《朱德的扁擔》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《朱德的扁擔》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.認識“朱、德”等14個(gè)生字，讀準多音字“難”，會(huì )寫(xiě)“扁、擔”等8個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“扁擔、同志”等10個(gè)詞語(yǔ)。借助圖片和生活實(shí)際理解“扁擔、會(huì )師”等詞語(yǔ)的意思。
2.能正確、流利地朗讀課文。懂得為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，感受朱德同志以身作則，以及和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
3.學(xué)習動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。正確識字、寫(xiě)字。
2.學(xué)習動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.初讀課文，認識“朱、德”等14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“扁、擔、伍、師、戰”5個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“扁擔、會(huì )師、隊伍、戰士”4個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)看圖，借助關(guān)鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.正確識字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)看圖，借助關(guān)鍵詞的辦法了解故事內容，感受挑糧環(huán)境的惡劣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，認識朱德，知道扁擔作用
1.談話(huà)導入。
師：還記得一年級學(xué)的《吃水不忘挖井人》嗎？這感人的故事讓我們對關(guān)懷人民的革命領(lǐng)袖毛主席產(chǎn)生了敬愛(ài)之情。出示毛澤東的畫(huà)像，認識（澤）字。站在他旁邊的是今天我們要認識另一位老一輩領(lǐng)導人。
2.學(xué)習課題中的生字。
�。�1）學(xué)習生字“朱、德”，借助圖片認識朱德。
師：他就是今天我們要認識另一位偉人，你對朱德?tīng)敔斢惺裁戳私猓?/p>
引入課外資料：（教師補充）
生：朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣，是我們老輩的革命家。他當過(guò)紅軍總司令、中國人民解放軍總司令，深受人民的愛(ài)戴。
板書(shū)：朱德。
師：讀準“朱德”兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字怎么記？生活中你還在哪見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)字？
預設1：
�、賹W(xué)發(fā)現（朱）表示姓氏，身邊也有姓朱的人。
�、谖覀儭兜赖屡c法治》的書(shū)上有（德）這個(gè)字。
�。�2）學(xué)習生字“扁、擔”，借助圖片認識扁擔。
出示圖片：扁擔
師：“擔”本身都四聲，在（扁擔）一詞中要讀成輕聲，說(shuō)一說(shuō)怎么記住這兩個(gè)字。
生：“擔”是提手旁的字，與手的動(dòng)作有關(guān)系，我們擔起的責任就叫“重擔”。
“扁”是半包圍結構的字，生活中我還知道有（扁豆）（扁桃），鴨子的嘴是（扁扁的）。
師：你對（扁擔）有什么了解？
生：扁擔是一種挑東西用的工具，大多用竹子做成。
3.再讀課題，引發(fā)思考
師：這篇課文講的是朱德的什么事呢？指導讀課題，復現生字（朱德的扁擔）
二、初讀課文，識記生字，整體感知內容
1.小聲朗讀課文，把字音讀準確。
2.學(xué)習生字新詞。
第一組詞語(yǔ)：xx（同志隊伍）
�。�1）朗讀句子，出示圖片，介紹井岡山，看圖理解“會(huì )師”。
朱德同志帶領(lǐng)隊伍到井岡山，跟毛澤東的隊伍會(huì )師了。
�。�2）讀出高興的語(yǔ)氣。
第二組詞語(yǔ)：xx（同志隊伍敵人打仗）
朱德同志帶領(lǐng)一支隊伍跟敵人打仗。
師：你有什么好辦法記住“志伍敵仗”這幾個(gè)字？鼓勵學(xué)生用形聲字歸類(lèi)的辦法自主識記。
志：下邊表示心意，與上邊合起來(lái)就是意向的意思，“同志”就是志同道合之人。
伍：指古代的軍隊編制的最小單位，五人為伍，后引申為軍隊，隊伍。
第三組詞語(yǔ)：（陡）（難）
