《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計范文（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇1
一、教材解讀
《有多少張貼畫(huà)》是北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第八單元的第一課。這課通過(guò)創(chuàng )設“有多少張貼畫(huà)”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生在已有的知識基礎上，利用遷移，主動(dòng)編6的乘法口訣，在學(xué)習過(guò)程中感受到成功的喜悅，增強信心。
二、學(xué)情分析
1、9句口訣中已學(xué)過(guò)了前5句口訣，在學(xué)習2到5的口訣時(shí)他們都提前背了所有的乘法口訣。并會(huì )用口訣解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也對編口訣有一定的經(jīng)驗。
2、學(xué)生不會(huì )用已學(xué)過(guò)的口訣來(lái)記憶新知。
三、教學(xué)目標
依據《新課標》和對教材的理解，結合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識和能力，過(guò)程和方法，情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標確定為以下幾點(diǎn)：
1、知識與技能：經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2、過(guò)程和方法：能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際的問(wèn)題。
3、情感態(tài)度目標：學(xué)會(huì )用類(lèi)推的.方法來(lái)學(xué)習新知識，體驗從已有的知識來(lái)探索新知識的方法。從而培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
編制、記憶6的乘法口訣，并能結合口訣解決問(wèn)題。
五、教學(xué)難點(diǎn)
口訣中新舊知識的聯(lián)系，學(xué)會(huì )在已知的信息中尋求方法。
五、課前準備
課件，乘法算式卡片
六、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境、激趣引入
今天，老師給大家帶來(lái)了一位好朋友，同學(xué)們猜猜他是誰(shuí)呢？（課件出示圖片）學(xué)生齊聲說(shuō)：“青蛙”。很好我們讓小青蛙和我們一起學(xué)習數學(xué)，好嗎？
同學(xué)們，你們能估計這有多少張青蛙圖片呢？
生：54張。
師：你是用什么方法估計的呢？
生：一排一排的數，一共有9個(gè)6，用乘法口訣算的。
師：非常好，下面我們一起來(lái)探究是不是有54張貼畫(huà)吧！
設計意圖：吸引學(xué)生的注意力，讓他們有興趣繼續學(xué)下去。
二、自主合作、探究新知
1、說(shuō)一說(shuō)，試一試
師：要很快數出有多少張貼畫(huà)，你有什么方法嗎？
生：一橫排一橫排的數。
師：好，我們一排一排地數一數，好嗎？（課件出示一排粘貼畫(huà)）一排有幾個(gè)？
生：一排6個(gè)
師：1排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
1×6=6，一六得六
2排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
2×6=12，二六十二
3排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
3×6=18，三六十二八
4排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
4×6=24，四六二十四
5排是幾個(gè)6，列乘法算式，說(shuō)出對應的乘法口訣。（板書(shū)）
5×6=30，五六三十
師：同學(xué)們，你們看這幾句口訣你們發(fā)現了什么？
生：這五句口訣在學(xué)2—5的口訣時(shí)學(xué)過(guò)了。
設計意圖：讓他們很快的聯(lián)想之前學(xué)習的口訣并應用到今天所學(xué)的內容中。
師：真棒！那你們知道下一句口訣怎么寫(xiě)嗎？
生：知道，一共有六排，每排有六張貼畫(huà)，一共有36張貼畫(huà)。
師：很好！你們能說(shuō)出相應的算式和口訣嗎？
生：能，6×6=36，六六三十六。（板書(shū)）
師：假如老師忘了六六三十六這句口訣怎么辦呢？你有什么方法幫老師記住這句口訣呢？
生：只要記住五六三十，在它的上面多加一個(gè)六就是六六三十六了。
設計意圖：前面幾句口訣都學(xué)過(guò)，讓他們知道是幾個(gè)幾相加，在原來(lái)的基礎上多加一個(gè)六就可以，對后面找規律做鋪墊。
師：恩，同學(xué)們真不錯。那你們能編出后面的口訣嗎？（依次偏出后幾句口訣并板書(shū)）。
同學(xué)們很棒，通過(guò)我們大家的合作把口訣編完了，那你們知道我們今天學(xué)的是什么呢？
生：6的乘法口訣（板書(shū)）
師：真棒！請大家齊讀口訣。
2、找規律
師：我們剛編制了6的乘法口訣，同學(xué)們表現真好，聰明的小朋友觀(guān)察這些算式，能發(fā)現什么規律？
生1：每道算式都有6。
生2：一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。
生3：都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生4：積小于10口訣中都有“得”。
師：真棒！老師用一句話(huà)來(lái)總結這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規律，就是一個(gè)乘數是6不變，另一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6，積小于10都加得。
設計意圖：讓他們自己找出規律，是能更好的讓他們牢記口訣。假如忘記了其中以句口訣，記得規律就能偏出后面的口訣。
3、記憶口訣
小組之間記憶口訣五分鐘
師：時(shí)間到，請同桌的兩位同學(xué)互相提問(wèn)，一個(gè)說(shuō)口訣的上半句一個(gè)說(shuō)口訣的下半句。（對口令）
全班一起背誦6的乘法口訣。
設計意圖：提高他們的積極性，通過(guò)對口令加深口訣在他們心中的映象。
三、鞏固應用小游戲
1、師：大家記住6的乘法口訣了嗎？
生：記住了。
師：真的嗎，你們能接受老師的考驗嗎？
生：能！
游戲1：把乘法算式補充完整。（拿出做好的乘法算式卡片）
游戲2：“找朋友”。幾位同學(xué)拿乘積，另一些同學(xué)拿著(zhù)算式卡片去找他們的“好朋友”。
設計意圖：通過(guò)這兩個(gè)游戲讓學(xué)生更牢固的記住6的乘法口訣，把課堂氣氛退到點(diǎn)。
2、出示課件中的練習題。
設計意圖：記住6的乘法口訣后，會(huì )用口訣解決問(wèn)題。
四、課堂總結
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)習了什么？
生1：6的乘法口訣。
生2：怎樣記住六六三十六，只要在五六的基礎上多加一個(gè)6就可以了。
生3：6的乘法算式每道算式都有6。
生4：一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。都是六個(gè)六個(gè)的相加。
生5：積小于10口訣中都有“得”。
師：大家說(shuō)的非常好，我們在學(xué)習6的乘法中，發(fā)現了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數和積變化的規律。還學(xué)會(huì )用口訣解決問(wèn)題。今天的課就上到這了，同學(xué)們下課后把口訣熟記哦！
設計意圖：通過(guò)總結，使他們對口訣進(jìn)一步的記憶加深并對以后學(xué)習7—9的口訣做鋪墊。
七、教學(xué)反思
《有多少張貼畫(huà)》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了2至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在這堂課中，我精心構建口訣教學(xué)，我認為有以下幾點(diǎn)可�。�
