（出示：ēr ér ěr èr ），帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┙柚螒�，鞏固拼音
1、游戲1開(kāi)火車(chē)：
今天，我們在拼音王國里認識了五位新朋友，都記住他們的名字了嗎？來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。（出示拼音卡片開(kāi)火車(chē)讀）
2、游戲2摘蘋(píng)果：
看到同學(xué)們這么熱情，我們的新朋友邀請我們參加好玩的游戲，（課件出示標有ie、üe、er、ye、yue四聲音節的蘋(píng)果,（學(xué)生讀對一個(gè)可以吃掉這個(gè)蘋(píng)果）小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們比一比，誰(shuí)會(huì )讀。每個(gè)小組出一個(gè)同學(xué)。
【游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，將枯燥的復習鞏固溶入有趣的游戲中，學(xué)生參與積極性高,可以使孩子們在輕松、愉悅中再次復習、鞏固新知�！�
�。ㄋ模⿺[正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)
1、三個(gè)復韻母朋友和我們玩累了，想回家休息了，我們把他們送回家，好嗎？他們的家在哪里？
2、觀(guān)察ie üe er在四線(xiàn)格中的位置，看看寫(xiě)的時(shí)候要注意什么呢？
3、教師范寫(xiě)，i在前，e在后，ie ie ie。
4、學(xué)生擺正姿勢，練習書(shū)寫(xiě)，與同桌交流：看誰(shuí)寫(xiě)得好！
教師巡視并提醒學(xué)生注意：看一個(gè)音節寫(xiě)一個(gè)音節；一個(gè)整體要靠攏。
【書(shū)寫(xiě)練習時(shí)，要努力營(yíng)造“看誰(shuí)寫(xiě)得好”的自評、互評氛圍�！�
�。ㄎ澹┛偨Y升華，拓展延伸
今天我們又認識了三個(gè)復韻母ie üe er，兩個(gè)整體認讀音節ye yue,同學(xué)們表現得很棒，老師相信在今后的學(xué)習中，同學(xué)們會(huì )表現得更出色。課后，同學(xué)們到語(yǔ)文書(shū)中或課外書(shū)中找帶有這幾個(gè)復韻母的字，學(xué)會(huì )它，看哪個(gè)小朋友學(xué)得最多，咱們比一比！
【鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識到生活中識字,使學(xué)生進(jìn)一步感受漢語(yǔ)拼音的作用，調動(dòng)學(xué)習拼音的興趣，體會(huì )到語(yǔ)文與實(shí)際生活的聯(lián)系�！�
八、板書(shū)設計：
ie üe er
ye yue
《ie üe er》教學(xué)設計2
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準備
拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現在學(xué)習了多少個(gè)復韻母）
二、看圖談話(huà)，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫(huà)的是夜晚。
師是什么節日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫(huà)的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著(zhù)月餅和水果。
師看得仔細。普通話(huà)也說(shuō)得準。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專(zhuān)心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
�。�、教學(xué)復韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學(xué)的復韻母，你們自己試著(zhù)讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
�、� ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調應標在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。�、教學(xué)整體認讀音節ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。
�、� 出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺的爺。
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。�、教學(xué)復韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。
�、� üe的四聲。
�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，并說(shuō)出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。�、教學(xué)整體認讀音節yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認讀音節了。
�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì )讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）
�、� 給yue加上四聲讀。
�、� 比較ie——ye üe——yue
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、� 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習四聲：
標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒(méi)有聲調的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
�。�、指讀書(shū)上的內容。
�。�、 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類(lèi)）
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)復韻母 ie üe er （習字冊）
�。�、抄寫(xiě)音節 ye yue （自己本子上）
《ie üe er》教學(xué)設計3
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時(shí)內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、感悟、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生嘗試著(zhù)去學(xué)習，去發(fā)現規律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領(lǐng)頭規律，以相對的復韻母來(lái)識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)會(huì )復韻母 ie üe er，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學(xué)會(huì )整體認讀音節 ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在教學(xué)復韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察主動(dòng)去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì )自主學(xué)習的樂(lè )趣。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現拼讀規律，讓學(xué)生合作學(xué)習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，大膽表達，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習的兩個(gè)復韻母，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習復韻母 ie：
�、� 我們學(xué)會(huì )了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著(zhù)發(fā)音。
�、� 現在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現這兩個(gè)復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.
�。�、引導學(xué)生學(xué)習 üe：
�、� 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對了就大聲讀出來(lái)吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學(xué)習 er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì )讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當當小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺找，并說(shuō)明原因）。
�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著(zhù)它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時(shí)，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
�。�、打亂順序，認讀三個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節。
�。�、課件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習第一組拼讀音節（指名學(xué)生上臺拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學(xué)習情況）
�。�、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書(shū)設計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
《ie üe er》教學(xué)設計4
教 學(xué)內 容
12 ie、üe、er
擬2 課時(shí)
第 2 課時(shí)
教 學(xué)目 標
1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。
2、學(xué)習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。
重 點(diǎn)難 點(diǎn)
重點(diǎn)復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。üe在音節拼讀時(shí)的變化。
er不能與聲母相拼，er是整認音節
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復習。
1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。讀音節：ju、qu、xu，
說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、練習ie、e與聲母相拼。
1.出示音節圖：
2.比較練習。比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現什么了。
�、夙嵞竐在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?
韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點(diǎn)，與j、q、x相拼去點(diǎn)。
�、趶晚嵞竐由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫(xiě)兩點(diǎn)的規則在復韻母e與j、q、x相拼時(shí)相同。
3.以多種形式練讀。
三、看圖讀音節詞。
1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
2.出示：x---ie----xie說(shuō)說(shuō)聲母、韻母各是什么，練習拼讀。
3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。
4.出示：pixue，指名讀拼音詞。
四、看圖讀拼音兒歌
1、出示拼音兒歌。
Xiao di di,ai xue xi,
Du shu xie zi zuo xi ti.
