- 相關(guān)推薦
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計（精選7篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 1
教學(xué)內容：
北師大版二年級上冊第78~79頁(yè)“有多少張貼畫(huà)”
教學(xué)目標：
1.經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，在探索規律的基礎上理解口訣的意義。
2.能用6的乘法口訣進(jìn)行計算，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
3.借助點(diǎn)子圖，建立新舊知識之間的聯(lián)系，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解的基礎上熟記6的乘法口訣并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推的方法學(xué)習新知識。
教學(xué)方法：
自主探究、合作交流。
教學(xué)準備：
課件、學(xué)習報告單。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng )設情境
1.同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了許多貼畫(huà)，這些貼畫(huà)是送給那些專(zhuān)心聽(tīng)講，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極發(fā)言的同學(xué)的`，你有信心得到它嗎？
2.你能看一眼，不用數就知道有大概有多少張貼畫(huà)嗎？
二、探究新知
�。ㄒ唬┨顚�(xiě)表格。
1.師：讓我們邊數邊整理在表格里，1行有幾張貼畫(huà)？2行有多少張貼畫(huà)？你是怎么算的？（6+6,2x6，口訣）3行有多少張貼畫(huà)？你是怎么算的？（6+6+6,12+6，3x6，口訣）
2.你會(huì )接著(zhù)算嗎？把你的結果在這個(gè)表格里寫(xiě)一寫(xiě)。咱們比一比誰(shuí)完成的又正確又快。
3.匯報填寫(xiě)結果。
�。ǘ┯^(guān)察、圈畫(huà)。
同學(xué)們，為了更直觀(guān)地看到結果，你能借助這個(gè)圖進(jìn)行說(shuō)明嗎？
通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現了什么？（1個(gè)6是6；2個(gè)6是12,3個(gè)6是18）
�。ㄈ┝惺接嬎�。
1.根據點(diǎn)子圖，能列出乘法算式嗎?
2.如果沒(méi)有點(diǎn)子圖，你有什么好方法又對又快地進(jìn)行計算？
�。ㄋ模┚幙谠E，找關(guān)系。
1.編口訣。
根據以前學(xué)習的經(jīng)驗，請同學(xué)們先自己編一編6的乘法口訣�？梢酝纼扇艘唤M說(shuō)一說(shuō)。
2.理解意義。
�。�1）看看哪些已經(jīng)學(xué)過(guò)了？
“四六二十四”是什么意思？還可以計算哪道乘法算式？
�。�2）這幾句新口訣什么意思？
3.找關(guān)系。
仔細觀(guān)察，想一想這些口訣之間有什么關(guān)系？
�。ㄎ澹┱曳椒�，記口訣。
1.有什么好方法記住這些口訣？
2.背誦口訣。
3.你認為哪句口訣難記憶？為什么？
4.如果當我們計算“6x7=？”時(shí)，真的忘記口訣怎么辦？你能借助口訣之間的關(guān)系解決嗎？
用下面兩種方法推算6x7的結果，你看懂了嗎？
三、運用口訣，解決問(wèn)題。
1.下面我們輕松一下，做個(gè)小游戲。請你根據算式，說(shuō)出口訣。
2.課本練一練。
四、課堂總結。
通過(guò)今天的學(xué)習你有什么收獲？
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 2
【教學(xué)內容】
北師大版數學(xué)二年級上冊《有多少張貼畫(huà)》（6的乘法口訣）
【教材分析】
本課是北師大版二年級上冊第八單元的起始課，是在學(xué)生學(xué)習了2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的。此時(shí)學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，重點(diǎn)放在學(xué)生對編制過(guò)程的探索以及記憶口訣上。在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要體會(huì )新舊乘法口訣的聯(lián)系，逐步學(xué)會(huì )從已知尋求未知的思想方法。在學(xué)生獨立思考、獨立作業(yè)的基礎上，進(jìn)行交流，體驗算法的多樣化與數學(xué)的靈活性。
【學(xué)情分析】
1、生活經(jīng)驗：9句口訣中已經(jīng)學(xué)過(guò)了4句。另外，一些學(xué)生已經(jīng)超前學(xué)習了6的乘法口訣，并會(huì )用口訣做計算題，興趣點(diǎn)在口訣的編制過(guò)程，以及用口訣來(lái)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，大部分同學(xué)還需要一些時(shí)間記憶口訣。
2、知識鏈接：第一二單元已經(jīng)學(xué)習了乘法的意義，以及2—5的乘法口訣，具有一定編制乘法口訣的經(jīng)驗。
3、學(xué)習困難：
