兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計模板（精選8篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇1
教材分析：
學(xué)生之前學(xué)習了20以?xún)鹊耐宋粶p法、十幾減九的運算、兩位數減兩位數的不退位減法，基本掌握了加減的轉化，退位的意義和必要性，為兩位數減兩位數的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節在教學(xué)時(shí)側重新舊知識的鏈接，運用轉化的數學(xué)思想，由減及加，如何退位，重在訓練學(xué)生的理解和計算能力。
教學(xué)目標：
1.
2.
教學(xué)重點(diǎn)：
1.具體的運算方法
2.規范的列豎式格式，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，先從個(gè)位減起
教學(xué)難點(diǎn)：
1.
2.
教學(xué)關(guān)鍵：
通過(guò)學(xué)生自主探究，動(dòng)手操作，加深理解個(gè)位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習使學(xué)生正確運用該方法，在全面了解其計算過(guò)
程和方法的基礎上總結出兩位數減兩位數的計算方法，啟發(fā)引導孩子們的思維，了解計算方法并不是唯一。
設計理念：采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習過(guò)程是學(xué)生在小組合作探究中與個(gè)人獨立思考運算中完成的；然后通過(guò)典型的練習加以鞏固；注重學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放；通過(guò)小組合作，培養學(xué)生善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)的能力。同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。最后讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習新知，讓學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，用于生活。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教具準備：練習本
教學(xué)過(guò)程：
1.
20-9=
56-22=
學(xué)生獨立完成，個(gè)別發(fā)言計算過(guò)程與方法，老師點(diǎn)評
2.創(chuàng )設情境，導入新課
師：相信大家還記得2008年北京奧運那一幕幕激動(dòng)人心的時(shí)刻，那么你們知道當初在申辦奧運會(huì )中，北京得了多少票嗎？當時(shí)，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學(xué)們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下
2.
師：我們來(lái)看一看大家都用了哪些方法計算，計算結果是否正確？
在此環(huán)節里，在所學(xué)的基礎上，學(xué)生可能會(huì )有這樣的計算過(guò)程：
�、�
20﹢36=56
20-18=2
36﹢2=38
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生自主探究，培養學(xué)習合作的精神和探索知識的興趣，發(fā)散思維，初步建立兩位數減兩位數退位減法的必要和簡(jiǎn)便）
師：每個(gè)小組都做得非常好，大家能夠聯(lián)系我們之前學(xué)過(guò)的知識和方法，尋求問(wèn)題的答案.那么還有沒(méi)有更簡(jiǎn)便一點(diǎn)的方法，直接把結果計算出來(lái)呢？在計算過(guò)程中，我們又該注意哪些問(wèn)題呢？好了，本節課我們就來(lái)學(xué)習兩位數減兩位數的退位減法， 同學(xué)們可以比較一下哪種方法更簡(jiǎn)便？
3.方法理解和注意問(wèn)題
師:巴黎比北京少多少票，也就是說(shuō)北京的票數比巴黎的票數多，那么我們用北京得到的票數減去巴黎的票數，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2)
板書(shū)：
北京
56
56－18 =？
師：我們可以這樣列豎式：56
�。�18
——
同學(xué)們認真觀(guān)察，想想在列豎式的時(shí)候，我們要注意什么呀？（個(gè)位對個(gè)位，十位對十位）當被減數的個(gè)位不夠減時(shí)，我們從它的十位借一，那么個(gè)位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10）
師：請你們再仔細觀(guān)察這一個(gè)豎式，想想如果我們從十位減起的話(huà)，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語(yǔ)言總結一下兩位數減兩位數退位減法的一般方法嗎？
學(xué)生獨立思考，獨立運算，自由發(fā)言
師總結：一般方法是列豎式，個(gè)位對個(gè)位，十位對十位，先從個(gè)位減起，個(gè)位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個(gè)位減個(gè)位，十位減十位
�。ㄔO計意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解兩位數減兩位數退位減法的具體操作方法和注意問(wèn)題，培養學(xué)生的表達歸納能力。）
3.
�、呕揪毩�
師：同學(xué)們，下面老師這里有一些練習，請同學(xué)們在自己的練習本上計算，列出豎式，看誰(shuí)算得又對又快，開(kāi)始.
