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最后的輝煌的教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編幫大家整理的最后的輝煌的教學(xué)設計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
最后的輝煌的教學(xué)設計 1
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1．讀懂課文，弄清最后的輝煌指的是什么。
2．通過(guò)對課文內容的理解，體會(huì )描寫(xiě)諾貝爾的兩件事之間的聯(lián)系。
3．有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
l．繼續培養學(xué)生的自學(xué)能力及分析概括能力。
2．培養學(xué)生的朗讀能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過(guò)理解課文內容，體會(huì )諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的執著(zhù)追求，教育學(xué)生學(xué)習諾貝爾的愛(ài)國情感以及對全世界、全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)、對和平的熱愛(ài)。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
諾貝爾將自己的巨大財富貢獻給全人類(lèi)，引導學(xué)生體會(huì )其心靈之美。
二、學(xué)法引導
�。ㄒ唬┙處熃谭�
課外，鼓勵學(xué)生搜集資料閱讀以了解諾貝爾本人；課外引導學(xué)生自學(xué)、討論、交流并通過(guò)感情朗讀以完成本課的.教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
自學(xué)、自悟、討論、交流。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
理解最后的輝煌的意思，體會(huì )諾貝爾對祖國、對世界、對全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)和奉獻精神。
�。ǘ╇y點(diǎn)
了解描寫(xiě)諾貝爾的兩件事及其兩件事之間的聯(lián)系。
�。ㄈ┙鉀Q辦法
通過(guò)自學(xué)、感悟、討論、交流，教師點(diǎn)撥及感情朗讀突破重、難點(diǎn)。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設計
教師創(chuàng )設情境，學(xué)生自學(xué)、自悟，小組合作討論、交流，教師點(diǎn)撥。
五、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，揭示課題
同學(xué)們，課前老師讓你們搜集有關(guān)諾貝爾的故事和圖片，都有誰(shuí)帶來(lái)了？
�。ń處煿膭钏鸭Y料的同學(xué)，請他們介紹自已搜集到的資料，也可通過(guò)實(shí)物投影將搜集到的資料展示給大家看。）
教師總結并導入 ：那么諾貝爾在他臨終之際又為人類(lèi)做出了什么貢獻？（揭示課題并板題）
�。ǘ┏踝x課文．整體感知
1．用自己喜歡的方式讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？要求讀準字音，結合上下文或理解生詞。
2．小組內討論交流。
3．全班交流。
�。�1）拿不準的字音和生詞提出來(lái)請其他組同學(xué)幫助或教師指導。
�。�2）課文寫(xiě)了一件什么事，可先請一個(gè)小組匯報，其他小組補充。
�。ㄈ┰僮x課文，深入探究
1．快速瀏覽課文，思考：
�。�1）最后的輝煌指的是什么？
�。�2）課文是通過(guò)哪兩件事來(lái)描寫(xiě)諾貝爾的？這兩件事有什么聯(lián)系？
2．小組討論交流。
3．全班議答。
�。╨）最后的輝煌指的是諾貝爾在他臨終之際將他的巨額財產(chǎn)捐助給祖國及全人類(lèi)，對人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。
�。�2）課文寫(xiě)了諾貝爾兩件事。一是寫(xiě)諾貝爾是偉大的發(fā)明家和舉世聞名的企業(yè)家，擁有巨額的財產(chǎn)；二是寫(xiě)諾貝爾臨終之際將所有財產(chǎn)捐助給祖國及全人類(lèi)，做為醫學(xué)教育事業(yè)及獎勵基金。
這兩件事之間是因果關(guān)系。正因為諾貝爾創(chuàng )造了將近二百萬(wàn)英磅的財產(chǎn)，才為晚年的捐助創(chuàng )造了條件。