2、學(xué)生自由拼讀音節。
3、按要求找音節。
(1)找出三拼音節。(xiao zuo)
(2)找出聲母是翹舌音的音節。
4、將找出后的音節多讀幾遍。
5、指名讀兒歌。
6、看圖說(shuō)說(shuō)小弟弟怎樣愛(ài)學(xué)習。
五、鞏固練習。
1、讀卡片：ie ye e yue er
2、讀音節詞卡片。
作 業(yè)
實(shí) 踐活 動(dòng)
1、練讀本課音節。
2、抄寫(xiě)音節。
3、練讀兒歌。
4、自己嘗試寫(xiě)出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書(shū)、喜鵲、學(xué)習、口訣、爺爺)
板書(shū)設計
12 ie、üe、er
《ie üe er》教學(xué)設計5
教材分析
本課教學(xué)的內容是復韻母ie üe，特殊韻母er。它共有五部分，第一部分是ie üe和整體認讀音節ye yue ，特殊韻母er和它的四聲。第二部分是聲母與ue 的拼讀；第三部分是看圖拼讀詞語(yǔ)，第四部分是句子，第五部分是一首兒歌。ie üe er的發(fā)音、聲母與ue的拼讀及認字是本課的重點(diǎn)。er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
教學(xué)目標
1、認識復韻母ie üe，特殊韻母er。整體認讀音節ye yue。
2、學(xué)會(huì )聲母與üe的拼讀。
3、會(huì )認“家、飛、機”等8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)
ie üe er的發(fā)音、聲母與üe的拼讀及認字是本課的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1、er 的發(fā)音是難點(diǎn)。
2、聲母與ue的拼讀。
教具準備：字母卡片、拼音卡片、課件、實(shí)物投影儀
課時(shí)安排
本課分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要是進(jìn)行ie üe er的教學(xué)及拼音練習；第二課時(shí)主要是對句子和兒歌的朗讀及生字教學(xué)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識ie üe er及整體認讀章節ye yue。
2、學(xué)習聲母與ue的拼讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、師：我們已經(jīng)認識了好幾個(gè)復韻母，（簡(jiǎn)單復習已學(xué)過(guò)的復韻母）今天咱們再來(lái)認識幾個(gè)。
二、教學(xué)ie üe
�。ㄒ唬┙虒W(xué)ie
1、出示椰子樹(shù)圖片，問(wèn)：這是什么？
2、拿出ie 的字母卡片，師范讀，生跟讀；指名學(xué)生再讀；齊讀。
3、寫(xiě)出四聲，師：加上聲調誰(shuí)還會(huì )讀？指名讀并加以鼓勵。
4、出示整體認讀音節ye，與韻母ie進(jìn)行對比。（發(fā)現ie是e的前面加上i，ye是e的前面加上y）
5、板書(shū)幾個(gè)音節，你會(huì )拼嗎？指名學(xué)生拼讀。
�。ǘ┙虒W(xué)ue
1、2、3、4步教學(xué)與ie的教學(xué)相似。
5、n l與üe的拼讀
�、俪鍪疽艄�
n nüe
üe
l lüe
聲母n l發(fā)音相似，學(xué)生較難發(fā)好，因此n l與üe的拼讀發(fā)老師的范讀為主。
�、诔鍪疽艄�
j jüe
q üe qüe
x xüe
a、你發(fā)現了什么？指名回答。（學(xué)生聯(lián)系之前學(xué)過(guò)的j q x與ü的拼讀找出規律。）
b、師小結：ü碰到j(luò ) q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、奂由下曊{進(jìn)行音節的拼讀練習
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、進(jìn)行游戲，老師分別說(shuō)“眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵”，學(xué)生分別用手指指出，辯到耳朵時(shí)出示卡片er
2、師范讀，學(xué)生跟讀。
3、出示er的四聲，觀(guān)察聲調地標注。師范讀，生跟讀。
四、看圖
1、下面我們去一個(gè)美麗的小院。出示圖片，觀(guān)察圖上有什么？
2、依次出現詞語(yǔ)，你能拼出來(lái)嗎？老師隨機評議、指導。
五、書(shū)寫(xiě)
1、師在四線(xiàn)格上范寫(xiě)，生也寫(xiě)一個(gè)。
2、生獨立寫(xiě)一行，師巡視。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習ie üe er及拼讀。
2、會(huì )讀句子和兒歌，會(huì )認八個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、上節課，我們又認識了三個(gè)復韻母，誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字？指名讀。
2、三個(gè)韻母寶寶又戴上了不同的帽子，你會(huì )讀嗎？指名訊——小老師讀——齊讀。
3、拿出拼音卡片，讀后面的詞語(yǔ)。
《ie üe er》教學(xué)設計6
1.學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會(huì )讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課。
1.猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的聲母。
2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導入新課。
二、學(xué)習ie üe，特殊韻母er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習發(fā)音。
2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成。
3.書(shū)寫(xiě)ie。
4.學(xué)習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye
�。�2）它是整體認讀音節，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�3）學(xué)習ye的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學(xué)習整體認讀音節yue
�。�1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。
�。�2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�3）學(xué)習yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè )回憶本節課所學(xué)的復韻母和整體認讀音節。
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┯螒颍骸翱凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語(yǔ)嗎��？
3.小結：學(xué)習拼音可以幫助我們識字
四、小結，布置作業(yè)。
1.小結本堂課學(xué)習情況。
2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著(zhù)拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時(shí)認一認字。
《ie üe er》教學(xué)設計7
教材分析：
本課有5部分內容。
第一部分是3個(gè)復韻母和兩個(gè)整體認讀音節，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來(lái)，兩位海島姑娘在椰樹(shù)下休息，其中坐著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳機在聽(tīng)音樂(lè )，站著(zhù)的姑娘戴著(zhù)耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示üe和yue的音，“耳”提示特殊韻母 er的音。
第二部分是聲母與ie、üe的拼讀。
第三部分是詞語(yǔ)，配有一幅雪夜情境圖。兩個(gè)詞語(yǔ)“夜色、雪花”中，都包含著(zhù)本課新學(xué)的音節，其中“雪”是本課要認的生字。
第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yuè、ér是本課新學(xué)的音節，“兒”是本課要認的生字。
第五部分是本課要求會(huì )認的生字“雪、兒”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節詞“xiě zuò yè”。
《ie üe er》教學(xué)目標
