《急流》教學(xué)設計
一、談話(huà)引入
1.展示課題。
2.說(shuō)說(shuō)你看到課題想到了什么。
3.希望通過(guò)課文的學(xué)習，能給大家一些啟示。
二、自學(xué)課文
1.借助文中的注音與工具書(shū)讀準字音。
2.了解課文講的是件什么事，體會(huì )文章表達的思想感情。
3.在不懂的地方作上記號，準備質(zhì)疑。
三、細讀課文體會(huì )感情
1.提問(wèn)：文章主要講了一件什么事？你是通過(guò)哪些段落了解到的？
2.全班齊讀第3～6段，思考作者是按怎樣的順序進(jìn)行描寫(xiě)的？
3.指名讀描寫(xiě)小筏子在前方時(shí)的段落，說(shuō)說(shuō)你認為那些詞句寫(xiě)得好，為什么？反復朗讀，積累語(yǔ)言，體會(huì )表達的感情。
(1)“急流洶涌的江面上，遠遠地出現了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命掙扎著(zhù)逆流而上�！�
�。ㄟ@里運用了比喻句。把遠處出現的小竹筏比作小蜻蜓。小小的蜻蜓落在了水流湍急的江水里，處境相當危險，但它仍然在掙扎著(zhù)向前進(jìn)。這是在說(shuō)劃槳人的勇敢。）
(2)“只見(jiàn)她雙手不停地劃槳，駕馭著(zhù)筏子，靈巧地避開(kāi)險灘和礁石，在湍急多變的江水中曲折前行�！�
�。m然困難很大，但她仍然通過(guò)自己不斷的努力在江水中曲折前進(jìn)。這可以看出劃槳人不但勇敢而且相當鎮定。）
(3)她背著(zhù)一個(gè)紅色的包裹，遠遠看去，像一朵隨波漂流的紅杜鵑。
�。ò鸭t包裹比作紅杜鵑，突出她的美，也為下文埋下伏筆。）
小結：通過(guò)第3段的學(xué)習，我們可以看出她在逆水前進(jìn)，雖然面臨著(zhù)險灘、礁石和湍急多變的江水，但是她毫不畏懼，從容地面對。
4.生默讀第4段，思考：當小筏子到了大船跟前時(shí)作者看到了什么？（重點(diǎn)理解：竟是一個(gè)年輕的母親，她身后的紅包裹，原來(lái)是一個(gè)襁褓，襁褓中的'孩子正在酣睡）聯(lián)系前一段的內容，你有什么想法？
5.看到這一切，作者也有他的想法。齊讀最后一段，勾畫(huà)出作者受到的啟示。思考作者受到的啟示與他看到的感人畫(huà)面有什么聯(lián)系。
6.同桌共同歸納對最后一段的理解。全班交流。
7.文章重點(diǎn)是寫(xiě)事，為什么第1、2段用了不少的篇幅在描寫(xiě)景物呢？
8.出示小黑板，體會(huì )加點(diǎn)詞語(yǔ)在表情達意上的作用。
湍急的江水，在曲折的河道中卷著(zhù)浪花，打著(zhù)漩渦，一路翻騰著(zhù)奔向遠方。
�。ㄍ怀鼋募�，為下文的描寫(xiě)埋下伏筆。）
9.有感情地朗讀全文，進(jìn)一步體會(huì )作者思想感情。并將自己喜歡的段落背誦下來(lái)。
四、總結全文
全班齊讀最后一段話(huà)。希望它就像作者心目中那簇不息的火苗那樣，永遠激勵著(zhù)大家勇敢、沉著(zhù)地面對生活中的一個(gè)又一個(gè)困難。
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