教學(xué)設計： ie üe er
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的教學(xué)設計： ie üe er，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)設計： ie üe er1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3．能夠看圖說(shuō)話(huà)，根據音節拼讀詞語(yǔ)和句子。
4．能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
5．認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教師準備：
教學(xué)插圖、拼音卡片等
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1．學(xué)會(huì )復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
2．學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe er的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課
1.師：孩子們，咱們在拼音王國里已經(jīng)認識了不少拼音朋友，猜一猜他是誰(shuí)（師說(shuō)一扇小門(mén)等，生猜出n l j q x h sh）
師：昨天剛認識的復韻母朋友想念你們了。
出示：ai ei ui ao ou iu認讀。
師：有幾個(gè)整體認讀音節家族的朋友好久不見(jiàn)了。出示：yu wu yi
�。�1）出示i和yi、ü和yu。讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)它們分別代表的是什么？
2．出示
�。�1）讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）說(shuō)說(shuō)ü上兩點(diǎn)省略規則
3．用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說(shuō)說(shuō)復韻母發(fā)音的口形特點(diǎn)。
4．我們學(xué)過(guò)哪些整體認讀音節？
5．指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點(diǎn)省略規則的兒歄。（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
今天我們再學(xué)習2個(gè)復韻母和一個(gè)特殊韻母，誰(shuí)有信心能學(xué)好！真棒！
板書(shū)：12 ie üe er
二、利用插圖學(xué)習復韻母ie、üe和er的音形
（一）提出教學(xué)任務(wù)。
上一課我們學(xué)了3個(gè)復韻母，進(jìn)一步掌握復韻母發(fā)音時(shí)口形的特點(diǎn)。還學(xué)會(huì )了帶復韻母的三拼音。這節課我們再來(lái)學(xué)習2個(gè)復韻母和2個(gè)整體認讀音節，看誰(shuí)學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，還會(huì )帶調讀。
（二）教學(xué)復韻母ie，和整體認讀音節ye。
1．學(xué)習ie、üe、er的音形。（出示3幅插圖）
2．師：今天我們繼續到拼音王國里找朋友，小n和小l也要跟我們去。出發(fā)了，哦，那邊有一棵椰子樹(shù)，是誰(shuí)在爬樹(shù)呢，只見(jiàn)他爬上去又滑下來(lái)，爬上去又滑下來(lái)。那不是小ei嗎，小n興奮地大喊：嗨！小ei!沒(méi)想到他轉過(guò)頭奇怪地說(shuō)：你認錯人了吧。那他是誰(shuí)呢？指導學(xué)生看插圖說(shuō)話(huà)，引出ie：圖上畫(huà)著(zhù)什么？啟發(fā)學(xué)生回答“椰樹(shù)”，板書(shū)ie。
3．教學(xué)ie的發(fā)音，記清形。
出示ie
師：原來(lái)是ie,哪位小朋友認識他，來(lái)介紹一下。指名讀，范讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。師：原來(lái)他跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說(shuō)，區別讀。
提示注意：ie，老師是怎么讀的呢？（先發(fā)i，緊接著(zhù)向e滑動(dòng)，i重e輕，就成了ie。）領(lǐng)讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
4．板書(shū)ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫(xiě)的時(shí)候，要把i換成聲母y。
5．復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）
yē椰樹(shù)yé爺爺yě田野yè葉子
�。ㄈ┙虒W(xué)復韻母üe及整體認讀音節yue。
1．看插圖。師：送走了小ie，小n繼續在拼音樂(lè )園里玩，不知不覺(jué)天漸漸黑了，太陽(yáng)公公回家了月亮姐姐上來(lái)了，咱們跟月亮姐姐打個(gè)招呼吧。生齊說(shuō)：月亮姐姐，你好！
師：月亮姐姐特別喜歡上課專(zhuān)心聽(tīng)的小朋友，瞧，她看著(zhù)小朋友呢。（組織教學(xué)）就在這時(shí)小n突然聽(tīng)到有人在哭，會(huì )是誰(shuí)呢？
2．出示ue。
看老師念üe，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)口形是怎樣變化的？（先發(fā)ü音，很快地向e滑動(dòng)。ü重e輕，就成了üe。）
師：哪位小朋友認識她。指名讀，范讀，齊讀。
3．讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀）
4．師：你能編個(gè)順口溜記住她嗎。指名說(shuō)。
5．板書(shū)yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫(xiě)yue時(shí)，要把üe的兩點(diǎn)去掉，前面加上聲母y。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么要去掉ü的兩點(diǎn)？（大y來(lái)帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
6．ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見(jiàn)了誰(shuí)也把兩點(diǎn)給藏起來(lái)了？（小ü見(jiàn)了j q x，去掉兩點(diǎn)還念ü。）
7．練習üe與聲母的拼音。
8．四聲練習：quē（缺點(diǎn)）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）
�。ㄋ模┲笇�(shū)寫(xiě)ie、üe。
1．說(shuō)說(shuō)ie、üe復韻母的組成。
2．它們在書(shū)寫(xiě)時(shí)應占什么格？
3．學(xué)生自己試著(zhù)在四線(xiàn)三格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢、執筆方法。教師提醒學(xué)生兩個(gè)字母要寫(xiě)緊湊。
4．在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得不太好，全班進(jìn)行評改。
5．修改自己書(shū)寫(xiě)的字母，同桌同學(xué)互查是否書(shū)寫(xiě)正確規范。
（五）教學(xué)yue。
師繼續編故事：你們知道小ue剛才為什么哭嗎？原來(lái)她因為貪玩，忘了回家的路了。怎么辦呢。大y走過(guò)來(lái)對她說(shuō)：我帶你回家去，但有個(gè)條件就是把你的眼淚擦去。小ue一聽(tīng)連忙擦去眼淚。
出示yue。師：大y帶小ue還讀ue只是成了整體認讀家族的成員了。來(lái)，跟她交個(gè)朋友。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。齊讀。
師：帶上帽子后，你還能認出她嗎。帶調讀，并選擇一個(gè)說(shuō)話(huà)或找朋友。
（六）教學(xué)ye。
師：剛才大y送小ue回家的時(shí)候，發(fā)現隔壁的小ie正在發(fā)脾氣呢，原來(lái)他還想出去玩，可是媽媽說(shuō)，天黑了，他那么小不能出去了。沒(méi)想到他卻有辦法，原來(lái)他曾經(jīng)跟孫悟空學(xué)過(guò)幾招，只見(jiàn)他說(shuō)了聲“變”，小i就變成了大y。
出示ye師：你還認識他嗎，還是讀ie。但已經(jīng)變成整體認讀家族的成員了，跟他打個(gè)招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)
（七）教學(xué)特殊韻母er。
猜謎引出er的教學(xué)
1．師：這兒有個(gè)謎語(yǔ)請小朋友猜一猜。
左一片，右一片，隔著(zhù)山頭看不見(jiàn)。指名說(shuō)（耳朵）
師：耳朵能幫我們干什么呢？
生：聽(tīng)故事，聽(tīng)老師講課……
師：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，認真聽(tīng)了。（組織教學(xué)）
2．師：今天我們要認識的最后一位拼音朋友就是er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。然后指導小學(xué)生跟讀，練讀，指名讀，正音，開(kāi)火車(chē)讀。
3．師：這位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來(lái)獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著(zhù)帽子走來(lái)了。帶調讀er的四聲。并選其一聯(lián)系生活說(shuō)話(huà)。
4．變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）
5．小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
四、鞏固練習
1．師：今天，咱們在拼音樂(lè )園認識了不少拼音朋友，該回家了。咱們來(lái)點(diǎn)一下名，送他們回家吧。出示：ie ue er ye yue開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
2．下面的韻母都是雙胞胎，看誰(shuí)很快地認識認識它？比一比，讀一讀。
ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe
3．做個(gè)小游戲，比一比誰(shuí)聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue
4．讀一讀，用音節口頭組詞。
yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹(shù)葉
ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四
5．游戲：“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
附：板書(shū)設計：
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，鞏固ü上兩點(diǎn)省略的拼寫(xiě)規則，能熟練地拼讀音節。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課學(xué)習的內容。
（一）復習檢查。
1．聽(tīng)老師讀音節，說(shuō)說(shuō)韻母是什么，是第幾聲。
寫(xiě)xiě謝xiè雪xuě學(xué)xué耳ěr
2．找整體認讀音節。
把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認讀音節，并領(lǐng)讀一遍。
3．拼讀音節。
�。ǘ┢醋xüe構成的音節，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規則。
1．n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue（復習j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規則。）
2．練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。
lüè（掠起）lüè（簡(jiǎn)略）nüè（虐待）
juē（撅起）jué（感覺(jué)）qué（瘸子）juè（倔強）
二、運用比較的方法拼讀n、l與üe，j、q、x與üe相拼的音節
1．出示：
2．對比兩組音節，你發(fā)現了什么？
3．教師強調j、q、x與üe相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略規則。
4．引導學(xué)生自己練習拼讀。
5．同桌同學(xué)互相讀一讀。
6．指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，達到熟練拼讀。
三、看圖拼讀音節
1．看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？他們在干什么？你能看圖說(shuō)幾句話(huà)嗎？
2．拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
3．拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點(diǎn)符號的停頓。
四、拼讀兒歌
1．出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著(zhù)拼讀，你讀懂了什么？
2．你會(huì )拼讀哪些音節，做做小老師帶著(zhù)大家讀一讀。
3．教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開(kāi)小火車(chē)、齊讀）
4．在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語(yǔ)為單位，做到詞語(yǔ)連讀）