1. 正確認讀復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue，讀準音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和ie、üe組成的音節，知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)音節詞“xiě zuò yè”。
3. 借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
4. 認識“雪、兒”2個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue的正確認讀;聲母和ie、üe組成音節的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 er的正確發(fā)音;知道j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
《ie üe er》教學(xué)建議
一、韻母及整體認讀音節的教學(xué)
1. 讀準音。
復韻母ie、üe、er和整體認讀音節的發(fā)音要充分利用情境圖。引導學(xué)生觀(guān)察情境圖，讓學(xué)生在觀(guān)察后按照一定的順序介紹圖畫(huà)中的內容。結合看圖說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、üe、er 3個(gè)韻母以及整體認讀音節ye、yue。
復韻母ie、üe、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)，除了借助情境圖學(xué)習發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時(shí)熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個(gè)復韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂(lè )、兒子”。
ie和üe在發(fā)音時(shí)，i和ü的音較短，e響亮而長(cháng)。教師要反復示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復練習發(fā)音。鞏固練習時(shí)，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。
卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習時(shí)，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察老師的口形發(fā)現：要卷起舌頭，兩個(gè)音一起發(fā)出來(lái)。還可以借助er的有關(guān)詞語(yǔ)，如ér(兒童)、ěr(耳朵)、èr(一二一)，來(lái)幫助把音發(fā)準。er是一個(gè)特殊韻母，教學(xué)可以通過(guò)創(chuàng )編童話(huà)故事，讓學(xué)生明白er這個(gè)韻母的特殊性。
特殊韻母
er只能單獨做音節，不能和聲母相拼，它的用法很特別，我們把它叫作“特殊韻母”。
2. 識記形。
重點(diǎn)區分ie和ei的字形，教學(xué)時(shí)可以借助i和e兩個(gè)單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認讀，區分兩個(gè)復韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個(gè)字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個(gè)形近復韻母區分開(kāi)來(lái)。
3. 整體認讀音節ye和yue的教學(xué)。
先對比復習單韻母和整體認讀音節i-yi、ü-yu，提示學(xué)生i、ü不能自成音節，需要y來(lái)幫忙，然后借助熟字“月、樂(lè )”和韻母ie、üe引出整體認讀音節。
整體認讀音節ye、yue的教學(xué)可以與復韻母ie、üe的教學(xué)結合進(jìn)行，區別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節;ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節;yue是整體認讀音節，由y和üe組成，二者組成音節時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)�？山柚白中巫儞Q歌”引導學(xué)生體會(huì )復韻母和整體認讀音節的不同。
二、拼讀教學(xué)
教學(xué)聲母和韻母ie、üe組成的音節時(shí)，可以先復習拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點(diǎn)省略是難點(diǎn)，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時(shí)候有什么不同。
n→üè nüè j→üé jué
l→üè lüè q→üé qué
x→üé xué
教師引導學(xué)生觀(guān)察，讓學(xué)生自主發(fā)現：j、q、x和üe相拼時(shí)，ü也要去掉兩點(diǎn)�？梢圆捎猛阑プx、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等形式反復拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過(guò)程是再次復習聲母的好時(shí)機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導學(xué)生認清、讀準。還要引導學(xué)生將拼讀出來(lái)的音節與自己的生活聯(lián)系起來(lái)，用這些音節說(shuō)說(shuō)生活中熟知的事物。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。
“夜色、雪花”這兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含著(zhù)本課新學(xué)的音節，要引導學(xué)生一邊拼讀，一邊觀(guān)察圖畫(huà)，借助圖畫(huà)理解詞語(yǔ)，運用詞語(yǔ)描繪圖畫(huà)。學(xué)生讀詞語(yǔ)的時(shí)候，要提醒學(xué)生特別注意整體認讀音節ye的讀法。
2. 兒歌。
兒歌排比式的語(yǔ)句讀來(lái)朗朗上口，教師可借助簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受兒歌描寫(xiě)的景象，感受兒歌的妙趣�！霸�、天、小、山、大”等是熟字，可讓學(xué)生自主圈畫(huà)進(jìn)行復習。yuè ér是本課新學(xué)的音節，在兒歌中不是兒化的讀法，而應該是yuè和ér一字一頓地分開(kāi)讀�？梢圆捎脦熒幼x、男女接讀等形式開(kāi)展朗讀教學(xué)。對學(xué)習能力較強的學(xué)生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說(shuō)話(huà)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )編兒歌。
四、識字教學(xué)
雪 除了觀(guān)察課文插圖，還可以引導學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勏卵┑那榫�。不易�?jiàn)到雪的地區可以給學(xué)生出示相關(guān)的圖片或視頻資料。通過(guò)讀詞語(yǔ)加深記憶，在不同的詞語(yǔ)中復現生字，如“下雪、雪花、雪人、雪白”。
兒 結合“兒童、兒子、女兒、兒孫”等詞語(yǔ)，引導學(xué)生讀準字音，識記字形。
五、書(shū)寫(xiě)教學(xué)
音節詞的書(shū)寫(xiě)，仍要提醒學(xué)生注意：音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節yè中的大y，要注意在四線(xiàn)格中的位置。
《ie üe er》教學(xué)資源
1. er的發(fā)音方法。
發(fā)er的音時(shí)要注意，e表示舌頭的位置，r表示卷舌的動(dòng)作。在發(fā)出e的同時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，就發(fā)出了er的音。
2. 字形變換歌。
ie、ie、ie，真調皮，
非要小i換大y，
整體認讀ye、ye、ye。
üe、üe、üe，真害羞，
非要大y走前頭，
擦掉眼淚yue、yue、yue。
3. 教學(xué)游戲。
游戲一：編兒歌。
目的：幫助學(xué)生認記ie、üe、er這3個(gè)韻母的音和形。
準備：初讀3個(gè)韻母。
方法：引導學(xué)生根據以前所學(xué)的方法自編兒歌。如，“一棵椰樹(shù)，ie ie ie ;一輪彎月，üe üe üe ;一只耳朵，er er er�！�
游戲二：給音節找家。
目的：培養學(xué)生的觀(guān)察能力，提高拼讀音節的能力。
準備：把相應的圖片投影在屏幕上，制作一些音節詞的卡片，并用吸鐵石固定在黑板上，卡片包括yé ye、jiě jie、ěr jī、èr yuè、hú dié、xué xí等。
方法：
(1)請學(xué)生自由拼讀這些音節詞。
(2)老師一邊出示圖片，一邊引導：“小朋友，快快來(lái)，快來(lái)幫‘他們’找到家!”點(diǎn)名請學(xué)生上臺指明音節詞和相應的事物，并帶領(lǐng)大家拼讀。