從井岡山上到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
�。�1）指導讀句子，讀準字音。
�。�2）學(xué)習多音字（難）
師：在《大禹治水》中出現了“災難”nàn復習讀音，再引導學(xué)生發(fā)現“難走”讀nán，認讀時(shí)除了文中的詞語(yǔ)，你還知道哪些詞？
生：難過(guò)為難難忘
師：當讀二聲時(shí)，有不好、不容易、不好辦的意思。
3.指名分段朗讀課文
【設計意圖】：低年級學(xué)習生字是教學(xué)的重要內容，本環(huán)節做到字不離詞、詞不離句，學(xué)生在一定的語(yǔ)境中識記生字，鞏固生字，加深記憶。
4.再讀課文，整體感知。
思考：課文講了一件什么事？完成填空。
朱德同志和戰士們一起去（）挑糧，戰士們（）朱德，就把扁擔（），后來(lái)朱德同志又（），并寫(xiě)上了（）。
【設計意圖】：本環(huán)節讓學(xué)生在通讀課文之后，采用填空的形式，降低難度，學(xué)生自然而然對課文內容有了初步了解。
三、走近文本，借助關(guān)鍵詞，感受困難重重
1.朱德同志和戰士們?yōu)槭裁慈ヌ艏Z？讀一、二自然段。
2.集體交流。
生：粉碎敵人圍攻，需要儲備糧食。
生：產(chǎn)糧食不多，抽出人下山挑糧。
3.挑糧時(shí)戰士們還遇到哪些困難，再聯(lián)系生活體驗了解路之長(cháng)，讀出路途遙遠。
4.結合圖片，想象路途之險，讀出“山高路陡，非常難走”。
聯(lián)系生活展開(kāi)想象。
�、俳Y合字理：左耳旁表示山陵，山陵坡度接近于垂直為“陡”。
�、谡归_(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的陡峭的山路什么樣？讀詞語(yǔ)（陡峭）（陡坡）
從井岡山到茅坪，來(lái)回有五六十里，山高路陡，非常難走。
生：讀句子，說(shuō)感受，讀出自己的感受。
5.朗讀第二自然段，讀出山路難走，戰士們不怕困難爭相挑糧的情景。
【設計意圖】：借助圖片、結合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的意思，通過(guò)朗讀加深對對課文內容的理解。
四、歸類(lèi)比較，指導書(shū)寫(xiě)生字和新詞
1.指導書(shū)寫(xiě)“扁、擔、伍、師、戰”5個(gè)字。
師：請你用已有的觀(guān)察方法自己先看看這寫(xiě)字有什么特點(diǎn)？
一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點(diǎn)筆畫(huà)
生：“擔伍師戰”是左右結構的字，“扁”是半包圍結構的字。
2.觀(guān)察漢字間架結構，明確關(guān)鍵筆畫(huà)。
生：左窄右寬的字有“擔、伍、師”，“戰”要寫(xiě)的做緊湊右舒展，觀(guān)察“戈”的斜鉤從豎中線(xiàn)起筆，寫(xiě)至右下格向上提，拉長(cháng)舒展。
3.描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
.師：大家互評，夸夸他哪兒寫(xiě)得好？或糾正沒(méi)寫(xiě)好的地方，再寫(xiě)一遍，爭取越寫(xiě)越好。
4.自主書(shū)寫(xiě)（扁擔、會(huì )師、隊伍、戰士）4個(gè)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.流利地朗讀課文，繼續鞏固識字，會(huì )寫(xiě)“士、志、軍”3個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“同志、帶領(lǐng)、紅軍、來(lái)回、白天、起來(lái)”6個(gè)詞語(yǔ)。
2.通過(guò)讀課文，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，懂得為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。
3.學(xué)習動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習動(dòng)賓短語(yǔ)的搭配并積累運用。
2.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，懂得為什么大家越發(fā)敬愛(ài)朱德同志。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的精神，對革命先輩產(chǎn)生敬意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習詞語(yǔ)，感受扁擔的作用
1.導入。
師：同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了很多生字，你們還認識嗎？
課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認讀。