5．有感情地朗讀兒歌，問(wèn)：你知道還有什么是彎彎的？你也能來(lái)編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）
6．課后能夠背誦兒歌。
五、認知生字
1．卡片抽讀認過(guò)的生字。
2．出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記��？
3．擴詞練習，誰(shuí)能給這些生字找找朋友？
六、鞏固練習
跟錄音讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
七、總結激勵
今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學(xué)們拼得不錯，寫(xiě)得也很認真，非常好！要繼續努力呀！
附：板書(shū)設計
韻母ie üe er
整體認讀音節ye yue
教學(xué)設計： ie üe er2
【課時(shí)目標】
�。�、學(xué)會(huì )特殊韻母er的拼讀與書(shū)寫(xiě)。
�。�、正確朗讀兒歌，認識四個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習回顧
師上節課，老師和小朋友們一起認識了兩個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節，現在老師想請小朋友上來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)拼音朋友。
�。�、學(xué)生上臺書(shū)寫(xiě)。
�。�、師生齊讀。
�。�、小組比賽讀四聲。
�。�、區分ie---ye ie-üe 要求學(xué)生掌握識記的方法。
�。�、y與üe相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、認讀“家”、“飛機”、“有”四個(gè)生字。
二、新課導入
師嗯，小朋友讀得真不錯！接下來(lái)，我們要來(lái)認識一個(gè)特殊的韻母朋友，小朋友先別急著(zhù)說(shuō)出它的名字，讓老師拿出它的照片，你看了之后，再舉手告訴老師，好嗎？誒，老師怎么掛了一只耳朵在黑板上，小朋友肯定早就猜到了，好，×××，你來(lái)告訴大家，老師為什么要掛一只耳朵呢？（因為我們接下去要學(xué)習er這個(gè)拼音）對了，耳朵的"耳"念得輕一點(diǎn)就是我們今天要學(xué)的er的發(fā)音了。
�。�、師范讀，生跟讀。
�。�、指名讀：
師小朋友在讀這個(gè)音的時(shí)候，遇到什么困難了嗎？（教師借助手勢手伸平，四指上翹，表示卷舌。再借助口語(yǔ)中的"兒"、"耳"、"二"等字來(lái)讀準er的音。
�。�、集體讀、男生讀、女生讀，個(gè)讀。（教師巡視，正音、指導）
�。�、師剛才老師說(shuō)了，這個(gè)er是個(gè)特殊的韻母，那么小朋友知道它特殊在哪里呢？動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，仔細想一想，想到了告訴大家。（不能和任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音） （在這里可提示學(xué)生從剛才幫助讀準音的幾個(gè)生字上去找找答案，如果學(xué)生真的答不出來(lái)就將答案告訴學(xué)生）。說(shuō)也奇怪，其它韻母都很樂(lè )意交聲母朋友，怎么er的脾氣就那么古怪呢，沒(méi)有朋友，一個(gè)人孤零零的，多寂寞��！小朋友可千萬(wàn)別學(xué)它哦？沒(méi)辦法，er沒(méi)聲母朋友，不能拼讀，只好念念它的四聲了，ēr、ér、ěr、èr（教師出示拼音卡片）
�、� 開(kāi)火車(chē)讀（按順序）
�、� 打亂順序指名讀。
�、� 男、女分讀。
�、� 齊讀。
�、� 用ér,ěr,èr組詞說(shuō)句，看誰(shuí)說(shuō)得多。
�、� 指導書(shū)寫(xiě)er
師恩，小朋友們真聰明，胡老師也想不出那么多那么好的詞語(yǔ)，句子，你們把老師也比下去了，真了不起！
三、知識鞏固
�。�、師到今天為止，老師相信小朋友們能自己拼讀音節了，下面請打開(kāi)課本３０頁(yè)，看下面這幅圖，先自己拼一拼圖上的音節�！∨笥�，圖上有什么，上面的音節你會(huì )拼讀了嗎？誰(shuí)想來(lái)試一試？（圖上有一棵大樹(shù)，樹(shù)上有樹(shù)葉和喜鵲，樹(shù)下坐著(zhù)一位老爺爺，他正戴著(zhù)一副耳機，聽(tīng)著(zhù)美妙的音樂(lè )，遠處花叢中還有蝴蝶在飛舞）
�、� 師出示四張音節卡片shù yè xǐ què hú dié ěr jī
�、� 用音節詞說(shuō)句子。
�。�、師同學(xué)們說(shuō)得真是棒極了，為了獎勵大家，老師要送大家一首好聽(tīng)的兒歌，題目是月兒彎彎：
�、� 請小朋友先自己拼讀３１頁(yè)中間的兒歌，特別是標紅顏色的音節要多拼讀幾遍，待會(huì )老師要請上課聽(tīng)得認真，聲音讀的響亮的小朋友來(lái)當當小老師。
�、� 出示音節詞：（小黑板）
wān wān yuè er jiē dào lán tiān
qīng shān xiào yuán xiǎo xī dà hé liú rù
�、� 生齊讀、指名讀。
�、� 兒歌里的幾個(gè)生字老師已經(jīng)把它們找出來(lái)了，快看，你會(huì )拼讀這幾個(gè)音節嗎？
月兒 大河 流入 校園
�、� 指名讀，打亂順序抽讀。
�、� 我們怎么來(lái)記住它們，你在哪兒經(jīng)常見(jiàn)到這四個(gè)生字？
�、� 游戲擺一擺，把生字平安送回家。
小黑板出示兒歌，其中空出這四個(gè)字的位置，讓學(xué)生上臺把生字貼到相應的位置上。
�、� 給生字組詞。
�。�、師拼音生字都會(huì )認讀了，接下來(lái)讓我們一起參加讀兒歌比賽吧：
�、� 男生與女生比讀。
�、� 小組與小組比讀（評價(jià)標準讀準字音，讀得流利，還能配上動(dòng)作）
四、作業(yè)布置
請小朋友把今天學(xué)的韻母、音節、生字、句子、兒歌說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
教學(xué)設計： ie üe er3
【設計意圖】
本課主要內容是復韻母 ie üe er 及整體認讀音節 ye yue 及其相拼規則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時(shí)內容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，創(chuàng )設一種“發(fā)現、感悟、運用”的自主學(xué)習氛圍，讓學(xué)生嘗試著(zhù)去學(xué)習，去發(fā)現規律：ie、üe 都是由兩個(gè)單韻母構成，發(fā)音時(shí)口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學(xué)生在嘗試，體驗中感悟。通過(guò)找雙胞胎的游戲，運用 y 在音節中的領(lǐng)頭規律，以相對的復韻母來(lái)識記整體認讀音節。突破傳統的機械枯燥的跟讀。
【教學(xué)目標】
�。�、知識與能力：
�、� 學(xué)會(huì )復韻母 ie üe er，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學(xué)會(huì )整體認讀音節 ye yue。
�、� 正確拼讀聲母與單韻母 ie üe 組成的音節。
�。�、過(guò)程與方法：
�、� 在教學(xué)復韻母 ie üe 時(shí)，要提示發(fā)音要領(lǐng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察主動(dòng)去認識，區別 ie 與 ye、 üe 與 yue 體會(huì )自主學(xué)習的樂(lè )趣。
�、� 鼓勵學(xué)生大膽實(shí)踐、發(fā)現拼讀規律，讓學(xué)生合作學(xué)習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學(xué)生自主練習拼讀的興趣。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，發(fā)現規律，大膽表達，展示自己。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、ie üe er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
�。�、er 的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、我們先來(lái)做一個(gè)猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來(lái)，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
�。�、剛才老師做猜啞謎游戲的時(shí)候你發(fā)現單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時(shí)候，都是從前一個(gè)音滑向后一個(gè)音，連成一個(gè)音，是一個(gè)連續的過(guò)程。
二、教學(xué) ie üe
�。�、出示：ie üe：
這是今天我們要學(xué)習的兩個(gè)復韻母，你發(fā)現了什么？
�。�、學(xué)習復韻母 ie：
�、� 我們學(xué)會(huì )了讀單韻母，那將它們連起來(lái)怎么讀呢？
出示 ie 觀(guān)察老師發(fā)音時(shí)口形是怎么動(dòng)的，再聽(tīng)一聽(tīng)老師發(fā)音，學(xué)生試著(zhù)發(fā)音。
�、� 現在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、� 是啊，多簡(jiǎn)單，誰(shuí)再來(lái)讀一讀？（學(xué)生練讀）
�、� 區別練讀 ie 與 ei：
你發(fā)現這兩個(gè)復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的口形，猜猜老師發(fā)的是 ie 還是 ei，并找到小卡片讀一讀。
�、� 編個(gè)順口溜，記一記它們.
�。�、引導學(xué)生學(xué)習 üe：
�、� 出示，現在我們把 i 換在 ü，你會(huì )讀嗎？自己動(dòng)動(dòng)嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、� 出示月亮圖片，你們發(fā)的是這個(gè)音嗎？對了就大聲讀出來(lái)吧。
�、� 編順口溜記記它。
�。�、自主學(xué)習 er：
�、� 這回我們把 e 放到 r 前面，你會(huì )讀嗎？（有難度的學(xué)生加以指導發(fā)音）
這是個(gè)特殊韻母，發(fā) e 時(shí)，把舌頭卷起來(lái)對著(zhù)硬腭，成了 er。
�、� 讓學(xué)生試一試。
�、� 編個(gè)順口溜記一記。
�、� 學(xué)習 er 的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er 是個(gè)小淘氣，
從不和聲母在一起，
只和聲調做游戲，
獨自注意就可以。
�。�、鞏固練習：
�、� 全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹(shù)葉 ie ie ie
彎彎月兒 üe üe üe
耳朵聽(tīng)講 er er er
�、� 小組互教互學(xué)，當當小老師，教一教小組里的同學(xué)（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調韻母：
�、� 打氣球游戲，多媒體課件出示標有 ie üe er 四聲的氣球，學(xué)生起來(lái)指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、� 看教師手指數，一、二、三、四輕聲，讀出三個(gè)韻母不同聲調的讀音：
�、� 將 ie üe er 韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節 ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來(lái)嗎？（學(xué)生上臺找，并說(shuō)明原因）。
�、� 你為什么說(shuō) ye 是 ie 的大哥哥？（小 i 出門(mén)，大 y 抱著(zhù)它，所以前面換在 y）。你為什么說(shuō) yue 是 üe 的大哥哥呢？（小 ü 出門(mén)，大 y 來(lái)帶頭，小 ü 擦干兩滴眼淚）。
�、� 小結：
當 ie üe 不和聲母相拼而單獨使用時(shí)，要用整體的讀音節 ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、� 游戲：
過(guò)橋，一座是帶 ye 的四聲音節，一座是帶 yue 的四聲音節，看誰(shuí)能順利走過(guò)。
三、復習鞏固，練習拼讀音節
�。�、打亂順序，認讀三個(gè)復韻母，兩個(gè)整體認讀音節。
�。�、課件出示：
第一組 第二組
�、� 二人小組，學(xué)習第一組拼讀音節（指名學(xué)生上臺拼讀）
�、� 四人小組學(xué)習第二組拼讀音節。
先找一找拼讀規律，小 ü 見(jiàn)到 j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學(xué)習情況）
�。�、游戲：
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節，要站起來(lái)大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家幫一幫他。
【板書(shū)設計】
ie üe er
ye yue
【教學(xué)反思】
在體現“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲為主，與學(xué)說(shuō)普通話(huà)、識字教學(xué)相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學(xué)習中，教師要直面存在的問(wèn)題，讓學(xué)生真正互動(dòng)，做到學(xué)中玩、玩中學(xué)。
教學(xué)設計： ie üe er4
