一年級下冊語(yǔ)文練習1教學(xué)設計及反思
作為一名老師，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的一年級下冊語(yǔ)文練習1教學(xué)設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析：
這次練習安排了5個(gè)板塊，內容包括看清筆順、寫(xiě)好鉛筆字、學(xué)用字詞句、讀讀背背和口語(yǔ)交際。
學(xué)用字詞句和口語(yǔ)交際是訓練的重點(diǎn)�！皩W(xué)用字詞句”的教學(xué)，可以先讓學(xué)生聯(lián)系自己班的課程實(shí)際，說(shuō)說(shuō)共有幾門(mén)課。再借助拼音讀準詞語(yǔ)，然后練習描紅。在此基礎上，可指導學(xué)生制作簡(jiǎn)易的課程表。第三項練習，加標點(diǎn)，再分角色讀一讀。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生自己先練讀，在明白句意的基礎上，分別填上問(wèn)號和句號，再分角色練讀。最后，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己精心制作的課程表有什么作用。這樣既進(jìn)行了字詞句的實(shí)際練習，又啟發(fā)了學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
“成語(yǔ)積累”這種練習形式，是小學(xué)生第一次接觸，在教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生借助拼音把成語(yǔ)讀正確，然后再結合課本中的插圖或多媒體，再現中國申奧成功后，人們在天安門(mén)廣場(chǎng)慶賀的場(chǎng)面，讓學(xué)生真切地感受到人們開(kāi)心、激動(dòng)的心情，從而理解成語(yǔ)的意思，并能通過(guò)朗讀把這種感受表現出來(lái)。
“口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家”這是以介紹自己的家庭為內容的一種言語(yǔ)交際訓練。在教學(xué)時(shí)，先讓一起來(lái)欣賞一部有趣的動(dòng)畫(huà)片《小白兔找家》，討論：為什么小白兔找不到家了？如果你是小白兔，你會(huì )怎樣向別人介紹你的家？明確了要求，再讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論，向同組的小朋友說(shuō)說(shuō)自己的家。然后請個(gè)別學(xué)生上臺來(lái)向全班同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的家，并請其他學(xué)生做評委，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)把他的家介紹得最清楚。練說(shuō)時(shí)，要注意說(shuō)好開(kāi)場(chǎng)白，說(shuō)話(huà)時(shí)要有禮貌，并把事情說(shuō)清楚，做到態(tài)度大方，表情自然，聲音響亮。
教學(xué)目標
1、認識漢字的筆順、筆畫(huà)。培養學(xué)生良好的寫(xiě)字習慣。
2、寫(xiě)鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則，練習按先橫后豎的筆順規則寫(xiě)字。
3、幫助學(xué)生復習鞏固識字，加強對所學(xué)偏旁部首的印象，掌握生字的筆順。
4、讓學(xué)生了解一些動(dòng)物在遇到危險的時(shí)候是怎樣進(jìn)行自我保護的，籍以培養學(xué)生對周?chē)挛锏暮闷嫘摹?/p>
5、增強學(xué)生的自我保護意識，同時(shí)訓練學(xué)生的口頭表達能力。
6、讀讀背背，指導學(xué)生借助拼音自己讀讀背背，做到正確、流利。
7、口語(yǔ)交際，鼓勵學(xué)生能大膽地當眾說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認識漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習按先撇后捺的筆順規則寫(xiě)字。
3、口語(yǔ)交際，培養學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的能力。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)準備
實(shí)物投影、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
2月20日總第12課時(shí)
課時(shí)目標：
1、能認識漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習按先撇后捺的筆順規則寫(xiě)字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能認識漢字的筆順、筆畫(huà)。
2、練習按先撇后捺的筆順規則寫(xiě)字。
一、導入。
今天我們要學(xué)習《練習1》，板書(shū)課題：練習1激發(fā)興趣，齊讀課題。
�。ㄔO計意圖：引入本課的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
二、教學(xué)第一題：按筆順寫(xiě)字。
教學(xué)“認清筆順”
1、審題：
�。�1）引導學(xué)生看清題目要求，聽(tīng)老師范讀。
�。�2）組織討論，明確題目意思。
�。�3）教師小結：讀準每一個(gè)字，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2、學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
3、指導。
�。�1）指名認讀生字，并書(shū)空筆順，相機糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練生字（視學(xué)生的具體情況而定）。
