《驚弓之鳥(niǎo)》教學(xué)設計模板
【教學(xué)目標】
�。�、理解課文內容，從更羸善于觀(guān)察善于分析中受到啟發(fā)。
�。�、理解更羸說(shuō)的一段話(huà)，進(jìn)行弄懂自然段意思的訓練。
�。�、懂得驚弓之鳥(niǎo)這一成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
�。�、理解更羸說(shuō)的話(huà)，并聯(lián)系全文體會(huì )更羸的分析是正確的。
�。�、進(jìn)行讀懂自然的訓練。
【教學(xué)準備】
投影儀、錄音機。
【教學(xué)方法】
啟發(fā)法。
【學(xué)習方法】
討論法、演示法。
【達標規程】
整體感知──質(zhì)疑解惑──理解寓意──總結升華
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
�。�、通過(guò)上一節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道，本文主要講了一個(gè)什么樣的故事？（主要講了更羸不用箭，只用弓就讓天上飛翔的大雁掉下來(lái)的故事。）
�。�、哪個(gè)自然段描敘了更羸只拉弓就讓大雁掉下來(lái)的經(jīng)過(guò)。（第五自然段）
二、導學(xué)達標
�。�、重點(diǎn)段切入，引導學(xué)生理解大雁掉下來(lái)的原因：
�、� 自由朗讀第五自然段，看看在這一段里，你有什么不理解的地方？學(xué)生可能提的問(wèn)題：
聽(tīng)到嘣的一聲響，大雁為什么直往上飛？大雁拍了兩下翅膀，為什么忽然從半空中直掉下來(lái)？
�、� 讓學(xué)生在課文中找出答案并劃下來(lái)：
學(xué)生回答后，老師引導學(xué)生練習說(shuō)話(huà)，以進(jìn)一步理解它一聽(tīng)到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開(kāi)了，就掉了下來(lái)。
老師說(shuō)第一句：因為這只大雁聽(tīng)到嘣的一聲響，所以
因為它心里害怕，所以
因為它拼命往高處飛，所以
因為傷口裂開(kāi)了，所以
老師邊指導學(xué)生說(shuō)，邊板書(shū)：嘣 害怕 高飛 裂開(kāi) 掉下，然后讓學(xué)生同桌之間相互說(shuō)，指名說(shuō)。
剛才，我們是先說(shuō)原因，后說(shuō)結果，現在，我們變一種形式說(shuō)，先說(shuō)結果，再說(shuō)原因，老師可以給學(xué)生舉例說(shuō)明：比如，大雁直掉下來(lái)，是因為傷口又裂開(kāi)了。然后，讓學(xué)生練習著(zhù)說(shuō)，同桌之間相互練習，然后指名說(shuō)。
�、� 演示大雁受驚后活動(dòng)的`經(jīng)過(guò)，理解直往上飛和直掉下來(lái)。
�、� 老師讀第五自然段，同學(xué)們做動(dòng)作。（學(xué)生可用自己的鉛筆盒當大雁。）
�、� 指名上講臺演示，讓其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)他演示的好不好。好，好在什么地方？不好，什么地方不好。
�、� 老師在學(xué)生實(shí)踐的基礎上引導學(xué)生理解兩個(gè)直。直往上飛是說(shuō)大雁一個(gè)勁兒地往上飛，直掉下來(lái)是說(shuō)大雁一點(diǎn)也不能飛了，垂直地掉下來(lái)。
�、� 通過(guò)剛才的演示，我們知道，是課文中的哪個(gè)字置大雁于死地的？
�。ㄖ该┤绻愀和跞ゴ颢C，如果，你也拉得動(dòng)這張弓，也會(huì )嘣的一聲響，這只大雁會(huì )不會(huì )掉下來(lái)？
在學(xué)生回答的基礎上引導學(xué)生說(shuō)出更羸的本事是什么。
可先讓同桌間相互討論，然后點(diǎn)名說(shuō)。
�。�、抓住重點(diǎn)句，引導學(xué)生理解更羸是怎么知道大雁受過(guò)箭傷的：
�、� 更羸是根據什么看出那是一只受傷的大雁的？請大家在第二自然段中劃出答案。
�、� 根據學(xué)生的回答，投影出示：一只大雁從遠處慢慢地飛來(lái)，邊飛邊鳴。
�、� 我們看到的大雁平時(shí)是怎么飛行的？
�、� 更羸看到的大雁與我們平時(shí)看到的大雁一樣嗎？哪些地方不一樣？ 對此，你有什么疑問(wèn)嗎？
�。�、大雁為什么飛得那樣慢？
�。�、大雁為什么邊飛邊鳴？
�、� 學(xué)生討論回答：
大雁飛得慢是因為叫得慘是因為
你們是在第幾自然段中找到的？
�、� 引導學(xué)生理解它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。
第一句話(huà)它飛得慢，叫的聲音很悲慘。是更羸看到和聽(tīng)到的，第二句話(huà)飛得慢，因為它離開(kāi)同伴，孤單失群，得不到幫助。是他根據觀(guān)察進(jìn)行的分析。
讓學(xué)生用因為所以的句式把第二句話(huà)換一種說(shuō)法。
完成練習：
更羸通過(guò)認真的（ ），動(dòng)腦子（ ），最后判斷，只要（ ），這只大雁就能（ ）。
那么，現在，讓我們再來(lái)讀一下更羸的話(huà)，認真地體會(huì )一下更羸分析得有沒(méi)有道理。
�、� 如果換成我們，我們知道那是一只受過(guò)傷的大雁嗎？
我們沒(méi)有這種本事，更羸卻有這種本事。更羸不但（ ），而且（ ）。讓學(xué)生按照這個(gè)要求說(shuō)話(huà)，同桌可以相互討論。
�、� 更羸真不愧是有名的射箭能手。課文的第一自然段是怎么說(shuō)的？我們一起來(lái)讀一遍。
�、� 大家想想，為什么更羸有這種本事，為什么我們沒(méi)有？引導學(xué)生說(shuō)出，更羸這種善于觀(guān)察，勤于思考的精神。
�。�、擴展思維，理解寓意：
�、� 老師還有一個(gè)問(wèn)題想和大家討論討論，你們說(shuō)，究竟是誰(shuí)害死了這只驚弓之鳥(niǎo)？小組討論。
在學(xué)生熱烈討論的基礎上，老師引導學(xué)生理解寓意。大雁之所以喪命是因為它第一次受到箭的傷害，第二次碰到類(lèi)似的情況就害怕了。驚弓之鳥(niǎo)正是由此而來(lái)，常用來(lái)比喻那些受過(guò)驚嚇的人，再遇到類(lèi)似的情況，就害怕得不得了。
�、� 大家想想，如果我們在生活中遇到緊急的事情，我們應該怎么辦？
�、� 總結全文：
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這節課，你學(xué)會(huì )了什么？
【板書(shū)設計】
飛得慢：受箭傷
大雁 嘣 害怕 高飛 裂開(kāi) 掉下
叫得慘：離同伴
更羸 觀(guān)察 分析 判斷
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