朱德同志隊伍敵人抽出難走打仗心疼
不料敬愛(ài)帶領(lǐng)隊伍山高路陡
2.復習內容。
課件出示，請學(xué)生填空說(shuō)一說(shuō)，感受“扁擔的作用”
敬愛(ài)的朱德同志用扁擔（）。
心疼領(lǐng)袖的戰士們（）扁擔。
敬愛(ài)的朱德同志（）新扁擔，寫(xiě)上“（）扁擔”。
【設計意圖】緊扣課題中的“扁擔”進(jìn)行復習，既滲透學(xué)生對篇章結構的整仁把握能力，又激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、抓住關(guān)鍵詞，感悟偉人的品質(zhì)
1.借助關(guān)鍵詞，體會(huì )“同甘共苦”。
師：通過(guò)上節課學(xué)習，我們知道盡管山高路陡，路上困難重重，但紅軍戰士們卻無(wú)所畏懼。
�。�1）看插圖想象情景。
師：看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。
�、倬毩曊f(shuō)話(huà)。
師：走在最前面的是誰(shuí)？誰(shuí)能看圖用“一塊兒”說(shuō)一句話(huà)？
師：朱德?tīng)敔斒窃鯓犹艏Z的？誰(shuí)能看圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)？
生：先指名名再指導學(xué)生按順序說(shuō)。先說(shuō)穿著(zhù)，再說(shuō)動(dòng)作。
學(xué)習動(dòng)賓短語(yǔ)“穿著(zhù)草鞋、戴著(zhù)斗笠、挑起糧食”，關(guān)注年齡和動(dòng)作。
師：朱德同志穿著(zhù)什么？帶著(zhù)什么？挑起什么？
師：帶領(lǐng)學(xué)生完成課后習題。
生：讀一讀，連一連。
師：結合文本進(jìn)行拓展，文中還有哪些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，找一找，看誰(shuí)說(shuō)的多？
帶領(lǐng)隊伍、鞏固根據地、儲備糧食、藏起扁擔
師：照著(zhù)樣子練習說(shuō)一組生活中常用的詞組。
生：打著(zhù)雨傘、穿著(zhù)雨衣、彈著(zhù)鋼琴
師：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著(zhù)去。身壯的年輕小伙爭著(zhù)去、搶著(zhù)去，作為軍長(cháng)的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲也和戰士們一樣爭著(zhù)去挑糧，而且穿戴和戰士們（一樣），挑的糧食也跟戰士一樣（滿(mǎn)滿(mǎn)的）。
�、谛〗Y人物特點(diǎn)。
師：同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？
�。ò鍟�(shū)：與戰士同甘共苦）
�、劾首x體會(huì )。指導用敬佩的語(yǔ)氣讀第三自然段第一至三句。（強調兩個(gè)“一塊兒”）
2.聚焦關(guān)鍵詞，了解大家越發(fā)愛(ài)戴朱德的原因。
�。�1）用換詞的方法，理解“越發(fā)”的意思。
出示句子：大家見(jiàn)了，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
師：你能把“越發(fā)”換一個(gè)詞，句子的意思不變嗎？
生：可以換成“更加”。大家見(jiàn)了，更加敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
�。�2）借助關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)大家越發(fā)愛(ài)戴朱德的原因。
�、俳柚硎緯r(shí)間詞語(yǔ)
“白天……晚上……”“整夜整夜”
�、谂c第二自然段進(jìn)行勾連。
白天，朱德同志挑起糧食，走五六十里的路，山高路陡，非常難走——大家看了非常心疼。
晚上，常常整夜整夜地研究戰略，不休息——大家看了非常心疼，就把他那根扁擔藏了起來(lái)，理解藏扁擔的良苦用心。
資料拓展：朱德同志不是一名普通的戰士，而是這支隊伍的最高指揮官——軍長(cháng)。白天，他和戰士們一起挑糧，晚上，戰士們都休息了，他還要在昏暗的油燈下研究怎樣跟敵人打仗，有時(shí)一工作就是一夜啊。
�、巯胂蟊磉_：戰士們心疼朱德同志，一定會(huì )勸他不要去挑糧了，你就是戰士，你來(lái)勸勸。
引導學(xué)生從從兩個(gè)角度進(jìn)行思考：路途的遙遠與艱險；朱德的年齡與肩上的重任。
�、茏x句子，認讀“不料”，結合語(yǔ)境理解“不料”。
師：沒(méi)想到朱德同志又找來(lái)一根扁擔，還要寫(xiě)上自己的名字，這是為什么？
�、菅a白朗讀的方式，感悟戰士們對朱德同志的敬重與愛(ài)戴。