1、我為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習氛圍。
2、本節課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識形成的全過(guò)程，體驗成功的愉悅。
3、課中我設計了兩個(gè)游戲，練習的形式豐富多樣，體現一定的趣味性，進(jìn)一步加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
當然本節課，也還有一些地方需要改進(jìn)。如課中，在編口訣時(shí)不應該讓學(xué)生一起說(shuō)，應該點(diǎn)學(xué)生起來(lái)說(shuō)，避免后進(jìn)生跟不上節奏。另外，對學(xué)生的評價(jià)激勵不夠，應加強獎勵機制，更好地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)交流。
八、板書(shū)設計
6的乘法口訣
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十六
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7=42，六七四十二
6×8=48，六八四十八
6×9=56，六九五十六
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
北師大版二年級上冊第78~79頁(yè)“有多少張貼畫(huà)”
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2、能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3、借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)習報告單。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了許多貼畫(huà)，這些貼畫(huà)是送給那些專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的，你有信心得到它嗎？
2、你能看一眼，不用數就知道有大概有多少張貼畫(huà)嗎？
二、探究新知
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)表格。
1、師：讓我們邊數邊整理在表格里，1行有幾張貼畫(huà)？2行有多少張貼畫(huà)？你是怎么算的？（6+6，2×6，口訣）3行有多少張貼畫(huà)？你是怎么算的？（6+6+6，12+6，3×6，口訣）
2、你會(huì )接著(zhù)算嗎？把你的結果在這個(gè)表格里寫(xiě)一寫(xiě)。我們比一比誰(shuí)完成的又正確又快。
3、匯報填寫(xiě)結果。
�。ǘ┯^(guān)察、圈畫(huà)。
同學(xué)們，為了更直觀(guān)地看到結果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說(shuō)明嗎？
通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12，3個(gè)6是18）
�。ㄈ┝惺接嬎�。
1、根據點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎？
2、如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對又快地進(jìn)行計算？
�。ㄋ模┚幙谠E，找關(guān)系。
1、編口訣。
根據以前學(xué)習的經(jīng)驗，請同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣�？梢酝纼扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
2、理解意義。
�。�1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？
�。�2）這幾句新口訣什么意思？
3、找關(guān)系。
仔細觀(guān)察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
�。ㄎ澹┱曳椒�，記口訣。
1、有什么好方法記住這些口訣？
2、背誦口訣。
3、你認為哪句口訣難記憶？為什么？
4、如果當我們計算“6×7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
用下面兩種方法推算6×7的結果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問(wèn)題。
1、下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請你根據算式，說(shuō)出口訣。
2、課本練一練。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
板書(shū)設計
有多少張貼畫(huà)
1×6=6，一六得六
2×6=12，二六十二
3×6=18，三六十八
4×6=24，四六二十四
5×6=30，五六三十
6×6=36，六六三十六
6×7＝42，六七四十二
6×8＝48，六八四十八
6×9＝54，六九五十四
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇3
一、教材分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了2~5的乘法口訣，對乘法口訣的意義、怎樣編制乘法口訣都有了初步的了解，所以6的乘法口訣的教學(xué)可以適度的給學(xué)生自主嘗試和自主學(xué)習的時(shí)間、機會(huì )。編6的乘法口訣的部分可以交給孩子獨立完成；值得注意的是此前從未出現過(guò)乘法算式的拆分，對于把幾個(gè)幾拆成幾個(gè)幾和幾個(gè)幾相加是難點(diǎn)，需要多花時(shí)間在這個(gè)環(huán)節的處理上。
二、教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2. 能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3. 借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)
自主編制6的乘法口訣，6×7的拆分
四、教學(xué)難點(diǎn)
6×7的拆分
五、教具準備
多媒體課件，口訣卡片，口令卡片。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�
我們班的孩子聽(tīng)說(shuō)我要來(lái)給你們上課，中午來(lái)的時(shí)候，他們特意送了一板貼畫(huà)給我加油鼓勁。（出示貼畫(huà)）你們能幫我數一數有多少張嗎？完成導學(xué)單第1題。
�。ǘ┪視�(huì )編，我會(huì )記
1. 為了方便大家觀(guān)察和計算，我用點(diǎn)子圖表示貼畫(huà)。請你圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)乘法算式和乘法口訣。
老師示范、學(xué)生獨立完成，學(xué)生匯報（展臺呈現）。
2. 你有好辦法又對又快的記住這些口訣嗎？
發(fā)現規律、記憶口訣
3. 我們一起對口令，三種形式變換。
�。ㄈ╅_(kāi)動(dòng)腦筋，我能行
1、剛才我們學(xué)習了用乘法口訣來(lái)計算乘法算式，但是淘氣在計算6×7的時(shí)候卻沒(méi)有用六七四十二的乘法口訣來(lái)計算，他想到了一種新的方法。請你觀(guān)察導學(xué)單中的點(diǎn)子圖，想一想，填一填，淘氣是怎樣計算的？
學(xué)生獨立思考，獨立完成；學(xué)生匯報、生生互動(dòng)。
2、6×7除了剛才的兩種拆分方法以外，還有其他的方法嗎？
學(xué)生自主完成，自主匯報。
3、現在挑戰升級了，剛才我們把6×7拆分成兩個(gè)乘法算式相加的形式，現在你能把它拆分成三個(gè)乘法算式相加的形式嗎？請你在第四幅點(diǎn)子圖上圈一圈，填一填。
�。ㄋ模╈柟烫嵘�，我最棒
數一數，每個(gè)圖中有多少個(gè)格子
�。ㄎ澹┱n堂小結，我反思
今天你學(xué)到了什么呢？