學(xué)生想不到多種推算6的乘法口訣的方法。
一些同學(xué)想不到利用乘法的意義，以及6的口訣中積的變化規律來(lái)解決練習題，如6x8=6x7+□=6x9－□；一些同學(xué)會(huì )從左到右把得數算出來(lái)，而想不到用口訣表中積變化規律的簡(jiǎn)便方法來(lái)解決。
4、策略預設：在老師引導下，通過(guò)小組合作探索出多種編制口訣的方法；教師啟發(fā)引導學(xué)生利用簡(jiǎn)便方法解決習題。
【教學(xué)目標】
知識與技能：掌握6的乘法口訣，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷獨立探究、編制6的乘法口訣的過(guò)程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗從已知求未知的思想方法，感受成功的樂(lè )趣，培養學(xué)習數學(xué)的`興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
編制6的乘法口訣，并能運用口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、理解并記憶6的乘法口訣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
利用乘法的意義以及口訣中的規律來(lái)解決問(wèn)題。
【課前準備】
課件、粘貼畫(huà)。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激趣引入。
今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了許多粘貼畫(huà)，（實(shí)物：青蛙圖片）請同學(xué)們看一看，這是什么小動(dòng)物呢？你們喜歡嗎？老師會(huì )把這些粘貼畫(huà)是送給那些上課有精神，認真聽(tīng)講，積極發(fā)言的同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)都要加油哦！
老師現在把這個(gè)粘貼畫(huà)的照片展示給同學(xué)們，誰(shuí)能快速地數一數有多少個(gè)粘貼畫(huà)？
生：9個(gè)6，6x9=54、師：有同學(xué)說(shuō)6x9=54，6和9的乘法，我們都沒(méi)學(xué)過(guò)，那么6x9=54？我們一起來(lái)數一數檢查一下吧！
二、自主合作、探究新知。
教師引導，學(xué)生自編前3句口訣，并探究規律。師：一排是一個(gè)6，我們編口訣就是：一六得六。師：兩排，2個(gè)6是多少？生：12，二六十二。
師：2x6=12，在這里表示兩排粘貼畫(huà)是12個(gè)。師：3排，3個(gè)6是多少呢？
生：18，三六十八。
師：3x6=18，在這里表示什么呢？
生：3排粘貼畫(huà)有18個(gè)。
師：我們剛編制了3句，同學(xué)們表現真好，聰明的小朋友觀(guān)察這些算式，能發(fā)現什么規律？
生：都有6。
師：所以我們今天就要學(xué)習6的乘法口訣。（板書(shū)：6的乘法口訣）生：一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。
師：老師用一句話(huà)來(lái)總結這幾個(gè)同學(xué)說(shuō)的規律，就是一個(gè)乘數是6不變，另一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。（課件演示）
2、學(xué)生獨自探索規律和方法編制剩下的口訣。
師：剩下的口訣你會(huì )編嗎？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)72頁(yè)，編制完成口訣表。（給最先編完的2個(gè)小朋友發(fā)青蛙獎票）
師：老師現在找同學(xué)來(lái)匯報，看哪些小朋友編制的口訣最準確。師：4排青蛙，4個(gè)6是多少？
生：24，四六二十四。
師：5x6=？
生：30，五六三十。
師：5x6=30在這里表示什么呢？
生：5個(gè)6，每排有6個(gè)青蛙，5排有30個(gè)青蛙。師：同學(xué)們看這幾句口訣熟悉嗎？
生：是2、3、4、5的口訣中的。
師：我們剛剛用2、3、4、5的口訣計算了上面的算式，下面的，我們都沒(méi)有學(xué)過(guò)，你有什么好方法來(lái)計算嗎？
師：請問(wèn)我可以怎么樣算出6x6等多少呢？
生1：從上往下依次增加一個(gè)6就是36。
師：就是5x6+1x6=6x6，也就是6個(gè)6等于5個(gè)6加上一個(gè)6，那高老師又想到了還可以2個(gè)6加4個(gè)6也等于6個(gè)6。（老師指向5x6和1x6解釋?zhuān)┥?：等于6個(gè)6的和，做加法。
�。ㄑ芯奎c(diǎn)思考：小組交流說(shuō)說(shuō)自己是怎么編制剩下的3句口訣，用多種方法編制口訣對許多小朋友比較困難，一個(gè)小朋友容易想到一種，通過(guò)小組交流，可以把方法拿出來(lái)同學(xué)之間互相分享討論，一些同學(xué)就可能掌握多種方法，達到本課教學(xué)目標之一，也有利于啟發(fā)思考和智力培養，提高學(xué)習效率和有效性。）師：剩下的7個(gè)6，8個(gè)6，9個(gè)6等于多少呢？下面請4人小組的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么計算出來(lái)的？還有什么好辦法。老師給討論最好的小組，每人一張青蛙小獎票。