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe ，特殊韻母er,能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì )讀它們的四聲。
�。�、學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe 的音節，掌握v上兩點(diǎn)的省略規則。
�。�、在教學(xué)過(guò)程中，盡量激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，使他們樂(lè )于學(xué)習拼音，并在識記、拼讀的過(guò)程中培養仔細觀(guān)察、積極思考、勇于發(fā)現、善于表達的品質(zhì)和講團結、克服困難的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母 er。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
【教學(xué)準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，復習導入
�。�、師生交流，歡迎聽(tīng)課老師。
�。�、歌曲導入播放歌曲《郊游》（伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，師生自由做動(dòng)作）
師小朋友們，我們今天到拼音樂(lè )園去游玩，好嗎？瞧，拼音樂(lè )園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、不同形狀的花，背面是n l j q x jü qü xü ai ei üi）
�。�、采摘花兒你們喜歡這些花兒?jiǎn)�？你喜歡哪一朵就摘哪一朵。只要你把花上的字母讀出來(lái)就行。（請兩組人上黑板摘花，先自己讀兩遍，再帶大家讀）
�。�、給“花”分類(lèi)請拿到聲母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀聲母要注意什么？請拿到韻母的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀韻母要注意什么？請拿到音節的小朋友站這里，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)讀音節要注意什么？
二、合作探究，學(xué)習新知
�。�、學(xué)習韻母ie üe er，逐一貼上紅葉、月牙、耳朵的圖片，思考圖上畫(huà)的是什么？用一句完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)。
�。�、學(xué)生說(shuō)話(huà)的同時(shí)，在圖片的下方寫(xiě)上ie üe er三個(gè)韻母。
�。�、ie üe比較簡(jiǎn)單，er的發(fā)音由老師范讀──領(lǐng)讀──齊讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。�、同學(xué)們，仔細觀(guān)察，再讀一讀這三個(gè)韻母，同桌討論討論，看看自己能發(fā)現什么？（它們都有e，前兩個(gè)不讀e,復韻母都由兩個(gè)單韻母組成，er的后面是r。）所以，er 是個(gè)特殊韻母，它自己就是音節，不用跟任何聲母相拼。
�。�、寫(xiě)一寫(xiě)仔細看書(shū)，你們會(huì )寫(xiě)嗎？（教師巡視，發(fā)現好的，隨時(shí)表?yè)P，尤其是坐姿和握筆姿勢。）
�。�、鞏固剛才小朋友寫(xiě)字時(shí)，有人跟老師說(shuō)他見(jiàn)過(guò)這些韻母，在哪兒見(jiàn)過(guò)呢？出示情境圖，思考：
�、� 圖上畫(huà)的什么時(shí)候？你怎么知道？
�、� 有什么人？在干什么？
�、� 找出躲藏在里面的韻母，貼上相應卡片。
�、� 小結看來(lái)，拼音字母就在我們身邊，就在我們生活中，只是有時(shí)候我們沒(méi)有發(fā)現。
�。�、ie üe er的四聲練習：
�、� 出示它們的四聲卡片，指名小老師讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀。
�、� 大蘋(píng)果樹(shù)歡迎大家來(lái)到拼音樂(lè )園（躲在銀幕后的大蘋(píng)果樹(shù)，貼滿(mǎn)了寫(xiě)有ie üe er四聲的蘋(píng)果卡片）自由讀——跟教棒讀（齊讀）──指名讀──開(kāi)火車(chē)讀──齊讀（讀兩遍，一遍為自己讀，另一遍讀給還不太會(huì )的同學(xué)，為他們而讀）
�。�、 課間休息靜憩一分鐘。
�。�、 拼讀音節。（趁學(xué)生休息時(shí)，在黑板上寫(xiě)音節）
找朋友（書(shū)上的音節）自由拼讀──小老師帶讀──開(kāi)火車(chē)讀。
�。保�、 游戲百寶箱（四種顏色的8個(gè)圓圈，有兩個(gè)為相同顏色。）
�、� 指名４人一組上來(lái)摸卡片，讀出音節后上位，卡片留在黑板上，用磁鐵粘住。（共分兩組，先后有8人上講臺）
�、� 老師變魔術(shù)，在黑板上以相同顏色拼在一起，自由讀bü xie yü xüe xüe xi xie zi
(此環(huán)節后來(lái)因時(shí)間關(guān)系舍棄不用)
【課前討論】
陳學(xué)女：我認為這節課以三個(gè)韻母的識記、書(shū)寫(xiě)以及四聲為主。從實(shí)踐來(lái)看，三個(gè)韻母中er的發(fā)音較難，應重點(diǎn)指導。其他兩個(gè)音，都能從葉子、月亮中轉化過(guò)來(lái)。ie ve er的四聲比較難，應花大力氣，哪怕時(shí)間都花在這上面，也是值的。拼讀音節看情況，如果來(lái)得及就拼，來(lái)不及就舍棄。至于音節詞的拼讀更是看學(xué)生情況而定。在抽讀 ie üe er 的四聲時(shí)，要變換形式，讓全班學(xué)生都有不同程度地參與和提高。
【課后反思】
劉曉蓉：這是一節教研室布置的開(kāi)放周的課。課前幾易其稿，本來(lái)打算學(xué)習整體認讀音節，考慮到學(xué)生的接受能力，沒(méi)有用�，F將長(cháng)旺等學(xué)校幾位聽(tīng)課老師的意見(jiàn)摘抄如下
�。�、教態(tài)自然親切。
�。�、學(xué)會(huì )做人的方法，尤其表現在歡迎聽(tīng)課老師和讀帶調韻母兩遍，一遍為自己，一遍為還沒(méi)學(xué)會(huì )的別人上。
�。�、情境化、游戲化、活動(dòng)化的有機結合。
�。�、用手勢幫助學(xué)習，減輕腦部疲勞。
5、生活化的學(xué)習，不拉下班級中任何一個(gè)人。
教學(xué)設計： ie üe er5
一、復習導入
1、小朋友們，前幾天我們已經(jīng)認識了六個(gè)復韻母朋友。你們還記得嗎？
2、小朋友們讀得真不錯！下面我請兩組小朋友來(lái)開(kāi)火車(chē)。
還有哪一組小朋友能比他們讀得更好？
二、導入情境圖，引入新知
1、今天姚老師帶來(lái)一幅非常漂亮的圖。
�、倏纯磮D上畫(huà)了有誰(shuí)，在干什么？
�、谀隳芸闯鲞@畫(huà)的是在什么時(shí)候嗎？
2、教師描述：
這幅圖給我們講了這樣一個(gè)故事：
這是一個(gè)中秋的夜晚，一輪明月（貼卡片üe）掛在空中，露出了它圓圓的腦袋。一陣微風(fēng)吹來(lái)，桂花樹(shù)的葉子（貼卡片ie）隨風(fēng)擺動(dòng)，沙沙作響。在庭院里，媽媽的兒子（貼卡片er）正托著(zhù)小腦袋專(zhuān)心地聽(tīng)媽媽給他講動(dòng)聽(tīng)的神話(huà)故事——嫦娥奔月呢！
它們就是今天我們要學(xué)習的三個(gè)韻母。
三、教學(xué)ieüeer
1、教學(xué)ie
�、傩∨笥褌�，我現在要來(lái)看看誰(shuí)剛才故事聽(tīng)得最仔細！它，姚老師是說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的？
�、跇�(shù)葉的葉就是ie的第幾聲��？
�、劭春美蠋煹淖煨�，聽(tīng)我讀一讀它。（出示ie卡片）
�、苤该x
�、菹劝l(fā)i的音，再發(fā)ê，誰(shuí)再來(lái)讀好它？
�、辤e還有一個(gè)孿生兄弟和它長(cháng)的很像，我們前幾天剛學(xué)過(guò)它，還記得嗎？（出示ei卡片）
�、吣阌惺裁春棉k法來(lái)區分它們嗎？
聽(tīng)我讀讀它們兩個(gè)，ieei，你有什么發(fā)現？
�。╥e先發(fā)i的音，ei先發(fā)ê的音）
�、鄬W(xué)生開(kāi)火車(chē)讀ie、ei
�、岚鍟�(shū)ie，學(xué)生書(shū)空
2、教學(xué)üe
�、賱偛判∨笥褌児适侣�(tīng)得很認真�，F在我再來(lái)考考你們。üe我是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？
�、谠铝恋脑戮褪撬牡凇ㄋ模┞�。
�、壅l(shuí)能學(xué)著(zhù)剛才我們發(fā)ie的方法來(lái)讀好它？
�、芨易x一讀。
�、葑xüe的時(shí)候我先發(fā)——（ü）的音，再發(fā)ê。
�、扌〗M開(kāi)火車(chē)讀
�、甙鍟�(shū)üe，學(xué)生書(shū)空。
總結：我們看ieüe都是由兩個(gè)——（單韻母）組成的，像這樣由兩個(gè)單韻母組成的，我們叫它——（復韻母）（揭紙，出示板書(shū)復韻母）
3、教學(xué)er
�、偈Ｏ聛�(lái)的這個(gè)拼音（四線(xiàn)格里板書(shū)er）姚老師是在說(shuō)到什么的時(shí)候貼上去的��？（兒子）你們仔細觀(guān)察觀(guān)察，看看它和前兩個(gè)有什么不一樣的嗎？
�、趇e和üe都是由兩個(gè)單韻母組成，而er呢？
對了它是由一個(gè)韻母e和一個(gè)聲母r組成的。
er這么特別，所以我們叫它——特殊韻母。（揭紙、帶讀，出示板書(shū)特殊韻母）
�、厶厥忭嵞改茏约航o字注音，自個(gè)兒就能單獨成為音節，不能跟聲母相拼。
�、苷l(shuí)會(huì )讀它的？這里的r啊不用發(fā)出聲音，看到它我們就要想到把舌頭卷起來(lái)（手勢示范）
�、葸呑鍪謩葸厧ёx，先發(fā)e，然后把舌頭卷起來(lái)。
�、迣W(xué)生書(shū)空
4、打開(kāi)書(shū)本，書(shū)寫(xiě)ieüeer，描兩遍，寫(xiě)一遍
總結：剛才我們學(xué)習了兩個(gè)復韻母——ieüe，和一個(gè)特殊韻母——er。
四、教學(xué)ye，yue
1、教學(xué)ye
�、俳裉煲蠋熯�帶來(lái)一個(gè)關(guān)于ie的小故事，想聽(tīng)嗎？
復韻母ie不能單獨給字注音，它很傷心地跑過(guò)來(lái)向大y哭訴，大y是個(gè)熱心的好朋友，它說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我來(lái)帶帶你，但是你要把小i藏起來(lái)。于是ie急忙把小i藏起來(lái)，這樣大y和它就組成了音節ye。（邊說(shuō)邊出示y，ie卡片，最后板書(shū)ye）
�、谀慕M小朋友想來(lái)讀一讀？帶讀，指名讀
�、鬯闷磫�？不好拼，要直接讀的音節我們喊它們叫什么——（整體認讀音節）（揭紙，出示板書(shū)整體認讀音節）
2、教學(xué)yue
�、侉筫啊看到ie有大y帶著(zhù)它成為了音節，心里也羨慕極了。于是好心的大y也跑來(lái)幫它了，組成了另一個(gè)整體認讀音節，你能猜到它是怎么寫(xiě)的嗎？
�、趯W(xué)生上臺板書(shū)yue
�、圻�，姚老師怎么找不到üe的兩點(diǎn)了？誰(shuí)告訴我？
�、軐α�，小ü見(jiàn)到大y要脫掉帽子行了禮的。難怪它的兩點(diǎn)帽子呀不見(jiàn)了。xx你來(lái)當小老師帶大家讀三遍。
�、菽猩x一讀，女生讀一讀
�、尬艺埖趚小組的小朋友來(lái)讀好它們兩個(gè)。
五、教學(xué)ye，yue，er四聲
1、今天姚老師還帶來(lái)了三排音節分別是——ye，yue，er。
2、這三個(gè)音節也有聲調帽子好戴。我們剛學(xué)過(guò)的戴帽歌會(huì )背嗎？
�。ㄓ衋在，把帽戴，a不在，oe戴，如果iu一起來(lái)，誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴）
3、下面我請三個(gè)小朋友上來(lái)給它們標四聲。誰(shuí)想來(lái)標的？
4、她標的對嗎？你能帶小朋友讀一讀它們嗎？（ye）
5、你能告訴我為什么你標到了e上而不是u上��？能用標調歌的話(huà)來(lái)告訴大家嗎？學(xué)生帶讀
6、r有聲調嗎？我們都是知道生母是沒(méi)有聲調的，學(xué)生帶讀
7、跟我按順序讀一讀
8、下面我加大難度，我隨便指一個(gè)，你們讀一個(gè)，準備好了嗎？
9、開(kāi)火車(chē)打亂讀
六、復習
1、今天我們學(xué)習了兩個(gè)復韻母——（ieüe），一個(gè)特殊韻母——（er）。
2、還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節——（ye，yue）。
3、最后跟我讀好它們。
教學(xué)設計： ie üe er6
1.學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，會(huì )讀它們的四聲。
2.學(xué)會(huì )拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
3.培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力，增強學(xué)生學(xué)習拼音的興趣，養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點(diǎn)的省略規則。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，導入新課。
1.猜字母游戲，復習學(xué)過(guò)的聲母。
2.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu。
3.導入新課。
二、學(xué)習ie üe，特殊韻母er。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1.出示樹(shù)葉圖，引出ie，學(xué)習發(fā)音。
2.出示卡片ie，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成。
3.書(shū)寫(xiě)ie。
4.學(xué)習ie的四聲調。
5.練習拼讀ie與聲母相拼的拼音。
6.學(xué)習整體認讀音節ye