50－24=
67－39=
80－61=
學(xué)生獨立完成，個(gè)別到黑板演示，別的同學(xué)上去批改，老師再總評
�。ㄔO計意圖：很多人往往忽略了教材中的習題，而是去找偏題，其實(shí)教材中的習題一般都是經(jīng)過(guò)編者精心挑選設計的，有一定的針對性，因此筆者在這一環(huán)節設計的練習是從教材習題中精選出來(lái)的，個(gè)別稍作改動(dòng)，并補充了個(gè)別題目，緊繞本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，旨在讓學(xué)生加深對教材的理解，扎實(shí)打好基礎；讓學(xué)生批改學(xué)生的練習，更能加深學(xué)生對方法的準確使用，并內心生起做小老師的喜悅與責任，有助于提高其發(fā)現問(wèn)題的敏銳性）
�、谱兪骄毩�
找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數字，都是兩位數，我們班30個(gè)人，分成5個(gè)小組，每個(gè)小組派一名代表上來(lái)抽兩張卡片，用最大的數減去最小的數，得出來(lái)的數是多少，就把學(xué)號和該數字相同的同學(xué)邀請到你們小組做客。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)變式練習，啟發(fā)學(xué)生的思維，能用所學(xué)的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，而且“找朋友”的游戲可以培養小學(xué)生的同伴意識，為課堂增添趣味。當然老師要設計好每張卡片的數字，避免出現游戲無(wú)法進(jìn)行的局面）
4.本課小結，創(chuàng )設情境，課后思考
師：相信同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了很多知識，對兩位數減兩位數的退位減法具體方法運用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學(xué)們寄來(lái)的。他的信是這么說(shuō)的：“同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋(píng)果和梨拿到市場(chǎng)上賣(mài)，可是我的水果筐里只能裝83個(gè)水果，我已經(jīng)裝了39個(gè)蘋(píng)果，那么我的水果筐里還能裝多少個(gè)梨呢？”同學(xué)們聽(tīng)清楚了嗎？你們誰(shuí)來(lái)幫助王伯伯解決他的問(wèn)題？請同學(xué)們課后思考，運用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節課我們再來(lái)討論。
�。ㄔO計意圖：一節課的結尾同樣很關(guān)鍵，而以實(shí)際生活問(wèn)題作為結束，具有針對性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。）
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
課本P18---P19例2、例3
教學(xué)目標：
1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。
2、通過(guò)情景的創(chuàng )設，增強學(xué)生的愛(ài)國這情。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
能運用豎式計算兩位數退位減法。
教學(xué)準備：
實(shí)物投影、主題圖、小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
出示主題圖。聰聰還有一個(gè)問(wèn)題想考考大家：巴黎比北京少多少票?思考解決問(wèn)題的辦法。學(xué)生回答。
[設計意圖]：使學(xué)生明確學(xué)習的目標。
二、合作交流，掌握算法
1、教學(xué)例2。
A.結合前面所學(xué)的知識思考計算方法。
B.分小組交流想法：個(gè)位上6減8不夠減怎么辦。
C.匯報各自的計算方法。
D.如不能口算，可以用豎式計算。
E.用擺小棒理解退位的算理。
F.學(xué)生用自己喜歡的方法思考并匯報。
2、教學(xué)例3。
出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學(xué)生匯報。
3、小結。先學(xué)生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊;從個(gè)位減起;如果個(gè)位不夠減，就從十位退1。
[設計意圖]：通過(guò)猜想、練習、交流總結，使學(xué)生掌握退位減法的筆算方法。
三、鞏固練習，實(shí)踐應用
1、完成第19頁(yè)做一做第2題。教師巡視、指導。指名匯報并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
2、完成第20頁(yè)練習三第5題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報
3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學(xué)生匯報并說(shuō)明錯誤的原因，及怎樣改正。
[設計意圖]：通過(guò)多種形式的練習使學(xué)生掌握計算方法。
四、課堂總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，你又學(xué)會(huì )了什么
五、隨堂練習。
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇3
“兩位數減兩位數退位減法”是人教版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第二單元P18-19的教學(xué)內容。這部分教學(xué)內容是在學(xué)生學(xué)習了“兩位數減兩位數不退位減“的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。 《 數學(xué)課程標準》指出，數學(xué)教學(xué)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學(xué)習基礎，此類(lèi)題大多學(xué)生都會(huì )算。本節課我試圖讓學(xué)生了解每一種計算方法，目的是從小就培養學(xué)生“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當學(xué)生自己創(chuàng )造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、學(xué)習信心、主動(dòng)挑戰意識等不也是課堂教學(xué)的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至教學(xué)改革的真諦。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例2