�。ń涣鹘Y束，教師評價(jià)表?yè)P做得好的小組并發(fā)青蛙粘貼畫(huà)）
師：老師請一位同學(xué)來(lái)匯報這幾個(gè)算式的積。生：……
師：請問(wèn)這些積你是怎么算出來(lái)的呢？
生1：從上往下依次加6，7個(gè)6等于6個(gè)6加1個(gè)6。生2：7個(gè)6等于5個(gè)6加2個(gè)6
生3：我們可以改寫(xiě)成加法做連加。
�。ɡ蠋熃o這些聰明的小朋友發(fā)青蛙貼畫(huà)，上課注意力集中，積極動(dòng)腦真是一個(gè)好學(xué)生。）
師：經(jīng)過(guò)同學(xué)們的努力，6的乘法口訣終于編制完成。師：我們觀(guān)察這個(gè)口訣，請問(wèn)有幾句呢？
生：9句。
師：我們再看一下這九句口訣有什么特點(diǎn)呢？
生：一個(gè)乘數是6不變，另一個(gè)乘數依次增加1，積依次增加6。
3、記憶口訣（齊讀、同桌對口令、全班背誦、看口訣說(shuō)算式）。師：小朋友有什么好辦法來(lái)記住這些口訣嗎？
生：……
師：老師還有個(gè)好辦法，看看六六三十六，里面有三個(gè)六，很順口，我記住這句就可以依次加6來(lái)記下面的口訣了。師：下面請全班同學(xué)們一起讀一遍口訣。
師：就9句口訣，同學(xué)們讀了一遍，哪些同學(xué)能夠記下來(lái)呢！請同桌以對口令的形式互相抽查比一比，看誰(shuí)記得熟。同桌中位于左邊同學(xué)舉手，左邊的同學(xué)先說(shuō)口訣前半部分，右邊同學(xué)說(shuō)得數，說(shuō)完過(guò)后，就交換，右邊的同學(xué)再考左邊同學(xué)。師：同桌剛剛互相比了一下，老師現在想知道我們班的同學(xué)能一起整齊的背出來(lái)嗎？大家齊背一遍吧！
師：同學(xué)們表現真棒，背得真好。如果老師背得六七四十二卻不記得六六多少，請問(wèn)我怎么計算6x6=？
生：6x6=6x7—6。
師：就是下面7個(gè)6減去1個(gè)6就等于6個(gè)6。（板書(shū)：6x6=6x7—6），那同學(xué)們從下往上看能發(fā)現什么規律嗎？
生：從下往上，積依次減6。
師：這里我們一個(gè)口訣旁邊就寫(xiě)了一個(gè)乘法算式，那這個(gè)口訣還能解決其它乘法算式？
生：一個(gè)口訣對應兩個(gè)算式，如：……
師：下面老師就出口訣，請同學(xué)們依次說(shuō)出對應的兩個(gè)算式。
�。ㄕn件播放口訣，學(xué)生說(shuō)出乘法算式）
師：小朋友們剛都會(huì )背會(huì )說(shuō)，那你能用我們的口訣來(lái)解決算式題目？下面就請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)73頁(yè)，獨立完成練一練第1題填表格和第3題找朋友。
4、搶答小游戲。
師：下面我們將進(jìn)行搶答小游戲，愿意接受挑戰的小朋友合上書(shū)，坐直了！老師將找哪些精力集中，坐得最直的小朋友參加游戲，看哪些小朋友反應最快。
�。ǔ鍪菊n件，搶答游戲，看算式說(shuō)口訣）
5、完成練習第4題。
師：剛我們又練習了一遍口訣，下面老師決定找一個(gè)難一點(diǎn)的題目考考大家，看大家有沒(méi)有明白乘法口訣表的規律。
師：6x8=6x7+□=6x9－□，請想一想，這個(gè)題目是什么意思？
生：在方框里填上一個(gè)數，讓這三個(gè)算式相等。這里填什么，為什么？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。請學(xué)生匯報。
生1：根據乘法的意義，算式左邊8個(gè)6，……
生2：算出得數，做加減法算出應該填6。
師：請同學(xué)們用剛學(xué)習的方法，完成第四題，想一想，算一算。請同學(xué)們講計算方法。
師：原來(lái)我們找到規律，利用乘法的意義，可以提高我們運算的速度和準確率哈！
師：這里有些方塊，你能快速的數出有多少個(gè)？
生：……
師：你怎么數的呢？
生：……
師：我們今天學(xué)習了6的乘法口訣，你能把這些口訣用到生活中嗎？下面就請同學(xué)們幫老師解決這個(gè)問(wèn)題。
三．課堂總結。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)我們今天學(xué)了什么知識呢？
生：6的乘法。
師：我們在學(xué)習6的乘法中，發(fā)現了口訣的許多特點(diǎn)，還找到了乘數和積變化的規律，那么就請同學(xué)們課下把我們6的口訣記熟了！
【教學(xué)反思】
《有多少張貼畫(huà)》是北師大版二年級上冊第八單元的內容，是在學(xué)生學(xué)習了2至5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行學(xué)習的，學(xué)生對編制乘法口訣具有了一定的經(jīng)驗和能力，因此，在探究6的乘法口訣的過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì )新舊乘法口訣的聯(lián)系，體驗從已有的知識出發(fā)探索新知識的思想方法。在這堂課中，我為求做到體現新課標的理念，始終關(guān)注學(xué)生的自主探究過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展的過(guò)程，去感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，發(fā)展學(xué)生的數學(xué)思維。因此，我精心構建口訣教學(xué)的新格局，通過(guò)本節課的教學(xué)實(shí)踐與反思，我認為自己有以下幾點(diǎn)的突破：