�。▽W(xué)生匯報時(shí)，教師隨機點(diǎn)撥，引導其他小組補充。）
4．你覺(jué)得諾貝爾是一個(gè)怎樣的人？是從哪兒體會(huì )出來(lái)的？
�。╨）學(xué)生默讀勾畫(huà)理解。
�。�2）小組討論交流。
�。�3）全班交流。
�。▽W(xué)生采用讀句子、抓詞語(yǔ)、談理解的方法匯報交流，彼此相互補充，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
�。�4）指導朗讀。朗讀時(shí)重點(diǎn)指導學(xué)生抓句子，以體會(huì )諾貝爾對事業(yè)的執著(zhù)以及對祖國、對全人類(lèi)的無(wú)私的愛(ài)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑，談感受
學(xué)了課文，你有什么啟發(fā)？
�。▽W(xué)生談感受后，教師總結。）
附：板書(shū)設計
最后的輝煌的教學(xué)設計 2
一、學(xué)習目標
1．認識本課生字，積累自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2．了解諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jì)，受到諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻精神的熏陶。
3．了解課文敘述的順序，在閱讀中培養學(xué)生自我求疑釋疑的能力，發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解。在自我實(shí)踐、體驗、感悟中拓寬閱讀空間。
4．有感情地朗讀課文。
二、學(xué)習重難點(diǎn)
1．了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jì)，學(xué)習諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻精神。
2．能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┘とдn、說(shuō)說(shuō)編編
�。ǘ┮砸杉に�、體驗感悟
1．通過(guò)自學(xué)課文和查找資料，你們獲得了關(guān)于諾貝爾的那些知識和事跡？（生說(shuō)，師擇機引導、提升并板書(shū)。如：諾貝爾發(fā)明家企業(yè)家巨大貢獻巨額財富......）
2．同學(xué)們知道得真多，真了不起！課前老師收到許多有水平的疑問(wèn)卡，有的是文中的有的涉及課外的知識�，F在我們來(lái)比一比，誰(shuí)是釋疑解難的高手？（出示小黑板并請一同學(xué)讀題）
3．問(wèn)題征答臺：
�。�1）諾貝爾晚年的心愿是什么，這個(gè)心愿如何實(shí)現的？每次的心理活動(dòng)表達了他的'什么心情？試著(zhù)有感情地讀一讀。
�。�2）為什么“至于其他的款項應該以全人類(lèi)的幸福為前提”？
�。�3）在“諾貝爾的遺囑中為什么要寫(xiě)上”歧視別人是最愚昧、最無(wú)知的行為“這句話(huà)在他的遺囑中有什么作用？
�。�4）課文通過(guò)那兩件事來(lái)寫(xiě)諾貝爾的，這兩件事之間有什么聯(lián)系？
�。�5）為什么要以《最后的輝煌》為題，而不用《一生的輝煌》或《諾貝爾獎金的由來(lái)》、《永遠的輝煌》為題？
�。�6）為什么說(shuō)一個(gè)世紀以來(lái)，諾貝爾對人類(lèi)科學(xué)與文明的發(fā)展做出了巨大上的貢獻？
�。�7）為什么說(shuō)諾貝爾一生充滿(mǎn)傳奇？他是一個(gè)怎樣的人？
4．生說(shuō)，師擇機引導學(xué)生通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)體驗、感悟人物的內心世界，受到情感的熏陶。感情朗讀、感悟、升華并板書(shū)。（如：捐助醫學(xué)設諾貝爾獎名垂青史發(fā)展科學(xué)與文明）
5．看板書(shū)小結全文，談學(xué)習感受或收獲。（可從情感、表達方式、語(yǔ)言特色......方面說(shuō)）
�。ㄈ�、學(xué)習語(yǔ)言、發(fā)掘潛能
聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我也受到啟發(fā)。我發(fā)現這課用了許多關(guān)聯(lián)詞，你們愿意根據課文內容或掌握的材料和老師來(lái)一次關(guān)聯(lián)詞補句大戰嗎？
�。ㄋ模⿲�(shí)踐體驗、深悟礪志
諾貝爾傳奇的一生及諾貝爾獎激勵了無(wú)數人們勇攀科學(xué)高峰。你知道一個(gè)世紀以來(lái)”諾貝爾獎“獲得者的間況嗎？好請以小組合作的形式，按姓名、國籍、種族、主要成就獎金類(lèi)別......出一期小報。比一比，看那組出得好�。ㄕn后完成）