游戲三：轉轉盤(pán)。
目的：學(xué)習üe與j、q、x相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規則。
準備：用別針和紙板制作一個(gè)大轉盤(pán)。
方法：
(1)圍繞üe，轉動(dòng)j、q、x、n、l，組成相應音節，請學(xué)生反復拼讀。
(2)請學(xué)生上臺試著(zhù)寫(xiě)出相關(guān)音節，引導學(xué)生了解j、q、x和üe相拼時(shí)ü上的兩點(diǎn)也要省掉的拼寫(xiě)規則。
《ie üe er》教學(xué)設計8
第一課時(shí)
學(xué)習目的：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)三格中正確書(shū)寫(xiě)。
2．學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
3、能正確拼讀聲母和復韻母ie üe組成的音節。
學(xué)習重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2．正確區別韻母ie、üe和整體認讀音節ye、yue的用法。
教學(xué)準備：
拼音卡片、多媒體課件
一、情趣復習
師：小朋友們，我們已經(jīng)認識了不少拼音朋友，前幾天我們又認識了6個(gè)復韻母，我們來(lái)認一認他們吧。
出示：ai ei ui ao ou iu開(kāi)火車(chē)認讀，教師及時(shí)糾正。
師：小朋友們，我們今天再來(lái)認識三個(gè)新的復韻母朋友。
二、故事貫穿教學(xué)ie ue
1、學(xué)習ie和ye
師：今天我們再去認識三個(gè)復韻母朋友，他們在沙灘上玩，d、t、n、l也要跟我們去。你們準備好了嗎，我們出發(fā)了，哦，那邊有一棵什么樹(shù)呀（椰子樹(shù)），是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是ei 嗎，d、t、n、l興奮地大喊：嗨！小 ei ! 沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你們認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢
出示ie
師：原來(lái)是ie，,哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
師：原來(lái)他跟ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
師：ie說(shuō)，我還有一個(gè)好辦法讓你們記住我，因為我會(huì )變魔術(shù)呢，我可以把小I就變成了大y。
板書(shū)：ye
師：你們還認識他嗎，他還是讀ie 。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。
師：ie的本事真大呀，還會(huì )變魔術(shù)，所以老師要獎給他四頂帽子，帶上了帽子你們還認識他們嗎？（出示卡片，指名當小老師領(lǐng)讀）
師：d、t、n、l現在和ie成了好朋友，你看他們手拉手出來(lái)了，他們成了朋友怎么讀呢？（卡片出示，指生拼讀，范讀，齊讀）誰(shuí)能選擇一個(gè)找朋友或聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)呢？指生說(shuō)。
2、學(xué)習ue
師：不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了， ie也回家去了 ，d、t、n、l繼續在拼音樂(lè )園里玩。你們看，月亮姐姐出來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。
生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）
就在這時(shí)d、t、n、l突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
出示ue ,
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
師：d、t、n、l他們連忙過(guò)去問(wèn)他為什么哭？n、l拉著(zhù)他的手叫他別哭了，n、l和ue在一起該怎么讀呢？（出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
師：j、q、x聽(tīng)到ue的哭聲也過(guò)來(lái)了，ue見(jiàn)到j(luò )、q、x馬上把眼淚擦掉了，該怎么讀呢？（卡片出示音節，指生拼讀，范讀，齊讀）
3、學(xué)習yue.
師繼續編故事：你們知道ue 剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了�？墒莇、t、n、l、j、q、x都不認識他的家，他又開(kāi)始哭了，怎么辦呢。這時(shí)候，大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我認識你家，我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。ue 一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
板書(shū)：yue。
師：大y帶小ue 還讀ue，只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
三、猜謎引出er 的教學(xué)
師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
四、小結鞏固
師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。
出示：ie ue er
ye yue 開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五、看一看，描一描，寫(xiě)一寫(xiě)
完成作業(yè)本中的抄寫(xiě)，注意寫(xiě)字姿勢要正確。
《ie üe er》教學(xué)設計9
教學(xué)要求：能正確認讀由聲母和ieüe組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
教學(xué)思路：
一年級的小學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久，喜歡聽(tīng)故事、做游戲。而傳統的拼音教學(xué)是十分枯燥的，難以吸引的學(xué)生的注意力。因此，我根據學(xué)生的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的童話(huà)故事貫穿課堂，猜謎、游戲穿插其間，讓小朋友們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，取得了事半功倍的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、情趣復習
1、師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，現在咱們用自己喜歡的方式和韻母朋友打聲招呼，好嗎？
2、生：好！
3、師：我是a.生：我是i,a和i合成ai,aiaiai
3、師：我是e生：我是i,e和i合成ei,eieiei
(小朋友們一邊說(shuō)一邊拍手把八個(gè)復韻母復習一遍。)
二、新授：
師：剛才我們已經(jīng)在游戲中復習了所學(xué)的復韻母，今天我們繼續到拼音王國里找朋友。首先來(lái)檢查小朋友們預習的情況。
師：有哪個(gè)小朋友知道我們現在是什么季節？
生：秋天。
師：秋天到了，什么樹(shù)的葉子會(huì )變紅呢？
生：楓樹(shù)的葉子會(huì )變紅。
師：好，讓我們一起來(lái)欣賞美麗的楓葉吧。（電腦：出示楓葉）
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第一個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
生：yè。(同時(shí)出示yè。)指名讀，范讀，齊讀。
師：yè和iè讀音相同。但它已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
師：看來(lái)小朋友們預習的都很棒，老師的問(wèn)題沒(méi)有難倒小朋友們�，F在老師這里有個(gè)謎語(yǔ)想考考大家。有時(shí)落在山腰，又是掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)想把鐮刀。
�。ㄖ该f(shuō)：月亮。）同時(shí)，電腦出示月亮圖。
師：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第二個(gè)朋友是誰(shuí)呢？
生：yuè（同時(shí)出示音節：yuè.）它已經(jīng)成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：小朋友們真聰明，老師這里還有個(gè)謎語(yǔ)，想猜一猜嗎？
生：想。（繼續）
師：左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課......