�。�1）樹(shù)葉的“葉”怎么拼呢？引出整體認讀音節ye
�。�2）它是整體認讀音節，不要拼。領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�。�3）學(xué)習ye的四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1.出示月亮圖，引出üe。
2.出示üe，說(shuō)說(shuō)這個(gè)復韻母的組成，書(shū)寫(xiě)üe。
3.仿照ie的讀法試讀üe，師指正方法。
4.讀üe的四聲調。
5.練習拼讀üe與聲母相拼的音節。
6.學(xué)習整體認讀音節yue
�。�1）“月”的音節有什么不同？強調yue是整體認讀音節。
�。�2）出示yue，領(lǐng)讀，指名讀。
�。�3）學(xué)習yue的四聲，說(shuō)一說(shuō)哪些字讀yue的音？
課中休息一分鐘，聽(tīng)音樂(lè )回憶本節課所學(xué)的復韻母和整體認讀音節。
�。ㄈ⿲W(xué)習特殊韻母er。
1.出示耳朵圖，引出特殊韻母er
2.教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發(fā)音時(shí)舌頭要往上卷。
3.讀er，練習er的四聲。
小結：er發(fā)音時(shí)舌頭往上卷，是個(gè)卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。
�。ㄋ模┯螒颍骸翱凑l(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。
拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰(shuí)找得又快又準。
三、鞏固練習
課本57頁(yè)拼一拼，讀一讀。
1.指名拼讀。
2.去掉拼音，你還認識這些詞語(yǔ)嗎��？
3.小結：學(xué)習拼音可以幫助我們識字
四、小結，布置作業(yè)。
1.小結本堂課學(xué)習情況。
2.回家后把復韻母卡片和自己的聲母卡片放在一起，試著(zhù)拼一拼。
3.布置作業(yè)，找一找《早操》《豆兒圓》課文中有復韻母ieueer的音節拼一拼，同時(shí)認一認字。
教學(xué)設計： ie üe er7
【教學(xué)目標】
�。�、在情境中學(xué)會(huì )復韻母ie 、ue，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲 。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
ie ue er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。er的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
課件，拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，復習鞏固
�。�、創(chuàng )設情境：
小朋友，你們喜歡旅游嗎？今天老師帶大家去美麗的海南島玩一玩，想去嗎？好，閉上眼睛，在我們的面前有一架銀色的飛機，讓我們坐上飛機出發(fā)吧�，F在我們已經(jīng)坐到了飛機上，準備好了，飛機馬上就要起飛了。慢慢地，飛機升上了天空，越飛越高。飛過(guò)了安徽，飛過(guò)了廣東……飛呀，飛呀，美麗的海南島終于出現在我們的眼前了。
�。�、復習舊知看，誰(shuí)來(lái)歡迎我們了？
�、� 認讀復韻母（出示復韻母）誰(shuí)來(lái)響亮地跟他們打個(gè)招呼？（認讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）
�、� 還有誰(shuí)呀？（認讀整體認讀音節）他們又是哪個(gè)家族的成員？
�、� 我們一起熱情地和所有的朋友打個(gè)招呼吧�。R讀）
二、情境引路，學(xué)習ie ue er
過(guò)渡別光顧著(zhù)跟老朋友們打招呼了，我們快來(lái)看看美麗的海南島吧。
�。�、學(xué)習ie和整體認讀音節ye：
�、� 你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（圖片出示椰子樹(shù)）
�、� 我們的新朋友從樹(shù)后露出了小腦袋（出示 復韻母ie），他就是ie
�、� 豎起小耳朵，認真聽(tīng)老師喊他的名字，同時(shí)注意老師口型的變化。（范讀）
�、� 多種形式練讀。誰(shuí)也來(lái)喊喊？（指名讀）
來(lái)，小火車(chē)開(kāi)起來(lái)。（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）
�、� 記住新朋友ie的樣子了嗎？拿出拼音卡片來(lái)，看能不能把他的模樣給擺出來(lái)。（自由拼、指名拼）
�、� 學(xué)習整體認讀音節ye
�、� 過(guò)渡ie看到小朋友們非常高興，他要給我們講個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？
講故事ie的媽媽在外地工作，幾年都沒(méi)回家了，ie很想媽媽?zhuān)瑳Q定去看看媽媽?zhuān)墒撬呀?jīng)好幾年沒(méi)有見(jiàn)到媽媽了，當年媽媽給他買(mǎi)的那件小衣服已經(jīng)又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買(mǎi)的大衣服（演示）去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不認識他了。小朋友們，媽媽不認識ye了，你們認識嗎？誰(shuí)來(lái)喊喊他？（指名讀）我們一起喊喊（齊讀）。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ie和ye有什么不一樣了？比較區分ie—ye。媽媽終于認出了ye，她高興地說(shuō)“ye，你長(cháng)這么高了！”后來(lái)，媽媽還給他買(mǎi)了四頂漂亮的帽子（出示 yē yé yě yè），看，帶上帽子的ye多神氣！誰(shuí)來(lái)喊一喊他（認讀四聲）相機擴詞。
�。�、學(xué)習üe和整體認讀音節yue：
過(guò)渡告別了新朋友ye，讓我們再來(lái)欣賞海南島迷人的景色（播放課件）。海南島真美呀！不知不覺(jué)，天色暗了，突然，那邊傳來(lái)了哭泣聲，是誰(shuí)在哭呢？讓我們一起去看看。
�、� 學(xué)習üe：
�、� 他是誰(shuí)呀？誰(shuí)來(lái)喊喊他的名字？
�、� 多種形式讀。
�、� 記住他的樣子了嗎？拿出卡片來(lái)拼一拼。
�、� 學(xué)習整體認讀音節yue：
�、� üe為什么哭呢？原來(lái)他迷路了，看，他找不到媽媽多傷心呀！兩顆大大的眼淚掛在臉上，小朋友們，你們愿意幫助他嗎？可是，我們也是出來(lái)旅游的，不認識他的家呀！這可怎么辦呢？這時(shí)，人群中走出一個(gè)人來(lái)。（出示y）他是誰(shuí)呀？只見(jiàn)y對üe說(shuō)“üe，我們住在一個(gè)地方，我送你回家吧，不過(guò)，你要把眼淚擦干，我才送你回去�！� üe一聽(tīng)，趕緊把眼淚擦干（演示）就這樣，y和üe手拉著(zhù)手，一起向üe的家走去。小朋友們，你們想知道他們住在哪嗎？我們一起去看看。
�、� 哦，原來(lái)，他們來(lái)到了整體認讀音節小區里呀！
�、� 誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)音節？（認讀 yue）
�、� yue有兩頂漂亮的帽子，可他不知道戴在哪兒？誰(shuí)能幫幫他？（指名給yue標調）
�、� 認讀。
�、� yue非常感謝大家，送給大家一首好聽(tīng)的兒歌。（課中操《閃爍的小星》）
�。�、學(xué)習 er：
�、� 這首歌好聽(tīng)嗎？我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？——耳朵！
�、� 學(xué)會(huì )發(fā)音：
�、� 下面我們見(jiàn)到的這位朋友就和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。
�、� （出示）他呀，很特別，跟我們認識的復韻母朋友都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），r表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）開(kāi)火車(chē)讀----一起摸著(zhù)小耳朵讀。
�、� 學(xué)習四聲：
�、� er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>
�、� 一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
三、游戲鞏固
�。�、游戲１開(kāi)火車(chē)：
今天，我們來(lái)到美麗的海南島，認識了五位新朋友。都記住他們的名字了嗎？來(lái)，火車(chē)開(kāi)起來(lái)，跟他們打一下招呼。
�。�、游戲２摘椰子：
�、� 看，椰子成熟了，我們的新朋友想請我們幫他們摘椰子。你們愿意嗎？如果你能把椰子上的拼音讀出來(lái)，就算把椰子摘下來(lái)了，注意，摘得又快又好，我們的新朋友有禮物要送給大家哦！
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀椰子后面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些椰子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類(lèi)）
�。�、游戲３幫拼音娃娃找家：
�、� 朋友們非常感謝大家，他們送給我們一幅美麗的畫(huà)，（出示情境圖）仔細看看圖上畫(huà)了些什么？有幾個(gè)拼音娃娃就住在這幅圖里，他們是誰(shuí)呢？（自由讀ér yuè ěr yè）
�、� 現在，他們找不到自己的家了，你能幫他們找到嗎？
�、� 游戲幫拼音娃娃找家。
�、� 交流他們的家分別在哪兒呢？
�、� 小朋友們找得很準，拼音娃娃感謝大家，送給你們一首好聽(tīng)的兒歌。（領(lǐng)讀語(yǔ)境歌）
四、總結寫(xiě)字
�。�、看，有三位朋友跑到了我們的書(shū)上。還認識他們嗎？自己讀讀。
�。�、會(huì )寫(xiě)嗎？對照筆順圖在桌上寫(xiě)一個(gè)。
�。�、老師還不會(huì )寫(xiě)呢？誰(shuí)來(lái)教教我（指導書(shū)寫(xiě)）？
�。�、描紅仿寫(xiě)。
�。�、總結：
今天大家的收獲可真不小，去了海南，看到了很多迷人的景色，交了很多的朋友。美麗的海南之旅到此結束，下課。
教學(xué)設計： ie üe er8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課復韻母ie、 üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye、 yue及其四聲,能夠讀準音,認清形,并能正確美觀(guān)的書(shū)寫(xiě)。
2、能夠熟練、正確的讀準聲母和復韻母組成的音節。
3、認識8個(gè)生字。能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì )讀兒歌，體會(huì )課余生活的豐富多彩。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.本課要學(xué)會(huì )的字母及整體認讀音節。
2.重點(diǎn)復習j q x與ü相拼省略ü上兩點(diǎn)的規則。
教學(xué)難點(diǎn)： er不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
教學(xué)準備：課件,小黑板,字母卡片。
教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前準備活動(dòng):
師:請你跟我拍拍手. 生:我就跟你拍拍手.
師:請你跟我坐坐好. 生:我就跟你坐坐好
師:請你跟我笑一笑. 生:我就跟你笑一笑
師:請你跟我看黑板. 生:我就跟你看黑板
( 出示小黑板)
1.復習單韻母：
這間漂亮的房子里住了誰(shuí)啊?(單韻母)
我們一起來(lái)唱唱單韻母兒歌(邊唱邊做動(dòng)作)
2.復習復韻母
開(kāi)火車(chē)讀(ai iu ei ui ao ou )
二導入新課：
1.朋友,前不久我們剛剛度過(guò)了一個(gè)中秋佳節,老師這里畫(huà)的也是一幅中秋節的夜晚圖,你們仔細觀(guān)察這幅圖,告訴老師,你們看到了什么?
2.指名回答.
3.有沒(méi)有小朋友能把這幅圖編成兒歌?(指名回答)
4.生拍手唱兒歌.
5.剛才我們把這幅圖編成了兒歌,其實(shí)這里還藏了三個(gè)拼音寶寶,(課件出示ie ve er),這三個(gè)韻母就是我們漢語(yǔ)拼音12課的學(xué)習內容, 下面我們就一起來(lái)認識他們！
三、教學(xué)ie和ye：
1.師范讀三遍,要求學(xué)生認真聽(tīng)老師發(fā)音.
2.指名讀,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀.男女生賽讀.
3.ie 也有四頂漂亮的帽子,邱老師忘了給他們戴上了,誰(shuí)來(lái)來(lái)幫他戴上?要戴好帽子,我們得先復習一下標調歌.
4.指名標聲調.
5.學(xué)生自學(xué)ie的四聲。(指名讀,齊讀)
6.ie可喜歡交朋友了，和j q x 交上朋友怎么讀呢?(出示課件)
7.同桌互讀.指名讀.小老師領(lǐng)讀,師生合作讀(師讀聲母 韻母,生讀音節)
8.小朋友讀的還不過(guò)癮,老師這還有許多,輕輕得在下面讀一讀. 出示:
bie mie tie die lie nie
指名讀,小組讀
做游戲鞏固復習(找朋友游戲 ,猜字游戲).
9.學(xué)習布鞋的音節
老師這有一幅漂亮的圖畫(huà),畫(huà)的什么啊?(布鞋)
學(xué)習音節詞,
練習說(shuō)話(huà),布鞋穿在腳上一定很舒服,你平時(shí)最?lèi)?ài)穿什么鞋?為什么?(指名回答)
10.教學(xué)ye
�。�1）今天我們不僅學(xué)會(huì )了復韻母ie,還學(xué)會(huì )了ie和聲母的拼讀,組詞,說(shuō)話(huà),老師為了獎勵你們,給你們講個(gè)故事.在秋高氣爽的一個(gè)早上,ie到公園散步,走著(zhù)走著(zhù),累了,就在一張長(cháng)凳上休息,這時(shí)y來(lái)了,i連忙把位置讓給了y,他就變成了整體認讀音節ye .