大家見(jiàn)了，心里想：________。從此，越發(fā)敬愛(ài)朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。
�、扪a充閱讀，深入感受朱德與戰士同甘共苦的的高大形象。帶著(zhù)敬愛(ài)之情再讀最后一段。
相關(guān)資料補充
朱德同志不僅在戰爭年代做到以身作則，與戰士同甘共苦，新中國成立后他依然保持著(zhù)這種優(yōu)良作風(fēng)。1958年，已經(jīng)是十大元帥之一，72歲高齡的朱德同志還親自到十三陵水庫參加勞動(dòng)（出示照片），和大家一起挑土筑壩。大家對朱德的敬佩之情油然而生，越發(fā)愛(ài)戴朱德同志了。
三、鞏固生字，指導書(shū)寫(xiě)生字和新詞
1.指導書(shū)寫(xiě)“軍、志、士”3個(gè)字。
師：鼓勵學(xué)生自主觀(guān)察，一看漢字結構二看高矮和寬窄三看重點(diǎn)筆畫(huà)。
2.觀(guān)察漢字間架結構，明確關(guān)鍵筆畫(huà)。
3.描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。
師：大家互評，夸夸他哪兒寫(xiě)得好？或糾正沒(méi)寫(xiě)好的地方，再寫(xiě)一遍，爭取越寫(xiě)越好。
4.自主書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ)。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習課文，了解朱德同志與紅軍戰士一起挑糧的事跡，體會(huì )朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受朱德同志與戰士同甘共苦的品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生對革命先輩的愛(ài)戴之情。
教學(xué)準備：
自制課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
1、出示扁擔圖，讓學(xué)生觀(guān)察，這是什么？（板書(shū)：扁擔）指生認讀。仔細觀(guān)察，你知道這是誰(shuí)的扁擔嗎？補全課題：朱德的扁擔，指生認讀。齊讀課題。
2、指生介紹朱德，師進(jìn)行補充。
二、細讀課文，感悟內涵：
1、課題為“朱德的扁擔”，他用這根扁擔做什么嗎？（挑糧上山）為什么要挑糧上山呢？
2、學(xué)生自由讀課文，然后交流。（因為井岡山生產(chǎn)的糧食不多，不夠山上的戰士吃。如果糧食不夠吃，戰士們就會(huì )餓肚子。戰士們吃不飽，就沒(méi)力氣打仗了。）
3、請同學(xué)們再仔細地觀(guān)察這根扁擔，你發(fā)現了什么？（朱德記）他為什么要在自己的扁擔上刻上自己的名字呢？（學(xué)生再讀課文，找出答案）體會(huì )“藏”
1、既然挑糧上山這么重要，戰士們?yōu)槭裁催�要把朱德的扁擔藏起來(lái)呢？
2、學(xué)生自由讀課文，找出相關(guān)的句子。
課件出示：戰士們想，朱德同志工作那么忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？
�。�1）朱德同志是軍長(cháng)，他都要忙些什么呢？（課件出示，學(xué)生看圖片試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。）
�。�2）教師小結：是啊，清晨，當戰士們還在睡夢(mèng)中時(shí)，朱德同志可能已經(jīng)在察看地形，進(jìn)行作戰布局，布署一天的任務(wù)。白天，他沒(méi)有一點(diǎn)休息的時(shí)間，和戰士們一起耕田種地。晚上，當戰士們都進(jìn)入了夢(mèng)鄉，他還在昏暗的煤油燈下思考，研究戰略，可能一工作就會(huì )到天明，他的工作這么忙、這么苦，卻還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎么辦？挑糧上山到底累在哪里呢？
3、學(xué)生再讀課文，找出體現挑糧累的句子
課件出示：從井岡山到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常難走。
�。�1）五六十里：?jiǎn)慰績(jì)芍荒_要走上以整天！路遠嗎？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)數字？
�。�2）山高路陡：什么是山高路陡呢？（課件出示“山高路陡”的井岡山，學(xué)生想象：這樣的路會(huì )怎么難走呢？誰(shuí)來(lái)讀出山的高，路的險？指名讀。
體會(huì )“同甘共苦”
過(guò)渡：路那么遠，又山高路陡，可是每次挑糧大家都爭著(zhù)去。身強力壯的年輕小伙爭著(zhù)去，搶著(zhù)去，作為總司令的朱德同志，當年已經(jīng)四十多歲的他，也和戰士們一樣爭著(zhù)去挑糧。（課件出示插圖）