1、看算式56-18，剛才已經(jīng)算出結果了，能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？
2、能用豎式計算嗎？試試看。
不會(huì )的小朋友借助小棒擺一擺（上下齊做，反饋說(shuō)算法）
3、計算中你發(fā)現了什么？
和昨天的兩位數減兩位數有什么不同呢？
你是怎么辦的？
4、能用擺小棒的形式邊擺邊說(shuō)出你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導。
5、學(xué)生展臺演示操作過(guò)程
師問(wèn)：你看明白了嗎？
誰(shuí)能把他演示的過(guò)程再說(shuō)一遍？
有不同的方法嗎？
6、教師電腦演示，小結，幫助學(xué)生理解算理
師問(wèn)：回到豎式，個(gè)位是要先算（ 16 ）－（ 8 ）
十位上要算 （ 4 ）－（ 1 ）
教師板書(shū)16、4
�。ǘ┲笇�(xiě)豎式
過(guò)渡語(yǔ)：這是我們想的過(guò)程，列豎式時(shí)我們應這樣寫(xiě)：相同數位對齊………
1、師問(wèn)：如何記住從十位退位了“1”呢？
�。ㄔ谑粩底值纳厦纥c(diǎn)個(gè)小圓點(diǎn)，提醒自己十位減少1后再減）
2、教師質(zhì)疑：這道題可以從十位減起嗎？
為什么？
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題：
1、多倫多比巴黎多幾票？你會(huì )用豎式計算嗎？試試看。
�。ㄉ舷慢R做，反饋說(shuō)算法）
2、師問(wèn)：你想提醒大家些什么？（十位上的0不寫(xiě)）
鼓勵探索，交流算法
�。ㄒ唬⿲W(xué)習例3，師板書(shū)算式50-24，
問(wèn)：觀(guān)察50-24和56-18有什么不同？
會(huì )做嗎？試試看。（上下齊做，反饋說(shuō)算法）
師：整十數減兩位數，用豎式計算時(shí)，個(gè)位上要算（ 10）－（ 4 ）
有沒(méi)有不是用10-4的？
十位上再算（ 4 ）－（ 2 ）
�。ǘ⿲Ρ�56-18和50-24有什么共同點(diǎn)？ （師板書(shū)，補充課題）
�。ㄈ┙裉鞂W(xué)習兩位數減兩位數，你想提醒大家注意些什么？
學(xué)生嘗試歸納計算法則。
學(xué)生在探索新知的經(jīng)歷中，要面臨問(wèn)題、困惑、挫折和失敗。這就意味著(zhù)學(xué)生可能花了很多時(shí)間和精力結果卻一無(wú)所獲。但這是一個(gè)人的學(xué)習、生存、生長(cháng)、發(fā)展、創(chuàng )造必須經(jīng)歷的過(guò)程。它是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內在要求，而耗費的時(shí)間和精力應該是值得付出的代價(jià)。我在教學(xué)中遇到比較難學(xué)的內容，不易掌握的知識點(diǎn)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生先體驗挫折，后體驗成功。
本環(huán)節反思：
《課程標準》指出，必須建立在的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的基礎，此類(lèi)題大多都會(huì )算。所以我們要把主動(dòng)權交給，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現解決問(wèn)題的。作為教師不要去為設計“過(guò)渡題”“樣板題”，這樣容易把帶入教師預設的中。應該放手讓自己去比較，分析，選擇適合自己的計算，或心服口服的認同書(shū)本上相對較好的。此節課，我也深深的感到，作為一名教師要有耐心，要把機會(huì )讓給每一個(gè)，讓每一個(gè)孩子在啟發(fā)中互相創(chuàng )新，在啟發(fā)中激起探究的熱情。因為這種動(dòng)態(tài)生成的效果正是我們所追求的。雖然對一時(shí)的“創(chuàng )造發(fā)明成果”還沒(méi)有馬上轉化，但在這過(guò)程生思維的發(fā)展，共同促進(jìn)氛圍的形成。對今后的發(fā)展，都會(huì )有意想不到的收獲吧。本節課讓了解每一種計算，目的是從小就培養“多種選優(yōu)，擇優(yōu)而用”的科學(xué)研究態(tài)度。同時(shí)當自己創(chuàng )造的算法被肯定時(shí)，他們幼小的心靈所萌發(fā)出的自我價(jià)值、信心、主動(dòng)挑戰意識等不也是課堂的成功所在嗎？我認為這些才是提倡算法多樣化乃至改革的真諦。
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇4
[教學(xué)內容]
人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)（一年級下冊）》第68頁(yè)例2。
[教學(xué)目標]
1．總體目標。
�。�1）掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
�。�2）經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過(guò)程。
�。�3）感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用。
2．分層目標。
目標水平
下限
上限
[教學(xué)重點(diǎn)]
掌握兩位數減一位數的口算方法。
[教具準備]
學(xué)生每人準備：練習紙，學(xué)具，卡片；每組準備：小棒，記錄紙。
教師準備：實(shí)物投影儀，課件，小棒若干。
[教學(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1．課件出示。
場(chǎng)景一：佳佳只有8元錢(qián)，想買(mǎi)（這里的一種商品），還要攢多少錢(qián)？攢是什么意思？你能列個(gè)算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？用什么方法？先說(shuō)說(shuō)想買(mǎi)什么，再把算式寫(xiě)在紙上。
2．了解情況：了解哪些學(xué)生在計算中有困難，哪些學(xué)生已經(jīng)會(huì )算了。