2.教讀 ye三遍. 指名讀,開(kāi)火車(chē)讀.
3.ye也有四頂帽子,他戴上帽子,你們還認識他么?(指名讀)
4.教學(xué)音節詞 ye zi ye tu shu ye
四、教學(xué)üe, yue，er。
1、出示課件，提問(wèn)：在圖中你看見(jiàn)了什么？（指名回答）
2、老師范讀，學(xué)生仔細聽(tīng)并跟讀。
3、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀。
4、üe戴上帽子你還認識他嗎？
5、拼讀üe與聲母相拼的音節。
6、學(xué)習整體認讀音節yue，方法同上。
7、學(xué)習特殊韻母er，它不能與聲母相拼，只能單獨為漢字注音。
er的發(fā)音，借助手勢（手伸平，四指上翹，表示卷舌）幫助發(fā)音。（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀）
8、學(xué)習音節xǐ què ěr jī
五、 指導書(shū)寫(xiě)
1.ie ye 的家在哪里呢？(四線(xiàn)格)
2.師示范寫(xiě),生觀(guān)察.描紅,臨寫(xiě).(寫(xiě)字時(shí)強調寫(xiě)字姿勢)
3.今天門(mén)我們學(xué)習的內容就在書(shū)上43頁(yè),找一找我們學(xué)的內容,再讀一讀.
4.小朋友,今天我們學(xué)習了這么本領(lǐng),高興嗎?那我們把掌聲送給自己!
教學(xué)設計： ie üe er9
【教學(xué)目標】
學(xué)習復韻母ie üe，學(xué)會(huì )特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)；學(xué)會(huì )整體認讀音節ye yue；學(xué)習聲母與復韻母ieüe組成的音節，能正確拼讀。
【教學(xué)準備】
字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，復習引入
1．歌曲導入。(伴隨著(zhù)音樂(lè )聲，學(xué)生自由做動(dòng)作。)
小朋友，我們今天到拼音樂(lè )園去游玩好嗎？瞧，拼音樂(lè )園的花五顏六色的，多美呀�。ê诎迳腺N有不同顏色、形狀的花，背面寫(xiě)有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、整體認讀音節。）
2．采摘“花兒”游戲。
你們愿幫花農伯伯采摘這些花嗎？你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過(guò)，花的背后都有一個(gè)小秘密，你得告訴大家。說(shuō)對了，花農伯伯就把這朵花送給你。
3．給“花”分類(lèi)。
請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來(lái)，說(shuō)明讀時(shí)應分別注意什么。
二、合作探究，學(xué)習新知
1．學(xué)習韻母ie üe er。
逐一貼上“夜空”“月亮”“兒童”情景圖。
�、賵D上畫(huà)的什么？(要求用一句完整的話(huà)說(shuō))
板書(shū)：ie üe er
�、谟脤W(xué)ɑi的發(fā)音方法，讀ieüeer。
�、坌∨笥�，仔細觀(guān)察，再讀一讀三個(gè)復韻母，分組討論討論，看看自己能發(fā)現什么嗎？
因勢利導，引導學(xué)生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。
�、苄∨笥褌�，自己會(huì )寫(xiě)這三個(gè)韻母嗎？(每個(gè)韻母寫(xiě)一遍，提示方法：一看二寫(xiě)三對照。)
2．聽(tīng)講故事，學(xué)習ye yue。
小朋友，老師帶著(zhù)你們去游拼音樂(lè )園，可有兩個(gè)小朋友沒(méi)人帶，在家里不能出門(mén)，心里正著(zhù)急呢!他們是ie和üe�！癷e”真聰明，他到孫悟空那兒學(xué)了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門(mén)了�！皑筫”急得大哭，“y”熱情地說(shuō)：“別哭了，我帶你出去�！薄皑筫”擦掉傷心的`眼淚，跟著(zhù)大y就出來(lái)了，你看他們來(lái)了。(板書(shū)：ye yue)與他倆打打招呼。
你會(huì )寫(xiě)ye yue嗎？(提示：ie中是i變成y；üe是前面加y，去ü上兩點(diǎn))
3．借助游戲，練習拼音。
小朋友們，你們喜歡坐碰碰車(chē)嗎？誰(shuí)能拼讀這些音節，誰(shuí)就可以開(kāi)著(zhù)碰碰車(chē)闖關(guān)。(先自由拼讀，然后游戲。)
游戲規則：七八個(gè)學(xué)生拿著(zhù)卡片，一個(gè)學(xué)生做開(kāi)車(chē)的動(dòng)作，拼對一個(gè)就闖一關(guān)，看誰(shuí)走得遠。
三、小結全文，檢查效果
小朋友，時(shí)間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂(lè )園學(xué)到哪些本領(lǐng)？你們想給爸爸媽媽帶點(diǎn)禮物嗎？(讓沒(méi)有舉手發(fā)言言的學(xué)生參與游戲之中)
游戲：摘蘋(píng)果。(復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個(gè)摘一個(gè)。)
教學(xué)設計： ie üe er10
【教學(xué)目標】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ieüeer，學(xué)會(huì )特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )整體認讀音節yeyue。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ieüe組成的一音節，能準確拼讀。
�。�、比較形近韻母，熟練拼讀音節。
�。�、認識８個(gè)生字，正確朗讀句子、兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ieüeer的發(fā)音、聲母與üe組成音節的拼讀以及認字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er的發(fā)音是本課的難點(diǎn)。
【教學(xué)設想】
本課旨在通過(guò)學(xué)生通過(guò)掌握學(xué)習方法后，放手讓學(xué)生自己去嘗試，然后教師適當點(diǎn)播，重在培養學(xué)生的自主能力。因此在教學(xué)拼音和拼讀時(shí)，我都采用此方法。在后面的拼讀句子當中，采用分散學(xué)習的方法，把重點(diǎn)分散，逐步使學(xué)生掌握。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導入
�。ù笃聊怀鍪尽捌匆敉鯂钡膭�(dòng)態(tài)畫(huà)面。）
談話(huà)激趣：在拼音王國里，我們認識了許多拼音朋友。這兒有幾位老朋友可想念大家了！來(lái)，跟他們打打招呼。（復習aieiuiaoouiu）
二、導入新課
�。�、學(xué)習ieye的讀音：
�、耪勗�(huà)激趣：在暑假期間，老師去了一趟海南島，并且給同學(xué)們帶回了許多的禮物，讓我們一起來(lái)看一看。（出示椰子圖引出ie音）
�、平處熃套xie音，學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊仔細觀(guān)察老師的口形。
�、峭阑プx互查，教師巡視指導。
�、葘W(xué)生試讀ye的音。
�、山涣鳎耗闶窃趺粗纈eye的讀音的？
ie是復韻母，ye是整體認讀音節，他們的讀音相同。
�、数R讀ye音、練讀ye的四聲調、小老師教讀、打亂順序讀。
�、苏f(shuō)一說(shuō)：你知道哪些跟椰子有關(guān)的東西？（如椰汁、椰樹(shù)、椰子糖）
�、陶勗�(huà)激趣：
小朋友們，你們知道ie的聲母朋友有哪些嗎？我們趕緊讓他們見(jiàn)見(jiàn)面吧！出示聲母b、p、m、f、d、t、n、l、j、q、x。
�、蛯W(xué)生自由練習聲母與ie相拼的音節、同桌互查。
�、渭w交流。
�、蠈W(xué)習書(shū)寫(xiě)ieye。
找找不同點(diǎn)、觀(guān)察書(shū)寫(xiě)、臨摹。
�。�、學(xué)習ueyue的讀音：
�、懦鍪緢D畫(huà)，激發(fā)孩子的興趣：
大家看這是什么？（月亮）
你知道是誰(shuí)在看月亮嗎？（出示ue）小u和小e在一起最喜歡看月亮了。（學(xué)兒歌）
�、茖W(xué)習ue的發(fā)音。引導學(xué)生觀(guān)察老師ue和ie的發(fā)音口形，從而掌握ue的發(fā)音。
同桌互查、個(gè)別檢查。
�、菍W(xué)習yue的發(fā)音，方法同上。
�、葘W(xué)習拼音：
學(xué)生看課本，試拼讀d、l、j、q、x與ue相拼的音節。
教師巡視，了解學(xué)生情況，個(gè)別指導。
�、芍笇�(shū)寫(xiě)ueyue。
�。�、學(xué)習er的發(fā)音：
�、艑W(xué)生自己觀(guān)察圖片，試著(zhù)發(fā)音。教師巡視指導及時(shí)糾正。
�、萍w交流：
er的發(fā)音：
教師范讀，告訴學(xué)生這是一個(gè)特殊韻母。
學(xué)生摹仿練習。
�、菍W(xué)習er的四聲調。
齊讀、指名讀、挑讀、齊讀。
�、葘W(xué)習er的寫(xiě)法。
教師書(shū)寫(xiě)，學(xué)生評議，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
三、圖中拼讀
�。�、出示３０頁(yè)的圖畫(huà)，創(chuàng )設情境，看到這幅圖你想跟小朋友說(shuō)些什么？
�、趴磮D說(shuō)給你的同桌聽(tīng)，教師注意引導學(xué)生的看圖順序。
�、普J讀音節、指名說(shuō)說(shuō)圖意。
�、菍W(xué)生評議：他說(shuō)的好不好，好在哪里？
〖板書(shū)設計〗
漢語(yǔ)拼音
ieueer
shùyè
xǐquè
húdié
ěrjī
〖教學(xué)后記〗
在拼讀部分當中，還有個(gè)別學(xué)生拼讀有點(diǎn)困難，須加強指導。在書(shū)寫(xiě)上，學(xué)生寫(xiě)的比較分散，應再進(jìn)一步嚴格要求，爭取寫(xiě)得更好。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入
今天，我們一起到拼音王國去參觀(guān)，老師做導游。坐好了，我們出發(fā)了！
�。�、我們先到韻母家和老朋友打聲招呼。課件逐個(gè)出示ieeer，學(xué)生認讀。
�。�、音節花園又在歡迎我們了，你能叫出這些花的名字嗎？課件出示音節：tiēyuèjiēérniēxué。
學(xué)生拼讀。
二、看圖認字，讀句子
下面，我帶大家到拼音王國的學(xué)校去，看看那里的小朋友們在干什么？
�。�、課件出示文中插圖，問(wèn)圖上的小朋友們在干什么？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�、出示音節詞：
疊飛機、做貼畫(huà)、捏泥娃娃，學(xué)生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
�、切±蠋燁I(lǐng)讀。
�。�、把音節送回家。課件出示文中句子，學(xué)生練習拼讀：
�、抛约壕毱�；
�、仆阑テ�；
�、侵该�；
�、三R拼。
�。�、識字葉要考考大家，課件出示生字：家、飛、機、有：
�、拍阍谀囊�(jiàn)過(guò)這些字？
�、仆阑プx。
�、侨鄵尨�。
三、課中休息
欣賞歌曲《小小的船》
四、學(xué)讀兒歌
到兒歌園中學(xué)習一首關(guān)于月亮的兒歌，名字叫《月兒彎彎》。
�。�、讀紅色音節：
�、趴磿�(shū)自讀紅色音節。
�、瓢鍟�(shū)，齊讀。
�。�、用自己喜歡的符號畫(huà)出認識的生字，讀一讀。
�。�、自己練讀兒歌。
�。�、齊讀兒歌。
�。�、認讀生字。課件出示兒、河、入、校，學(xué)生在書(shū)中標出：
�、抛约壕氉x；
�、仆阑プx；
�、前焉炙突丶�。
�。�、說(shuō)一說(shuō)：彎彎。
五、復習鞏固生字
�。�、課件出示所有生字，學(xué)生認讀：
�、琵R讀。
�、菩〗M為單位搶答。
�、钦O(píng)果。
�。�、時(shí)間過(guò)的真快，我們要坐車(chē)回家了，誰(shuí)能讀準車(chē)上的句子，就能上車(chē)。
課件出示句子：我家有玩具飛機。
校門(mén)口有小河。
�、抛宰x。
�、讫R讀。
〖教學(xué)后記〗
月兒彎彎
yuè
er
jiē
〖教學(xué)后記〗
在看圖認字讀句子時(shí)，學(xué)生拼讀訓練不夠扎實(shí)穩固，需繼續加強訓練，把拼讀作為重點(diǎn)。
教學(xué)設計： ie üe er11
教學(xué)目標
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie 、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節ye、yue的四聲。
教學(xué)重點(diǎn)
ie、üe、er的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)
er的發(fā)音。
教學(xué)準備
拼音卡片，四線(xiàn)格小黑板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
抽讀復韻母卡片、（說(shuō)說(shuō)到現在學(xué)習了多少個(gè)復韻母）
