《有多少粘貼畫(huà)》教案
《有多少粘貼畫(huà)》教案
教學(xué)目標：
1.知識與技能：引導學(xué)生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。
2.情感與態(tài)度： 在編制6的口訣中，體會(huì )探索的樂(lè )趣、能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，在與同學(xué)的合作交流中交體驗成功，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習自信心。
數學(xué)思考：
能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗，體驗從已有知識出發(fā)探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
解決問(wèn)題：
引導學(xué)生探索發(fā)現口訣間的聯(lián)系及規律，在運用6的乘法口訣計算時(shí)，善于尋求簡(jiǎn)潔方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷自己推導出6的乘法口訣的過(guò)程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
從已有知識經(jīng)驗出發(fā)探索新知，獨立自主推導口訣并理解口訣間相互關(guān)系。
學(xué)情分析：
二年級的小學(xué)生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知初級階段，而他們的注意特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主，逐漸向有意注意過(guò)渡，因此孩子們容易被新鮮、活動(dòng)、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優(yōu)勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)前面第一階段乘法口訣的學(xué)習，這個(gè)時(shí)候孩子們對如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過(guò)程以及初步的推理能力等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，借助這些經(jīng)驗，為學(xué)生獨立進(jìn)行6的乘法口訣的編制提供了現實(shí)的基礎和實(shí)現的可能。
教學(xué)設想：
本節課把著(zhù)眼點(diǎn)放在引導學(xué)生從已有知識出發(fā)，通過(guò)遷移、類(lèi)推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習慣，提高學(xué)生抽象、概括能力。在教學(xué)設計上，突出以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)驗基礎，采用實(shí)踐探索法，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主推導編制口訣的過(guò)程，感受知識的形成過(guò)程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學(xué)習方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，本課以學(xué)生獨立探索或在師生中、小組內、同桌間進(jìn)行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合，層層深入開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程；第三、關(guān)于評價(jià)的設計，體現層次性和激勵性，讓學(xué)生在自評、互評以及集體評價(jià)中獲得成功的體驗，提升學(xué)生自我效能感。
教學(xué)教法：
這節課采用的基本教法是情境創(chuàng )設法與引導發(fā)現法。選擇這種教法是依據本科教學(xué)目標、重難點(diǎn)及教材編排特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。本節課將有多少張粘貼畫(huà)的情境貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。教學(xué)伊始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有多少張粘貼畫(huà)情景問(wèn)題解決中，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程中，圍繞粘貼畫(huà)數量展開(kāi)學(xué)習，層層深入，前后照應使整節課渾然一體。在練習拓展環(huán)節，通過(guò)設計游戲情境再一次激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生熟練運用口訣的能力。
教學(xué)學(xué)法：
根據新課標對此學(xué)年段學(xué)生的要求以及本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課的學(xué)法主要是在觀(guān)察、思考、比較、歸納的基礎上，通過(guò)明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規律等環(huán)節，使學(xué)生體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進(jìn)行計算，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。這樣的學(xué)法指導，給學(xué)生提供了充分的機會(huì )，使他們通過(guò)自主探索、合作交流，在經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程中，發(fā)展了智力，培養了能力，感受了數學(xué)思想，使數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為了學(xué)生數學(xué)素養提高和發(fā)展的過(guò)程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、粘貼畫(huà)、學(xué)生學(xué)習記錄單、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡粘貼畫(huà)嗎？今天老師帶來(lái)了很多漂亮的粘貼畫(huà)送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？
師：讓我們就一起來(lái)算一算，有多少粘貼畫(huà)（板書(shū)，揭示課題）
2、從已有知識出發(fā)，為新知探求做鋪墊
�。ǘ嗝襟w課件動(dòng)畫(huà)演示粘貼畫(huà)及數量變化）
1個(gè)6：米老鼠貼畫(huà)：把6張擺1排；
2個(gè)6：唐老鴨貼畫(huà)：每排6張，共2排；
3個(gè)6：兩種貼畫(huà)合起來(lái)，一共多少張？
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
3、6個(gè)6
師：同學(xué)們，剛才我們用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決遇到的問(wèn)題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫(huà)有多少，你還能解決嗎？（課件動(dòng)畫(huà)演示）
師引導學(xué)生交流各自的想法，引入9個(gè)6。
二、主動(dòng)學(xué)習，探究新知
1、填一填：學(xué)生獨立完成表格填寫(xiě)；（多媒體課件：播放背景音樂(lè )及粘貼畫(huà)、學(xué)習表格）
2、匯報交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)自己的想法和發(fā)現；
師：我們觀(guān)察看看這張表格，你發(fā)現有什么規律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學(xué)習什么內容？
�。ǔ鍪菊n題：6的乘法口訣）
三、自主嘗試，學(xué)習口訣
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口訣的編制過(guò)程；
師：你覺(jué)得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來(lái)？
師：你打算怎樣編？
2、 學(xué)生活動(dòng)：獨立編制6的乘法口訣
自主探究。同時(shí)，學(xué)生也可以根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式。
A、覺(jué)得自己能夠獨立推導出口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究；
B、很樂(lè )意自己嘗試推導編制口訣，但又會(huì )遇到困難的同學(xué)，可以向周?chē)瑢W(xué)或者老師商量討論，尋求幫助；
C、覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，可以和老師一起推導編制口訣；
3、討論交流，匯報成果，教師給予鼓勵評價(jià)；
A、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論
B、異口同聲小游戲
師：如果你編出的6的乘法口訣都對啦，就再給自己得一張唐老鴨的粘貼畫(huà)吧！
4、發(fā)現規律，識記口訣
�。�1）發(fā)現規律并說(shuō)說(shuō)想法；
�。�2）30秒鐘自由背口訣；
�。�3）師生對口訣；
�。�4）運用口訣間聯(lián)系記憶口訣
師：我忘記了六八（ ），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習
1、米老鼠的挑戰
2、有趣的拼圖
3、超級馬利之勇奪金幣
師：同學(xué)們，你解決他們的問(wèn)題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫(huà)吧！
五、師生小結評價(jià)
師：這節課你覺(jué)得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫(huà)？
師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫(huà)嗎？
你還能算出全班同學(xué)一共得了多少張粘貼畫(huà)嗎？
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