1、看圖：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？（學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)）教師相機出示草鞋、斗笠。
2、說(shuō)話(huà)練習：學(xué)生看圖，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
3、讀文：課件出示第三自然段第二句話(huà)，學(xué)生齊讀。
4、同學(xué)們，故事學(xué)到這兒，你們認為朱德同志是位什么樣的人呢？（板書(shū)：同甘共苦）這樣一位可親可敬、與戰士同甘共苦的司令，怎么能不讓紅軍戰士敬佩，怎么能不讓紅軍戰士感動(dòng)，怎么能不讓紅軍戰士心疼呢？看到朱德同志這么辛苦，也難怪戰士們會(huì )這樣想──（課件出示）
5、這句話(huà)該怎么讀出戰士們的心情呢？試一試。（自由讀，指名讀）
6、帶著(zhù)你的擔憂(yōu)、你的心疼齊讀。
體會(huì )“勸”
1、在這種情況下，戰士們都勸他不要去挑，你想想：戰士們會(huì )怎么勸說(shuō)朱德同志呢？（思考交流）
2、多么貼心的話(huà)呀，朱德同志聽(tīng)勸了嗎？他會(huì )怎么回答戰士們好心的勸說(shuō)？（交流）
體會(huì )“做扁擔”
1、在大家勸說(shuō)不成的情況下，只好決定把他的扁擔藏起來(lái)，戰士們認為只要朱德同志沒(méi)有扁擔了，就不能再挑糧食了！這就是戰士們藏扁擔的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì )到了什么呢？戰士們的這種情有沒(méi)有實(shí)現呢？從哪個(gè)詞可以看出來(lái)？（不料）
2、讓紅軍戰士們沒(méi)有料到的是，朱德同志連夜又趕做了一根扁擔。夜那么深了，可他還在煤油燈下用力地劈、認真地削、仔細地磨�；撕芏嗑�，做了整整一個(gè)晚上，當第二天早晨，他拿著(zhù)扁擔走出來(lái)的時(shí)候，你看到的朱德司令是什么樣子？（交流）
3、看到朱德同志連夜趕做的新扁擔，戰士們還忍心再把他的扁擔藏起來(lái)嗎？因為大家知道，他們藏了，朱德還會(huì )再做，這樣只會(huì )讓他更累，戰士們不忍心��！而且扁擔上寫(xiě)了“朱德記“三個(gè)字，大家就是藏也藏不住呀，大家是不忍再藏，不能再藏了。讓我們一起讀讀這句話(huà)。（齊讀）不料，朱德──三個(gè)字。所以大家見(jiàn)了（引讀）越發(fā)敬愛(ài)──他的扁擔了。因為大家都知道，他就是一個(gè)和戰士們（指板書(shū)）同甘共苦的人，他就是再苦再累也要和戰士們在一起。
三、拓展延伸：
朱德?tīng)敔數倪@根扁擔，讓我們永遠記住了朱德?tīng)敔斶@樣一位了不起的偉人，永遠學(xué)習他與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。相信，讀了這個(gè)故事的人都會(huì )和小朋友一樣受到教育，和小朋友一樣感動(dòng)。課后把這個(gè)故事講給你的小伙伴聽(tīng)，講給你的家人聽(tīng)，講給你周?chē)娜寺?tīng)。
四、課堂練習：
1、指導書(shū)寫(xiě)：
德：左讓右。挑：豎彎鉤比掀更高。
部：立下面一橫左長(cháng)右短。
茅：注意右下不要添一捺。
2、將今天學(xué)的生字各寫(xiě)三個(gè)。
3、完成課堂作業(yè)本的1、2題。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
知識目標：
1、認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、大致了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
3、有感情地朗讀課文。
能力目標：
能正確書(shū)寫(xiě)13個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
通過(guò)學(xué)習課文了解課文講了什么故事，為什么扁擔先藏而后又不藏。
教學(xué)重點(diǎn)：
認讀13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)準備：
生字卡片。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容：
初讀課文，學(xué)習生字新詞。
教學(xué)目標：
掌握生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
1、出示教學(xué)掛圖。
(1)了解什么是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。
(2)了解朱德的生平。
2、師：就是這么一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，
與士兵同甘共苦的?