二、看圖談話(huà)，感受ie、üe、er的讀音
師小朋友們看，圖上畫(huà)的是一天中的什么時(shí)間？
生一圖上畫(huà)的是夜晚。
師是什么節日的夜晚呢？你從哪里看出來(lái)的？
生一圖上畫(huà)的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著(zhù)月餅和水果。
師看得仔細。普通話(huà)也說(shuō)得準。帶大家再說(shuō)一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎？
師媽媽和這位小朋友在干什么？
生一媽媽在給小朋友講故事。
生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽(tīng)得很專(zhuān)心。
師說(shuō)得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
三、學(xué)習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue
�。�、教學(xué)復韻母ie：
�、� ie的發(fā)音：
師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學(xué)的復韻母，你們自己試著(zhù)讀讀。
生（自由練習讀。）
師注意看老師口形。（示范。） 學(xué)生跟讀。
請一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”念。
�、� ie的四聲練習：
ie是復韻母，它也是由兩個(gè)單韻母組成的。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聲調應標在哪個(gè)字母上？為什么？
出示 iē、ié、iě、iè 。
指名練讀，全體讀。
�。�、教學(xué)整體認讀音節ye：
�、� 師小朋友讀得真好。下面，老師給大家講個(gè)有趣的小故事。這個(gè)小故事和ie、有關(guān)。你們想聽(tīng)嗎？
�、� 《小i變身記》ie這個(gè)復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀！”一天，ie對i說(shuō)“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎？”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實(shí)的音節了。
�、� 出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)音節？
�、� 領(lǐng)讀，指名讀，集體讀。
�、� ye的四聲。出示 yē yé yě yè 指名認讀。
�、� 說(shuō)說(shuō)你在哪里聽(tīng)過(guò)這個(gè)讀音？
生一椰，椰子的椰。
生二爺，爺爺的爺。
生三野，田野的野。原野的野。
生四葉，樹(shù)葉的葉。作業(yè)的業(yè)。
�。�、教學(xué)復韻母üe：
�、� üe的發(fā)音：
老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)。有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把鐮刀。猜猜看，這是什么？
對，這就是“月亮”。
師（出示üe。）這個(gè)復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰(shuí)來(lái)試一試？ 生（讀。）üe——üe。
師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學(xué)“開(kāi)火車(chē)”讀。
�、� üe的四聲。
�、� 出示 üe üe üe üe 指名加上四聲調號，并說(shuō)出理由。
�、� 練讀üe的四聲。
�。�、教學(xué)整體認讀音節yue：
�、� 講故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節�？墒迁箾](méi)辦法變啊，怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候誰(shuí)最好心來(lái)幫助üe了呢？對了，這時(shí)，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說(shuō)“別急別急，我來(lái)幫你�！庇谑�，大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個(gè)整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來(lái)，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個(gè)整體認讀音節了。
�、� 出示yue 誰(shuí)會(huì )讀？指名讀，齊讀。
生（讀。）yue —— yue。
生（“開(kāi)火車(chē)”讀。）
�、� 給yue加上四聲讀。
�、� 比較ie——ye üe——yue
�。�、學(xué)習特殊韻母er：
�、� 提問(wèn)一個(gè)男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學(xué)的特殊韻母。說(shuō)它特殊，在這里我想考考那個(gè)小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？
�、� 對，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)），有一個(gè)聲母r。r表示舌頭卷起來(lái)，所以發(fā)音時(shí)也要翹起來(lái)。
�、� 練讀。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀）
�、� 學(xué)習四聲：
標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒(méi)有聲調的。er從來(lái)不和聲母交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特殊韻母”�?/p>
一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
四、鞏固練習
�。�、指讀書(shū)上的內容。
�。�、 游戲摘果子：
�、� 看，果子成熟了，我們來(lái)摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來(lái)，就算把果子摘下來(lái)了。
�、� 大家先做做準備工作，先讀一讀果子上面的拼音。
�、� 準備好了嗎？看誰(shuí)摘得快，摘得準。
�、� 你能把這些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類(lèi)）
五、作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)復韻母 ie üe er （習字冊）
�。�、抄寫(xiě)音節 ye yue （自己本子上）
教學(xué)設計： ie üe er12
【教學(xué)目的要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er，整體認讀音節ye、yue及四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)習聲母與復韻母ie、üe組成的音節，能熟練拼讀或直呼。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)ie、üe、er的發(fā)音和ie、üe與聲母組成音節的直呼是重點(diǎn)；er的發(fā)音是難點(diǎn)。
【教學(xué)思路】
教學(xué)ie、üe，借助圖畫(huà)示音，學(xué)生試讀，教師指導正音辨形。
教學(xué)ye、yue，與教學(xué)ie、üe結合進(jìn)行，區別比較。教學(xué)特別韻母er，配合手勢，示范發(fā)音，借助口語(yǔ)中的"而、耳、兒"等字音幫助讀準字母的音。
整體認讀音節的四聲練習，通過(guò)組詞區別。
拼音練習，重點(diǎn)練習聲母和üe相拼音節的直呼，復習ü上兩點(diǎn)的省寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)，注意要求學(xué)生把字母、音節寫(xiě)緊湊，寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范，要讀寫(xiě)記結合。
【教學(xué)時(shí)間】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、復習檢查
�。�、我們學(xué)過(guò)了六個(gè)復韻母，誰(shuí)能寫(xiě)出來(lái)？指名板書(shū)。
�。�、指名認讀卡片 ai、ei、ui、ao、ou、iu。
�。�、抽讀整體認讀音節卡片zi、ci、si、zhi、chi、shi、ri、yi、 wu、yu。
二、教學(xué)新課
這節課我們繼續學(xué)習復韻母。
�。�、教學(xué)ie、üe：
指導看圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的是什么？（椰子樹(shù)），領(lǐng)說(shuō)椰子樹(shù)上結椰子，椰、椰、椰。邊說(shuō)邊范寫(xiě)ie。
誰(shuí)來(lái)讀一讀它的音（指ie）？
指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀。
告訴學(xué)生發(fā)音方法；ie，發(fā)音時(shí)，由i開(kāi)始，口腔半開(kāi)，接著(zhù)發(fā)e，中間氣流不斷，i音輕短，e音響而長(cháng)。讓學(xué)生分析ie的形，并用手練寫(xiě)，記憶。
板書(shū)ye，老師邊說(shuō)邊板書(shū)，“我把 ie前面的小y換成大y，它的讀音還是ie，這是整體認讀音節ye�！�
指名讀，書(shū)空練寫(xiě)。
練讀四聲。出示yē、yé、yě、yè“開(kāi)火車(chē)”認讀，重點(diǎn)練讀第二聲。
結合日�？谡Z(yǔ)練說(shuō)yē椰子的“椰”。
yé爺爺的“爺”；yě田野的“野”；yè樹(shù)葉的“葉”。
拼音練習。出示小黑板
示范jie的直呼，指名直呼qie、xie，重點(diǎn)輔導直呼有困難的學(xué)生。"開(kāi)火車(chē)"認讀卡片jie、qie、xie。
�。�、教學(xué) üe、yue：
看圖片，說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)的什么？（月亮）出示音節yuè，領(lǐng)讀yuè月亮的“月”。
指名讀yuè，第一聲怎樣讀？（板書(shū)yue）
告訴學(xué)生這是整體認讀音節，讀yue。齊讀。
出示卡片yuē、yué、yuě、yuè
指名讀，比讀（比一比，誰(shuí)讀得準，讀得快）。
�。ò鍟�(shū)üe）這是復韻母，它的讀音同yue。指名讀，齊讀。練習拼音。出示小黑板
�。ㄖ负诎逭f(shuō)）聲母是什么？（n）。韻母是什么？（üe）碰在一起的音節讀什么？（nüe）
看小黑板自己想一想聲母、韻母，練一練直呼。
指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō) l—ü→lüe的直呼方法。指名直呼 nüe、lüe。
老師讀聲韻母，學(xué)生直呼音節。
�。◤土暔股蟽牲c(diǎn)的省寫(xiě)）ju、qu、xu、ü上的兩點(diǎn)不見(jiàn)了，是因為（說(shuō)順口溜）小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j、q、x就脫帽。
指名直呼，讓學(xué)生看看音節里的小ü有什么變化？為什么？
三、 鞏固練習
�。�、抽讀卡片ie、üe、ye、yue。
�。�、比較ie、ei的字形，教順口溜ie、ei字形要分清，它們都是i，e來(lái)組成， i寫(xiě)左邊ie ie ie， i寫(xiě)右邊 ei ei ei。
�。�、比較ie與ye，üe與yue的異同。（ie與ye，讀音相同，ie是韻母，e前是小i；ye是整體認讀音節，e前是大y。üe與yue讀音相同，üe是韻母，yue是整體認讀音節。y和üe組成音節，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)。）
�。�、比較讀音節。
四、 指導讀書(shū)
五、 指導書(shū)寫(xiě)
ye、yue、ie、üe。
要求把字母寫(xiě)緊湊、寫(xiě)勻稱(chēng)、寫(xiě)規范。寫(xiě)üe時(shí)ü上兩點(diǎn)不能省寫(xiě)。
六、 作業(yè)
抄寫(xiě)ie、ye、üe、yue各三遍。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�。�、聽(tīng)寫(xiě)復韻母ai、ei、ui、 ao、 ou、iu、ie、üe。
�。�、抽讀卡片ye、yue、jie、qie、xie、jue、que、xue、nüe、lüe。
二、引入新課
八個(gè)復韻母已經(jīng)學(xué)完，這節課我們學(xué)習一個(gè)特殊韻母。
三、教學(xué)新課
�。�、指導看書(shū)上的插圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么？（耳朵）。
