只有一個(gè)地球教學(xué)設計（通用20篇）

　　作為一名老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的只有一個(gè)地球教學(xué)設計，歡迎大家分享。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇1

　　一、學(xué)習目標

　　1.學(xué)會(huì )10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中有關(guān)本課的詞語(yǔ)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2.默讀課文，了解課文的主要內容。

　　3.明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　4.理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　二、課前準備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　第 一 課 時(shí)

　　學(xué)習導語(yǔ)，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過(guò)，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開(kāi)始學(xué)習第三組課文，先讀讀本組課文的單元導語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考；二要積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　看圖引入，初讀全文

　　M看一組有關(guān)地球的圖片，引導學(xué)生根據已有知識簡(jiǎn)介地球。

　　N下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著(zhù)解決。

　　O學(xué)生自由讀課文。

　　P出示要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)，認讀正音，并交流已理解的詞語(yǔ)意思。

　　默讀課文，梳理內容

　　M默讀課文，然后跟周?chē)�的同學(xué)討論：課文寫(xiě)了關(guān)于地球的哪幾個(gè)方面的內容？

　　N交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來(lái)向大家匯報，并朗讀相應的段落：

　　地球的美麗壯觀(guān)與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類(lèi)無(wú)法移居的事實(shí)（第5至7自然段）；

　　人類(lèi)應保護地球（第8至9自然段）。

　　概括大意，初解課題

　　M根據梳理的幾方面內容，引導用自己的話(huà)概括課文大意。

　　N聯(lián)系主要內容，討論交流：為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”？

　　O小結：通過(guò)學(xué)習，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀(guān)），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺�。�。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類(lèi)根本──（無(wú)法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類(lèi)發(fā)出了呼吁──（只有一個(gè)地球）。

　　課后作業(yè)，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　抄寫(xiě)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中要求“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　復習舊知，導入新課

　　M聽(tīng)寫(xiě)本課要求讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。同桌相互檢查，改正錯字。

　　N指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話(huà)的過(guò)程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問(wèn)問(wèn)自己：是否高興了、著(zhù)急了、痛心了、氣憤了或是擔憂(yōu)了？把觸動(dòng)你心靈的詞句畫(huà)下來(lái)，讓我們一起交流交流吧！

　　板塊研讀，深究題意

　　不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，一條條顫抖的波浪線(xiàn)條記下了你們心靈震動(dòng)的痕跡。下面我們就一起來(lái)交流、感悟大家畫(huà)下的詞句。

　　M感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說(shuō)地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據課文內容，說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　小結：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　N感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f(wàn)年、幾億年”感悟礦物資源形成時(shí)間的長(cháng)及來(lái)之不易。

　�、蹚摹安患庸澲啤钡仍~感悟人類(lèi)無(wú)知的破壞。

　�。�2）學(xué)習第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�、倮斫狻氨緛�(lái)”在句中的作用。（“本來(lái)”一詞體現了說(shuō)明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點(diǎn)，強調了現在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。

　　a.舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？

　　b.補充有關(guān)生態(tài)災害的資料，加深理解。

　�、壑笇Ю首x這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　O感悟無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑�，這個(gè)詞說(shuō)明了了“40萬(wàn)億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個(gè)范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現了說(shuō)明文用詞的精確和嚴謹。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬(wàn)億公里”有多遠？（以前學(xué)過(guò)《太陽(yáng)》這篇課文，告訴我們太陽(yáng)離地球是1.5億公里，坐飛機去的話(huà)大約要二十幾年，這么一估計，40萬(wàn)億公里坐飛機得五六百萬(wàn)年才能到達）

　�、壑笇Ю首x。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導學(xué)生明白，這種設想是遙遠而困難的事情）

　　P理解宇航員的感嘆：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會(huì )發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球可愛(ài)，是因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球容易破碎其實(shí)是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更體現了宇航員對地球的擔憂(yōu)之情）

　　Q結合課題小結，齊讀最后一段。

　　讀寫(xiě)結合，提升情感

　　相信每一個(gè)同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時(shí)，你一定有話(huà)對地球母親說(shuō)，對人類(lèi)說(shuō)，或者對自己說(shuō)吧？把你的心里話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧！

　　《只有一個(gè)地球》是一篇科學(xué)說(shuō)理文，介紹了有關(guān)地球的一些知識。文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美、條理清楚、內容淺顯、主題鮮明。通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生了解一些有關(guān)地球的知識，受到環(huán)保教育，同時(shí)培養其思維的嚴密性、靈活性、獨創(chuàng )性，提高語(yǔ)言表達能力。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)是本課的難點(diǎn)所在。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇2

　　【教學(xué)環(huán)境】

　　網(wǎng)絡(luò )教室

　　【教學(xué)目標】

　　認知目標：

　　1、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識,懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　2、感受作者按一定順序說(shuō)明事理的方法。