3．分組活動(dòng)：調整座位，已會(huì )的學(xué)生坐在一起為一休組，還有困難的坐在老師邊上為丁當組。
二、提供工具，探索方法
1．主體活動(dòng)：確定例題→給出學(xué)習建議→小組活動(dòng)，試著(zhù)算一算→運用所提供的學(xué)具找方法→組際交流→全班交流。
學(xué)習建議：
一休組：（1）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
�。�2）討論用多種計算方法，并試著(zhù)記錄下來(lái)。
丁當組：（1）先合作擺學(xué)具，再算出得數。
�。�2）歸納組里共有幾種不同擺法。
為方便交流，我們以買(mǎi)小熊為例來(lái)學(xué)習36—8這道題。
2．教師主導活動(dòng)。
�。�1）安排組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)。
不會(huì )做的，通過(guò)教師引導先擺學(xué)具再進(jìn)行計算，然后歸納方法。會(huì )做的，互相說(shuō)說(shuō)怎么想的，討論各種計算方法并記錄。
�。�2）指導小組進(jìn)行探索活動(dòng)。
3．全班交流（投影演示，口述等）。
以36—8為例，B組學(xué)生小棒演示思考過(guò)程，A組學(xué)生口述算式分解過(guò)程。教師板書(shū)：
方法四：36－8＝36－6－2＝28
方法五：36－8＝38－8－2＝28
方法六：36—8
36－10＝26
26＋2＝28
三、嘗試練習
師：小朋友自己動(dòng)腦筋想出了這么多不同的計算方法，你學(xué)會(huì )了嗎？我們已解決了這個(gè)問(wèn)題，想買(mǎi)玩具狗還要攢28元，請你用新學(xué)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才算別的物品的還要攢多少錢(qián)。
場(chǎng)景二：芳芳只有？元，也想買(mǎi)其中的一件物品，還要攢多少錢(qián)？你能列個(gè)算式幫她解決嗎？寫(xiě)在卡片上，用自己喜歡的方法做一做。
反饋：請學(xué)生上來(lái)說(shuō)說(shuō)是怎么算的。說(shuō)出這些題目的特點(diǎn)。（個(gè)位不夠減，要向十位借1，要退位）
四、揭題
師：今天學(xué)的知識就是“退位減法”。
五、嘗試練習
分層練習題卡。分一休組和丁當組。一休組紅色卡，丁當組綠色卡，題目分別如下。
一休組題目
1．啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)。（有錯的改在括號里）
�。�1）54－8＝56 （2）78－9＝79
�。� ） （ ）
�。�3）41－7＝34 （4）34－7＝41
�。� ） （ ）
�。�5）63－4＝23 （6）85－6＝79
�。� ） （）
2．在口里填上合適的數，使退位減法成立。
45一□＝3□
丁當組題目
1．請你算一算。
32—5＝ 46—9＝ 57—8＝
2．送信。
實(shí)物投影儀演示反饋。
�。�1）方法說(shuō)明。你是怎么想的？
�。�2）錯誤糾正。
分層校對：做完的先互相批改，然后集體先校對丁當組題，再校對一休組題。重點(diǎn)講評一休組題目。
六、總結
今天你有哪些收獲？
�。�1）退位減法要注意什么？不要忘記退位。
�。�2）退位減法的方法。
為學(xué)生提供學(xué)習材料，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)習新知，讓學(xué)生感受到數學(xué)源于生活，用于生活；采用分層教學(xué)，整個(gè)學(xué)習過(guò)程都是學(xué)生在小組中合作研究、探索中完成的；然后通過(guò)多種形式的練習加以鞏固；注重學(xué)習過(guò)程的開(kāi)放；通過(guò)小組合作，培養學(xué)生善于發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，會(huì )傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)的能力。同時(shí)也培養學(xué)生學(xué)會(huì )提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數減一位數的退位減法的計算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能正確口算。
2）培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養思維的靈活性和獨特性。
3）在獨立思考的基礎上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂(lè )，提高學(xué)習的自信心，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。
難點(diǎn)：理解兩位數減一位數退位減法的算理。
教具準備：
教學(xué)過(guò)程設計：
一、復習（小黑板）
33-2=13-7=20+6=
指名算，表?yè)P并問(wèn)為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）
二、新授
1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
介紹小亮的一家人，是聽(tīng)說(shuō)一（三）班在上公開(kāi)課，他們全家來(lái)到了教室，參加大家一起學(xué)習，出示掛圖：
�、僬埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？
�、诮议_(kāi)年齡，問(wèn)你們猜得對嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）
�、坌∨笥褎�(dòng)動(dòng)腦筋想想看，你能不能根據老師告訴你的三條信息提出一個(gè)用減法來(lái)計算的數學(xué)問(wèn)題呢？
板書(shū)：33-30=33-7=30-7=
2、自主合作、解決問(wèn)題
a、教學(xué)33—30：
這個(gè)算式大家學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)等于多少？
b、教學(xué)：33—7
鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。
�、儆^(guān)察33-7=這個(gè)算式，并且與33-2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書(shū)課題。
