《語(yǔ)文樂(lè )園一》教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、看圖讀詞，了解書(shū)記的發(fā)展歷程。
2、讀8個(gè)思考與寫(xiě)作的成語(yǔ)，初步感知它們的意思。
3、書(shū)寫(xiě)并積累有關(guān)讀書(shū)與思考的格言警句。
4、閱讀趣味故事，理解詞語(yǔ)在不同語(yǔ)言環(huán)境下有不同的意思。
5、認識反問(wèn)句，探究不同的語(yǔ)言形式所表達的效果不同。
6、在練習中滲透人文體驗，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解書(shū)籍的發(fā)展歷程，積累詞語(yǔ)。
2、讀成語(yǔ)，感受讀書(shū)與寫(xiě)作的妙趣。
3、認識反問(wèn)句，探究不同語(yǔ)言形式所表達的不同的效果。
教學(xué)準備
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)間
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
人類(lèi)文化是一座巨大的寶庫，大家想去看看嗎？今天，讓我們打開(kāi)文化寶庫的大門(mén)，一起去游覽一番，感受中國文化的博大精深吧！
二、發(fā)展歷程廳——觀(guān)“語(yǔ)”
1、看圖讀詞，讀準字音。
師：這里為我們展示了五種形式的書(shū)籍，你能叫出它們的名字嗎？
出示詞語(yǔ)：甲骨文、簡(jiǎn)書(shū)、帛書(shū)、紙制圖書(shū)、電子圖書(shū)
學(xué)生自由讀、指名讀、同桌互讀、注意讀準字音。
2、觀(guān)“詞”思考，交流發(fā)展。
�。�1）全班交流，各自說(shuō)說(shuō)知道了什么？
�。�2）師簡(jiǎn)要介紹這五種形式的圖書(shū)。
�。�3）全班讀詞。
3、走進(jìn)生活，拓展延伸。
三、成語(yǔ)空間站——賞“語(yǔ)”
1、認讀成語(yǔ)，讀準字音。
2、討論交流，初步感知。
�。�1）學(xué)生小組內交流討論。
�。�2）全班交流。
3、順水推舟，遷移運用。
4、再次賞讀，細細品味。
四、名言展示廊——儲“語(yǔ)”
出示三句名言：
盡信書(shū)，則不如無(wú)書(shū)。（孟子）
讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。（杜甫）
無(wú)生也有涯，而知也無(wú)涯。（莊子）
1、自讀感悟，感受內容。
2、聯(lián)系實(shí)際，交流感受。
3、指導朗讀，嘗試背誦。
�。�1）配樂(lè )比賽讀。
�。�2）同桌互背互查。
�。�3）全班背誦。
4、抄寫(xiě)名言，展示交流。
�。�1）發(fā)書(shū)簽，抄寫(xiě)自己喜愛(ài)的名言，把字寫(xiě)正確美觀(guān)，注意行款整齊。
�。�2）學(xué)生制作書(shū)簽，作品展示，下位互贈。
5、交流名言，豐富積累。
�。�1）還有哪些與多讀書(shū)、多思考有關(guān)的名言呢？
�。�2）交流，展示在“名言展示廊”上。
第二課時(shí)
一、激趣導入
師：上節課，咱們到文化寶庫里去游覽了一番，大家的收獲一定不少！現在讓我們到“圖書(shū)閱覽室”去參觀(guān)一下吧。
二、圖書(shū)閱覽室——品“語(yǔ)”
1、自讀故事，了解內容。
學(xué)生自讀故事，注意讀準字音，正確地朗讀句子，了解故事內容。
2、再讀故事，邊讀邊思。
默讀，思考：同學(xué)們?yōu)槭裁葱υ?huà)小勇？
3、交流發(fā)現，全班互動(dòng)。
�。�1）你通過(guò)這個(gè)故事，明白了什么？
�。�2）學(xué)生互動(dòng)游戲：拿一本字典（或詞典），說(shuō)含有某一字或詞語(yǔ)的句子，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)它在句子中的意思。
三、讀者互動(dòng)堂——悟“語(yǔ)”
師：現在請同學(xué)們到“讀者互動(dòng)堂”去開(kāi)動(dòng)腦筋，活動(dòng)一下。
1、讀一讀，想一想。
�。�1）課件出示句子，學(xué)生自讀句子，說(shuō)說(shuō)這兩句話(huà)分別表達了什么意思。
�。�2）指導讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。（指名讀、全班讀）