積累運用六
教學(xué)目標：學(xué)習詞《長(cháng)相思》。閱讀分析短文《貝殼》
教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詞《長(cháng)相思》，體會(huì )內容與感情；讓學(xué)生理解《貝殼》作者由貝殼感悟到了什么。
教學(xué)難點(diǎn)：對短文最后一句”這是一顆怎樣固執又怎樣簡(jiǎn)單的心��！“的理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習詞〈長(cháng)相思〉
1、簡(jiǎn)介詞的作者：清代納蘭性德。
2、學(xué)生朗讀。
3、指導學(xué)生疏通句意，初知內容。
4、指導學(xué)生朗讀。朗讀時(shí)要突出韻腳：程、程、行、燈；更、更、成、聲。同時(shí)要處理好節奏。
5、學(xué)生練讀，要求達到熟讀成誦。
二、閱讀分析短文〈貝殼〉
1、學(xué)生默讀課文。
2、學(xué)生通過(guò)自學(xué)，查閱字詞典，理解文中生字新詞。
3、細讀課文，找出贊美貝殼中小生命和寫(xiě)作者人生感悟的話(huà)題，反復讀幾遍。然后讓學(xué)生討論，作者由貝殼究竟感悟到了什么。
4、理解”這是一顆怎樣固執又怎樣執著(zhù)的心��！“。放手讓學(xué)生討論，大膽談自己的想法見(jiàn)解。
最后的輝煌的教學(xué)設計 3
設計理念：
這是一篇略讀課文,通過(guò)諾貝爾對親人、對祖國、對科學(xué)乃至對人類(lèi)真摯的情感，凸顯了偉人的人格魅力，著(zhù)重培養學(xué)生健全的人格、正確的價(jià)值觀(guān)。雖然文章語(yǔ)言平白樸實(shí)，故事情節簡(jiǎn)單，但閱讀中我引導學(xué)生挖掘豐富的情感線(xiàn)索--諾貝爾對巨額資產(chǎn)作出安排前后的不同心態(tài)和情感變化為主線(xiàn)，領(lǐng)悟諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，獻身科學(xué)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平的崇高品格。同時(shí)以激情對話(huà)、以讀為本、課件展示、交流合作、拓展閱讀等方式豐富文本，引導學(xué)生自主感悟，讓學(xué)生的心靈得到洗禮，人生觀(guān)得到升華。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，理解新詞。
2、理解最后的輝煌的真正含義，懂得文章通過(guò)兩件事來(lái)體現人物的精神境界。
3、領(lǐng)會(huì )諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，獻身科學(xué)、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平的崇高品格。
能力目標：
1、能發(fā)表自己的閱讀見(jiàn)解，拓寬閱讀、思維的空間。
2、了解課文敘述的順序及諾貝爾晚年的輝煌業(yè)績(jì)，學(xué)習諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻精神。
學(xué)習準備：
1、課前布置學(xué)生收集諾貝爾的資料。（生平、事跡、興趣、愛(ài)好）。
2、課件：凝重、莊嚴的背景音樂(lè )、諾貝爾名言、諾貝爾的補充材料、諾貝爾知多少知識競賽題。
學(xué)習過(guò)程：
一、激情引入、交流資料，感知人物。
1、音樂(lè )起、出名言、指名讀：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。
2、交流資料：課前已布置收集資料，請說(shuō)說(shuō)你了解的諾貝爾先生。
一個(gè)世紀以來(lái)，諾貝爾這個(gè)名字在神圣的科學(xué)殿堂上，熠熠閃光，以他的名字命名的獎金，已經(jīng)成為舉世矚目的最高科學(xué)大獎。這節課，請讓我們走近這位偉大的科學(xué)家，用心靈去感知他不朽的靈魂。
3、齊讀課題：產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？（最后、輝煌的含義）
�。缘囊�、課外資料的交流、教師的深情導入，充滿(mǎn)激情的開(kāi)課，達到了未成曲調先有情的效果，為下一步的學(xué)習奠定了厚實(shí)的`情感基礎。）
二、直奔重點(diǎn)，合作交流，自主感悟：
1、快速默讀，整體感知：想想課文哪幾自然段敘述了諾貝爾最后輝煌，主要通過(guò)什么方法來(lái)描寫(xiě)諾貝爾最后輝煌？
匯報、交流。
過(guò)渡：讓我們再次親近這位科學(xué)巨人，感知他的內心世界，聆聽(tīng)他生命最后時(shí)刻奏出的最強音。