我們通過(guò)圈一圈、填一填，把之間學(xué)的知識和今天學(xué)的知識聯(lián)系在了一起。數學(xué)知識就是這樣環(huán)環(huán)相扣的。我們應當帶著(zhù)探索的眼光去發(fā)現和解決生活中能用乘法解決的問(wèn)題。希望每一個(gè)孩子都能學(xué)以致用。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
北師大版數學(xué)二年級上冊《有多少張貼畫(huà)》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習了2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。此時(shí)學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點(diǎn)放在學(xué)生對編制過(guò)程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì )新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì )從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎上，進(jìn)行交流，體驗算法的多樣化與數學(xué)的靈活性。
【學(xué)情分析】
1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過(guò)了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習了6的乘法口訣，并會(huì )用口訣做計算題，興趣點(diǎn)在口訣的編制過(guò)程，以及用口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，大部分同學(xué)還需要一些時(shí)間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。
3、學(xué)習困難：
學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規律來(lái)解決練習題，如6×8=6×7+□=6×9－□；一些同學(xué)會(huì )從左到右把得數算出來(lái)，而想不到用口訣表中積變化規律的簡(jiǎn)便方法來(lái)解決。
4、策略預設：在老師引導下，通過(guò)小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法解決習題。
【教學(xué)目標】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用乘法的意義以及口訣中的規律來(lái)解決問(wèn)題。
【課前準備】
課件、粘貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫(huà)，（實(shí)物：青蛙圖片）請同學(xué)們看一看，這是什么小動(dòng)物呢？你們喜歡嗎？老師會(huì )把這些粘貼畫(huà)是送給那些上課有精神，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！
老師現在把這個(gè)粘貼畫(huà)的照片展示給同學(xué)們，誰(shuí)能快速地數一數有多少個(gè)粘貼畫(huà)？
生：9個(gè)6，6×9=54、師：有同學(xué)說(shuō)6×9=54，6和9的乘法，我們都沒(méi)學(xué)過(guò)，那么6×9=54？我們一起來(lái)數一數檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
教師引導，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規律。師：一排是一個(gè)6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個(gè)6是多少？生：12，二六十二。
師：2×6=12，在這里表示兩排粘貼畫(huà)是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3×6=18，在這里表示什么呢？
生：3排粘貼畫(huà)有18個(gè)。
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現真好，聰明的小朋友觀(guān)察這些算式，能發(fā)現什么規律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學(xué)習6的乘法口訣。（板書(shū)：6的乘法口訣）生：一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話(huà)來(lái)總結這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規律，就是一個(gè)乘數是6不變，另一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學(xué)生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會(huì )編嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎票）
師：老師現在找同學(xué)來(lái)匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少？
生：24，四六二十四。師：5×6=？
生：30，五六三十。
師：5×6=30在這里表示什么呢？
生：5個(gè)6，每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你有什么好方法來(lái)計算嗎？
師：請問(wèn)我可以怎么樣算出6×6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個(gè)6就是36。
師：就是5×6+1×6=6×6，也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6，那高老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。（老師指向5×6和1×6解釋?zhuān)┥?：等于6個(gè)6的和，做加法。
�。ㄑ芯奎c(diǎn)思考：小組交流說(shuō)說(shuō)自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個(gè)小朋友容易想到一種，通過(guò)小組交流，可以把方法拿出來(lái)同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達到本課教學(xué)目標之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養，提高學(xué)習效率和有效性。）師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
�。ń涣鹘Y束，教師評價(jià)表?yè)P做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫(huà)）
師：老師請一位同學(xué)來(lái)匯報這幾個(gè)算式的積。生：……
師：請問(wèn)這些積你是怎么算出來(lái)的呢？
生1：從上往下依次加6，7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2：7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6
生3：我們可以改寫(xiě)成加法做連加。
�。ɡ蠋熃o這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫(huà)，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。）
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀(guān)察這個(gè)口訣，請問(wèn)有幾句呢？
生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點(diǎn)呢？