2、比一比，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）課件出示句子：
春天來(lái)了，誰(shuí)不高興呢？誰(shuí)不是充滿(mǎn)活力呢？
春天來(lái)了，人們都高興，人們都充滿(mǎn)活力。
小組探究，全班交流。
�。�2）課件出示句子：
那藍天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕舞，那小橋流水，怎么不叫人陶醉呢？
引導學(xué)生將反問(wèn)句改成肯定句。（男女生對讀、小組對讀）
3、找一找，讀一讀。
你還能從書(shū)本上找到這樣的句子嗎？
學(xué)生交流，朗讀。
四、總結回顧，課后延伸
1、同學(xué)們，咱們大家到文化寶庫里去游覽了一番，你們都有哪些收獲呢？（生交流）
2、師：是呀，語(yǔ)言文字記載著(zhù)人類(lèi)的歷史，承載著(zhù)人類(lèi)的思想。通過(guò)學(xué)習，我們感受到了祖國語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力，今后，我們還要努力學(xué)會(huì )結合生活實(shí)際，讓我們自己說(shuō)的'話(huà)、寫(xiě)的字更有魅力！
課后記：
第三課時(shí) 口語(yǔ)交際“請你讀一讀這本書(shū)”
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、課件出示蘭蘭和文文的對話(huà)：
蘭蘭：我推薦大家讀一讀《格林童話(huà)》，這里面的童話(huà)故事非常有趣。
文文：《十萬(wàn)個(gè)為什么》很值得一讀，因為它可以讓我們增長(cháng)很多知識。
2、師：蘭蘭和文文都有自己喜歡讀的書(shū)，同學(xué)們也讀過(guò)不少書(shū)，你們喜歡哪一本，能向大家推薦一下嗎？
二、互動(dòng)交際，暢所欲言
1、師：蘭蘭和文文向別人推薦書(shū)時(shí)，說(shuō)了哪些內容？如果你向別人推薦，你打算說(shuō)些什么呢？請同學(xué)們在四人小組中討論交流一下。
2、明確交際的要求，指名上臺向全班同學(xué)推薦。
3、指名對上來(lái)的同學(xué)作出評價(jià)。
三、全體交際，拓展延伸
1、師：如果沒(méi)有同學(xué)想讀你推薦的書(shū)，你可以問(wèn)一問(wèn)他們不愿意讀的原因，然后你認真準備一下，再向他們推薦。
2、下位和自己的小伙伴互相交流，說(shuō)一說(shuō)。
3、指名上臺表演，全班評價(jià)。
4、指名說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)為你推薦了一本什么書(shū)？怎么推薦的？你為什么接受他（她）推薦的書(shū)？
四、總結，評選“交際小明星”
將評選的結果展示在“學(xué)習園地”上。
第四課時(shí) 習作《我喜歡的歌》
是小學(xué)教師必備精品教學(xué)資料網(wǎng)站，其內容豐富，備受小學(xué)教師的青睞！
一、課前準備
教師布置學(xué)生課前先將自己喜歡的歌的歌詞抄寫(xiě)下來(lái)，上課時(shí)備用。
二、創(chuàng )設情境，激趣導入
課件出示樂(lè )樂(lè )、文文和蘭蘭的對話(huà)
三、自由歌唱，表達想法
1、請同學(xué)將自己準備好的喜歡的歌詞朗誦給大家聽(tīng)，激起大家表達的愿望。
2、讓學(xué)生唱一唱自己喜歡的歌曲。
3、說(shuō)說(shuō)自己是什么時(shí)候會(huì )唱這首歌的，為什么喜歡這首歌。
四、學(xué)生習作
1、教師提出具體要求。
�。�1）寫(xiě)清楚自己喜歡的是哪一首歌；
�。�2）要用具體的事例來(lái)說(shuō)明自己為什么喜歡唱這首歌；
�。�3）發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)出自己唱這首歌的感受，想到的情景。
2、學(xué)生習作，將自己的想法寫(xiě)下來(lái)。
3、教師巡視，隨時(shí)指導。
五、互動(dòng)修改
1、學(xué)生寫(xiě)完后，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，請別人提點(diǎn)意見(jiàn)。
2、試著(zhù)修改自己的習作。
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