�、诶蠋熢谇懊鏀[好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，
�、圩寣W(xué)生擺好小棒并動(dòng)手操作。指導學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。
�、軐W(xué)生說(shuō)老師擺，邊擺邊問(wèn)邊整理思維過(guò)程，然后在教師的引導下，同位互擺，互說(shuō)一遍。
�、輫L試練習：41-2=（引導做）36-8=（獨立做）63-5=（升華做）
�、捱�有沒(méi)有其它的做法，并優(yōu)化算法。
預計：
A、先拆開(kāi)1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來(lái)16根：
B、先拆開(kāi)一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來(lái)是26根：
C、先拿3根，再拆開(kāi)一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來(lái)是26根：
D、把兩捆都打開(kāi)與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：
33—7=26
c、教學(xué)30—7
我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題，現在大家能不能自己解決。
板書(shū)：
三、鞏固練習
1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。
2、猜數字游戲
3、判斷1、73-9=742、68-5=573、85-7=78（提醒同學(xué)們計算時(shí)要認真不能和他一樣馬虎）。
四、小結：
今天我們學(xué)習了什么？在日常生活中會(huì )給大家帶來(lái)很大的幫助。
五、拓展練習
今天的學(xué)習中幾位小朋友發(fā)現了退位減法中的秘密，現在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰(shuí)想得最全面。
六、課后反思：
在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：
一是努力的創(chuàng )設了一個(gè)同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問(wèn)題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，為后面深入的學(xué)習打下了一個(gè)良好的基礎。
二是比較適當的采用自主、合作等形式，強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數減一位數的退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨立的想3-7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話(huà)，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節課的關(guān)鍵性?xún)热莸膶?shí)質(zhì)。
三是加強算法多樣，通過(guò)比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說(shuō)、擺的三大環(huán)節中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過(guò)程在黑板上全部板書(shū)出來(lái)，讓大家選擇一種比較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行推廣應用，同學(xué)們發(fā)現書(shū)上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過(guò)的二十以?xún)鹊耐宋粶p法，在口算中相對簡(jiǎn)單一些。
四是算法升華。就是離開(kāi)借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計算。
五是優(yōu)化練習�？朔诉^(guò)去的題海戰術(shù)，強調了少而精的練習。注重了練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。
在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：
一是在練習中反復過(guò)多，有過(guò)去的應試教育時(shí)代的'影子。影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。
二是對學(xué)生回答問(wèn)題的傾聽(tīng)不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數減一位數的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇6
一、教學(xué)目標
1、理解、掌握兩位數減一位數退位減的計算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的形成過(guò)程，培養學(xué)生的探究意識能力。
3、培養學(xué)生的計算能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力。
4、通過(guò)學(xué)生的學(xué)習，使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用，體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，增強自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、能用兩位數減一位數退位減的計算方法進(jìn)行正確計算。
2、經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過(guò)程。
三、教學(xué)內容
教科書(shū)第68頁(yè)。
四、教具、學(xué)具準備
小棒、 卡片、課件等。
五、教學(xué)過(guò)程
(一) 復習，導入新課。
1、常規訓練（口算）
11—6= 16—8= 12—5= 13—7= 17-8= 16—9=
8+20= 7+30= 35-20= 76-40= 46-5= 36—4=
�。◣煟�46-5= 36—4=這兩題邊口答邊讓學(xué)生說(shuō)算理，并把這兩題貼在黑板上）