一、創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
新課程倡導要為學(xué)生提供輕松、和詣的學(xué)習氛圍。數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑和富有個(gè)性的過(guò)程，在教學(xué)中如果沒(méi)有良好的學(xué)習氛圍貫穿始終，學(xué)習就會(huì )成為學(xué)生沉重的負擔。
二、提供自主探究的空間，體驗知識的形成過(guò)程
本節課教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生自主探索，積極主動(dòng)地參與知識形成的全過(guò)程，通過(guò)觀(guān)察、思考、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口去發(fā)現問(wèn)題，探求新知識，體驗成功的愉悅。
三、設計形式多樣的練習，提高學(xué)生的應用和思維能力
課中我設計了多種不同層次的活動(dòng)和游戲，練習的形式豐富多樣，遵循從易到難的原則，體現一定的梯度性與趣味性，并進(jìn)一步加強數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在本節課，也存在一些需今后進(jìn)一步改進(jìn)之處。如課中，在小組合作探究嘗試編制口訣之后進(jìn)行匯報交流時(shí)，還把學(xué)生的思維控制得有點(diǎn)緊，應進(jìn)一步放手讓學(xué)生自由匯報，而不是讓學(xué)生順著(zhù)老師的思路從第一句開(kāi)始，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)研究對象，可能會(huì )出現更多更好的思考方法。在課中，對學(xué)生的評價(jià)激勵不夠，還應進(jìn)一步加強評價(jià)機制，更好地促進(jìn)師生之間、生生之間的互動(dòng)交流。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習用樹(shù)葉進(jìn)行拼貼作畫(huà)，并能適當添畫(huà)，豐富畫(huà)面。
2、根據不同形狀的樹(shù)葉進(jìn)行拼圖、組合，表現物體的主要形象特征。
3、體驗創(chuàng )作過(guò)程中的樂(lè )趣和成功后的自豪。
活動(dòng)準備：
1、課前帶領(lǐng)幼兒收集各種樹(shù)葉，幼兒已認識許多不同形狀的樹(shù)葉。
2、漿糊或膠水、畫(huà)紙、彩筆、彩色顏料若干盤(pán)。
3、幼兒用書(shū)人手一冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞教師拼貼樹(shù)葉，激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
�。�1）秋天到了，我們一起收集了很多樹(shù)葉，這些樹(shù)葉一樣嗎？
教師取兩片樹(shù)葉擺放在一起，拼成帆船的樣子，提問(wèn)：你們看像什么？（像帆船）。
�。�2）教師把兩片樹(shù)葉拼貼好后，用彩筆添上旗子，在周?chē)?huà)上海水。海鷗，讓幼兒了解制作的方法和步驟。
�。�3）教師重新出示一些其他形狀的葉子，啟發(fā)幼兒想象，還可以做成什么？
二、介紹樹(shù)葉拼貼畫(huà)的方法。
告訴幼兒一片樹(shù)葉和不同的樹(shù)葉組合有不同的圖形，小朋友可以先選自己喜歡的樹(shù)葉，再在紙上拼出圖形，最后用漿糊粘貼固定。注意提醒幼兒漿糊不能太多，啟發(fā)幼兒用彩裝飾畫(huà)面。
三、幼兒操作，教師巡回指導。
帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)用書(shū)，欣賞畫(huà)面上的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉拼貼畫(huà)，了解作畫(huà)方法，鼓勵幼兒大膽想象，并選用合適的樹(shù)葉表現物體的主要特征。
四、欣賞作品。
�。�1）共同欣賞全體幼兒的作品，對大膽想象、畫(huà)面整潔的作品給予表?yè)P。
在活動(dòng)之前啟發(fā)幼兒回家和爸爸媽媽一起收集樹(shù)葉。
在活動(dòng)的第二部分我還引導一部分孩子在樹(shù)葉上涂顏料，再壓印到紙上，拼出各種有趣的餓圖形。
活動(dòng)反思：
幼兒已經(jīng)具備了一定的觀(guān)察能力，隨年齡和知識水平的.增長(cháng)，他們對大自然產(chǎn)生了好奇心。我班幼兒在動(dòng)手能力、想象力等方面也有了較快發(fā)展，具備了一定的基礎，他們對動(dòng)手操作也有較高興趣。通過(guò)引導幼兒對樹(shù)葉的擺弄，讓幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，發(fā)展幼兒主動(dòng)探索的能力。在交流討論中介紹自己的發(fā)現，這不僅提高幼兒積極探索的欲望，而且對思維、語(yǔ)言發(fā)展也很有益。本次活動(dòng)中解決了重點(diǎn)：讓幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察、探索用不同形狀的樹(shù)葉拼貼。并掌握了難點(diǎn)：學(xué)習樹(shù)葉粘貼的方法。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 4
