語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園（一）》教學(xué)設計
語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園（一）》教學(xué)設計
教學(xué)內容：
1、我來(lái)試試。本部分包含四項活動(dòng)：讀一讀，比較字型的變化;讀一讀，連一連;讀自己喜歡的句子;讀成語(yǔ)故事。
2、探究與發(fā)現。教材的主題部分是兩組詞語(yǔ)，分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。
3、我的作品。這一部分的版面設計是一幅圖畫(huà)，畫(huà)中表現的是初春時(shí)節大自然的景色。畫(huà)面本身沒(méi)有色彩。圖中，兩個(gè)學(xué)生正在草地上釘一塊木牌，木牌上什么也沒(méi)有寫(xiě)。圖畫(huà)下面有一個(gè)學(xué)習伙伴，在她的泡泡語(yǔ)中，提示出了本題的一些具體要求。
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生感受漢字的奇妙
2、豐富語(yǔ)言的積累
3、感受語(yǔ)言表達的不同方式
4、積累成語(yǔ)，同時(shí)感受讀書(shū)的樂(lè )趣
5、激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達
教學(xué)重點(diǎn)：
1、引導學(xué)生感受漢字的奇妙
2、豐富語(yǔ)言的積累
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生的觀(guān)察興趣，鼓勵學(xué)生進(jìn)行表達
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀一讀《漢語(yǔ)拼音字母表》
1、齊讀
2、個(gè)別讀
二、認一認，比一比
這項活動(dòng)中一共有四組字，都是筆畫(huà)增減、細微變化的兩兩比較，學(xué)生通過(guò)讀，通過(guò)觀(guān)察和比較，會(huì )從中感受到漢字的有趣
1、教師將每組字制作成卡片，出示
2、學(xué)生讀一讀，比一比，觀(guān)察每組兩個(gè)字的字形有什么異同
3、不認識的字，可以借助拼音讀一讀，并結合生活實(shí)際大致了解一下字的意思
4、對于能主動(dòng)在生活中識字的學(xué)生，教師可以及時(shí)提出表?yè)P
三、讀一讀，連一連
左半部分是表示季節的四個(gè)短語(yǔ)，右半部分是四組表示季節特點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生在連線(xiàn)的過(guò)程中，可以進(jìn)一步了解到四季的特點(diǎn)。
1、學(xué)生自由讀并連線(xiàn)
2、指名讀連好的句子
3、全班將連好的四個(gè)短句順著(zhù)讀一讀，就會(huì )感到好似一首優(yōu)美的小詩(shī)，節奏舒緩，瑯瑯上口。
四、讀自己喜歡的句子
讓學(xué)生讀兩組句子，并把自己喜歡的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)。每組的第一句，語(yǔ)言表達十分
簡(jiǎn)練，意思一目了然。第二句與第一句相比，語(yǔ)言表達顯得具體而生動(dòng)。
1、學(xué)生自由讀句子，邊讀邊想
2、說(shuō)說(shuō)自己想到了什么(可以用畫(huà)或者用動(dòng)作來(lái)表達)
3、請學(xué)生選自己喜歡的句子讀，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生喜歡的原因。
(這兩種語(yǔ)言的表達方式，人們在生活中都會(huì )經(jīng)常用到，只是表達者會(huì )根據不同的表達需要而進(jìn)行選擇。因此，句子本身不存在優(yōu)劣的問(wèn)題，不要強求學(xué)生必須喜歡哪一句。)
第二課時(shí)
一、讀成語(yǔ)故事《開(kāi)卷有益》，并和同學(xué)們交流自己讀書(shū)的感受
“開(kāi)卷有益”這個(gè)成語(yǔ)表達的意思是：只要讀書(shū)就會(huì )有收益。
1、學(xué)生自己讀一讀故事，了解故事的主要內容
2、試著(zhù)講一講故事
3、分小組討論：你平時(shí)喜歡讀哪些書(shū)，把自己讀書(shū)的感受和同學(xué)進(jìn)行交流�？梢哉�?wù)勛约鹤x了一本有意思的書(shū)之后的想法和感受;可以向別人介紹自己喜歡的書(shū)籍;還可以向同學(xué)介紹自己讀書(shū)過(guò)程中的一些好的讀書(shū)方法
二、探究與發(fā)現
教材的主體部分是兩組詞語(yǔ)，從整體上看，這六個(gè)詞語(yǔ)的意思均和春天有關(guān)(每一個(gè)詞語(yǔ)中都含有一個(gè)“春”字)。而且，順著(zhù)讀一讀，還會(huì )發(fā)現每一行的三個(gè)詞語(yǔ)之間有一定的聯(lián)系�？�，春風(fēng)吹來(lái)了!“春回大地”后，“春風(fēng)拂面”，萬(wàn)物生長(cháng)，小鳥(niǎo)歌唱，“春光明媚”。下雨啦!“春風(fēng)化雨”，“春暖花開(kāi)”，百花齊放，“春色滿(mǎn)圓”。兩組詞語(yǔ)分別描述了春風(fēng)、春雨給大自然帶來(lái)的變化。
1、引導學(xué)生讀詞語(yǔ)，不認識的字，借助拼音讀準字音。在讀中，鼓勵學(xué)生從每組詞語(yǔ)中努力去發(fā)現什么。
2、學(xué)生在讀中積累詞語(yǔ)。
3、教師引導學(xué)生去發(fā)現：春天到了，你發(fā)現周?chē)辛四男┳兓?春天里，從大自然中的花草樹(shù)木、鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，到人們的穿著(zhù)、心情等等，都會(huì )發(fā)生變化。教師可以引導學(xué)生從不同的角度去探究，去發(fā)現，并用自己的語(yǔ)言來(lái)表達�？梢允且粋�(gè)詞語(yǔ)，可以是幾句話(huà)，還可以用畫(huà)畫(huà)等方式記錄一棵小芽漸漸長(cháng)大的過(guò)程……教師可以鼓勵學(xué)生用不同的方式，表達自己的發(fā)現。
三、我的發(fā)現
這個(gè)活動(dòng)為本單元的學(xué)習提供了一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生將春天里的發(fā)現，春天里的感悟，通過(guò)為畫(huà)面涂上顏色，通過(guò)在木牌上寫(xiě)自己想說(shuō)的話(huà)，得到充分的展示與表達。
1、創(chuàng )設多種情境，激發(fā)學(xué)生興趣
2、給予選擇的空間。通過(guò)觀(guān)察，春天在每個(gè)孩子的眼中都是不一樣的，教師應該放手讓學(xué)生自己完成作品。小木牌上，學(xué)生可以寫(xiě)上一句贊美春天的詩(shī)，或一句提示大家都來(lái)愛(ài)護春天的話(huà)……學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，只要和畫(huà)面表達的意境相吻合，和春天有關(guān)就可以，要鼓勵學(xué)生有不同的表達。
3、提供展示的空間。學(xué)生認真完成作品之后，教師讓學(xué)生之間相互欣賞彼此的作品，互動(dòng)評價(jià)，分享快樂(lè )。
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