2、揭示課題：教師指著(zhù)46-5=41 36—4=32 說(shuō)這是我們昨天學(xué)的兩位數減一位數，問(wèn)：做這些題你是怎樣想的？（學(xué)生會(huì )答：應該用個(gè)位上的數去減一位數，所得的差再加整十數。）對在計算兩位數減一位數時(shí)應該用個(gè)位上的數去減一位數，所得的差再加整十數。今天這節課繼續學(xué)習兩位數減一位數。（板書(shū)課題：兩位數減一位數）
�。ㄔO計意圖：通過(guò)復習20以?xún)鹊耐宋粶p法和整十數的加法及兩位數加減一位數的計算，有利于突出教材內容的前后聯(lián)系和新舊知識的遷移，特別是復習兩位數的減一位數的方法，為學(xué)生學(xué)習兩位數的減一位數退位減法的“退位”做好鋪墊。）
(二) 動(dòng)手操作，探索新知
1、 引導學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
�。�1）教師談話(huà)：請看大屏幕（出示67頁(yè)的情境圖），上節課同學(xué)們解決了小明和小紅在買(mǎi)玩具中遇到的部分問(wèn)題，今天我們繼續解決他們在買(mǎi)玩具中遇到的問(wèn)題。課件出示68頁(yè)的情境圖問(wèn)：從圖中你知道了什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：一輛小汽車(chē)15元，一輛賽車(chē)36元）我們來(lái)聽(tīng)一下小明在說(shuō)什么？小明已經(jīng)有了8元錢(qián)，他想買(mǎi)一個(gè)36元的玩具賽車(chē)，他還要再攢多少元錢(qián)？攢是什么意思？并夸小明把平時(shí)的錢(qián)存起來(lái)，是個(gè)不亂花錢(qián)的好孩子。怎么列算式？
�。�2）請你說(shuō)怎么列算式。你說(shuō)，是這樣想的請舉手，要求他還要再攢多少元錢(qián)就是用36—8=
�。�3）根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：36—8=
�。ㄔO計意圖：從教師的談話(huà)中引出本節課要解決的問(wèn)題，并從問(wèn)題中很自然的引出36—8的減法算式，還進(jìn)行了德育教育。）
2、 引導學(xué)生動(dòng)手操作、探索計算方法。
�。�1）觀(guān)察算式特點(diǎn)，構建認知沖突。
師：36—8是幾位數減幾位數？這也是一道兩位數減一位數，應該怎么減呢？（學(xué)生答：用個(gè)位上的6減8）你發(fā)現了什么？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：個(gè)位上的6減8不夠減）咦個(gè)位上的6減8真不夠減怎么辦呢？你們可以動(dòng)腦筋想一想，也可以請小棒幫幫忙。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生發(fā)現個(gè)位上的6減8不夠減怎么辦的問(wèn)題，既反映了退位減法的難點(diǎn)和關(guān)鍵，同時(shí)也表達了學(xué)生的認知沖突，這樣激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索退位減法計算方法的心理需要。）
�。�2）教師先說(shuō)操作要求，再讓學(xué)生擺一擺、拿一拿、算一算、說(shuō)一說(shuō)。
�。�3）引導學(xué)生交流，得出多種算法。
36-8得多少？誰(shuí)能上來(lái)把你的擺法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？在黑板上展示學(xué)生的擺法，并結合學(xué)生的擺法整理出算法。
�、購�6根里拿走8根不夠拿，從3捆里拆開(kāi)一捆是10根，先從10根里拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來(lái)是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28。
�、趶�6根里拿走8根不夠拿，從3捆里拆開(kāi)一捆是10根和6根合在一起是16根，從16根里拿走8根還剩8根，再與2捆合起來(lái)是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
……
�。�4）教師結合學(xué)生的操作小結兩位數減一位數方法：實(shí)際上這些方法，都是因為從6根里拿走8根不夠拿，都是從3捆里拆開(kāi)一捆是10根，也就是個(gè)位上的6減8不夠減，從3個(gè)十里退一個(gè)十還剩2個(gè)十，只是有的是從10先從10根里拿走8根還剩2根，再和剩下的26根合起來(lái)是28根，也就是先算10-8=2，再算2+26=28，有的是從16根里拿走8根還剩8根，再與2捆合起來(lái)是28根，也就是把36分成20和16，先算16-8=8，再算8+20=28。
�。�5）引導觀(guān)察，感知退位，并再次揭示課題（退位）。
�、儆^(guān)察36—8計算出結果后，十位發(fā)生了什么變化？十位上為什么減少了1？（學(xué)生會(huì )說(shuō)：個(gè)位上的6減8不夠減，從3個(gè)十里退一個(gè)十還剩2個(gè)十，所以十位上減少了1）
�、诮處熣f(shuō)明：像這樣的兩位數的減一位數是和昨天學(xué)的不一樣（指著(zhù)46-5=41 36—4=32），昨天學(xué)的是個(gè)位上的數夠減，而今天學(xué)的不夠減，像這樣的兩位數的減一位數是退位減法（在36—8=28的旁邊板書(shū)退位）計算這樣的題時(shí)，要從個(gè)位減起，個(gè)位不夠減，就要從十位退一當做十，可以先用10減一位數，再加剩下的數，也可以和個(gè)位上的數合起來(lái)再減一位數，然后加剩下的整十數，同時(shí)要記住十位上的數必須少一。
�。ㄔO計意圖：兩位數減一位數的退位減法既是本節課的重點(diǎn)，又是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。從“個(gè)位上的6減8不夠減怎么辦”這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)入手，引導學(xué)生在“擺一擺、拿一拿、算一算、說(shuō)一說(shuō)、比一比”的活動(dòng)中感受其與不退位減法的差別，特別是通過(guò)對算式的前后比較，使學(xué)生進(jìn)一步的理解“退位”的本質(zhì)，幫助學(xué)生更好的理解“兩位數減一位數的退位減法”的計算方法。）
(三) 鞏固應用。
1、拿小棒的游戲。
在課件上擺出42根小棒，問(wèn)：拿走5根還剩幾捆幾根？你是怎么想的? 在課件上擺出53根小棒，問(wèn)：拿走9根還剩幾捆幾根？你是怎么想的?