2、選擇學(xué)習方法，小組合作學(xué)習（4--10自然段）：
讀，畫(huà)出諾貝爾心理活動(dòng)的語(yǔ)句；
議，從中悟到了什么；
品，如何才能讀好；
3、反饋交流、探究感悟：
幻燈片出示描寫(xiě)諾貝爾捐出巨款前后心理變化的重點(diǎn)語(yǔ)句：
焦慮：我在事業(yè)上所獲得的巨大財富，死后既不能帶走，又無(wú)人繼承，在一息尚存的日子里，我必須將這筆巨款做出有意義的安排。
興奮：醫學(xué)是使人類(lèi)幸福延綿、減少病痛的高尚事業(yè)，撥出一部分款項，支持醫學(xué)研究工作，是很有意義的事情。
自責：但是只想到我的國家，我的民族，未免心胸有些狹窄
激動(dòng)：追求幸福是人類(lèi)的理想，享受幸福是人類(lèi)的權利。我的財產(chǎn)不僅要獻給我的祖國，還要獻給世界。
幸福輕松：我已經(jīng)盡全力為人類(lèi)的和平和進(jìn)步作了最后的努力，我可以安心地離開(kāi)這個(gè)世界，死而無(wú)撼了。
引導學(xué)生反復誦讀，通過(guò)感情朗讀，在字里行間領(lǐng)悟偉人熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)世界、熱愛(ài)人類(lèi)、熱愛(ài)和平、無(wú)私奉獻的人格魅力。
最后的輝煌的教學(xué)設計 4
教學(xué)目標
1．認識本課的生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．通過(guò)閱讀了解偉大的發(fā)明家諾貝爾對祖國、對人類(lèi)作出的巨大貢獻，知道諾貝爾獎的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣二
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
諾貝爾做的兩件事及其之間的聯(lián)系。
教學(xué)準備
1．自學(xué)提示題問(wèn)。黑板）。
2．收集有關(guān)諾貝爾及諾貝爾獎的資料。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、簡(jiǎn)介諾貝爾，揭示課題。
1．交流課外資料，通過(guò)交流，對諾貝爾有初步的.了解。
2．板書(shū)課題：最后的輝煌
二、學(xué)生自讀課文。
1．出示小黑板。自學(xué)提示：
�。�1）默讀課文。
�。�2）思考：課文寫(xiě)了諾貝爾哪兩件事？它們之間有什么聯(lián)系？
�。�3）“最后的輝煌”指的是什么？為什么說(shuō)是“最后的輝煌”？
2．提出不懂的問(wèn)題。
三、分組討論。
1．課文是通過(guò)哪兩件事描寫(xiě)諾貝爾的？
�。�1）諾貝爾一家發(fā)明了炸藥及為此付出了血的代價(jià)；（2）諾貝爾將自己全部的財富——兩百萬(wàn)英鎊獻給了全人類(lèi)——設置了諾貝爾獎金，以獎勵那些對世界有重大貢獻的人。
2．這兩件事有什么聯(lián)系？
�。�1）從“為了發(fā)明炸藥，諾貝爾和他的一家付出了血的代價(jià)”這句話(huà)中，你讀懂了什么？
�。�2）諾貝爾為什么要將自己的全部財富獻給全人類(lèi)？他對自己的財富做出了怎樣的安排？
�。�3）課文所寫(xiě)的兩件事都體現了諾貝爾對科學(xué)事業(yè)的熱愛(ài)和執著(zhù)的追求以及對全人類(lèi)的愛(ài)和無(wú)私奉獻的崇高。
四、課文中有很多含義深刻的句子，請你選擇其中的一兩句、讀一讀，想想諾貝爾是個(gè)怎樣的人，并談?wù)勛约旱捏w會(huì )。
五、指導有感情地朗讀課文。
六、課文。
最后的輝煌的教學(xué)設計 5
一、激趣導入，檢查預習：
1、（師）同學(xué)們，這周你的生活很豐富，昨天到東莞外出活動(dòng)，今天下午又有東方小學(xué)的機器人表演，這都是源于，這一周，是我們學(xué)校的什么？
�。ㄉ┛萍蓟顒�(dòng)周
�。◣煟┎诲e，同學(xué)們，我們知道一個(gè)國家要發(fā)展，離不開(kāi)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我們更知道，科學(xué)研究道路的艱辛與崎嶇，然而一代又一代的科學(xué)家，發(fā)明家，不畏艱難，勇于攀登科學(xué)事業(yè)的高峰，成就了他們輝煌的一生。今天，我們就要走進(jìn)其中一位偉大的科學(xué)家、發(fā)明家——諾貝爾，
2、（課件，圖）（師指課件）：這就是諾貝爾。你了解諾貝爾嗎？請同學(xué)們用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
看來(lái)，同學(xué)們對諾貝爾的了解真不少啊。你們想不想對諾貝爾有更多的了解？
3、讓我們一起來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于諾貝爾的文章——《最后的輝煌》（課件出示課題）