生：一個(gè)乘數是6不變，另一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說(shuō)算式）。師：小朋友有什么好辦法來(lái)記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，里面有三個(gè)六，很順口，我記住這句就可以依次加6來(lái)記下面的口訣了。師：下面請全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來(lái)呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰(shuí)記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說(shuō)口訣前半部分，右邊同學(xué)說(shuō)得數，說(shuō)完過(guò)后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來(lái)嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學(xué)們表現真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問(wèn)我怎么計算6×6=？
生：6×6=6×7—6。
師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。（板書(shū)：6×6=6×7—6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現什么規律嗎？
生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫(xiě)了一個(gè)乘法算式，那這個(gè)口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個(gè)口訣對應兩個(gè)算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學(xué)們依次說(shuō)出對應的兩個(gè)算式。
�。ㄕn件播放口訣，學(xué)生說(shuō)出乘法算式）
師：小朋友們剛都會(huì )背會(huì )說(shuō)，那你能用我們的口訣來(lái)解決算式題目？下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。4、搶答小游戲。
師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰的小朋友合上書(shū)，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。
�。ǔ鍪菊n件，搶答游戲，看算式說(shuō)口訣）
5、完成練習第4題。
師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個(gè)難一點(diǎn)的題目考考大家，看大家有沒(méi)有明白乘法口訣表的規律。
師：6×8=6×7+□=6×9－□，請想一想，這個(gè)題目是什么意思？
生：在方框里填上一個(gè)數，讓這三個(gè)算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。請學(xué)生匯報。
生1：根據乘法的意義，算式左邊8個(gè)6，……
生2：算出得數，做加減法算出應該填6。
師：請同學(xué)們用剛學(xué)習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學(xué)們講計算方法。
師：原來(lái)我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個(gè)？
生：……
師：你怎么數的呢？
生：……
師：我們今天學(xué)習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。
三．課堂總結。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識呢？
生：6的乘法。
師：我們在學(xué)習6的乘法中，發(fā)現了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數和積變化的規律，那么就請同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學(xué)反思】
《有多少張貼畫(huà)》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了2至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。因此，我精心構建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
新課程倡導要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習氛圍。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在教學(xué)中如果沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍貫穿始終，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過(guò)程
本節課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識形成的全過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現問(wèn)題，探求新知識，體驗成功的愉悅。
三、設計形式多樣的練習，提高學(xué)生的應用和思維能力
課中我設計了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著(zhù)老師的思路從第一句開(kāi)始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對象，可能會(huì )出現更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價(jià)激勵不夠，還應進(jìn)一步加強評價(jià)機制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)———73頁(yè)：有多少粘貼畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的乘法口訣，6的乘法口訣會(huì )用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件，草稿本
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，搭建共識
師：5的乘法口訣我們學(xué)過(guò)了，看看大家學(xué)得怎么樣，一起背一背。說(shuō)一說(shuō)5的乘法口訣有什么規律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來(lái)猜想一下，6的乘法口訣會(huì )有怎樣的特征？預設：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個(gè)乘數是6得數依次多6？
師：我們班的同學(xué)很會(huì )猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來(lái)學(xué)習6的乘法口訣�！�6到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫(huà)。你能告訴老師什么？（一排有幾個(gè)粘貼畫(huà)？誰(shuí)能列出一個(gè)乘法算式？并說(shuō)出是用哪句口訣算的？說(shuō)說(shuō)它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個(gè)6
師：兩個(gè)排呢？（請一位同學(xué)說(shuō)，自己板書(shū)）
6+6=12，2×6=12，二六十二，2個(gè)6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個(gè)6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個(gè)6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學(xué)習1到5的乘法口訣時(shí)就學(xué)到過(guò)了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說(shuō)的很準確�？纯催@幾句口訣你找到了什么規律？