�。ㄔO計意圖：從拿小棒的過(guò)程中讓學(xué)生進(jìn)一步的理解退位減法的算理，注重了從直觀(guān)到抽象。）
2、完成教材68頁(yè)做一做的第2題。
先獨立做，反饋時(shí)說(shuō)是怎么想的。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步的強化學(xué)生對退位減法計算方法的理解。）
3、對比練習。
學(xué)生在答題紙上完成，反饋時(shí)對其中的一列說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，并進(jìn)行對比，看看有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
35—3= 41—1=
35—6= 41—6=
�。ㄔO計意圖：通過(guò)對比體現算法的不同，強化退位減法的算理與算法。）
4、游戲：摘蘋(píng)果。
秋天到了，蘋(píng)果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果，樹(shù)下放著(zhù)三個(gè)筐，筐上分別寫(xiě)著(zhù)27、46、19。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果，算出結果，然后舉手回答。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在游戲中正確地進(jìn)行退位減法的計算。）
�。ㄋ�)、課堂小結
回憶一下這節課你學(xué)的什么內容? 你學(xué)會(huì )了什么？又該怎么計算呢？
�。ㄔO計意圖：梳理本節課的內容，培養學(xué)生的概括能力。）
�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)。
教材第69頁(yè)的第5題。
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1．掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計算。
2．經(jīng)歷探索兩位數減一位數退位減法計算方法的過(guò)程。
3．培養學(xué)生的計算能力和動(dòng)手操作能力。
4．感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )退位減法在生活中的作用。
教學(xué)內容
教科書(shū)第68頁(yè)。
教具、學(xué)具準備
小棒、實(shí)物玩具、卡片，投影等。
教學(xué)設計
一、復習準備
�。ǔ鍪究谒憧ㄆ�
11－5＝36－4＝29－3＝
16－8＝12－4＝13－6＝
這樣有利于突出教材內容的前后聯(lián)系，有利于新舊知識的遷移，又為兩位數退位減法計算中的“退位”做好準備。
二、情境導入
師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎？老師帶來(lái)一些玩具，大家看看（出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。）
由學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的實(shí)物玩具導入，激發(fā)學(xué)生興趣，積極性很快地調動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛活躍，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)“有趣”的氛圍。
洋娃娃（45元）玩具小熊（6元）恐龍模型（5元）
絨毛小兔（3元）電動(dòng)狗（24元）玩具汽車(chē)（36元）
老師想了解一下，你們要是有一些零花錢(qián)想買(mǎi)這樣的玩具，你想買(mǎi)什么？（學(xué)生自由回答）
三、探索新知
1．引導學(xué)生從問(wèn)題情境中抽象減法算式。
師：小明只有8元錢(qián)，他可以買(mǎi)些什么？
生1：可以買(mǎi)玩具小熊。
生2：可以買(mǎi)恐龍模型。
生3：可以買(mǎi)絨毛小兔。
生4：還可以買(mǎi)一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。
讓學(xué)生體會(huì )到在現實(shí)生活中，提出并解決數學(xué)問(wèn)題，初步感受到數學(xué)的奇妙和無(wú)所不在，產(chǎn)生學(xué)習和探索數學(xué)的動(dòng)機。
師：可他想買(mǎi)一輛單價(jià)是36元的玩具汽車(chē)，還要攢多少元？
要解決這個(gè)問(wèn)題，你知道怎樣列算式嗎？
根據學(xué)生回答，教師板書(shū)：36－8＝
2．引導學(xué)生動(dòng)手操作、探索計算方法。
a．教師指導學(xué)生擺小棒。
師：算式36－8和前面所學(xué)習的36－4、29－3等算式相比較，有什么不同？通過(guò)小組活動(dòng)、動(dòng)手操作，讓全體學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )與人合作，學(xué)習傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，從而培養其互助、合作交流的意識。
生：36－4、29－3等算式計算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36－8，被減數的個(gè)位上的數不夠減。
師：不夠減怎么辦呢？同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說(shuō)說(shuō)你的方法。（教師巡視）
b．引導學(xué)生交流擺小棒的方法。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家說(shuō)說(shuō)擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說(shuō)算法。
算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來(lái)是28根，10－8＝2，26＋2＝28。
算法二：從30里拿出2和6合成8，30－2＝28。
算法三：8－6＝2，30－2＝28。
算法四：把36根小棒分成20根和16根，16－8＝8，20＋8＝28。
算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22＋6＝28。
結合學(xué)生的回答，師板書(shū)：36－8＝28
