語(yǔ)文樂(lè )園一的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1．練習給字加偏旁組成新的字，學(xué)習用偏旁歸類(lèi)的方法記字，激發(fā)學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。
2．自主積累詞語(yǔ)。品讀關(guān)于寫(xiě)春天的古詩(shī)句，自主積累名詩(shī)佳句。
3．練習寫(xiě)鋼筆字。字寫(xiě)正確、工整、美觀(guān)，養成良好的寫(xiě)字習慣。
4．閱讀欣賞短文《四季的美》，感悟文中優(yōu)美的表達，自主積累詞句。
5．培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，教育學(xué)生“珍惜水源，從我做起”。
6．看圖作文，在看圖時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達清楚。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．自主積累好詞佳句，培養良好的閱讀習慣。
2．進(jìn)一步培養良好的寫(xiě)字習慣。
3．培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。
4．在看圖作文時(shí)展開(kāi)想象，把畫(huà)面意思表達清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導與習作訓練。
教學(xué)準備：
1．第一課時(shí)前安排學(xué)生搜集寫(xiě)春天的古詩(shī)。
2．在“語(yǔ)文生活”課前安排學(xué)生查找有關(guān)我國水資源的資料或了解本地區水資源狀況。
教學(xué)時(shí)數：
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄓ腥さ臐h字、詞語(yǔ)超市、名篇佳句）
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，新學(xué)期的第一個(gè)“語(yǔ)文樂(lè )園”向我們敞開(kāi)大門(mén)了。還記得嗎？在這里有“語(yǔ)海拾貝”，有“閱讀欣賞”，有“語(yǔ)文生活”。讓我們快快進(jìn)入語(yǔ)文樂(lè )園吧！
二、有趣的漢字。
1．回憶“有趣的漢字”。
同學(xué)們，我們都知道，我們祖國的文字——漢字是世界上最古老的文字之一。漢字的發(fā)生和構造都有許多有趣的地方。以前我們多次學(xué)習了“有趣的漢字”，漢字怎么有趣，你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？
�。ń處煾鶕䦟W(xué)生回答稍加點(diǎn)撥，簡(jiǎn)介漢字的一些構造法，如象形、會(huì )意、形聲等，激發(fā)學(xué)生興趣，培養學(xué)生對祖國文字的熱愛(ài)。）
2．出示本節課要學(xué)的“有趣的.漢字”。
導入：今天這節課，我們又要來(lái)學(xué)習“有趣的漢字”，今天學(xué)習的這些漢字怎么有趣呢？請同學(xué)們看投影（或翻開(kāi)自身的書(shū)），看看是怎么回事。
3．你看出了題目的要求嗎？
�。ㄔ趫A圈內填寫(xiě)一個(gè)漢字，與周?chē)淖纸M成一個(gè)新字。）
4．獨立考慮：在“十”字形圖中央的空心圓里可以填什么字？
比一比，看誰(shuí)先想出來(lái)。想出來(lái)的同學(xué)把這個(gè)字填在圓圈里，可以給老師看。等到大局部同學(xué)都完成后再交流答案。
5．交流答案：第一個(gè)“十”字形圖中央的空心圓里可以填“月”，與周?chē)淖纸M成后的新字是：背、胡、膽、腹。第二個(gè)可以填“口”，組成后的新字是：吳、聽(tīng)、呆、和。也可以有其他填法。
將組成后的新字填到“十”字形圖下的四個(gè)橫著(zhù)排列的圓圈里。
6．啟發(fā)認字記字方法。
�。�1）這兩組有趣的漢字讓你發(fā)現了什么規律？
討論：有些字分別加上相同的另一個(gè)字后，可以分別成為一個(gè)新的字。也就是說(shuō)，有的字可以與多個(gè)字分別組成新字。
師：這就標明，有些漢字具有相同的偏旁。我們可以利用這個(gè)規律來(lái)認字記字。
�。�2）簡(jiǎn)介形聲字的特點(diǎn)。
再看一看、讀一讀第一組圖四個(gè)新的字：背、胡、膽、腹。你又發(fā)現了什么？
討論，教師引導：這四個(gè)字都是形聲字，“月”是形旁，另一局部是聲旁；形旁表義，聲旁表音。
7．小結：從一個(gè)偏旁，可以聯(lián)想到許多漢字。同學(xué)們只要細心學(xué)習，還會(huì )發(fā)現漢字的許多有趣的秘密呢！
三、詞語(yǔ)超市。
1.課件或卡片出示詞語(yǔ)。自由讀詞語(yǔ)，教師巡視，看看學(xué)生是否需要協(xié)助。