3、同桌互讀。
4、開(kāi)火車(chē)讀。
5、朗讀全文，要求讀通讀順。
二、初步了解課文內容。
1、指名分段讀課文。
2、指名復述課文的內容。
3、了解課文詞語(yǔ)的意思。
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字卡片。
2、組詞。
3、識記生字。
4、師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)。
5、講評。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字各一行。
第二課時(shí)
教學(xué)內容：
學(xué)習課文。
教學(xué)目標：
正確流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解戰士們?yōu)槭裁床仄鸨鈸笥植徊乇鈸?
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、集體訂正。
二、學(xué)習課文。
1、學(xué)習第一段。
(1)自由讀課文，這一段共有幾句話(huà)?講了什么?
(2)指名回答。
(3)全班齊讀。
2、學(xué)習第二段。
(1)自由讀課文。你讀后會(huì )浮現什么情景?請仔細觀(guān)察文中插圖，你感受到了什么?
(2)指名回答，師生評議。
(3)指導朗讀，注意讀出艱難，辛苦的心情。
3、學(xué)習第三段。
(1)自由讀第1、2句，邊讀邊感悟。
(2)齊讀。
(3)自由讀第3、4、5句話(huà)，邊讀邊悟。
(4)說(shuō)說(shuō)為什么起先要藏起朱德的扁擔，后來(lái)又不藏了?
(5)指導朗讀。
(6)全班齊讀。
三、總結全文。
1、學(xué)了課文你知道了什么?
2、教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助。
四、作業(yè)。
1、書(shū)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
板書(shū)設計：
山上
8. 朱德的扁擔 會(huì )師 挑糧 藏 敬重
山下 不藏
教學(xué)反思：
在開(kāi)課設計時(shí)，我以扁擔挑籮筐的`形式出示課文內容，形式的簡(jiǎn)單轉換傳遞的是新奇，換來(lái)的是學(xué)生高漲的參與熱情。整堂課沒(méi)有了學(xué)習歷史人物的枯燥乏味，而是學(xué)生們都充滿(mǎn)了好奇心，一步一步地進(jìn)入課文的中心內容。教學(xué)時(shí)，我先從整體入手，通過(guò)初讀感知文意，通過(guò)在讀感知人物特點(diǎn);然后從細節入手，通過(guò)課文的重點(diǎn)詞句品析，讓學(xué)生逐步走進(jìn)人物內心，感受人格魅力。
《朱德的扁擔》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )10個(gè)字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過(guò)讀課文，體會(huì )到朱德軍長(cháng)在“挑糧”運動(dòng)中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )課后田字格中的10個(gè)字，會(huì )認雙橫線(xiàn)中的10個(gè)生字
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )革命領(lǐng)袖以身作則共苦的高尚品質(zhì)，培養熱愛(ài)革命領(lǐng)袖的思想感情。
第1課時(shí)
教學(xué)目標：初讀課文；識字寫(xiě)字；學(xué)習第1自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、介紹課前收集的關(guān)于朱德的資料，師補充。
2、板書(shū)課題。認識“朱、扁、擔”三個(gè)生字。
3、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會(huì )讀的生字注上拼音。
2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。
3、全班認讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
5、相機學(xué)習第1自然段。
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)？你想提醒同學(xué)們注意什么？
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，學(xué)寫(xiě)后面的生字。
2、學(xué)習課文，體會(huì )到朱德軍長(cháng)在“挑糧”運動(dòng)中以身作則，與戰士們同甘共苦，起到模范帶頭作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，明確學(xué)習目的
1、復習生字
師：昨天我們認識了許多生字朋友，小朋友們還認識它們嗎?誰(shuí)能將這些生字寶寶，搬到朱德?tīng)敔敱鈸鷥深^的籮筐里呢?