生：得數6個(gè)6個(gè)變大。師：同學(xué)們真是善于觀(guān)察。
×6——6×7、6×8、6×9的口訣現在，大家想不想去認識幾個(gè)新朋友？出示：6排粘貼畫(huà)，一共有多少個(gè)？有幾個(gè)6？誰(shuí)來(lái)列出算式？
生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
生：只要30再加1個(gè)6就是36師：你聽(tīng)懂他的意思了嗎？（生重復）
他用上了我們找到的規律，會(huì )活學(xué)活用了，他肯定是個(gè)聰明的孩子。師：后面的誰(shuí)來(lái)告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個(gè)6師：我們學(xué)會(huì )了用規律來(lái)編口訣了。
我來(lái)了7排青蛙。（直接出示算式）7個(gè)6你會(huì )算嗎？
生：只要36再加1個(gè)6就是42、（后面的也請他說(shuō)完）師：8排呢？9排呢？
有幾個(gè)6？
你會(huì )列算式，編口訣嗎？
師：請你列到書(shū)本72頁(yè)，然后完成試一試。核對“試一試”。
三、運用規律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來(lái)，比一比誰(shuí)記得牢，背得快。請幾個(gè)學(xué)生背一背。對口令�？ㄆ�。一起讀一遍。
完成P73頁(yè)第一題，第3題。
四、練習鞏固1、想一想
師：你是怎么想的？
生：7個(gè)6，再加1個(gè)6
生：9個(gè)6，再減去1個(gè)6
師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來(lái)推算了。
2、練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48
生2：7個(gè)6加1個(gè)6等于8個(gè)6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題
3、練一練第5題
師：數一數各有幾個(gè)小正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
3×6=18個(gè)
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數更快？
生1：第二個(gè)圖形就是把最下面左邊的一個(gè)移到中間行的右邊補上，那么也就是3×6=18個(gè)
生1：第三個(gè)圖形可以把最上面的2個(gè)移到第二行的左右兩邊各1個(gè)，那么就是2×6=12個(gè)了。
生2：第三個(gè)圖形可以把最下面行的左邊1個(gè)和右邊1個(gè)移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個(gè)翻轉過(guò)來(lái)移到右邊，也是3×4=12個(gè)。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個(gè)全往上移，移成6行，每行2個(gè)，就是2×6=12個(gè)。
師：通過(guò)這題，你有什么發(fā)現嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來(lái)計算。）
4、購書(shū)。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢(qián)，買(mǎi)8本夠了嗎？9本呢？如果要買(mǎi)15本，你知道要多少錢(qián)嗎？一起讀題
師：真正考驗你的時(shí)候到了，你能用今天學(xué)的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？有什么好的方法？請拿出作業(yè)紙來(lái)算一算，有困難的也可以同桌合作。
�。ń�(jīng)過(guò)一番研究，有一些學(xué)生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢(qián)進(jìn)行重點(diǎn)反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個(gè)5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結回顧，相互評價(jià)。
這節課學(xué)了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書(shū)設計
乘法
口訣
表示1×6=6一六得六，1個(gè)6 2×6=12，二六十二，2個(gè)6 3×6=18，三六十八，3個(gè)6 4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 5×6=30，五六三十，5個(gè)6 6×6=36，六六三十六，6個(gè)6 6×7=42，六七四十二，7個(gè)6 6×8=48，六八四十八，8個(gè)6 6×9=54，六九五十四，9個(gè)6
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇6
活動(dòng)目標：
1、初步了解有關(guān)西瓜的簡(jiǎn)單知識。
2、學(xué)習用蠟筆給西瓜涂色并用棉簽蘸顏料畫(huà)西瓜子。
3、喜歡參與美術(shù)活動(dòng)，體驗美術(shù)的快樂(lè )。
4、大膽嘗試繪畫(huà)，并用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
活動(dòng)準備：
1.多媒體PPT
2.顏料、棉簽、蠟筆
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入
1、通過(guò)問(wèn)答方式引入活動(dòng)。
天氣越來(lái)越熱了，天熱的時(shí)候特別想吃水果，你們最歡吃什么水果呀?(蘋(píng)果..)今天老師帶來(lái)了一個(gè)好朋友，請你們猜猜它是誰(shuí)?(看部分西瓜的花紋圖片)引出西瓜。
2、觀(guān)察圖片西瓜。
西瓜大不大?是什么形狀的?(整個(gè)西瓜是橢圓形的)什么顏色的?(外面的皮是綠色的，里面包著(zhù)紅紅的果肉)西瓜的味道怎么樣?(甜甜的)它里面是什么樣子的，我們來(lái)看看，西瓜切開(kāi)后是什么顏色的?瓜瓤里還有什么呀?什么顏色的?什么形狀的?
二、示范大家都愛(ài)吃西瓜，今天我們就來(lái)畫(huà)畫(huà)西瓜。出示基礎圖片，運用到蠟筆、熟悉的朋友棉簽先用蠟筆涂色，再用棉簽粘上籽的顏色，邊示范邊說(shuō)兒歌：大西瓜，穿紅衣，撿顆芝麻粘上去，又圓又大真好吃。
三、巡回指導四、展評活動(dòng)總結：
通過(guò)今天的學(xué)習，我們學(xué)會(huì )運用蠟筆棉簽畫(huà)西瓜，生活中應多吃各種水果，才能快快長(cháng)大。
3、大班美術(shù)活動(dòng)教案：畫(huà)杯子教案
活動(dòng)目標：
1通過(guò)學(xué)習觀(guān)察的技巧，培養幼兒的觀(guān)察能力和審美能力。
2多種方式培養語(yǔ)言表達能力。
3培養幼兒大膽想象和動(dòng)手能力。
4讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。
5大膽嘗試繪畫(huà)，并用對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
活動(dòng)準備：
各種顏色、形狀的卡通杯若干、彩色筆、蠟筆、圖畫(huà)紙若干張
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)法激趣。
小朋友，天氣炎熱的時(shí)候，我們會(huì )口渴，口渴的時(shí)候會(huì )想要喝水。用什么裝開(kāi)水喝，用自己的杯子喝水是最衛生的。沒(méi)有杯子的孩子也沒(méi)有關(guān)
系，通過(guò)這堂課的努力，我們會(huì )獲得自己最喜歡的杯子的。
二、展示若干漂亮的卡通杯。老師拿一只杯子讓幼兒仔細的觀(guān)察后，提問(wèn)：
老師：孩子們，這是只——漂亮的卡通杯。想一想，說(shuō)一說(shuō)，杯子可以來(lái)做什么?