　　情意目標：

　　1、逐步培養學(xué)生廣泛閱讀的興趣和合作探討的意識。

　　2、情感欣賞，步培養學(xué)生感受美和熱愛(ài)自然、熱愛(ài)地球的情感。

　　技能目標：

　　1、逐步培養學(xué)生獨立思考,初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　2、培養學(xué)生思維的嚴密性、靈活性和獨創(chuàng )性，提高表達能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　1、理解“只有一個(gè)地球”的含義，明白我們應該怎樣對待地球。

　　2、明確各種說(shuō)明方法的用處并靈活運用。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò )深化理解課文，進(jìn)一步了解資源的寶貴和環(huán)保的重要性。

　　【教學(xué)方法】

　　自主合作，探究發(fā)展

　　【學(xué)法指導】

　　了解作者按一定順序說(shuō)明事理的方法，根據需要搜集整理和運用資料的方法。

　　【教學(xué)準備】

　　多媒體課件；課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集有關(guān)資料，獨立或與他人合作研究一項環(huán)保小課題。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)激趣，揭示課題。

　　1、談話(huà)激趣導入。

　　在浩瀚無(wú)邊的宇宙中，有一個(gè)美麗的星球，它是我們人類(lèi)的家園，是我們大家共同的母親。（看視屏）――齊說(shuō)地球你還想叫地球什么？（搖籃、水球、母親……）

　　2、我們大家每天都生活在地球上，但是我們生活的地球又是怎樣的呢？讓我們和飛上太空的宇航員一起，在天際遙望地球吧！(屏示:播放錄像,)

　　3、揭示課題。

　　看了剛才的錄像，你有什么感受？（生談感受）是��！地球是如此美麗，同時(shí)又是如此渺小。據科學(xué)家觀(guān)察推測，在茫茫宇宙的無(wú)數個(gè)星球中，只有地球這一個(gè)星球適合人類(lèi)居住。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)地球的文章（屏示課題：只有一個(gè)地球）齊讀課題�？蠢蠋煹氖謩菰冽R讀課題，強調“只有”

　　二、明確目標，理清條理。

　　為什么說(shuō)只有一個(gè)地球呢？這就是我們這節課解決的重點(diǎn)問(wèn)題。

　　三、搜集資料，合作探究。

　　1、初步質(zhì)疑。

　　地球美而小這一部分，我們上一節課已經(jīng)學(xué)習過(guò)了，剛才也作了回顧�？粗�(zhù)板書(shū)，這節課你們還想了解哪些問(wèn)題呢？（生質(zhì)疑，師引導）

　　2、屏示學(xué)法指導。

　　一是讀書(shū)，看看課文中是怎樣介紹這幾個(gè)方面的知識的；

　　二是查一查你們收集到的有關(guān)地球資料，看看資料能不能幫助你解決不懂的問(wèn)題；

　　三是合作交流，大家一邊讀書(shū)，一邊上網(wǎng)調出已經(jīng)查找好的資料，和周?chē)�的同學(xué)議論議論，互相交流一下已收集到的資料的意義和自己的感受；

　　四是匯報成果，學(xué)習結束后，每個(gè)小組要綜合本組的討論結果,編輯好文字、圖片、影像等資料，選兩名代表通過(guò)網(wǎng)絡(luò )傳輸演示資料給大家，并用慨括性的語(yǔ)言來(lái)匯報自己小組的學(xué)習情況，我們比一比哪個(gè)小組學(xué)得最主動(dòng)，最有成效。

　　3、分組布置任務(wù)。

　　第一組：人類(lèi)是怎樣破壞地球的？

　　第二組：地球受到破環(huán)后的后果。

　　第三組：為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　第四組：遨游太空的宇航員為什么會(huì )發(fā)出“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同又太容易破碎了”的感嘆？

　　四、分組匯報，點(diǎn)撥啟導。

　　1、提出匯報要求。

　　代表匯報不完整的，小組其他同學(xué)可以補充，其他小組的同學(xué)也可以補充。

　　2、第一小組匯報。

　�。�1）引用課文的事例；也可說(shuō)你身邊發(fā)生的有關(guān)事例。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導，屏示:常見(jiàn)污染種類(lèi)的圖片、影視資料。