2、(看插圖)井岡山在我國江西省，周?chē)?00多里都是高山，
地勢險要。1917年，毛主席帶領(lǐng)紅軍在井岡山建立了第一個(gè)革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領(lǐng)一支紅軍隊伍上井岡山．與毛主席的部隊會(huì )師。
3、上一節課，小朋友們想知道有關(guān)朱德?tīng)敔數谋鈸脑S多事情，其中最想了解的是：朱德?tīng)敔敻陕镆诒鈸蠈?xiě)上“朱德記”三個(gè)字呢？
這節課我們就一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
二、精讀課文，指導學(xué)生有感情地朗讀
學(xué)習第2—第4自然段：
1、朱德用這根扁擔干什么用?(板書(shū)：挑糧上山)
2、為什么需要挑糧上山?自由地讀一讀第二自然段，找一找。(板書(shū)：嚴密封鎖，糧食奇缺)
3、說(shuō)得對。你瞧，朱德正挑著(zhù)擔子從遠處走來(lái)呢�。ǔ鍪就队�)說(shuō)說(shuō)你看到的朱德。
回答后出示書(shū)中的句子：“他穿著(zhù)草鞋，挑起滿(mǎn)滿(mǎn)的一擔糧食，走起路來(lái)穩健利落，年輕力壯的小伙子也常被他甩得老遠�！�
師：從”滿(mǎn)滿(mǎn)”這個(gè)詞中，你體會(huì )到了什么?(指導用敬佩的語(yǔ)氣讀。強調“滿(mǎn)滿(mǎn)的”。)
師：誰(shuí)想把自己的體會(huì )讀出來(lái)?
師：誰(shuí)能給他一個(gè)評價(jià)?(指名評)這個(gè)同學(xué)哪兒讀得好，可以表?yè)P一下他。
4、既然挑糧上山這么重要，為什么戰士們還要把朱德的扁擔藏起來(lái)呢?好好讀讀課文，想一想。(如果朱德不挑糧，可以更加專(zhuān)心研究國家大事；他們希望朱不要過(guò)度疲勞……)
5、挑糧上山到底累在哪里？，再讀讀課文，找一找。
師：剛才通過(guò)大家的想象，把挑糧的困難再現到了我們的面前。是呀，這些就是戰土們藏扁擔的原因所在。一個(gè)“藏”字，讓你體會(huì )到了什么呢？
師：現在，你能用讀表現出來(lái)嗎?(指導學(xué)生讀出心疼、關(guān)心的語(yǔ)氣)
師：男女生比賽，比一比誰(shuí)更關(guān)心朱德?tīng)敔�，更�?zhù)急地把他的扁擔藏起來(lái)?
6、真是“藏中見(jiàn)真情”哪!戰士們這種情有沒(méi)有實(shí)現？(沒(méi)有)
師：從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(仍然)
師：朱德做扁擔的行為又讓你體會(huì )到了什么?
師：是的，朱德愿意與戰士們同甘共苦。這就讓大家——(崇敬之外更增添了幾分干勁)
師：是啊，朱德?tīng)敔數囊粋�(gè)“做”，讓我們看見(jiàn)了他以身作則、與戰士們同甘共苦的高尚品質(zhì)。這種精神極大地鼓舞了大家，當時(shí)井岡山流傳著(zhù)這么一首歌謠：
(出示)(齊拍手念)
朱德挑谷上坳，糧食絕對可靠。
大家齊心協(xié)力，粉碎敵人圍剿。
7、讓我們再次朗讀第2一第4自然段，感受朱德?tīng)敔數囊陨碜鲃t、與戰士們同甘共苦的精神。
三、寫(xiě)字教學(xué)
1、小朋友們，你們看朱德?tīng)敔斢帽鈸徒o咱們4個(gè)字。(出示“任、切、材、防”)
2、請你們來(lái)觀(guān)察一下，怎么記住“切”這個(gè)字?哪位小書(shū)法家愿意講給我們聽(tīng)—下？
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習。
4、仔細觀(guān)察一下，這4個(gè)字在寫(xiě)法上有什么共同的特點(diǎn)?
5、學(xué)生說(shuō)，教師評。
6、學(xué)生練寫(xiě)。
四、拓展延伸
小朋友們在課后還可以找一些革命先輩的故事來(lái)讀一讀，增長(cháng)自己的知識。
板書(shū)設計：略
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