4、請同學(xué)們齊讀課題。思考：什么是輝煌？（板書(shū)）（指名）（輝煌就是杰出、了不起、偉大）最后又指什么？
二、以疑促思，體驗感悟。
1、我們首先看看諾貝爾有哪些輝煌的事跡？（課件）請同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，快速閱讀課文，讀完后再小組討論。（教師巡視）
2、匯報：現在到了你們展示自己的時(shí)候了。（板書(shū)：企業(yè)家、發(fā)明家、巨額財富、設諾貝爾獎、捐助祖國的醫學(xué)事業(yè)）（用不同顏色的筆）
3、（師指著(zhù)黑板的板書(shū)）是啊，同學(xué)們，這些都是諾貝爾輝煌的事跡，他是一位成功的企業(yè)家、發(fā)明家，他積累了巨額財富，而且把自己的全部財富用于捐助祖國的醫學(xué)事業(yè)，設立了諾貝爾獎，他的一生是那么的輝煌。請同學(xué)們默讀課文，找一找，劃一劃，哪些語(yǔ)句體現了諾貝爾“最后的輝煌”？
4、生匯報。把找到的句子讀給大家聽(tīng)。
重點(diǎn)抓住這幾句：P106 第五、七、九、十二、十六自然段中的相關(guān)語(yǔ)句。讓學(xué)生自由讀，可采用多種形式的讀，男生讀、女生讀、同桌互讀、喜歡這句話(huà)的.同學(xué)一起讀、種種形式。（指導朗讀）（生讀到重點(diǎn)用課件打出。）（若生沒(méi)有找到，師：老師這里也發(fā)現了一句，你們覺(jué)得怎樣？誰(shuí)來(lái)讀？）
5、（課件一起出示以上的重點(diǎn)部分）同學(xué)們都找到這些體現諾貝爾最后的輝煌的句子。把你最受感動(dòng)的句子讀出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你的感受（指名）師小結：是啊，這些句子讓我們體會(huì )到諾貝爾崇高的思想境界，老師跟你們一樣一次又一次地被諾貝爾的精神感動(dòng)，同 時(shí)老師也被你們今天的學(xué)習精神感動(dòng)了。（停頓一下）
6、同學(xué)們，現在是我們揭謎底的時(shí)候了，（指著(zhù)大屏幕）“最后的輝煌”指的是什么（課件出示題目）（指名答）（你很有見(jiàn)解，口頭表達能力很好。）
7、小結：（指板書(shū)），同學(xué)們，這篇課文通過(guò)這兩件事生動(dòng)地講述了諾貝爾最后的輝煌（指的是他捐助了祖國的醫學(xué)事業(yè)和設立了諾貝爾獎），他從曾經(jīng)擁有的輝煌走向了最后的輝煌。（板書(shū)，箭頭）諾貝爾為人類(lèi)作出了這樣大的貢獻，他想到自己了嗎？這是一種什么樣的精神？（板書(shū)：無(wú)私奉獻）
三、實(shí)踐體驗，深悟勵志
1、這樣一位對祖國、對世界、對全人類(lèi)作出過(guò)如此巨大貢獻的人，你有沒(méi)有想過(guò)他的墓碑是什么樣的？
《樸實(shí)的墓碑》
諾貝爾的墓碑是一座高約3米的灰色尖頂石碑，看上去很普通。石碑正面刻有nobel幾個(gè)金字和諾貝爾的生卒年月，墓碑兩側刻有諾貝爾4位親人的名字和生卒。周?chē)?0棵一人多高的柏樹(shù)。碑上沒(méi)有諾貝爾的肖像（據說(shuō)諾貝爾生前只有一張畫(huà)像），沒(méi)有浮華的雕飾，沒(méi)有只字關(guān)于他在人類(lèi)歷史上寫(xiě)下的輝煌！每一個(gè)知道諾貝爾的人、站在他的墓前，都會(huì )感到這種樸素帶給人的心靈震撼。
2、讀完以后，想說(shuō)些什么：
3、同學(xué)們，此時(shí)此刻，假如你站在諾貝爾墓碑前，你最想對他說(shuō)些什么呢？拿起你的筆，把你最想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)在課文的插圖下邊。（慢，緩，深情）（師下座位巡視，找出亮點(diǎn)，讓其讀出來(lái)。）
4、生匯報。（這真是真情實(shí)感的流露，太感人了；你的感受太真切了……）
5、一個(gè)世紀以來(lái)，諾貝爾獎對人類(lèi)的科學(xué)與文明的發(fā)展作出了巨大貢獻。諾貝爾那無(wú)私奉獻的精神，激勵著(zhù)后人為科學(xué)，為人類(lèi)的和平與進(jìn)步而努力。目前全世界已有30多個(gè)國家的科學(xué)家在諾貝爾獎中榜上有名。關(guān)于諾貝爾獎，老師還有一個(gè)遺憾，這個(gè)遺憾也許是全中國人的遺憾，你們知道是什么嗎？
作為一個(gè)古老的民族，作為一個(gè)泱泱大國，中華民族竟然沒(méi)有一個(gè)人站在高高的領(lǐng)獎臺，榮獲諾貝爾獎，這是中國民眾心中的結-——強烈的諾貝爾情結��！同學(xué)們，我們能讓好夢(mèng)成真嗎？
6、作業(yè)：
�。�1）學(xué)習了這篇文章，你有什么感受？寫(xiě)一篇讀后感。
�。�2）習作：《我獲得了諾貝爾獎金……》
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