《兩位數減兩位數的退位減法》教學(xué)設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的《兩位數減兩位數的退位減法》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標：

　　1）讓學(xué)生經(jīng)歷和探索兩位數減一位數的退位減法的計算過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的策略，能正確口算。

　　2）培養學(xué)生提出問(wèn)題的能力與同學(xué)合作的態(tài)度，在觀(guān)察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，鼓勵算法多樣化，初步培養思維的靈活性和獨特性。

　　3）在獨立思考的基礎上加強交流，體驗和同伴合作交流的快樂(lè )，提高學(xué)習的自信心，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握兩位數減一位數退位減法的口算方法。

　　難點(diǎn)：理解兩位數減一位數退位減法的算理。

　　教具準備：

　　教學(xué)過(guò)程設計：

　　一、復習（小黑板）

　　33—2=13—7=20+6=

　　指名算，表?yè)P并問(wèn)為什么算得這樣快？（得出不退位減的方法）

　　二、新授

　　1、創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題

　　介紹小亮的一家人，是聽(tīng)說(shuō)一（三）班在上公開(kāi)課，他們全家來(lái)到了教室，參加大家一起學(xué)習，出示掛圖：

　�、僬埻瑢W(xué)們說(shuō)一說(shuō)你喜歡小亮家中哪個(gè)人，猜一猜他們的年齡各是多少？

　�、诮议_(kāi)年齡，問(wèn)你們猜得對嗎？（讓學(xué)生知曉他們一家人的年齡，7歲、30歲、33歲）

　�、坌∨笥褎�(dòng)動(dòng)腦筋想想看，你能不能根據老師告訴你的三條信息提出一個(gè)用減法來(lái)計算的數學(xué)問(wèn)題呢？

　　板書(shū)：33—30=33—7=30—7=

　　2、自主合作、解決問(wèn)題

　　a、教學(xué)33—30：

　　這個(gè)算式大家學(xué)過(guò)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)等于多少？

　　b、教學(xué)：33—7

　　鼓勵小朋友位很聰明，又解決了一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)解決第二個(gè)問(wèn)題。

　�、儆^(guān)察33—7=這個(gè)算式，并且與33—2=進(jìn)行比較，得出3—7不夠減，板書(shū)課題。

　�、诶蠋熢谇懊鏀[好后，學(xué)生看并思考3減7不夠減怎么辦？（自已想，同伴交流方法）學(xué)生回答中，先抓住重點(diǎn)，

　�、圩寣W(xué)生擺好小棒并動(dòng)手操作。指導學(xué)生擺：左邊擺3捆，右邊擺3根。

　�、軐W(xué)生說(shuō)老師擺，邊擺邊問(wèn)邊整理思維過(guò)程，然后在教師的引導下，同位互擺，互說(shuō)一遍。

　�、輫L試練習：41—2=（引導做）36—8=（獨立做）63—5=（升華做）

　�、捱�有沒(méi)有其它的做法，并優(yōu)化算法。

　　預計：

　　A、先拆開(kāi)1捆10根，從10根中拿出7根，剩下3根和右邊3根放在一起，合起來(lái)16根：

　　B、先拆開(kāi)一捆10根與右邊的3根放在一起是13根，再從13根中拿出7根，剩下6根，最后6根與2捆合起來(lái)是26根：

　　C、先拿3根，再拆開(kāi)一捆是10根，從中拿去4根，剩6根，最后把6根與2捆合起來(lái)是26根：

　　D、把兩捆都打開(kāi)與3根單根的放在一起是23根，從23根里拿掉7根還剩16根：

　　33—7=26

　　c、教學(xué)30—7

　　我們來(lái)解決最后一個(gè)問(wèn)題，現在大家能不能自己解決。

　　板書(shū)：

　　三、鞏固練習

　　1、看米老鼠急得只跳，同學(xué)們快幫幫它。

　　2、猜數字游戲

　　3、判斷1、73—9=742、68—5=573、85—7=78（提醒同學(xué)們計算時(shí)要認真不能和他一樣馬虎）。

　　四、小結：

　　今天我們學(xué)習了什么？在日常生活中會(huì )給大家帶來(lái)很大的幫助。

　　五、拓展練習

　　今天的學(xué)習中幾位小朋友發(fā)現了退位減法中的秘密，現在請小朋友想一想，該怎樣填呢？65—□=5□，把你的答案相互交流一下，看誰(shuí)想得最全面。

　　六、課后反思：

　　在本節課的教學(xué)中，我通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、同伴互助，我認為取等了以下的成功：

　　一是努力的創(chuàng )設了一個(gè)同學(xué)們相對校為熟悉并十分感興趣的問(wèn)題情景，激發(fā)了他們的求知欲望，調動(dòng)了他們的學(xué)習積極性，為后面深入的學(xué)習打下了一個(gè)良好的基礎。

　　二是比較適當的采用自主、合作等形式，強化重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本課的重點(diǎn)是兩位數減一位數的.退位減法的口算方法，難點(diǎn)是它們的算理，即為什么要退位和怎么樣退位，為了達到這一目的，在教學(xué)中，因為一年級的學(xué)生年齡小，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨立的想3—7夠減怎么辦？學(xué)生回答中，教師抓住“拿出一捆把它打開(kāi)”這一句話(huà)，并讓每人都知道后，再展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互擺——再反饋，學(xué)生已經(jīng)弄清了本節課的關(guān)鍵性?xún)热莸膶?shí)質(zhì)。

　　三是加強算法多樣，通過(guò)比較優(yōu)化算法，在教學(xué)中的想、說(shuō)、擺的三大環(huán)節中同學(xué)們已經(jīng)擺出多種方法，在這里我將他們的各種擺法的思維過(guò)程在黑板上全部板書(shū)出來(lái)，讓大家選擇一種比較簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行推廣應用，同學(xué)們發(fā)現書(shū)上的那種是利用了已經(jīng)學(xué)過(guò)的二十以?xún)鹊耐宋粶p法，在口算中相對簡(jiǎn)單一些。

　　四是算法升華。就是離開(kāi)借位點(diǎn)，直接進(jìn)行計算。

　　五是優(yōu)化練習�？朔�了過(guò)去的題海戰術(shù)，強調了少而精的練習。注重了練習設計中的生活性、典型性、層次性、多樣性、人文性等。

　　在教學(xué)中還存在不少的問(wèn)題：

　　一是在練習中反復過(guò)多，有過(guò)去的應試教育時(shí)代的影子。影響了學(xué)生學(xué)習的積極性。

　　二是對學(xué)生回答問(wèn)題的傾聽(tīng)不夠。這些都有待在今后的教學(xué)中去改正。教學(xué)反思《《兩位數減一位數的退位減法》教學(xué)案例與反思》一文。

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