孩子會(huì )想到可以裝水喝水，可以做屋子的點(diǎn)綴，可以用杯子裝水漱口，還可以用保溫的杯子裝雞湯等。
杯子有這么多用處，你一定很想從這里面挑一只杯子吧。請小朋友們有序的來(lái)挑一只自己喜歡的杯子�？匆豢�，你挑選的杯子的顏色、樣式，摸一摸杯子，有什么樣的觸覺(jué)，想一想，我選的杯子與其他杯子有什么不同，和其他小朋友交流交流，說(shuō)一說(shuō)，我選擇的杯子怎么認。
三、引導幼兒，用清楚的語(yǔ)言表達出我喜歡這個(gè)杯子的原因。
盡量用因為我喜歡什么顏色，喜歡什么樣的圖案，喜歡什么樣的形狀，所以我才選這個(gè)杯子是我最喜歡的杯子。
四、教師在黑板上范畫(huà)一個(gè)自己喜歡的杯子，并給幼兒說(shuō)一說(shuō)喜歡這個(gè)杯子的.原因。
提示幼兒杯子有無(wú)“耳朵”，有“耳朵”的好處在于方便拿握，并且可以畫(huà)上自己喜歡的花朵、小動(dòng)物等在杯子的杯蓋兒上和背外表面。舉例，《藍色生死戀》里的杯子就是把家人的頭像印到杯蓋上，給觀(guān)眾留下了深刻的印象。相機引導幼兒，獨一無(wú)二的杯子最漂亮，畫(huà)出你心中最
美最好用的杯子，也是與終不同的杯子。
五、幼兒自由設計杯子畫(huà)在畫(huà)紙上。
分發(fā)畫(huà)紙，準備彩色筆、蠟筆
要求：展開(kāi)幼兒的聯(lián)想，畫(huà)出自己想要的杯子。形狀、大小、顏色，杯上的圖案自由創(chuàng )作。
六、作品展示。
向老師、同伴介紹自己獨一無(wú)二的杯子。讓幼兒自由表達，盡力讓幼兒把一句話(huà)說(shuō)完整。并讓幼兒說(shuō)說(shuō)說(shuō)自己設計杯子的意圖，有什么特點(diǎn)，為什么選這種裝飾物，打算把杯子送給誰(shuí)……
七、活動(dòng)評價(jià)。
每位幼兒都積極參與，且大膽發(fā)言，在第二個(gè)環(huán)節讓幼兒觀(guān)察杯子時(shí)，個(gè)別幼兒很細心，觀(guān)察很仔細，說(shuō)自己喜歡的理由也很新穎。比如：
在展示女兒的水杯時(shí)有的幼兒就驚奇!企鵝媽媽有帽子，為什么三個(gè)小企鵝卻沒(méi)戴呢?幼兒們就七嘴八舌的討論開(kāi)了，大家說(shuō)了很多可能，都有自己的理由。最后我也談了自己的看法：寶貝，企鵝媽媽戴著(zhù)帽子在為孩子們跳舞呢!你沒(méi)看見(jiàn)孩子們在為媽媽鼓掌嗎?大家都笑了……
最后看了幼兒設計的杯子，你會(huì )大開(kāi)眼界，原來(lái)孩子們的想象力真的很豐富，設計的圖案很奇特，也很美觀(guān)，真的能讓你耳目一新。所以，幼兒的智慧是你無(wú)法想象的，只要你給了他翅膀，他就會(huì )飛得很高、很遠，讓你無(wú)法想象。
八、課后延伸
在所有的作品中，大家選一個(gè)設計最美，最有創(chuàng )意的作品。再讓這個(gè)小朋友在所有的杯子中選一個(gè)他最喜歡的杯子送給他最?lèi)?ài)的人。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇7
設計思路：
秋天到了，在與幼兒出去散步時(shí)發(fā)現不少樹(shù)葉都已經(jīng)變黃，有的樹(shù)葉已經(jīng)飄落下來(lái)，灑落一地。我班幼兒對飄落下的樹(shù)葉都十分感興趣，之前也組織過(guò)幼兒一起去撿落葉回來(lái)，用各種不同的方法裝飾落葉。進(jìn)行了一段時(shí)間的落葉裝飾后，發(fā)現幼兒已經(jīng)不滿(mǎn)足于單純的落葉裝飾，因此設計了此次的樹(shù)葉貼畫(huà)學(xué)習活動(dòng)，讓幼兒感受落葉不同形式的組合美。
本次活動(dòng)共分為兩個(gè)環(huán)節。第一環(huán)節：通過(guò)欣賞一些樹(shù)葉貼畫(huà)，激發(fā)幼兒對于拼貼樹(shù)葉的興趣，同時(shí)啟發(fā)幼兒的想象力。第二環(huán)節：介紹樹(shù)葉貼畫(huà)的方法，讓幼兒發(fā)揮想象力與創(chuàng )造性，自己進(jìn)行動(dòng)手操作，感受落葉也可以變成美麗的圖畫(huà)。
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
2、體驗創(chuàng )作過(guò)程中的樂(lè )趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹(shù)葉，幼兒已認識許多不同形狀的樹(shù)葉。
2、膠水、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料若干盤(pán)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉——激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣
1、秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎？讓你們看看老師怎樣把這些樹(shù)葉拼成美麗的畫(huà)。
