滬教版《美麗的小路》教學(xué)設計范文
學(xué)習目標：
1、能借助漢語(yǔ)拼音認讀“屋、旁、鮮、堆、積、干、凈、洗、澡”10個(gè)生字。能在老師的指導下描寫(xiě)4個(gè)左右結構的字“推”、“堆”、“洗”、“凈”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點(diǎn)停頓。能根據句子的標點(diǎn)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、懂得愛(ài)護環(huán)境，保持環(huán)境整潔，人人有責；整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢。
4、能觀(guān)察自己家周?chē)沫h(huán)境，并仿照課文或用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能借助拼音讀準生字字音，并結合課文認識本課10個(gè)生字。
2、能正確朗讀課文，能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能根據句子的標點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
課前準備：
生字卡片、多媒體課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、引入想象說(shuō)話(huà)：
1、出示課題：美麗的小路
齊讀
2、小朋友，你來(lái)猜猜看，這會(huì )是一條怎樣美麗的小路呢？請學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
說(shuō)明：
根據孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來(lái)說(shuō)話(huà)，為孩子口語(yǔ)表達創(chuàng )設情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習的興趣。
3、小朋友們說(shuō)得可真好，那么書(shū)上究竟是怎樣來(lái)描寫(xiě)這一條美麗的小路的呢？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文的1----3節。
二、學(xué)習課文1----3節
1、邊看多媒體邊聽(tīng)課文錄音1----3節
�。�1）為什么說(shuō)這是一條美麗的小路？它究竟美在哪里呢？
�。�2）學(xué)生交流
指導朗讀第一小節：師范讀→指名讀→打擂讀
說(shuō)明：
對于“花花綠綠”、“五顏六色”等詞要讀重音，通過(guò)反復的朗讀來(lái)體會(huì )小路的美麗。
�。�3）師引讀：這么美的小路，兔姑娘看見(jiàn)了說(shuō)……鹿先生看見(jiàn)了說(shuō)……
�。�4）指導朗讀句子“啊，多美的小路��！”（讀出贊美的語(yǔ)氣）
2、學(xué)習生字“屋、旁、鮮”
�。�1）誰(shuí)已經(jīng)和這三個(gè)字寶寶交上好朋友了？
�。�2）學(xué)生交流“屋”：整體認讀音節；“旁”：同“傍”作比較；“鮮”：編順口溜魚(yú)羊鮮
3、齊讀課文1----3節
�。ㄕf(shuō)明：這篇課文可以分為“美麗的小路→小路變臟了→小路又變美了”這三層進(jìn)行教學(xué)，而10個(gè)生字也可以穿插其中進(jìn)行分散學(xué)習。因為學(xué)生一次次讀句子、讀課文的過(guò)程，也是對這些生字認知的過(guò)程。反復認知后在對該段中出現的生字進(jìn)行教學(xué)，更有利于學(xué)生記憶。）
三、學(xué)習課文4----7節
過(guò)渡：這么美的小路，朋友們都喜歡在這里散散步、說(shuō)說(shuō)話(huà)�？墒怯幸惶�，美麗的小路變了，它變成什么樣了呢？請小朋友們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀課文4----7。
1、老師讀課文4----7
�。�1）學(xué)生想象：你仿佛聽(tīng)到了什么？看到了什么？聞到了什么？
�。�2）如果你走在這條路上，你會(huì )怎么樣呢？
過(guò)渡：那么，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又有什么表現呢？請小朋友們自己來(lái)讀讀課文的4----7。
2、學(xué)生自由讀4----7
思考：兔姑娘、鹿先生和鴨先生有什么表現呢？它們又是怎么說(shuō)的.呢？3、全班交流
�。�1）指導朗讀句子“美麗的小路不見(jiàn)了�！�
�、倏匆�(jiàn)美麗的小路變得這么臟，你心情怎樣？
�、谥该蒙鷼獾恼Z(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話(huà)。
�、埤R讀。
�。�2）指導朗讀句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
�、賻熞x：兔姑娘走過(guò)小路說(shuō)……鹿姑娘走過(guò)小路說(shuō)……
�、谥笇Ю首x句子“美麗的小路怎么不見(jiàn)了？”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出疑惑的語(yǔ)氣）
�、蹘煼蹲x→指名讀→齊讀
�。�3）指導朗讀句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
�、嬴喯壬f(shuō)了什么？
�、谥笇Ю首x句子“我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”
看看句子后是什么標點(diǎn)，應該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（讀出肯定的語(yǔ)氣）
�、壑该x→男女賽讀→齊讀
�。ㄕf(shuō)明：根據標點(diǎn)讀出句子不同的語(yǔ)氣，是這篇課文教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)。因此在教學(xué)4----7節時(shí)，可以以此為突破點(diǎn)，重點(diǎn)進(jìn)行這幾句話(huà)的朗讀指導。讓學(xué)生在反復朗讀的過(guò)程中感受到美麗的小路變臟了，是大家亂扔垃圾、破壞環(huán)境造成的。從而做到在讀中理解，在理解后讀得更有感情。）
4、學(xué)習生字“堆、積”
�。�1）討論：你用什么好方法記住“堆、積”
�。�2）反饋交流5、師生合作，分角色朗讀4----7節
四、學(xué)習課文第8節
過(guò)渡：那么大家是怎樣把美麗的小路找回來(lái)的呢？
1、聽(tīng)錄音第8節
�。�1）聽(tīng)錄音，思考：大家是怎樣做的？
�。�2）全班交流（抓住幾個(gè)動(dòng)詞）
2、自由讀第8節
想象：這條美麗的小路以后會(huì )怎樣呢？
3、 學(xué)習生字“推、干、凈、洗、澡”
�。�1）認讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，說(shuō)出自己識字的方法。
字形比較 ：“堆----推”、 “澡----操”； “凈”注意后鼻音； 洗可用加部首的方法等。
�。�2）書(shū)寫(xiě)指導：堆、推（說(shuō)明：學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差異實(shí)行因材施教：識字量大的孩子充當小老師，不再覺(jué)得識字枯燥無(wú)趣，識字量小的孩子有足夠的時(shí)間認讀，也不至于喪失信心。所以這樣設計有利于培養全體學(xué)生獨立識字的能力。）
五、復習生字，齊讀全文
1、比比誰(shuí)的眼睛亮：搶讀生字
2、游戲：字詞對對碰
3、齊讀全文
思考：學(xué)了課文，你懂得了什么？
4、全班交流
5、說(shuō)一說(shuō)：你家周?chē)男÷肥窃鯓拥�？你怎么做才能使它一直美麗�?/p>
�。ㄕf(shuō)明：為了讓學(xué)生在這一訓練中做到有話(huà)可說(shuō)，可以事先安排學(xué)生觀(guān)察一下自家周?chē)男÷�，同父母或同學(xué)討論一下這條小路美在哪里，或有什么地方需要改進(jìn)。這種開(kāi)放式的教學(xué)設計，讓課堂成為社會(huì )、學(xué)校教育的連線(xiàn)，又給學(xué)生提供了表現自己，與同學(xué)合作交流，展示自己學(xué)習成果的舞臺。這種創(chuàng )造性的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，增強了學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的意識。）
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