�。�3）強化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順易錯的字。
�。�5）教師小結。
4、練習。
�。�1）強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
5、反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生各自輕讀，書(shū)空筆順。同桌交流說(shuō)筆順。學(xué)生認讀生字，并書(shū)空筆順，學(xué)生說(shuō)難記筆順的字。強化記憶難記筆順的字。同桌互相抽查筆順易錯的字。學(xué)生按筆順描紅。認識筆畫(huà)和筆順，能說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。能按這些字的筆順寫(xiě)字。）
三、教學(xué)第二題：學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1、指導學(xué)生弄清題目要求
2、弄清筆順，練習描紅。
3、點(diǎn)撥筆順規則，仿影體會(huì )。
�。�1）師生交流，引導學(xué)生發(fā)現筆順規則——先橫后豎。
�。�2）學(xué)生仿影體會(huì )。
4、指導臨寫(xiě)。
�。�1）出示“干”，提醒學(xué)生注意“干”的第二筆橫較長(cháng)。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)“干”。強調臨寫(xiě)要做到：一看，二想，三寫(xiě)，寫(xiě)完后認真對照，看臨寫(xiě)是否準確、到位。注意保持本面整潔。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)“干”。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)“出”和“擊”。
5、反饋。教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生，指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓練。
�。ㄔO計意圖：認讀生字。指名說(shuō)筆順，教師同步示范描紅。強調描紅要求與寫(xiě)字姿勢：每個(gè)筆畫(huà)要一筆寫(xiě)成，不能描，不能有復筆，要使鉛筆的筆鋒在字的點(diǎn)畫(huà)中間運行；要按照字的筆順一筆一畫(huà)地寫(xiě)。注意保持本面的整潔。學(xué)生完成描紅練習，師個(gè)別輔導。能寫(xiě)好鉛筆字，注意撇和捺的書(shū)寫(xiě)。）
第二課時(shí)
2月20日總第13課時(shí)
課時(shí)目標：
1、認真讀詞語(yǔ)、認真描紅。
2、正確使用標點(diǎn)符號，能夠分角色地朗讀句子。
3、制作簡(jiǎn)單的課程表培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
4、教育學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、給句子加上標點(diǎn)符號。
2、制作簡(jiǎn)單的課程表培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)準備：
投影、生字卡片、多媒體課件。
一、學(xué)用字詞句。
1、檢查認讀，相機正音。
2、哪些字的筆順比較難寫(xiě)，請你來(lái)說(shuō)一說(shuō)，教師示范描紅。
3、明確描紅要求，強調寫(xiě)字姿勢，。
4、反饋。展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生分組練說(shuō)本班的課程名稱(chēng)。指名說(shuō)，其他人補充。學(xué)生自由讀詞。質(zhì)疑生字的筆順。學(xué)生自己提醒注意寫(xiě)字的姿勢，練習描紅。）
二、讀讀背背。
1、指名讀題，明確要求。
2、出示空白課程表，教師示范填寫(xiě)縱橫序數并講解。
3、反饋。展示部分學(xué)生制的表格，肯定成功之處，指出不足之處，并進(jìn)行矯正訓練。
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生在印發(fā)的空白表上完成各序數的填寫(xiě)。利用自制課程表，相互詢(xún)問(wèn)，熟悉班級開(kāi)設的課程。給這些課表提個(gè)建議。。）
三、教學(xué)第三大題中的第三小題。
1、審題。
�。�1）指名讀題目。
�。�2）說(shuō)說(shuō)題目有幾個(gè)要求。
2、完成學(xué)習單二
3、集體討論，相機點(diǎn)撥。
4、分角色朗讀。
5、指導點(diǎn)標點(diǎn)。
�。�1）出示第一句話(huà)并指導：你們明天上午有什么課
�。�2）依照第一句話(huà)完成的步驟和方法，指導完成其余三句話(huà)的加標點(diǎn)和朗讀練習。
6、教師小結：這四句話(huà)是兩個(gè)人之間的對話(huà)，他倆一個(gè)提問(wèn)，另一個(gè)作出相應的回答。想一想，要想問(wèn)得清楚該怎么讀，要想答得明白，又該怎么讀，然后與同桌練習分角色朗讀。
7、反饋。
�。�1）指名兩位學(xué)生分角色讀。
�。�2）引導學(xué)生評議：讀得怎么樣？好在哪兒？有什么不足？
�。�3）教師小結。
8、多種形式練習，分角色朗讀。
9、這節課，我們先了解了所學(xué)課程名稱(chēng)，接著(zhù)自己動(dòng)手制作課程表，最后通過(guò)朗讀對話(huà)弄清了課程表的作用。希望你們積極發(fā)揮它的作用，真正做到要學(xué)的功課早知道，提前預習并做好學(xué)習準備。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生讀題，說(shuō)題目的要求�；貞泴W(xué)過(guò)的標點(diǎn)和使用方法。各自試加標點(diǎn)，練習朗讀。評判對錯，說(shuō)出自己的理由，練習讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