�。�、領(lǐng)讀耳朵的“耳”，讓學(xué)生體會(huì )，我們讀“耳”時(shí)舌頭怎樣動(dòng)。
�。�、（板書(shū)er）。告訴學(xué)生這就是我們今天新學(xué)的韻母，前邊是個(gè)e，后邊是個(gè)r，發(fā)這個(gè)音時(shí)，舌頭要向上卷一點(diǎn)。
�。�、配合手勢示范發(fā)音，讓學(xué)生仔細聽(tīng)，領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀，重點(diǎn)輔導讀音有困難的學(xué)生。
�。�、練讀er的四聲：
出示卡片ér ěr èr指名認讀。
領(lǐng)讀ér 兒童的“兒”，ǎr 耳朵的“耳”，èr第二的“二”。
小結er發(fā)音時(shí)舌頭要向上卷一點(diǎn)（配合手勢）。它只能單獨做音節，不同聲母拼，用法很特別，所以叫特殊韻母（或特別韻母）。
四、練讀音節詞
出示卡片 ěr duo指名讀，指出 duo上沒(méi)標調號，讀輕聲，輕聲要讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，示范讀duo，指名讀�？磿�(shū)上的耳機圖。讓學(xué)生看圖自讀音節詞，比一比誰(shuí)先讀出來(lái)。比讀。
看蝴蝶圖，指名讀出音節詞hú dié�？聪铲o圖。提問(wèn)圖上畫(huà)的什么鳥(niǎo)？（喜鵲）"喜"的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)出來(lái)。què的聲母是什么？韻母是什么？請你寫(xiě)一寫(xiě)�？纯磿�(shū)比一比你寫(xiě)得對不對？這個(gè)音節詞怎樣讀？
五、鞏固練習
�。�、抽讀卡片ēr、ér、ěr、èr。
�。�、撿卡片，老師直呼音節，學(xué)生撿卡片。
ér zi yuè er shù yè hǎo hǎo xué xí
六、指導書(shū)寫(xiě)er
第三課時(shí)
一、復習檢查
�。�、抽讀卡片ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe。提問(wèn)這八個(gè)字母叫什么字母？
�。�、指名讀er。提問(wèn)這個(gè)字母叫什么字母？為什么？
�。�、抽讀卡片yi、wu、yu、ye、yue。提問(wèn)它們叫什么？
�。�、讀一讀，比一比。
ie—üe ei—ie ei—er ie—ye üe—yue
二、課堂練習
�。�、分解音節：
nüe→（ ）—（ ） lüe→（ ）—（ ）
jue →（ ）—（ ） xue→（ ）—（ ）
�。�、對口訣：（出示卡片 jiě qié xiè）
如，教師問(wèn)什么jiě？學(xué)生答解放軍的“解”什么qié？茄子的“茄”什么xiè？謝謝的“謝”。
�。�、聽(tīng)音練習。說(shuō)說(shuō)下面音節的韻母是什么？
喜鵲的“鵲”（üè）下雪的“雪”（üě）
別人的“別”（ié）流血的“血”（üě）
�。�、照樣子找朋友。
�。�、抽讀音節詞，比一比誰(shuí)讀得又對又快。
xué xiào qiē cài ér xiāo hú dié
�。�、讀兒歌。
xǐ què，zhā zhā jiào，dà wěi ba，qiào de gāo，huā māo pāo lái miāo miāo，xǐ què xià de fēi zuǒ le。
三、指導讀課文
四、自己練讀課文
五、作業(yè)
認真抄寫(xiě)ie、üe、er、ye、yue各三遍。
教學(xué)設計： ie üe er13
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復韻母ie üe er的音、形與書(shū)寫(xiě)，整體認讀音節。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聲母和üe相拼。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【課前準備】
教學(xué)ｃｄ（嘗試讓學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，改用掛圖），拼音卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
第一教時(shí)
【教學(xué)要求】
學(xué)會(huì )復韻母ie üe，特殊韻母er、整體認讀音節ye yüe及ye的四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
�。�、抽讀復韻母 ai ei üi ao oü iü
�。�、接兒歌游戲。
�。�、說(shuō)說(shuō)jü qü xü 的韻母分別是什么？
二、引入，講《嫦娥奔月》的故事
讓學(xué)生看情境圖看這幅圖，你知道這是什么時(shí)候？（夜ie ye晚）板書(shū)ie 天空中掛著(zhù)什么？（月 üe yüe 兒er）板書(shū) üe er誰(shuí)在哪里干什么？（媽媽講故事給孩兒 聽(tīng)。）
三、學(xué)習ie üe er
�。�、學(xué)習ie ye：
�、� 教師范讀ie，學(xué)生仔細看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀(guān)察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。
�、� ie的四聲練習。
�、� 教學(xué)整體認讀音節ye：
講故事。出示ye。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。
練讀ye的四聲，組詞。
�。�、學(xué)習üe yüe：
�、� 教師范讀üe，學(xué)生仔細看老師的口形變化，聽(tīng)老師發(fā)的音。
�、� 學(xué)生交流觀(guān)察所得，講述發(fā)音要點(diǎn)。
�、� 開(kāi)火車(chē)練讀，糾正發(fā)音。
�、� üe的四聲練習。
�、� 教學(xué)整體認讀音節yüe：
講故事。 出示yüe。學(xué)生領(lǐng)讀、指名讀、集體讀。練讀yüe的四聲，組詞。
�。�、學(xué)習er：
�、� 問(wèn)男學(xué)生你是媽媽的什么？（兒子）
�、� 出示er：
教師讀er，講述發(fā)音方法，學(xué)生跟讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
�、� 自由練讀er的四聲。
�、� er是特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。
四、書(shū)寫(xiě)ie üe er ye yüe
�。�、復習寫(xiě)字姿勢。
�。�、你想提醒小朋友書(shū)寫(xiě)時(shí)注意什么？
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生描紅。
五、鞏固練習
�。�、比一比。ie ye üe yüe
�。�、開(kāi)火車(chē)讀復韻母。
六、布置作業(yè)
讀書(shū)上的內容。
第二教時(shí)
〖教學(xué)要求〗
能正確認讀由聲母和ie üe組成的音節。會(huì )讀拼音詞和拼音句。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、復習
�。�、抽讀復韻母。
�。�、抽讀整體認讀音節。
二、教學(xué)üe與聲母組成的音節
�。�、n l 與üe相拼：
�、� 抽讀聲母n l。
�、� 出示n üe nüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�、� 出示l üe lüe。學(xué)生練讀，指名拼讀。
�。�、j q x 與üe相拼：
�、� 抽讀j q x。
�、� 出示jüe （ ） qüe （ ） xüe （ ）
學(xué)生自由練習填空。交流，說(shuō)理由。自由拼讀，指名讀。
三、看圖讀拼音詞
�。�、出示布鞋和雨鞋圖。
�。�、出示音節bù xié。分析音節，練習拼讀。
�。�、出示yǔ xüē。分析音節，練習拼讀。
四、看圖讀拼音兒歌
�。�、出示拼音兒歌。
�。�、學(xué)生自由練讀。（小弟弟，愛(ài)學(xué)習，讀書(shū)寫(xiě)字做習題）
�。�、按要求找音節。（三拼音節，聲母是翹舌音的音節）
�。�、練讀兒歌。
�。�、指名讀兒歌。
�。�、看圖說(shuō)說(shuō)小立怎樣愛(ài)學(xué)習？
五、布置作業(yè)
�。�、讀書(shū)上內容
�。�、抄寫(xiě)音節詞。
�。�、自己寫(xiě)音節詞。
教學(xué)設計： ie üe er14
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )復韻母ie、üe，特殊韻母er。能夠讀準音，認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習整體認讀音節ye、yue及它們的四聲。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )ie、üe、er三個(gè)復韻母，和整體認讀音節ye、yue。
難點(diǎn)：了解er是特殊韻母，可以獨立給漢字注音。y和üe相拼的規則，ie如何變?yōu)閥e。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
創(chuàng )設情境：復習導入c
1、出示單韻母：（強調韻母要讀得長(cháng)而響。）指名讀ɑ、o、e、i、u、ü。
2、出示部分聲母：（強調聲母要讀得輕而短。）指名學(xué)生認讀，齊背聲母表。
3、出示復韻母拼音卡：ai、ei、ui、ao、ou、iu，齊讀。
二、創(chuàng )設情境，引出ie、üe、er
1、（出示情境圖）我們一起來(lái)看看，圖上都有誰(shuí)？他們在做什么？指名回答。
2、有人把這樣的情境編成了一首兒歌，大家請看大屏幕。
出示：中秋夜，月兒明。媽 媽講故事，孩兒靜靜聽(tīng)。
3、教師范讀、學(xué)生跟讀。
4、這幅畫(huà)和這首兒歌里都藏著(zhù)我們今天要認識的三個(gè)復韻母寶寶，你們能找出來(lái)嗎？（板書(shū)課題：ie、üe、er）
三、借助圖畫(huà)，學(xué)習復韻母和整體認讀音節。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習復韻母ie和整體認讀音節ye。
1、看圖，圖上畫(huà)了什么？（貼圖板書(shū)：楓葉圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示：ie）。
3、教師范讀，提示學(xué)生觀(guān)察教師發(fā)音時(shí)的嘴型變化。
4、這時(shí)有一個(gè)我們的老朋友想出來(lái)考考大家，快看�、俪鍪酒匆艨ǎ篹i，他和今天的ie長(cháng)得特別像。②比較它們有什么不一樣�？偨Y講解：音、形不一樣。③自由練讀，出示拼音卡搶讀。
5、貪玩的ie還希望同學(xué)們給它戴上小帽子，小帽子應該戴在哪里？
出示標調歌，復習。
指名讀，戴上小帽子的ie，齊讀。
6、創(chuàng )設情景，講故事導入整體認讀音節學(xué)習。(課件出示：ye)
整體認讀音節讀得要響而長(cháng)，誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀，齊讀）
7、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？
課件出示帶四聲的ye,齊讀。
�。ǘ⿲W(xué)習復韻母üe和整體認讀音節yue。
1、過(guò)渡語(yǔ)（貼圖板書(shū)：月亮圖片。）
2、這是我們今天要學(xué)的復韻母（課件出示üe），她的讀音和“月亮的月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了。誰(shuí)來(lái)試著(zhù)讀一讀？
3、教師范讀，全班跟讀，指名讀，左右兩個(gè)大組賽讀。
4、üe的小帽子應該戴在什么地方？
指名讀戴上小帽子的üe，我們一起讀一讀（一邊讀一邊寫(xiě)一寫(xiě)它頭上的聲調，齊讀兩遍），男女生賽讀。
5、故事導入引出整體認讀音節。(出示：yue) (指名讀，齊讀)
6、戴上小帽子還會(huì )讀嗎？出示：yue四聲。自由練讀一下，指名讀，齊讀。
6、擴詞
�。ㄈ┙虒W(xué)er
1、故事導入。課件出示：er 誰(shuí)來(lái)喊一喊它的名字，指名讀，齊讀。
2、那er的小帽子應該戴在哪個(gè)字母上呢？
出示er的四聲，指名讀，齊讀
出示拼音卡，擴詞。
四、自主描仿，識寫(xiě)結合
1、今天我們和三個(gè)復韻母寶寶交了朋友，它們是：ie、üe、er，又認識了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，現在拼音寶寶們玩兒累了，讓我們送它們回家吧！
請同學(xué)們自己看一看課本，看看每個(gè)復韻母它們的家在哪里？書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意些什么？
2、學(xué)生回答。強調：第一，復韻母寫(xiě)緊湊一些；第二，占格。教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生語(yǔ)文書(shū)描紅，在作業(yè)本上把黑板上的復韻母和整體認讀音節寫(xiě)兩個(gè)。老師巡視指導。投影展示。
五、總結
今天我們認識了三個(gè)復韻母寶寶——ie、üe、er，這樣我們的復韻母大家庭就學(xué)習完了，我們一起背一背。同時(shí)還學(xué)習了兩個(gè)整體認讀音節ye、yue，和它們成為了好朋友，我們再一起來(lái)讀一讀。