教師給學(xué)生提供充分發(fā)揮的時(shí)空，讓學(xué)生充分地說(shuō)，但不限制學(xué)生的說(shuō)法，關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生自主的選擇，保護學(xué)生自主發(fā)現的積極性，通過(guò)在這個(gè)充滿(mǎn)探索和自主體驗的過(guò)程中，學(xué)生獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的信心，體現了現代教學(xué)思想的算法多樣化，同時(shí)，也培養了學(xué)生的創(chuàng )新思維。
教師：在計算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習的兩位數減一位數。板書(shū)：兩位數減一位數
四、練習反饋
1．基本練習：（出示卡片）學(xué)生讀題說(shuō)得數，其中指定兩題說(shuō)出自己的算法。
32－5＝46－9＝57－8＝40－5＝
2．實(shí)際應用：請同學(xué)們再次觀(guān)察這些玩具，小明只有8元錢(qián)，如果想買(mǎi)一個(gè)價(jià)錢(qián)是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計算，指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的。
3．游戲：摘蘋(píng)果。
秋天到了，蘋(píng)果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋(píng)果，樹(shù)下放著(zhù)三個(gè)筐，筐上分別寫(xiě)著(zhù)73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋(píng)果，算出結果，然后摘下放到相應的筐里，每個(gè)小組里討論出結果后派一名代表上前。
練習設計，緊密?chē)@本課重點(diǎn)，目的明確，層次清楚，具有針對性、實(shí)用性和開(kāi)放性，通過(guò)變式練習，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習數學(xué)是為了解決實(shí)際生活中存在的現實(shí)問(wèn)題，生活中處處有數學(xué)，學(xué)習數學(xué)是生活的需要。同時(shí)，也鞏固了本節課所學(xué)的知識，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性。
4．應用體驗：借乒乓球。
學(xué)校開(kāi)展乒乓球比賽，教師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。
根據學(xué)生活動(dòng)情況教師板書(shū)算式。
如46－3＝4343－6＝37
37－5＝3232－4＝28…
五、小結
這節課你學(xué)會(huì )了什么知識？課上自己表現如何？哪位同學(xué)表現較好，好在哪兒？
通過(guò)學(xué)生自評、互評，使學(xué)生能夠肯定自己，學(xué)習他人，體驗成功的樂(lè )趣。
專(zhuān)家評析
本課教學(xué)設計，較好體現了課程標準所倡導的理念，主要有以下特點(diǎn)。
1．注重創(chuàng )設生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習。
2．加強知識間的對比。探索36－8退位減法之前，聯(lián)系兩位數減一位數不退位減法。通過(guò)對比使學(xué)生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn)，通過(guò)對比使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統。
3．體現算法多樣化。通過(guò)教師引導學(xué)生進(jìn)行操作、交流、討論等活動(dòng)，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
4．在游戲活動(dòng)中，鞏固知識，提高能力�；顒�(dòng)設計體現了趣味性、知識應用性、活動(dòng)的開(kāi)放性。設計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現團結合作、互相學(xué)習、互相幫助的精神。
兩位數減兩位數退位減法教學(xué)設計 篇8
教學(xué)內容：
課本第67頁(yè)例1 （不退位減法）
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎上掌握兩位數減一位數和整十數的口算方法，并能正確計算。
2、通過(guò)人人參與口算方法的指導過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口頭表達能力以及推理歸納能力。
3、培養學(xué)生的合作精神和主動(dòng)探索知識的精神。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
8-6= 12-8= 9-6= 40+7= 50—20= 34+3= 67-7=
說(shuō)說(shuō)后兩題怎樣算？
二、創(chuàng )設情景，提出問(wèn)題
出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察圖
1、貨架上有些什么，你可以從圖上知道些什么？
�。ㄘ浖苌嫌袔追N不同的玩具，每種玩具上都有價(jià)格）
貨架上的小朋友在說(shuō)什么？（兩個(gè)小朋友說(shuō)在買(mǎi)玩具的事，左邊的小朋友有35元，買(mǎi)一個(gè)大象的玩具，右過(guò)的小朋友…………
2、怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元，右邊的小朋友還差多少錢(qián)？
�。ǹ梢杂脺p法算一算）
3、結合學(xué)生的回答，在黑板上板書(shū)：35-2= 35-20=
三、合作探究，交流算法
同學(xué)們會(huì )算上面的算式嗎？大家可以用小棒擺一擺。
�。▽W(xué)生擺小棒，教師巡視指導。）
1、大家擺出了上面兩道算式的得數嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，兩種擺法有什么不同？
35-2=33，35-20=15。左邊是從3捆5根小棒中拿去2根，表示減去2，右邊是從3捆5根中拿去2捆，表示減去20。
2、根據上面擺小棒的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)兩位數減一位數和整十數不退位減法的計算方法。
四、練習：
1、做一做第1題
2、練習十二第1、2題
五、小測與評價(jià)：
1、練習十二第4題
2、今天學(xué)習了什么內容？
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