活動(dòng)目的：
1、了解彩繪需要的工具，學(xué)習豆子粘貼畫(huà)的步驟、方法。
2、鍛煉幼兒的專(zhuān)注力和手部的精細動(dòng)作。
3、體驗用豆子進(jìn)行繪畫(huà)裝飾的樂(lè )趣。
4、學(xué)習紅軍戰士身上不放棄敢于堅持的優(yōu)秀品質(zhì)。
活動(dòng)準備：
教師資源：紙盤(pán)若干（或畫(huà)紙代替）、白膠、透明漆、刷子
幼兒資源：各種豆莢若干。
已有經(jīng)驗：對豆子大家族已有認知經(jīng)驗。
活動(dòng)過(guò)程：
一：材料導入
師：這些天我們認識了好多種在抗戰時(shí)期紅軍叔叔在延安吃的豆子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)豆子的作用？
師：豆子，除了營(yíng)養豐富之外，還能用它裝飾畫(huà)畫(huà)，你們想看一看豆子的粘貼畫(huà)嗎？
二：引導幼兒了解豆子粘貼畫(huà)的材料和步驟
師：今天老師帶了幾幅豆子粘貼畫(huà)，我們來(lái)觀(guān)察一下豆子粘貼畫(huà)的材料。
師：這些材料，你認識嗎，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
師：你們用過(guò)這些工具嗎，是怎么用的，繪畫(huà)之和勾線(xiàn)筆怎么使用，請小朋友上臺試一試。
師：圖案畫(huà)好后就直接將豆子放上去嗎，刷白膠的時(shí)候是整幅圖案都刷還是刷一部分白膠，粘一點(diǎn)豆子？豆子全粘上去，豆子粘貼畫(huà)就完成了嗎？我們還要刷一層透明漆保護作品。
師：下面老師給你們美工區提供材料，請小朋友自己剝豆子，然后剝好的豆子進(jìn)行粘貼，動(dòng)手試試吧，看看誰(shuí)能不放棄，堅持創(chuàng )作出漂亮的豆子粘貼畫(huà)。
三：幼兒進(jìn)區
師：接下來(lái)，小朋友請選擇進(jìn)入自己喜歡的區域，排隊的時(shí)候輕輕走過(guò)去不要擁擠。
四：教師巡回觀(guān)察，重點(diǎn)指導美工區
教師巡回指導觀(guān)察幼兒能否堅持先將豆子一顆一顆剝出來(lái)并粘貼成一幅作品，且在中途遇到難以解決的問(wèn)題仍然不放棄。
師：你們在制作豆子粘貼畫(huà)的時(shí)候有沒(méi)有遇到什么問(wèn)題，你是怎么解決的。
五：進(jìn)區結束，評價(jià)賞析
師：你的豆子粘貼畫(huà)用了哪些材料畫(huà)的是什么，你最喜歡哪一個(gè)作品，為什么。
六：延伸活動(dòng)
家園共育：幼兒在家和爸爸媽媽共同制作一幅小米粘貼畫(huà)。
活動(dòng)效果：
幼兒在制作豆子粘貼畫(huà)的過(guò)程中能感受到粘貼畫(huà)的樂(lè )趣，但在操作的過(guò)程中，有些孩子發(fā)現豆子沒(méi)粘牢，即使粘上去了過(guò)一會(huì )也會(huì )掉的`滿(mǎn)桌都是，不僅要撿又要重新粘，還要注意顏色的搭配，特別麻煩，但在老師的鼓勵引導下，大部分孩子放棄，像紅軍叔叔學(xué)習，絕不輕易放棄，最后粘出來(lái)很多非常漂亮的豆子粘貼畫(huà)，而在最后的評價(jià)賞析過(guò)程中，孩子們由于完成過(guò)程很難，所以在介紹自己的作品時(shí)，表現出極大的積極性，為自己堅持做完一件事并取得成功很是驕傲。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1.知識與技能：引導學(xué)生獨立探究、編制6的乘法口訣，理解口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。
2.情感與態(tài)度： 在編制6的口訣中，體會(huì )探索的樂(lè )趣、能夠積極參與學(xué)習活動(dòng)，在與同學(xué)的合作交流中交體驗成功，從而強化學(xué)習數學(xué)的興趣，增強學(xué)習自信心。
數學(xué)思考：
能夠借助已有編擬口訣的經(jīng)驗，體驗從已有知識出發(fā)探索新知的思想方法，獨立編制6的乘法口訣，發(fā)展學(xué)生初步的觀(guān)察、分析、推理、概括、遷移等方面的能力。
解決問(wèn)題：
引導學(xué)生探索發(fā)現口訣間的聯(lián)系及規律，在運用6的乘法口訣計算時(shí)，善于尋求簡(jiǎn)潔方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷自己推導出6的乘法口訣的過(guò)程，并理解每句口訣的含義；識記6的乘法口訣，并能運用口訣進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
從已有知識經(jīng)驗出發(fā)探索新知，獨立自主推導口訣并理解口訣間相互關(guān)系。
學(xué)情分析：
二年級的小學(xué)生正處在以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡的認知初級階段，而他們的'注意特點(diǎn)是以無(wú)意注意為主，逐漸向有意注意過(guò)渡，因此孩子們容易被新鮮、活動(dòng)、豐富、有趣的具體事物所吸引，在腦中形成優(yōu)勢的興奮灶。6的乘法口訣是在學(xué)生學(xué)習了2～5的乘法口訣的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)前面第一階段乘法口訣的學(xué)習，這個(gè)時(shí)候孩子們對如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉，在口訣的編制方法、編制過(guò)程以及初步的推理能力等方面已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，借助這些經(jīng)驗，為學(xué)生獨立進(jìn)行6的乘法口訣的編制提供了現實(shí)的基礎和實(shí)現的可能。