第三課時(shí)
2月21日總第14課時(shí)
課時(shí)目標：
1、引導學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，讀通句子。
2、通過(guò)插圖和形象化的語(yǔ)言描述，理解成語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、培養學(xué)生主動(dòng)積累好詞好句的習慣。
4、根據自己的家庭實(shí)際情況，有條理地進(jìn)行介紹。
5、培養學(xué)生善于傾聽(tīng)、樂(lè )于表達的習慣。
6、進(jìn)一步調動(dòng)學(xué)生已有的對家庭的愛(ài)的理解。
教學(xué)重難點(diǎn)：
口語(yǔ)交際，培養學(xué)生當眾說(shuō)話(huà)的能力。
一、教學(xué)第四題。
1、師談話(huà)激趣：成語(yǔ)是漢語(yǔ)的精華，一個(gè)人如果從小就誦讀它，他的'語(yǔ)言能力就會(huì )得到鍛煉、提高，文化知識也會(huì )越來(lái)越豐富。這學(xué)期我們就開(kāi)始練習“讀背成語(yǔ)”這種童子功。
2、借助圖片、生活經(jīng)驗引導學(xué)生理解成語(yǔ)的意思。
�。�1）看書(shū)上圖，引導學(xué)生觀(guān)察、體驗。
�。�2）指導學(xué)生表達感受，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解成語(yǔ)。教師問(wèn)：看了這圖，你們好像聽(tīng)到了什么？
這些聲響混在一起，真像一陣又一陣的響雷從頭上滾過(guò)，就叫做“歡聲雷動(dòng)”。
人們的心情怎樣？這就叫“欣喜若狂”。
為了慶祝申奧的成功，人們縱情地歡呼，不停地揮動(dòng)手中的彩旗，情不自禁地邊唱歌邊跳起舞，這就叫——載歌載舞。
這一天，北京城沒(méi)有夜晚，所有的燈都亮著(zhù)，絢麗的煙花在空中不停地綻放，這就叫——燈火輝煌。
3、學(xué)生練讀練背成語(yǔ)。
4、反饋。
�。�1）指名背誦，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
�。�2）多種形式背誦成語(yǔ)。
5、教師小結。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生借助拼音試讀4條成語(yǔ)。相機正音，教師范讀。學(xué)生再以多種形式練讀。）
二、教學(xué)第五題。
讀背古詩(shī)《村居》
1、同學(xué)們，你們讀過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
2、引導學(xué)生觀(guān)察《村居》的背景圖，弄清圖意。
3、揭示古詩(shī)《村居》，明確初讀要求：讀準字音，讀通句子。
4、指名讀，相機正音，教師示范讀。
5、借助生活經(jīng)驗與圖片，引導學(xué)生弄懂詩(shī)的大概意思。
�。�1）詩(shī)歌主要寫(xiě)春天的什么景色？
�。�2）田野的風(fēng)光美在哪兒？
�。�3）兒童是怎樣放風(fēng)箏的？
�。á偬镆帮L(fēng)光②兒童放風(fēng)箏③借助圖片引導學(xué)生討論交流，理解第一句。④借助圖片，引導學(xué)生回憶相關(guān)的生活情景，理解第二句詩(shī)。）
6、請學(xué)生選擇自己喜歡的方式練習有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
7、課堂小結。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生背自己積累的有關(guān)春天的古詩(shī)。學(xué)生看圖。借助拼音各自練讀古詩(shī)。再練讀，直到讀準音，讀通句子。）
三、口語(yǔ)交際。
A、觀(guān)賞圖片揭示話(huà)題。
1、出示掛圖，引導觀(guān)察。
2、弄清圖意，板書(shū)話(huà)題：說(shuō)說(shuō)我的家
B、教師示范說(shuō)話(huà)，明確說(shuō)話(huà)要求。
1、學(xué)生看圖聽(tīng)老師說(shuō)話(huà)�！拔医型跣∶�。我家住在環(huán)城花園2號樓305室，家里有爸爸、媽媽和我。爸爸是一名中學(xué)語(yǔ)文教師，媽媽是一位布廠(chǎng)的工人。我很喜歡自己的家�！�
2、思考問(wèn)題，明確說(shuō)話(huà)要求。
�。�1）聽(tīng)一聽(tīng)王小明是怎么介紹“我的家”的。
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題。
�。ㄗ≈�、家人、工作、感情）
�。�3）學(xué)生借助拼音讀本次說(shuō)話(huà)的要求。
�。�4）借助板書(shū)，師提示說(shuō)話(huà)要求。
3、根據學(xué)生回答，師相機板書(shū)。
C、練習。
1、然后推薦同學(xué)向全班進(jìn)行介紹。
2、指名說(shuō)，對照要求評議。
3、請一個(gè)小朋友向大家介紹介紹。
D、課堂小結
�。ㄔO計意圖：指導學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，說(shuō)連貫。對照要求評議。學(xué)生分小組練說(shuō)。）
板書(shū)設計：
說(shuō)說(shuō)我的家
住在———————————————————————
家里有————————————————————
他們分別做—————————————
我喜歡自己的家。
教學(xué)反思
適時(shí)出示投影片，把學(xué)生帶入課文的情境中，幫學(xué)生更直觀(guān)地理解了課文內容，使文字內容實(shí)在化，加深了學(xué)生對課文內容的理解，也為后面的說(shuō)話(huà)訓練奠實(shí)了基礎�？谡Z(yǔ)交際是我們一年級小學(xué)生第一次接受的訓練，再引導學(xué)生口語(yǔ)交際時(shí)要注意鼓勵學(xué)生大膽到講臺上前當眾說(shuō)話(huà)。
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