2.輪流讀詞語(yǔ)，糾正讀錯的字音。這些詞語(yǔ)基本上是課文中出現過(guò)的，其中大局部出自《桂林山水》一課。其他的詞語(yǔ)注意讀準“湛（zhàn）藍”的音。
3．復習了解詞義。
�。�1）看看這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)什么的，結構有什么特點(diǎn)。
討論：這些詞語(yǔ)都是描寫(xiě)景物的。前六個(gè)是四字詞語(yǔ)，是描寫(xiě)“山”的；后三個(gè)是“的”字結構的詞語(yǔ)。
�。�2）結合《桂林山水》一課復習詞語(yǔ)。自主選擇自身喜愛(ài)的詞語(yǔ)，講一講自身懂得的詞語(yǔ)的意思。
不懂的詞語(yǔ)提出來(lái)，查字典、詞典或大家討論交流。教師點(diǎn)撥：
湛藍：本義指水深而藍�！罢克{的天空”指天空的顏色很藍。
璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。
4．自主積累，用自身喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)句子。
四、名篇佳句。
1．啟發(fā)談話(huà)：我們已學(xué)習了《春夜喜雨》和《游園不值》兩首贊美春雨春景的古詩(shī)。春天代表希望和生機，充溢詩(shī)情畫(huà)意，不知震動(dòng)了多少詩(shī)人的靈感，留下了千古傳誦的佳作。今天我們再來(lái)
賞幾個(gè)寫(xiě)春天的名篇佳句。
2．自身讀書(shū)上的“名篇佳句”，想想詩(shī)句的意思，可以查資料、互相交流。
3．檢查自學(xué)情況，引導品讀。
�。�1）指名讀這些古詩(shī)句。糾正讀音。
注意“沾衣欲濕杏花雨”中“沾”讀zhān；“淺草才干沒(méi)馬蹄”中“沒(méi)”讀mò。
�。�2）反復吟讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句描繪的情境，選擇自身最喜歡的詩(shī)句說(shuō)說(shuō)對詩(shī)句的理解，其他同學(xué)可補充、交流。
教師對學(xué)生不懂的地方進(jìn)行點(diǎn)撥，引導學(xué)生品讀。著(zhù)重指導學(xué)生覺(jué)得難理解的詞句：
“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！薄靶踊ㄓ辍薄皸盍L(fēng)”意思是杏花開(kāi)時(shí)的雨、吹拂著(zhù)楊柳的風(fēng)——把春風(fēng)春雨說(shuō)成是“杏花雨”“楊柳風(fēng)”，多么美��！
4．自主積累名詩(shī)佳句，看誰(shuí)能盡快將這些名詩(shī)佳句背誦下來(lái)。
5．交流自身搜集到的其他描寫(xiě)春天的詩(shī)句。比一比：誰(shuí)背誦積累的詩(shī)句多。
第二課時(shí)
�。▽�(xiě)字板閱讀欣賞）
一、寫(xiě)字板：爭當小書(shū)法家。
1．啟發(fā)談話(huà)，明確要求。
現在，我們來(lái)到“語(yǔ)文樂(lè )園”的“寫(xiě)字板”前啦！同學(xué)們已經(jīng)是四年級的大小朋友了，但還要認真地在“寫(xiě)字板”上練字，這說(shuō)明，寫(xiě)字對于我們是十分重要的。我們要把字寫(xiě)正確、寫(xiě)工整、注意寫(xiě)字的姿勢，養成良好的寫(xiě)字習慣，相信同學(xué)們會(huì )做得越來(lái)越好。今天我們就來(lái)比一比，爭當小書(shū)法家。
2．出示要寫(xiě)的字：擴扣碧巢徹曉
3．讀一讀這六個(gè)字，復習字音。
4．看一看這些字的結構。你是怎么記住它們的？
�。ń涣鳎骸皵U”和“曉”為左右結構，“徹”為左中右結構，“碧、巢”為上下結構，字形可以用部件組合的方法記。）
5．觀(guān)察這些字的筆畫(huà)在田字格中的位置，想一想怎樣才干把每個(gè)字寫(xiě)漂亮。
6．教師分類(lèi)指導范寫(xiě)，學(xué)生和老師一起寫(xiě)。
“擴”“扣”為左右結構，左邊的“扌”寫(xiě)得窄一些，右邊較舒展�！皶浴币彩亲笳覍�，注意右邊“”的位置�！皬亍弊秩植繉�(xiě)勻稱(chēng)，靠緊。
【語(yǔ)文樂(lè )園一的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文樂(lè )園一》優(yōu)秀教學(xué)設計06-23
《語(yǔ)文樂(lè )園一》的優(yōu)秀教學(xué)設計06-29
《語(yǔ)文樂(lè )園》的教學(xué)設計06-21
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文樂(lè )園》教學(xué)設計06-21
《語(yǔ)文樂(lè )園四》教學(xué)設計01-16
《語(yǔ)文樂(lè )園八》教學(xué)設計01-14