教學(xué)設想：
本節課把著(zhù)眼點(diǎn)放在引導學(xué)生從已有知識出發(fā)，通過(guò)遷移、類(lèi)推等方法，自主完成口訣的編制上，從而培養學(xué)生有條理的思考問(wèn)題的習慣，提高學(xué)生抽象、概括能力。在教學(xué)設計上，突出以下三個(gè)特點(diǎn)：第一、借助學(xué)生已有的口訣編制的經(jīng)驗基礎，采用實(shí)踐探索法，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究的能力和愿望，讓學(xué)生經(jīng)歷自主推導編制口訣的過(guò)程，感受知識的形成過(guò)程，以形成和掌握一些基本的策略和方法；第二、運用多種學(xué)習方式開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程，本課以學(xué)生獨立探索或在師生中、小組內、同桌間進(jìn)行探討交流、互助合作等多種形式方法相結合，層層深入開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生展示自我，發(fā)展自我的舞臺，讓不同的人得到不同的發(fā)展，優(yōu)化學(xué)習過(guò)程；第三、關(guān)于評價(jià)的設計，體現層次性和激勵性，讓學(xué)生在自評、互評以及集體評價(jià)中獲得成功的體驗，提升學(xué)生自我效能感。
教學(xué)教法：
這節課采用的基本教法是情境創(chuàng )設法與引導發(fā)現法。選擇這種教法是依據本科教學(xué)目標、重難點(diǎn)及教材編排特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際。本節課將有多少張粘貼畫(huà)的情境貫穿教學(xué)活動(dòng)始終。教學(xué)伊始，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入有多少張粘貼畫(huà)情景問(wèn)題解決中，激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)過(guò)程中，圍繞粘貼畫(huà)數量展開(kāi)學(xué)習，層層深入，前后照應使整節課渾然一體。在練習拓展環(huán)節，通過(guò)設計游戲情境再一次激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生熟練運用口訣的能力。
教學(xué)學(xué)法：
根據新課標對此學(xué)年段學(xué)生的要求以及本節課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課的學(xué)法主要是在觀(guān)察、思考、比較、歸納的基礎上，通過(guò)明確意義---列出算式---編制口訣---尋求規律等環(huán)節，使學(xué)生體驗從已有知識出發(fā)探索新知識的思想方法，理解、記憶口訣并能運用口訣進(jìn)行計算，解決實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。這樣的學(xué)法指導，給學(xué)生提供了充分的機會(huì )，使他們通過(guò)自主探索、合作交流，在經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程中，發(fā)展了智力，培養了能力，感受了數學(xué)思想，使數學(xué)學(xué)習過(guò)程成為了學(xué)生數學(xué)素養提高和發(fā)展的過(guò)程。
教具學(xué)具：
多媒體課件、粘貼畫(huà)、學(xué)生學(xué)習記錄單、乘法口訣卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，你們喜歡粘貼畫(huà)嗎？今天老師帶來(lái)了很多漂亮的粘貼畫(huà)送給大家作禮物，你想知道有多少張嗎？
師：讓我們就一起來(lái)算一算，有多少粘貼畫(huà)（板書(shū)，揭示課題）
2、從已有知識出發(fā)，為新知探求做鋪墊
�。ǘ嗝襟w課件動(dòng)畫(huà)演示粘貼畫(huà)及數量變化）
1個(gè)6：米老鼠貼畫(huà)：把6張擺1排；
2個(gè)6：唐老鴨貼畫(huà)：每排6張，共2排；
3個(gè)6：兩種貼畫(huà)合起來(lái)，一共多少張？
師：你能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？
3、6個(gè)6
師：同學(xué)們，剛才我們用學(xué)過(guò)的知識來(lái)解決遇到的問(wèn)題，非常好！
再看看高飛狗的貼畫(huà)有多少，你還能解決嗎？（課件動(dòng)畫(huà)演示）
師引導學(xué)生交流各自的想法，引入9個(gè)6。
二、主動(dòng)學(xué)習，探究新知
1、填一填：學(xué)生獨立完成表格填寫(xiě)；（多媒體課件：播放背景音樂(lè )及粘貼畫(huà)、學(xué)習表格）
2、匯報交流，集體訂正；
師：真棒！如果你的表格填對了，就給自己得一張米老鼠粘貼換吧！
3、觀(guān)察表格，說(shuō)說(shuō)自己的想法和發(fā)現；
師：我們觀(guān)察看看這張表格，你發(fā)現有什么規律了嗎？
