《有多少粘貼畫(huà)》教學(xué)設計范文
《有多少粘貼畫(huà)》教學(xué)設計范文
教材分析：
本課是北師大版二年級上冊第七單元“乘法口訣（二）”中的起始課，是在學(xué)生學(xué)習了2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。此時(shí)學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì )從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考的基礎上進(jìn)行交流，體驗算法多樣化與數學(xué)的靈活性。
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生自己推導出6的乘法口訣，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。
2、能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗，參與6的乘法口訣的編制，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察，分析，推理，概括，遷移等方面的能力。
3、在編制6的口訣中，體會(huì )探索的樂(lè )趣，在與同學(xué)的合作交流中交體驗成功，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣.
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷自己推導出6的乘法口訣的過(guò)程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主推導口訣并理解口訣的含義。
教學(xué)方法：
情境法，自主探索，合作交流
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
今天，老師得知咱們班的小朋友個(gè)個(gè)都是記乘法口訣的小能手，為了祝賀大家，老師準備了一份精美的禮物送給你們，那你們想不想得到禮物？一起看大屏幕（板書(shū)課題： 有多少“粘貼畫(huà)”）
二、合作探究，學(xué)習新知
1、（出示課件）請同學(xué)們認真觀(guān)察這幅粘貼畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么？（在學(xué)生回答的基礎上）一排粘貼畫(huà)有幾張？?jì)膳�？三排？你是怎么知道的呢�?/p>
2、試一試
根據粘貼畫(huà)的情境圖編6的乘法口訣。
3、系統整理6的乘法口訣。
全班交流匯報，師生共同整理出6的乘法口訣。那現在我們該知道一共有多少張粘貼畫(huà)了吧，你是怎么知道的？觀(guān)察口訣，發(fā)現規律并說(shuō)說(shuō)想法。
�。ㄔ趯W(xué)生回答的過(guò)程中引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想出算式的得數，）
4、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）學(xué)生匯報學(xué)習成果，教師給予鼓勵評價(jià)；
師：咱們班同學(xué)可真聰明��！自己編出了6的乘法口訣，了不起！
�。�2）拍手齊讀口訣，。
�。�3）自由背口訣；同桌拍手背口訣；
師：看來(lái)6的乘法口訣你們一定沒(méi)有問(wèn)題，敢不敢接受老師的挑戰呢？
6×8=6×7+（）=6×9-（）
5﹑練一練
�。�1）教師指導學(xué)生填表；
�。�2）學(xué)生獨立完成學(xué)習記錄單表格的填寫(xiě)；（舒緩的背景音樂(lè )）
�。�3）集體核對，訂正。
三、教學(xué)效果測評
做課本習題。
四、總結
這節課你有什么收獲？
板書(shū)設計：
有多少“粘貼畫(huà)”
—6的乘法口訣
1×6=6 一六得六
2×6=12 二六十二
3×6=18 三六十八
4×6=24 四六二十四
5×6=30 五六三十
6×6=36 六六三十六
6×7=42 六七四十二
6×8=48 六八四十八
6×9=54 六九五十四
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