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
�。ǔ鍪径鋱D，同時(shí)問(wèn)：哪位小朋友知道，今天我們遇到的第三個(gè)朋友是誰(shuí)呢？）生：ěr。(同時(shí)出示音節：ěr)
范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：剛才，咱們在拼音樂(lè )園認識了三個(gè)拼音朋友，咱們來(lái)點(diǎn)一下名：出示
yèyuè、ěr開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ㄗx得好的小朋友及時(shí)表?yè)P，加一個(gè)五角星）
師：請小朋友們回憶一下，我們學(xué)習j、q、x與ü相拼時(shí)的情景，老師相當一名記者，采訪(fǎng)小朋友，在學(xué)習j、q、x與ü相拼時(shí)有什么要提醒大家的。
生：j、q、x和ü相拼時(shí)兩點(diǎn)要省略。
接下來(lái)我們繼續到拼音王國里去找朋友，看看你能不能認清朋友。出示：
n_____üe_______nüej_______üe_______jue
l_____üe________lüeq_______üe_______que
x_______üe______xue
�。ㄔ诔鍪緯r(shí)用不同的色彩將兩組的區別開(kāi)來(lái)，讓小朋友們觀(guān)察、比較有什么不同。）
師：我想采訪(fǎng)小朋友們，通過(guò)你的觀(guān)察，這兩組的ue你有什么發(fā)現？
生：我發(fā)現üe和j、q、x相拼后的兩點(diǎn)省略了。
師：你觀(guān)察得真仔細。我們來(lái)和他們交個(gè)朋友吧！范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
接著(zhù)出示圖：布鞋子和雨靴子。讓學(xué)生猜音節。
師：接下來(lái)我們來(lái)欣賞一幅圖，先看看圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？出示圖。
�。ㄖ该髡f(shuō)：讓學(xué)生大膽的想象。）
師：讓我們看看書(shū)上是怎樣說(shuō)的。出示書(shū)上的內容讓學(xué)生自由的拼讀。范讀，跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
師：談到讀書(shū)、寫(xiě)字。我們有一首兒歌是怎樣說(shuō)的？小朋友邊玩邊說(shuō)：你拍一，我拍一，寫(xiě)字注意三個(gè)一，一拳一尺和一寸，從小牢記在心里，在心里
師：小朋友們，我們不僅要把三個(gè)一牢記在心里，還要落實(shí)到行動(dòng)上。使自己有一雙明亮的眼睛。強健的體魄，等將來(lái)長(cháng)大了，為我們的祖國爭光添彩。（組織教學(xué)）
三、指導看書(shū)
師：今天我們學(xué)習的.內容是語(yǔ)文書(shū)上第12課的。請小朋友們打開(kāi)書(shū)看一看，認真地讀一遍。注意讀書(shū)姿勢。讀好后看黑板。（學(xué)生讀，同時(shí)老師出示蘋(píng)果樹(shù)貼到黑板上。）
四、鞏固練習（游戲）
師：小朋友們，秋天是個(gè)豐收的季節。瞧！蘋(píng)果樹(shù)上掛滿(mǎn)了又大又紅的蘋(píng)果，你們想要這又大又紅的蘋(píng)果嗎？誰(shuí)想來(lái)摘第一個(gè)蘋(píng)果。
生：摘下蘋(píng)果，（讀出蘋(píng)果身后的音節，蘋(píng)果才能拿回家）。
五、拓展練習
用六個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü組成復韻母，看那一組的小朋友組的最多，能個(gè)獲勝。
《ie üe er》教學(xué)設計10
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認識四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
�。�、學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。�、區分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、認讀“家”、“飛機”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來(lái)，我們要來(lái)認識一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著(zhù)說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習er這個(gè)拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導）
�。�、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè )意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節你會(huì )拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著(zhù)一位老爺爺，他正戴著(zhù)一副耳機，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節詞說(shuō)句子。
�。�、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會(huì )老師要請上課聽(tīng)得認真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當當小老師。
�、� 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì )拼讀這幾個(gè)音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們怎么來(lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應的位置上。
�、� 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會(huì )認讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價(jià)標準讀準字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
《ie üe er》教學(xué)設計11
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe 、特殊韻母er 、整體認讀音節ye yue 及ye 的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀由聲母和ie üe 組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、能讀準ie üe 兩個(gè)復韻母和特殊韻母及四聲。
�。�、會(huì )拼讀它們組成的音節詞和拼音句。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、復習
抽讀單韻母卡片。
二、看圖，聽(tīng)語(yǔ)境歌，引出新授內容
�。�、引導看圖。練習說(shuō)話(huà)。
�。�、聽(tīng)語(yǔ)境歌。
�。�、出示復韻母。
三、學(xué)習復韻母ie 和整體認讀音節ye
�。�、學(xué)習復韻母ie。
�、� 學(xué)習ie 的發(fā)音。
�、� ie的四聲練讀。
�。�、學(xué)習整體認讀音節ye。
四、學(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue
�。�、學(xué)習復韻母üe。
�、� 學(xué)習üe的發(fā)音。
�、� üe的四聲練讀。
�。�、教學(xué)整體認讀音節yue。
五、鞏固練習
�。�、指讀書(shū)上的內容。
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀卡片。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、認讀卡片 ie üe ye yue 。