師：猜猜看今天我們要學(xué)習什么內容？
�。ǔ鍪菊n題：6的乘法口訣）
三、自主嘗試，學(xué)習口訣
1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)口訣的編制過(guò)程；
師：你覺(jué)得6的乘法口訣容易嗎？你能不能自己編出來(lái)？
師：你打算怎樣編？
2、 學(xué)生活動(dòng)：獨立編制6的乘法口訣
自主探究。同時(shí)，學(xué)生也可以根據自己的實(shí)際情況選擇學(xué)習方式。
A、覺(jué)得自己能夠獨立推導出口訣的學(xué)生，開(kāi)始獨立探究；
B、很樂(lè )意自己嘗試推導編制口訣，但又會(huì )遇到困難的同學(xué)，可以向周?chē)瑢W(xué)或者老師商量討論，尋求幫助；
C、覺(jué)得無(wú)從下手的學(xué)生，可以和老師一起推導編制口訣；
3、討論交流，匯報成果，教師給予鼓勵評價(jià)；
A、默讀自己的口訣，在與同桌交流討論
B、異口同聲小游戲
師：如果你編出的6的乘法口訣都對啦，就再給自己得一張唐老鴨的粘貼畫(huà)吧！
4、發(fā)現規律，識記口訣
�。�1）發(fā)現規律并說(shuō)說(shuō)想法；
�。�2）30秒鐘自由背口訣；
�。�3）師生對口訣；
�。�4）運用口訣間聯(lián)系記憶口訣
師：我忘記了六八（ ），你能想辦法幫助我嗎？
四、游戲拓展練習
1、米老鼠的挑戰
2、有趣的拼圖
3、超級馬利之勇奪金幣
師：同學(xué)們，你解決他們的問(wèn)題了嗎？你真了不起，再給自己得一張高菲的粘貼畫(huà)吧！
五、師生小結評價(jià)
師：這節課你覺(jué)得高興嗎？
師：你得到了幾張粘貼畫(huà)？
師：你能算一算你們組一共得了多少張粘貼畫(huà)嗎？
你還能算出全班同學(xué)一共得了多少張粘貼畫(huà)嗎？
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標
1、利用自然樹(shù)葉拼上貼畫(huà)，感受其中樂(lè )趣。
2、激發(fā)想象和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
3、初步學(xué)習粘貼話(huà)制作方法。
活動(dòng)準備
1、小朋友準備收集顏色漂亮和形狀各樣的落葉，將其洗干凈、壓平。
2、教師準備白紙、雙面膠、水彩筆、范例一張，各種樹(shù)葉若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：
利用自然樹(shù)葉拼上貼畫(huà)，感受其中樂(lè )趣，激發(fā)想象和創(chuàng )新能力的發(fā)展。
活動(dòng)過(guò)程
一、導入。
教師彈歌曲“秋天”“樹(shù)葉”，小朋友邊唱邊入室坐好
二、教師啟發(fā)小朋友談話(huà)“秋天的'樹(shù)葉”
1、落葉有些什么顏色？
2、落葉有些什么形狀？
三、教師出現范例，引導小朋友觀(guān)察
1、教師用落葉拼成許多東西，有動(dòng)物、植物、用具等。
2、你們看一看這里有些什么？
四、幼兒拼畫(huà)。
1、教師啟發(fā)小朋友用自己的落葉拼一拼，擺一擺，看誰(shuí)拼的東西多。
2、請小朋友將自己拼的東西講給大家聽(tīng)。讓小朋友講得越多越好，擴大小朋友的想象空間，激發(fā)創(chuàng )新欲望。
3、小朋友制作樹(shù)葉拼畫(huà)，教師來(lái)回指導，為小朋友提供輔導材料。
五、展示作品，大家一起欣賞作品，評價(jià)作品。
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)二年級上冊第72頁(yè)———73頁(yè)：有多少粘貼畫(huà)。
教學(xué)目標：
1、知道6的乘法口訣的來(lái)源，理解并熟記6的乘法口訣，會(huì )用6的乘法口訣求積和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過(guò)程，培養學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會(huì )用類(lèi)推學(xué)習新知識的方法。
3、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
熟記6的'乘法口訣，6的乘法口訣會(huì )用進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)：
編制并掌握6的乘法口訣的特征。
教學(xué)準備：
多媒體課件，草稿本
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知，搭建共識
師：5的乘法口訣我們學(xué)過(guò)了，看看大家學(xué)得怎么樣，一起背一背。說(shuō)一說(shuō)5的乘法口訣有什么規律？
二、遷移猜想，引入新課
師：那么你來(lái)猜想一下，6的乘法口訣會(huì )有怎樣的特征？預設：一共有9句口訣
都是6的口訣，也就是一定有一個(gè)乘數是6得數依次多6？
師：我們班的同學(xué)很會(huì )猜想，都有自己的想法了。
今天我們就來(lái)學(xué)習6的乘法口訣�！�6到5×6的口訣
師：看，這里有一排粘貼畫(huà)。你能告訴老師什么？（一排有幾個(gè)粘貼畫(huà)？誰(shuí)能列出一個(gè)乘法算式？并說(shuō)出是用哪句口訣算的？說(shuō)說(shuō)它表示的意義）生：6，1×6=6一六得六，1個(gè)6
師：兩個(gè)排呢？（請一位同學(xué)說(shuō)，自己板書(shū)）