教師出示范畫(huà)提問(wèn)：你們看，這幅畫(huà)上有什么？（長(cháng)頸鹿）是用什么拼成的？（樹(shù)葉）
2、教師示范把兩片樹(shù)葉拼貼好后，用彩筆添上脖子，腿、犄角、眼睛和嘴巴，在周?chē)?huà)上鮮花，小鳥(niǎo)白云等。讓幼兒了解制作的方法和步驟。
3、教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？（幼兒自由表述，鼓勵幼兒的充分發(fā)揮想象力）
�。涸瓉�(lái)我們的小樹(shù)葉好神奇，能變成好多東西。
二、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法——幼兒操作
1、先在畫(huà)紙上涂上膠水，然后貼上小樹(shù)葉，變成你們想變成的東西。完成后還可以畫(huà)一些其他的東西，讓畫(huà)面變得更加美麗。
2、幼兒操作，教師巡回指導，鼓勵幼兒創(chuàng )作不一樣的東西。
�。和�，我們的小樹(shù)葉真厲害啊，變成了各種東西，我們和他們一起去做游戲吧！
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇8
教材分析：
《布貼畫(huà)——魚(yú)》是全日制培智學(xué)校教科書(shū)（試用版）美工第六冊第六課，本課以欣賞課類(lèi)型出現，結合我校學(xué)生實(shí)際情況，我把本節課設計成“變廢為寶”這一主題。布貼畫(huà)，是一節融欣賞、制作為一體的實(shí)踐體驗課，在實(shí)踐體驗中蘊含著(zhù)方法的指導，教師巧設氛圍，通過(guò)認真觀(guān)察，動(dòng)手實(shí)踐，合作探究，探尋布貼畫(huà)制作的基本技巧，并通過(guò)教師適當的方法指導，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手能力。 教學(xué)目標：
知識與技能：在探索學(xué)習中，掌握制作布貼畫(huà)的基本步驟，并完成一幅布貼畫(huà)。 過(guò)程與方法：通過(guò)演示、制作掌握布貼畫(huà)的制作方法。 情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生的動(dòng)手制作能力和創(chuàng )新能力，使學(xué)生受到美的熏陶。
2、在小組合作中，培養主體參與意識與團隊合作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習布貼畫(huà)的粘貼方法，了解魚(yú)的各部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
粘貼的時(shí)候魚(yú)的各部分要找準確并對齊，膠水涂抹均勻。 教學(xué)準備：范畫(huà)、剪刀、膠水、卡紙、鉛筆、復印紙。 教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞導入：（3分鐘）
1、出示視頻
師：請同學(xué)們欣賞一段動(dòng)畫(huà)片。
觀(guān)看《海底總動(dòng)員》，老師邊看邊講故事情節，吸引學(xué)生的注意力。 師：好看嗎？你們看到了什么？ 引入主題——魚(yú)
2、今天老師就教同學(xué)們用布把這些漂亮的魚(yú)貼出來(lái)。出示課題，板書(shū)課題。
二、講授貼畫(huà)步驟（10分鐘）
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真的魚(yú)？
2、出示魚(yú)各部分的圖片（魚(yú)頭、魚(yú)身、魚(yú)尾）
讓同學(xué)們大聲地說(shuō)出來(lái)，讓他們了解魚(yú)可以分為頭、身、尾三部分。
3、師示范貼魚(yú)步驟
老師今天也帶來(lái)了一條魚(yú)（出示畫(huà)好簡(jiǎn)筆畫(huà)魚(yú)的卡紙），可是它一點(diǎn)也不高興，因為它覺(jué)得自己不漂亮，所以老師要用布貼的方法給它打扮打扮。 先貼魚(yú)頭。（請同學(xué)幫老師找魚(yú)頭，加深印象） 再貼魚(yú)身。（強調一定要找準位置并且要對齊）
最后貼魚(yú)尾。
4、請同學(xué)到黑板上貼魚(yú)，進(jìn)一步加深印象。
三、做手指操
現在同學(xué)們是不是也想自己貼一條這么漂亮的魚(yú)呀？先別急，讓我們一起來(lái)做一做手指操，活動(dòng)活動(dòng)我們的小手。
四、學(xué)生創(chuàng )作（20分鐘）
過(guò)渡：接下來(lái)就到同學(xué)們動(dòng)手的時(shí)候啦！
1、出示課件：實(shí)踐要求
2、師：提醒學(xué)生要團結合作，找準確位置再貼，膠要涂抹均勻。。
3、學(xué)生制作，教師巡視指導。
五、展示分享（4分鐘）
經(jīng)過(guò)你們的努力，一條條漂亮的魚(yú)已經(jīng)躍然紙上，你們真了不起！
1、展示作品
2、小組介紹（3個(gè)組）
3、學(xué)生評最喜歡的作品。（3個(gè)人）