�。�、認讀ju qu xu ，說(shuō)說(shuō)他們的韻母是什么。
二、學(xué)習特殊韻母er
�。�、看圖說(shuō)話(huà)，
�。�、學(xué)習er 的讀音。
�。�、練讀er 的四聲。
三、學(xué)習üe與聲母相拼，鞏固ü上面兩點(diǎn)省寫(xiě)的規則
�。�、學(xué)習n i與üe相拼。
�。�、j q x 與üe 相拼。
四、看圖讀拼音詞
五、看圖讀拼音兒歌
六、鞏固練習
做游戲，看誰(shuí)拿得準，拿得快。
七、作業(yè)
《ie üe er》教學(xué)設計12
一、復習導入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認識了六個(gè)復韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來(lái)一幅非常漂亮的圖。
�、倏纯磮D上畫(huà)了有誰(shuí)，在干什么？
�、谀隳芸闯鲞@畫(huà)的是在什么時(shí)候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個(gè)故事：
這是一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動(dòng)，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著(zhù)小腦袋專(zhuān)心地聽(tīng)媽媽給他講動(dòng)聽(tīng)的神話(huà)故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習的三個(gè)韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
�、傩∨笥褌�，我現在要來(lái)看看誰(shuí)剛才故事聽(tīng)得最仔細！它，姚老師是說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的？
�、跇�(shù)葉的葉就是ie的第幾聲��？
�、劭春美蠋煹淖煨�，聽(tīng)我讀一讀它。（出示ie卡片）
�、苤该x
�、菹劝l(fā)i的音，再發(fā)ê，誰(shuí)再來(lái)讀好它？
�、辤e還有一個(gè)孿生兄弟和它長(cháng)的很像，我們前幾天剛學(xué)過(guò)它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來(lái)區分它們嗎？
聽(tīng)我讀讀它們兩個(gè)，ieei，你有什么發(fā)現？
�。╥e先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
�、鄬W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀ie、ei
�、岚鍟�(shū)ie，學(xué)生書(shū)空
2、教學(xué)üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣�(tīng)得很認真�，F在我再來(lái)考考你們。üe我是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？
�、谠铝恋脑戮褪撬牡凇ㄋ模┞�。
�、壅l(shuí)能學(xué)著(zhù)剛才我們發(fā)ie的方法來(lái)讀好它？
�、芨易x一讀。
�、葑xüe的時(shí)候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
�、扌〗M開(kāi)火車(chē)讀
�、甙鍟�(shū)üe，學(xué)生書(shū)空。
總結：我們看ieüe都是由兩個(gè)——（單韻母）組成的，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它——（復韻母）（揭紙，出示板書(shū)復韻母）
3、教學(xué)er
�、偈Ｏ聛�(lái)的這個(gè)拼音（四線(xiàn)格里板書(shū)er）姚老師是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？（兒子）你們仔細觀(guān)察觀(guān)察，看看它和前兩個(gè)有什么不一樣的嗎？
�、趇e和üe都是由兩個(gè)單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個(gè)韻母e和一個(gè)聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書(shū)特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個(gè)兒就能單獨成為音節，不能跟聲母相拼。
�、苷l(shuí)會(huì )讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來(lái)（手勢示范）
�、葸呑鍪謩葸厧ёx，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來(lái)。
�、迣W(xué)生書(shū)空
4、打開(kāi)書(shū)本，書(shū)寫(xiě)ieüeer，描兩遍，寫(xiě)一遍
總結：剛才我們學(xué)習了兩個(gè)復韻母——ieüe，和一個(gè)特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來(lái)一個(gè)關(guān)于ie的小故事，想聽(tīng)嗎？
復韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過(guò)來(lái)向大y哭訴，大y是個(gè)熱心的好朋友，它說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)帶帶你，但是你要把小i藏起來(lái)。于是ie急忙把小i藏起來(lái)，這樣大y和它就組成了音節ye。（邊說(shuō)邊出示y，ie卡片，最后板書(shū)ye）
�、谀慕M小朋友想來(lái)讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫�？不好拼，要直接讀的音節我們喊它們叫什么——（整體認讀音節）（揭紙，出示板書(shū)整體認讀音節）
2、教學(xué)yue
�、侉筫啊看到ie有大y帶著(zhù)它成為了音節，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來(lái)幫它了，組成了另一個(gè)整體認讀音節，你能猜到它是怎么寫(xiě)的嗎？
�、趯W(xué)生上臺板書(shū)yue
�、圻�，姚老師怎么找不到üe的兩點(diǎn)了？誰(shuí)告訴我？
�、軐α�，小ü見(jiàn)到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點(diǎn)帽子呀不見(jiàn)了。xx你來(lái)當小老師帶大家讀三遍。
�、菽猩x一讀，女生讀一讀
�、尬艺埖趚小組的小朋友來(lái)讀好它們兩個(gè)。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來(lái)了三排音節分別是——ye，yue，er。
2、這三個(gè)音節也有聲調帽子好戴。我們剛學(xué)過(guò)的戴帽歌會(huì )背嗎？
�。ㄓ衋在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴）
3、下面我請三個(gè)小朋友上來(lái)給它們標四聲。誰(shuí)想來(lái)標的？
4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標到了e上而不是u上��？能用標調歌的話(huà)來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒(méi)有聲調的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個(gè)，你們讀一個(gè)，準備好了嗎？
9、開(kāi)火車(chē)打亂讀
六、復習