板書(shū)設計
12 ie üe er
楓葉 月亮 耳朵（圖片）
ie üe er（四線(xiàn)三格）
ye yue（四線(xiàn)三格）
教學(xué)設計： ie üe er15
【教學(xué)設想】
這是人教版語(yǔ)文一年級上冊漢語(yǔ)拼音第１１課。本課包括五部分內容。第一部分是復韻母 ie üe，特殊韻母 er。第二部分是聲母與 üe 的拼音練習。第三部分是看圖拼讀音節詞語(yǔ)。第四部分是看圖借助漢語(yǔ)拼音讀句子。第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。本課完成的是第一、二部分的內容。我是從以下三方面設計教案的。
一、整合教材，創(chuàng )設情境
學(xué)好漢語(yǔ)拼音是學(xué)習普通話(huà)的重要保證。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結合新課程標準，我力求做到漢語(yǔ)拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學(xué)中，我充分整合教學(xué)內容，使學(xué)生在情境當中學(xué)拼音 。練拼讀。我創(chuàng )設了到海南旅游的教學(xué)情境，激起學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的興趣。在欣賞椰子樹(shù)、欣賞海南月色的過(guò)程中，將學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)有聲有色的學(xué)習情境。同時(shí)我設置了在旅游情境中的摘椰子和打氣球的游戲，讓學(xué)生在嘗試中繞有興致地拼讀 ie üe 與聲母相拼的音節。每一個(gè)環(huán)節緊緊圍繞“海南的美景”這個(gè)主題的，可以說(shuō)情境教學(xué)是貫徹始終的。
二、分層設計，扎實(shí)訓練
我在處理教材上還自主擴展學(xué)習內容。如教材在編排上只是呈現出聲母與 üe 的拼讀，我就把 ie 的拼讀也加了進(jìn)去。在學(xué)習每一個(gè)韻母的過(guò)程中，我以邊新授邊鞏固的教學(xué)環(huán)節進(jìn)行教學(xué)。在每一個(gè)環(huán)節中我都分層次設計練習，循序漸進(jìn)，使訓練目標形成一個(gè)不斷上升的坡度。如在拼讀環(huán)節中，我就形成了 ２個(gè)層次的訓練：
�。�、結合課件，練習不帶調的簡(jiǎn)單拼讀。
�。�、開(kāi)展游戲，鞏固強化聲母與 ie üe 的帶調拼讀，能組詞更好。
可以說(shuō)，孩子們通過(guò)這樣的拼讀訓練，即學(xué)得扎實(shí),又覺(jué)得生動(dòng)有趣。另外，對于這節課的難點(diǎn)er的發(fā)音我采用了借助手勢輔助發(fā)音的方法，并通過(guò)淺顯的語(yǔ)言告訴學(xué)生er是一個(gè)特殊韻母。
三、自主探究，培養能力
從學(xué)生方面來(lái)看,新課程強調學(xué)生才是學(xué)習的主人,要讓學(xué)生在課堂上形成自主、合作、探究的學(xué)習之風(fēng)。一堂好課，關(guān)鍵是要看學(xué)生在課堂上是否學(xué)有所獲、獲得了多少。每一個(gè)孩子是不是都能生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展。由于有的孩子已經(jīng)接受過(guò)學(xué)前教育，又由于是低年級的孩子，自控能力不好，有的學(xué)過(guò)的就不愿意再聽(tīng)了。我在課堂上大膽地把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，充分鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法，安排了同桌合作學(xué)習，讓學(xué)生互相交流、學(xué)會(huì )合作，盡量照顧到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
【教學(xué)目標】
�。�、在情境中學(xué)會(huì )復韻母 ie üe 和特殊韻母 er 及其四聲，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、通過(guò)故事、游戲等形式，積極主動(dòng)地學(xué)會(huì )整體認讀音節 ye、yue，準確拼讀與復韻母 ie、üe 組成的音節。
【教學(xué)重點(diǎn)】
ie ue er 的發(fā)音，聲母與 üe 組成音節的拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
er 的發(fā)音。
【教學(xué)準備】
課件，ie ue er 的卡片，四線(xiàn)格小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導入，復習鞏固
小朋友，你們喜歡旅游嗎？那你去過(guò)海南島嗎？今天老師就要帶大家坐著(zhù)飛機去美麗的海南島玩一玩，好嗎？你們看，飛機來(lái)了�。c(diǎn)擊出現飛機圖）這架飛機說(shuō)：我帶來(lái)了你們的老朋友呢！誰(shuí)來(lái)和他們打個(gè)招呼？（指名讀）它們有一個(gè)共同的名字叫什么？（復韻母）復韻母讀的時(shí)候有什么特點(diǎn)？（口形變化，從前一個(gè)音滑到后一個(gè)音）《漢語(yǔ)拼音１１ ie üe er》教學(xué)設計21 相關(guān)內容:《語(yǔ)文園地三》教材簡(jiǎn)說(shuō)和教學(xué)建議《春雨的色彩》教學(xué)設計四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計4、 d t n l教案畫(huà)家鄉24 畫(huà)家鄉《識字二·比一比》識字寫(xiě)字教學(xué)建議口耳目教案查看更多>> 小學(xué)一年級語(yǔ)文教案
我們一起熱情地和它們打個(gè)招呼吧！齊讀：ai─ei─ui─ao─ou─iu
小朋友們真能干，真有禮貌�，F在我們一起乘上飛機，出發(fā)了。（播放音樂(lè )）閉上眼睛，伸開(kāi)雙臂，飛呀，飛呀，我們的飛機越飛越高，越飛越遠飛啊，飛啊，海南島馬上就要到了……
二、情境引路，學(xué)習 ie ue er
看！海南島到了。小朋友睜開(kāi)眼睛，海南島美不美��？（美）你在美麗的海南島看見(jiàn)了什么？（指兩三名說(shuō)──一起說(shuō)“椰子樹(shù)”）
�。�、ie：
我們首先要學(xué)習的第一個(gè)復韻母的讀音和“椰子”的“椰”讀音一樣。（圖片出示椰子樹(shù)和復韻母 ie）
�、� 嘗試發(fā)音：
誰(shuí)來(lái)試著(zhù)把這個(gè)復韻母讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？指幾名讀。
�、� 學(xué)會(huì )發(fā)音：
你讀得真好！老師還沒(méi)教，你怎么就會(huì )了呢？你能把你的好方法告訴大家嗎？
�。ㄉ何易x的時(shí)候，先發(fā) i 音，再慢慢滑向 e，就能讀好了。）能不能當“小老師”，帶著(zhù)大家讀一讀？（生領(lǐng)讀）
�、� 多種形式練讀：
你不僅讀得好，說(shuō)得也很好，是個(gè)不錯的“小老師”。
還有誰(shuí)會(huì )讀？（指名讀）
我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)比賽，好不好？（開(kāi)火車(chē)讀──齊讀）
�、� 四聲練習：
ie 也喜歡戴上四頂不同的帽子，按照我們的本領(lǐng)，戴在誰(shuí)頭上？
�。ㄖ该f(shuō)）
因為我們學(xué)過(guò)：ao ei u ü，誰(shuí)在前面就標誰(shuí)。
哪位小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀？指名領(lǐng)讀──齊讀 iē ié iě iè。
小嘴巴真會(huì )讀。老師又要考考你們了！看仔細（四聲不按順序點(diǎn)，齊讀）
�、� 拼讀音節：
椰子樹(shù)要跟我們做個(gè)游戲。你能讀出上面的音節，椰子就會(huì )掉下來(lái)。課件。
指名領(lǐng)讀 p—ie—pie i—ie—lie m—ie—mie t—ie—tie j—ie—jie
�、� 整體認讀音節：
真了不起，我們學(xué)會(huì )了復韻母 ie，還會(huì )讀它跟聲母組成的音節了。老師要獎勵大家一下，講個(gè)故事給大家聽(tīng)，好嗎？有一天，復韻母 ie 在家里玩。e 說(shuō)：“天氣好，你帶我到街上逛街玩吧！”小i說(shuō)：沒(méi)有大人在家，我們不能去的�！癳 有點(diǎn)傷心，望著(zhù)窗外嘆氣。這時(shí)候，小 i 的哥哥 y 走回家來(lái)了。太好了，就請帶他去玩。大 y 對小 i 說(shuō)：“你在家休息吧，我帶去�！边@時(shí)候，這個(gè)音節變成什么音節？指名說(shuō)（整體認讀音節）小朋友真聰明，整體認讀音節 ye 跟復韻母 ie 讀音一樣，誰(shuí)能讀一讀（指名讀──齊讀）
ye 有一點(diǎn)跟復韻母不同，ie要跟聲母做朋友才是音節，ye 本身就是音節，戴上四頂帽子就能找生字朋友啦！卡片 yē yé yě yè，一起讀。yē 什么 yē？yé 什么 yé？yě 什么 yě？yè 什么 yè？
分別指名說(shuō)。
�。�、üe：
海南島的椰樹(shù)很美，到了晚上，海南島的月色更加迷人，看。（媒體出示海南月夜圖，播放音樂(lè )）
�、� 引出 üe：
喜歡嗎？你喜歡這里的什么？指名說(shuō)，多么美的月亮呀，我們一起說(shuō)一說(shuō)（月亮）今天學(xué)的第二個(gè)復韻母就是月亮的月讀成第一聲，（出示 üe ）學(xué)生自學(xué)。
你能自己學(xué)一學(xué) üe 嗎？生自學(xué) üe。
�、� 反饋：
�、� 嘗試發(fā)音，發(fā)音方法
你學(xué)會(huì )了嗎？誰(shuí)能一個(gè)人來(lái)讀給大家聽(tīng)？指幾名讀
讀得真準確呀，你是怎么讀出來(lái)的？師：我們讀 ie 的時(shí)候是從 i 滑到 e，那么讀 üe 的時(shí)候怎么滑呀？（生：從 ü 滑到 e）
�、� 練讀：
我們一起滑一滑（齊讀──指多名讀）。
�、� 四聲練習：
üe 也要戴帽子，老師考考你，帽子應該戴在誰(shuí)頭上呢？（e）為什么呀？（e 在 u 前面）
老師板書(shū)：uē ué uě uè 一起讀一讀。
讀得真好，更難一點(diǎn)敢讀嗎？（點(diǎn)亂讀）看，齊讀。
�、� 不帶調音節：
真是了不起，再變難一點(diǎn)，üe跟聲母做朋友，還會(huì )讀嗎？指名領(lǐng)讀。
n—üe—nüe l—üe—lüe x—üe—xue q—üe—que j—üe—jue
老師：你有沒(méi)有什么需要提醒大家注意的？
學(xué)生：有！我要提醒大家“ü”不要忘記了去點(diǎn)。
老師領(lǐng)說(shuō)：我們有一句兒歌：小 ü 見(jiàn)了 j q x,擦掉眼淚笑嘻嘻。
�、� 整體認讀音節：
üe 跟聲母做朋友，我們會(huì )讀了。它的整體認讀音節要來(lái)考大家了。板書(shū)：yue 指名讀。
加上四頂帽子怎么讀？指名---齊讀 yue yué yuě yuè
yue 什么 yue？（指名說(shuō)）yuè 什么 yuè？（指名說(shuō)）
�。�、老師：（播放課件音樂(lè )）我們走在美麗的月光下，除了欣賞到美麗的夜色，還聽(tīng)到了什么？──優(yōu)美的音樂(lè )。
老師：那我們是通過(guò)什么聽(tīng)到的呢？──耳朵！
�、� 學(xué)會(huì )發(fā)音：
老師：接下來(lái)這個(gè)韻母就是和“耳朵”的“耳”有關(guān)的。這個(gè)韻母很特別，跟我們學(xué)過(guò)的復韻母都有不一樣。你們看：韻母“er”是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說(shuō)）。r 表示舌頭卷起來(lái)。
�、� 練讀：
請大家一起伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，試試！
開(kāi)火車(chē)讀──一起摸著(zhù)小耳朵讀。
�、� 別韻母：
er 從來(lái)不和聲母們交朋友，總是自己?jiǎn)为毘蔀橐艄�，我們把它叫做“特別韻母”。
一起伸出小手給 er 帶上四頂帽子，ēr ér ěr èr
它們的生字朋友是誰(shuí)呢？指名說(shuō)
三、游戲鞏固
�。�、來(lái)，我們跟 ie ue er 交上了朋友， ie ue er 邀請我們參加好于的打氣球比賽。你們準備好了嗎？──準備好了！
�。�、（課件出示帶調音節氣球飄動(dòng)）請小眼睛看仔細的小朋友打氣球，我們小朋友比一比，誰(shuí)會(huì )讀，本領(lǐng)大的還要給他找個(gè)生字朋友。
dié xiě xuě xié què
四、小結
今天咱們小朋友收獲可真不小，去了海南，又學(xué)了拼音。
五、書(shū)寫(xiě)
老師：我們要跟他們說(shuō)再見(jiàn)了。齊讀。
我們看看寫(xiě)時(shí)要注意什么呢？
學(xué)生：兩個(gè)韻母要寫(xiě)得*近一些，不能分得太開(kāi)，因為它們是一家人！
學(xué)生：它們都是寫(xiě)在四線(xiàn)格的中格。
老師范寫(xiě)，師：i 在前，e 在后，ie ie ie
學(xué)生寫(xiě)。
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