4、師相機點(diǎn)評。
六、主題拓展（ 2分鐘）
布除了能貼出魚(yú)，還能貼出許多漂亮的東西來(lái)，讓我們一起來(lái)看看吧。 出示課件，讓同學(xué)們欣賞更多布貼畫(huà)的作品。
七、課堂小結（1分鐘）
今天每一個(gè)同學(xué)都表現得特別好，你們貼出的魚(yú)可漂亮啦，老師非常喜歡。老師真為你們感到驕傲，把掌聲送給我們自己。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇9
學(xué)習目標
通過(guò)對圖形進(jìn)行變化操作，發(fā)現圖形之間可以相互變化、轉換和重組。
利用各種圖形進(jìn)行創(chuàng )作活動(dòng)，發(fā)揮創(chuàng )造性。
活動(dòng)準備
教具：用報紙裁好的三角形、長(cháng)方形、梯形、圓形拼成一幅畫(huà)（機器人）。
學(xué)具：每人一套用報紙裁好的各種圖形，放在信封中。
美工用具。
活動(dòng)過(guò)程
形式：集體
1、請幼兒仔細觀(guān)察機器人拼貼畫(huà)，向幼兒提問(wèn)：
這個(gè)機器人是由哪些圖形組成的？（由圓形、正方形、三角
形、長(cháng)方形、梯形組成。）
每種圖形各有多少個(gè)？（圓形6個(gè)，半圓形6個(gè)，正方形
1個(gè)，長(cháng)方形4個(gè)，梯形5個(gè)，三角形1個(gè)。）
2、玩折報紙游戲，看圖形的變化。請每位幼兒打開(kāi)自己的信封，用里面學(xué)具玩折報紙圖形的游戲，感知圖形的變換。
3、討論圖形的變換：
正方形——可以變成三角形。
圓形——可以變成半圓形、扇形。
長(cháng)方形——可以變成三角形，還有正方形。
4、請小朋友用美工用具，利用需要的圖形進(jìn)行粘貼活動(dòng)。
5、欣賞作品，與幼兒討論：在粘貼的過(guò)程中，用什么圖形變成了你需要的圖形。
活動(dòng)評價(jià)
能利用圖形轉換進(jìn)行創(chuàng )作。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 篇10
一、活動(dòng)目標：
1、認識楓葉、梧桐、銀杏等各種常見(jiàn)的樹(shù)葉。
2、能夠根據收集到葉子的不同外形進(jìn)行想象創(chuàng )作。
3、體驗創(chuàng )作樹(shù)葉貼畫(huà)的樂(lè )趣。
二、活動(dòng)準備：
1、各種各樣的樹(shù)葉若干、膠水、剪刀、白紙。
2、樹(shù)葉貼畫(huà)作品。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、通過(guò)觀(guān)察，了解樹(shù)葉的形狀及顏色。
——組織幼兒討論，觀(guān)察葉子的形狀及顏色。
——引導幼兒根據葉子的外形、顏色等特征進(jìn)行想象。
師：剛才我們的樹(shù)葉寶寶被秋風(fēng)吹到了許多地方，讓小動(dòng)物們給撿到了，現在這些樹(shù)葉又飄呀飄的，飄到了幼兒園，飄到了我們小朋友的面前。請你們仔細看一看，摸一摸桌上的這些葉子，然后告訴大家：這是什么葉子？它是什么顏色？什么形狀的？它們像什么？
2、引導幼兒欣賞樹(shù)葉畫(huà)并激發(fā)幼兒創(chuàng )作樹(shù)葉粘貼畫(huà)的愿望。
師：我們有這么多好看的樹(shù)葉，可以用它們來(lái)干什么呢？
師：這邊有幾個(gè)小朋友他們把樹(shù)葉拼貼在一起，我們來(lái)看一看這些樹(shù)葉變成了什么?（出示幾幅樹(shù)葉粘貼畫(huà)，引起幼兒興趣）
師：金魚(yú)的尾巴是什么葉子？（楓葉）
師：這個(gè)小朋友把楓葉當作金魚(yú)的尾巴。
師：這幅畫(huà)把什么葉子當作了蝴蝶的身體？（竹葉）
師：現在我們的桌上也有這么多葉子，你們想不想也來(lái)動(dòng)手作一幅美麗的樹(shù)葉貼畫(huà)呢？
師：請你看一看你桌上的葉子像什么？你可以把它當作什么？
3、教師指導幼兒進(jìn)行樹(shù)葉粘貼（引導幼兒展開(kāi)想象，盡情創(chuàng )意）。
4、展示幼兒作品。
師：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的作品？
師：說(shuō)一說(shuō)你把什么葉子當作了什么？活動(dòng)反思通過(guò)觀(guān)察各種形態(tài)與顏色的葉子，結合對樹(shù)葉貼畫(huà)的欣賞，激發(fā)幼兒對樹(shù)葉貼畫(huà)的興趣，當孩子們看到一張張樹(shù)葉貼出的美麗圖片時(shí)，都很興奮，有種躍躍欲試的感覺(jué)，趁此機會(huì )，引導幼兒選擇合適的樹(shù)葉通過(guò)整張覆蓋或是剪切的方式來(lái)制作樹(shù)葉貼畫(huà)，由于幼兒想象力還不夠豐富，大部分作品都是小魚(yú)和蝴蝶，只有個(gè)別幼兒創(chuàng )作出了新的作品，如小女孩兒和烏龜等。
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