1、今天我們學(xué)習了兩個(gè)復韻母——（ieüe），一個(gè)特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
《ie üe er》教學(xué)設計13
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì )本課復韻母ieüe特殊韻母er，整體認讀音節yeyue掌握它們的四聲。
2.學(xué)習按格式書(shū)寫(xiě)音節組成的詞
教學(xué)重點(diǎn)
1.本課要學(xué)會(huì )的字母及整體認讀音節。
2.重點(diǎn)復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)er不能與聲母相拼，er是整認音節教學(xué)準備幻燈片音節卡片掛圖
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、學(xué)習新字母
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye
看圖1：圖上畫(huà)的是一棵椰子樹(shù)，借“椰”學(xué)習ie.
講：ie中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好i的口形向滑動(dòng)，就發(fā)出ie的音。
教師范讀：ie。
學(xué)生學(xué)讀：ie。
板書(shū)ie的四聲：i5i6i7i8
學(xué)生練習讀準四聲
講：ie可以獨立成音，把前面的小i換成大y，就成為整體認讀音節ye，它有四個(gè)聲調
板書(shū)：yey5y6y7y8
學(xué)生練習讀準四聲（借助椰、爺、野、葉漢字的音進(jìn)行練習）。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue
看圖2：圖上畫(huà)的是月亮，借“月”的音學(xué)習üe講：üe中的e發(fā)音時(shí)讀，先擺好ü的口形，然后向e滑動(dòng)。
教師范讀：üe。
學(xué)生學(xué)讀：üe。
板書(shū)üe的四聲：ü5ü6ü7ü8
學(xué)生練習讀準四聲。
講：yue是整體音節
板書(shū)：yueyu5yu6yu7yu8
學(xué)生練習讀準四聲。
課中休息：（自定）
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er
講：大家知道每一個(gè)韻母都可以和聲母相拼成為一個(gè)音節，可是有這樣一個(gè)小淘氣，跟誰(shuí)也搞不好團結，只好自己一個(gè)人單獨作音節，它的本領(lǐng)不大，只有四個(gè)音節，最有用的是其中的三個(gè)音節，它叫er。
板書(shū)：er5r6r7r8r
�。ń鑳�、耳、二的音讀準字母音）
看圖3：圖下有一個(gè)音節詞語(yǔ)，讀出7rduo
二、鞏固練習
1.看板書(shū)讀準字母的音。
2.用卡片檢驗學(xué)生學(xué)習情況。
3.做爭紅旗游戲。
�。ò芽ㄆ旁诤诎宀劾�，請兩位學(xué)生到前面。老師出音，同學(xué)爭拿卡片，誰(shuí)拿的多誰(shuí)就是紅旗手。）
板書(shū)設計：
第二課時(shí)
一、檢查復習
1.用卡片出示：ieüeereiyeyue檢查學(xué)生掌握情況
2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了jqx馬上就摘帽。
二、學(xué)習ieüe與jqx相拼的音節
板書(shū)：
j—i7→ji7j—ü6→ju6
q—i7→qi7q－ü6→qu6
x—i7→xi7x—ü6→xu6
�。ń柚�、且、學(xué)、決等字的音練習讀音和直呼音節）
三、看圖讀詞語(yǔ)并連線(xiàn)
打出幻燈方法如下：
1.本課的音節詞語(yǔ)圖片
問(wèn)：這些都是什么？
2.本課的拼音音節
要求：讀出每個(gè)詞語(yǔ)（盡量直呼）
3.把圖與音節用線(xiàn)連起來(lái)
四、看圖讀音節短語(yǔ)
�。ㄓ没脽羝o導學(xué)習。順序是先看圖再讀短語(yǔ)。）
五、直呼音節練習如下：
六、抄寫(xiě)本課字母和規定的詞語(yǔ)
《ie üe er》教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.學(xué)會(huì )復韻母ie、üe、er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue。
二、過(guò)程與方法
借助課件插圖讓學(xué)生掌握ie、üe、er的音和形。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
養成良好的學(xué)習習慣，有主動(dòng)學(xué)習的興趣，有良好的寫(xiě)字習慣，培養學(xué)生良好的興趣愛(ài)好。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：區分ie與ye、üe與yue。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復習舊知
同學(xué)們，不知不覺(jué)我們已經(jīng)在拼音王國里游玩了一個(gè)多月，今天的拼音王國里特別熱鬧，原來(lái)是老國王決定帶大家去美麗的海南島旅游，你們想跟字母寶寶一起去嗎？但是名額有限，只有通過(guò)老國王的考驗才能去，大家有沒(méi)有信心？
考題一：（出示：i——yi;ü——yu）你會(huì )讀嗎？
小朋友們讀的很好，老國王的第一關(guān)考題出來(lái)了：它們兩對啊，名字是一樣的，能說(shuō)說(shuō)它們分別代表什么家族嗎？（通過(guò)了第一關(guān)，看看老國王的第二關(guān)是什么難題）
考題二：（出示：j—ü—ju;q—ü—qu;x—ü—xu）老國王要考考你們拼讀的本領(lǐng)（復習ü上兩點(diǎn)省略的兒歌——j、q、x真淘氣，從不和u在一起，小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，摘掉小帽子，它們在一起）
考題三：（出示ai、ei、ui、ao、ou、iu）最后一關(guān)，老國王喊出了6個(gè)復韻母家族的朋友，考考小朋友們的記性�。ㄗ詈笠魂P(guān)復習復韻母，引出新課）
二、合作探究，學(xué)習新知
1.學(xué)習復韻母ie
過(guò)度：小朋友們通過(guò)了考驗，終于可以跟字母寶寶們一起乘飛機去旅游了。而且老師告訴大家，在旅途中，我們還會(huì )認識新的復韻母寶寶和整體認讀音節寶寶呢！好嘞，飛機起飛了（同時(shí)出示課件：飛機圖）飛機飛呀飛，飛過(guò)了高山，飛過(guò)了大海，終于來(lái)到了美麗的海南島（同時(shí)出示課件：海南島風(fēng)景圖）瞧，一下飛機我們就看到了什么？
�。ǔ鍪荆阂訕�(shù)）這椰子樹(shù)里面就藏著(zhù)我們今天要認識的新朋友——ie（板書(shū)：ie）
�、旁趺醋x準ie的名字呢？老師范讀，同學(xué)們要豎起耳朵仔細聽(tīng)，睜大眼睛看老師的嘴巴。
范讀講解：老師先發(fā)i，（你們也把口形擺出來(lái)，老師來(lái)看看誰(shuí)的嘴巴最靈活）然后快速的滑到ê，注意這里的字母e念ê，一口氣讀出ie。
�、賻煼蹲x，指名跟讀，糾正個(gè)別學(xué)生發(fā)音。
�、谕瑢W(xué)們能不能告訴老師你是怎么記住ie的呢？（孩子們自編兒歌記憶——椰子椰子ie ie ie；從書(shū)寫(xiě)上記憶——i在前，e在后，ie ie ie）
�、菩∨笥褌円呀�(jīng)跟新朋友ie打過(guò)招呼了，現在老師要變個(gè)魔術(shù)，給它戴上帽子你們還會(huì )讀嗎？先說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上？（出示課件：iē ié iě iè）開(kāi)火車(chē)讀。
�、切∨笥褌冏x的真好，現在我們一起把它送回家——四線(xiàn)三格中吧�。◣煼秾�(xiě)，孩子們各寫(xiě)兩個(gè)）
2.學(xué)習復韻母üe
過(guò)度：字母寶寶在美麗的海南島上玩得可開(kāi)心了，不知不覺(jué)中已經(jīng)到了晚上，瞧，什么出來(lái)了？（出示：月亮）這里面也藏著(zhù)一位新朋友——üe(板書(shū)：üe)
�、欧蹲x,學(xué)生說(shuō)說(shuō)口形變化，先發(fā)什么，再滑向什么？
�、谱跃巸焊�，開(kāi)火車(chē)打招呼。