6+6=12，2×6=12，二六十二，2個(gè)6 6+6+6=18，3×6=18，三六十八，3個(gè)6
6+6+6+6=24，4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 6+6+6+6+6=30，5×6=30，五六三十，5個(gè)6
師：這幾句口訣我們熟悉嗎，我們在學(xué)習1到5的乘法口訣時(shí)就學(xué)到過(guò)了。已經(jīng)是我們的老朋友了，難怪大家把口訣說(shuō)的很準確�？纯催@幾句口訣你找到了什么規律？
生：得數6個(gè)6個(gè)變大。師：同學(xué)們真是善于觀(guān)察。
×6——6×7、6×8、6×9的口訣現在，大家想不想去認識幾個(gè)新朋友？出示：6排粘貼畫(huà)，一共有多少個(gè)？有幾個(gè)6？誰(shuí)來(lái)列出算式？
生：6+6+6+6+6+6=36師：36有的小朋友算得很快，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
生：只要30再加1個(gè)6就是36師：你聽(tīng)懂他的意思了嗎？（生重復）
他用上了我們找到的規律，會(huì )活學(xué)活用了，他肯定是個(gè)聰明的孩子。師：后面的誰(shuí)來(lái)告訴大家？
生：6×6=36，六六三十六，表示6個(gè)6師：我們學(xué)會(huì )了用規律來(lái)編口訣了。
我來(lái)了7排青蛙。（直接出示算式）7個(gè)6你會(huì )算嗎？
生：只要36再加1個(gè)6就是42、（后面的也請他說(shuō)完）師：8排呢？9排呢？
有幾個(gè)6？
你會(huì )列算式，編口訣嗎？
師：請你列到書(shū)本72頁(yè)，然后完成試一試。核對“試一試”。
三、運用規律，熟記口訣
自己讀一讀，爭取把它背下來(lái)，比一比誰(shuí)記得牢，背得快。請幾個(gè)學(xué)生背一背。對口令�？ㄆ�。一起讀一遍。
完成P73頁(yè)第一題，第3題。
四、練習鞏固1、想一想
師：你是怎么想的？
生：7個(gè)6，再加1個(gè)6
生：9個(gè)6，再減去1個(gè)6
師：如果你忘記了一句口訣，就可以聯(lián)系它旁邊的兩句口訣來(lái)推算了。
2、練一練第4題
師：7×6+6你想到什么方法做？
生1：先算乘法六七四十二，在加上6等于48
生2：7個(gè)6加1個(gè)6等于8個(gè)6，直接算六八四十八師：你們喜歡哪一種？出示：練一練第4題
3、練一練第5題
師：數一數各有幾個(gè)小正方形，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？
3×6=18個(gè)
第二三題方法較多，同桌討論：怎樣數更快？
生1：第二個(gè)圖形就是把最下面左邊的一個(gè)移到中間行的右邊補上，那么也就是3×6=18個(gè)
生1：第三個(gè)圖形可以把最上面的2個(gè)移到第二行的左右兩邊各1個(gè)，那么就是2×6=12個(gè)了。
生2：第三個(gè)圖形可以把最下面行的左邊1個(gè)和右邊1個(gè)移到最上面行，那么就是3×4=12了。
生3：可以把左邊像樓梯的3個(gè)翻轉過(guò)來(lái)移到右邊，也是3×4=12個(gè)。生4：把左邊和右邊像樓梯的3個(gè)全往上移，移成6行，每行2個(gè)，就是2×6=12個(gè)。
師：通過(guò)這題，你有什么發(fā)現嗎？（可以把不整齊的圖形變成整齊的圖形，然后用乘法來(lái)計算。）
4、購書(shū)。
課件出示：六元一本，欲購從速！
我有50元錢(qián)，買(mǎi)8本夠了嗎？9本呢？如果要買(mǎi)15本，你知道要多少錢(qián)嗎？一起讀題
師：真正考驗你的時(shí)候到了，你能用今天學(xué)的知識來(lái)解決生活中的問(wèn)題嗎？有什么好的方法？請拿出作業(yè)紙來(lái)算一算，有困難的也可以同桌合作。
�。ń�(jīng)過(guò)一番研究，有一些學(xué)生已經(jīng)找到方法。老師選擇15本要多少錢(qián)進(jìn)行重點(diǎn)反饋。）
生1：把15分成6和9，6×9=54，6×6=36，54+36=90（元）；
生2：先算10本就是6×10=60，再算5本是6×5=30，然后60+30=90（元）；
生3：15里有3個(gè)5，先算6×5=30，再算30+30+30=90（元）；
五、小結回顧，相互評價(jià)。
這節課學(xué)了什么？（背一背6的乘法口訣）
板書(shū)設計
乘法
口訣
表示1×6=6一六得六，1個(gè)6 2×6=12，二六十二，2個(gè)6 3×6=18，三六十八，3個(gè)6 4×6=24，四六二十四，4個(gè)6 5×6=30，五六三十，5個(gè)6 6×6=36，六六三十六，6個(gè)6 6×7=42，六七四十二，7個(gè)6 6×8=48，六八四十八，8個(gè)6 6×9=54，六九五十四，9個(gè)6
【《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《有多少張貼畫(huà)》教學(xué)設計范文（精選10篇）11-24
北師大版數學(xué)二年級上冊《有多少粘貼畫(huà) 》的教學(xué)設計09-27
《比多少》教學(xué)設計比多少 教學(xué)設計03-13
《道德與法治》有多少浪費本可避免教學(xué)設計05-13
《大小多少》教學(xué)設計05-13
中班美術(shù)《有趣的樹(shù)葉貼畫(huà)》教學(xué)設計02-28
大小多少教學(xué)設計05-24
《比多少》教學(xué)設計03-13