�、谴魃厦弊舆�會(huì )讀嗎？小朋友們先來(lái)說(shuō)說(shuō)帽子戴在誰(shuí)的頭上呢？請同學(xué)回答（出示課件：üē üé üě üè）開(kāi)火車(chē)讀、指名讀。
�、葧�(huì )書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)兩個(gè)。
3.課中操——“小蘋(píng)果”拍手歌。
4.學(xué)習整體認讀音節ye、yue。
�、胚^(guò)度：晚上的沙灘，比白天還要熱鬧，ie和üe兩個(gè)新朋友忍不住想去沙灘，但是老國王卻不允許，他說(shuō)：“沙灘太危險了，沒(méi)有大人的陪伴不準去！”ie想了一會(huì )兒，想出了好辦法，它搖身一變，變出一副新的樣子，大家快看（出示課件：ye）
�、僬l(shuí)會(huì )讀？講解：發(fā)音與復韻母ie一樣，它屬于整體認讀音節家族里的成員（領(lǐng)讀，齊讀）
�、诖魃厦弊舆�會(huì )讀嗎？（出示課件：yē yé yě yè）開(kāi)火車(chē)讀，指名組詞。
�、畚覀儼阉菜腿胨木�(xiàn)三格中去吧，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)。
�、七^(guò)度：ie開(kāi)開(kāi)心心地走了，留下üe，它傷心地哭了，這個(gè)時(shí)候，大y聽(tīng)到了哭聲走過(guò)來(lái)說(shuō)：“快別哭了，我來(lái)帶你去玩！”üe一聽(tīng)，笑了起來(lái)，趕緊把眼淚擦掉，拉起大y的手，開(kāi)開(kāi)心心的走了——（邊講邊展示üe加y去兩點(diǎn)的課件）
�、倌氵�認識嗎？誰(shuí)會(huì )讀？指名讀、男女賽讀
�、诖魃厦弊舆�認識嗎？（出示：yuē yué yuě yuè）在開(kāi)火車(chē)
�、蹘煼秾�(xiě)，學(xué)生寫(xiě)一個(gè)
5.學(xué)習特殊韻母er
�、挪轮i語(yǔ)引出er：左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)（出事耳朵圖片，板書(shū)：er）
�、平處熤v解：er這個(gè)韻母不同于其他韻母，我們知道每一個(gè)韻母都可以和聲母做朋友組成音節，可是，er是個(gè)小淘氣，它和誰(shuí)也不團結，只能自己獨立成音節了。
�、亲跃巸焊栌洃�
�、葘W(xué)習er的四聲（課件出示：ēr ér ěr èr）開(kāi)火車(chē)讀
�、蓭煼秾�(xiě)，生書(shū)寫(xiě)
三、回顧小結
1.鞏固：利用板書(shū)，回顧本節內容，齊讀一遍。
2.小結：快樂(lè )的時(shí)光總是很快，轉眼旅行結束了，我們的聲母寶寶已經(jīng)迫不及待要和它們交朋友了，下節課咱們再來(lái)學(xué)習聲母與韻母üe的拼讀吧！
《ie üe er》教學(xué)設計15
【教學(xué)目標】
學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線(xiàn)格中正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母ie、üe和特殊韻母er的讀音。
【設計理念】
要讀準漢語(yǔ)拼音，首先要從口形入手，因此我創(chuàng )造多種條件讓學(xué)生觀(guān)察口形，辨別讀音，讀準字音。
【教具準備】
圖、卡片、實(shí)物投影、蘋(píng)果卡片等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
小朋友，這棵果樹(shù)上的蘋(píng)果可真多呀，一個(gè)個(gè)又大又紅，今天老師要請客，想請你把這些蘋(píng)果摘下來(lái)放到相應的盤(pán)子里去，你會(huì )嗎？
�。�、這些盤(pán)子都有名字，一起讀單韻母、復韻母、聲母。
�。�、做游戲，請小朋友摘一個(gè)，領(lǐng)著(zhù)大家讀三遍，再放到相應的盤(pán)子里。
�。�、還有一個(gè)空盤(pán)子，放什么呢？學(xué)完了今天的內容咱們討論。
二、今天我們再來(lái)認識新的拼音朋友
出示情境圖，小朋友觀(guān)察。
�。�、學(xué)習ie：
圖上畫(huà)的是什么時(shí)間？（夜晚、中秋夜）你從圖上看到了什么？（樹(shù)葉）指名讀夜晚、中秋夜、樹(shù)葉，把“夜”、“葉”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì )？
出示青蘋(píng)果卡片ie，這就是ie，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀(guān)察先擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑？再讀ie，開(kāi)火車(chē)讀。
ie怎樣寫(xiě)呢？請小朋友在書(shū)上描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。合起書(shū)，回憶一下ie是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，或者誰(shuí)和誰(shuí)在一起ieieie？讀i和e在一起ieieie。
出示ie的卡片問(wèn)，ie的帽子怎么戴？為什么？給四個(gè)ie分別加上聲調，讀四聲。
�。�、學(xué)習üe：
中秋夜的晚上，天上有什么？（圓圓的月亮）指名讀月亮，把“月”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì )？
出示青蘋(píng)果卡片üe，這就是üe，指名讀，請讀得好的小朋友上去示范，其余小朋友觀(guān)察先擺好誰(shuí)的口形向誰(shuí)滑？再讀üe，開(kāi)火車(chē)讀。
üe怎樣寫(xiě)呢？請小朋友在書(shū)上描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。合起書(shū)，回憶一下üe是怎樣寫(xiě)的，先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，或者誰(shuí)和誰(shuí)在一起üeüeüe？讀ü和e在一起üeüeüe。
出示üe的卡片問(wèn)，üe的帽子怎么戴？為什么？給四個(gè)üe分別加上聲調，讀四聲。
�。�、學(xué)習er：
媽媽在講故事，孩子在靜靜地聽(tīng)，他在用什么聽(tīng)？（耳朵）指名讀耳朵。把“耳”讀成第一聲，誰(shuí)會(huì )？
出示青蘋(píng)果卡片er，這就是er，指名讀。老師示范講解發(fā)音口形擺好e的口形，舌頭往上卷。學(xué)生跟著(zhù)讀，開(kāi)火車(chē)讀，糾正。
er怎樣寫(xiě)呢？請小朋友在書(shū)上描兩個(gè)，再寫(xiě)一個(gè)。合起書(shū)，回憶一下er是怎樣寫(xiě)的，誰(shuí)和誰(shuí)在一起ererer？讀e和r在一起ererer。
er很特別，和其它的復韻母不一樣，你看出來(lái)了嗎？
�、艔晚嵞赣蓛蓚�(gè)單韻母組成，er是由e和聲母r組成。
�、瓢l(fā)復韻母的音時(shí)，口形是變化的，發(fā)er的音時(shí)口形不變。
�、莈r不像其它韻母愛(ài)和聲母交朋友組成音節，它不喜歡和聲母交朋友，總是獨來(lái)獨往。
因為這三個(gè)原因，所以人們都叫它特殊韻母。
瞧，它戴著(zhù)帽子來(lái)了，出示帶聲調的er讀，并分別組詞。ér兒童、ěr耳朵、èr一二三。
三、復習鞏固
�。�、看老師的口形猜字母。
�。�、把三個(gè)帶有ie、üe、er的青蘋(píng)果取下來(lái)，讀一讀，然后放到不同的盤(pán)子里去。er放在哪里呢？放在空盤(pán)子里，給這個(gè)空盤(pán)子起的名字，誰(shuí)會(huì )？特殊韻母。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀四聲韻母。
�。�、仔細聽(tīng)兒歌，說(shuō)說(shuō)哪些字的讀音含有今天學(xué)的韻母。
中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
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