　　的確，在我們的身邊，還有很多人不經(jīng)意間殘害了我們的地球，破壞有限的生態(tài)環(huán)境，那么，造成怎樣的后果呢？

　　3、第二小組匯報。

　�。�1）引用課文內容和查找的資料。

　�。�2）教師點(diǎn)撥啟導（屏示:資源有限），補充播放有關(guān)錄像。

　　4、第三小組匯報。

　�。�1）辯論“當地球資源枯竭的時(shí)候，人類(lèi)可移居別的星球�！�

　�。�2）學(xué)生引用課文和查找的資料說(shuō)服“如果地球被破壞了，我們真的別無(wú)去處�！�

　　是啊，地球母親無(wú)私的養育著(zhù)我們，精心的保護著(zhù)我們，曾經(jīng)是那樣的美麗壯觀(guān)，那樣的和藹可親。但就在今天，就在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，就在人類(lèi)生活日益豐富的今天，我們地球母親卻止不住發(fā)出了悲慘的哭泣，這哭聲是從哪里傳來(lái)的呢？（播放課件:地球被污染）

　　看到這些，你想說(shuō)些什么？

　　我為人類(lèi)感到慚愧，我們太對不起我們這位偉大的母親。

　　地球母親您真是太偉大了。

　　看到這些，我不禁想起了宇航員的那句話(huà)：“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，然而又太容易破碎了�！�

　　5、第四小組匯報。

　　概括總結課文內容：地球是可愛(ài)的（屏示：可愛(ài)）；再結合第一二兩組的匯報說(shuō)明地球又是容易破碎的（屏示：易碎）。

　　五、聯(lián)系實(shí)際，落實(shí)行動(dòng)。

　　看著(zhù)受傷的母親，蒼老的母親，青春不在的母親，此刻重溫她昔日的美麗，你的心情怎樣？要保護地球，就要從我做起，從身邊的每一件小事做起。同學(xué)們，你們準備怎樣用自己的實(shí)際行動(dòng)保護地球呢？（生討論、匯報）善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為，我們只有一個(gè)地球，人類(lèi)只有一個(gè)地球。

　　近幾年，世界各國都呼吁環(huán)保，看人們已經(jīng)行動(dòng)起來(lái)了（有選擇的播放課件）

　　聯(lián)合國委員會(huì )發(fā)出了呼吁，制定了一系列的環(huán)保措施，制定了各種環(huán)保紀念日（出示課件）讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，共同保護我們的地球母親！

　　六、提出口號，宣傳環(huán)保。

　　作為小學(xué)生，作為環(huán)保小衛士，我們不僅要自己注意環(huán)境保護，還應該向周?chē)�的人們宣傳環(huán)保，讓更多的人一起來(lái)保護地球母親，保護我們的家園！宣傳要取得好的效果，就要有宣傳口號。請大家想一想，哪些宣傳口號簡(jiǎn)潔好記，震撼人心？你們可以把自己想好的口號打在自己電腦的屏幕上,傳給大家.我們來(lái)比一下,誰(shuí)的口號有號召力,有創(chuàng )意!（教師在同學(xué)們討論后將好的口號再屏示一遍）

　　只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧�。ㄆ潦荆壕�心保護，造福后代）同學(xué)們，讓我們一起飽含感情地再來(lái)讀一讀這些宣傳口號吧，讓保護地球的思想深入到每一個(gè)人心中！

　　七、選擇作業(yè)，課堂延伸。

　　1、給聯(lián)合國秘書(shū)長(cháng)寫(xiě)一封信。

　　2、畫(huà)一幅環(huán)保的宣傳畫(huà)。

　　3、學(xué)習了課文請說(shuō)說(shuō)自己的感想。

　　4、假如你是一朵花、或一棵樹(shù)、一塊煤……你想對人類(lèi)說(shuō)什么？

　　5、朗誦一首贊美大自然的詩(shī)歌。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇3

　　教材分析：

　　這是一篇說(shuō)明文，說(shuō)明保護環(huán)境的重要性。使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　教學(xué)要求：

　　了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性，增強環(huán)保意識。了解課文從那幾個(gè)方面介紹地球概況的，了解作者說(shuō)明事理的方法。學(xué)習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找搜集有關(guān)環(huán)境保護（或者人為破壞環(huán)境）的資料，提出合理化建議，培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。培養學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！钡乃枷敫星�。

　　教學(xué)構想：

　　導入新課，給課文分段逐段深入學(xué)習，使學(xué)生受到保護環(huán)境的教育。通過(guò)讀來(lái)理解課文。

　　教學(xué)準備：

　　生字詞卡片，地球儀，掛圖。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　學(xué)習過(guò)程：

　　一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。

　　1、大家知道有關(guān)地球的哪些知識？

　　2、今天，我們來(lái)學(xué)習第9課。

　　二、初步感知課文，理解課文內容。

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生默讀思考：課文介紹了有關(guān)地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什么？

　　3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類(lèi)的活動(dòng)范圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

　　三、指四名學(xué)生分段讀課文。

　　四、讀通課文，學(xué)習第一段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：

　�。�1）理解“遨游”宇航員從太空看到的地球是什么樣的？

　�。�2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

　�。�3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

　�。�4）為什么作者把地球比作“母親”和“搖籃”

　�。�5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)范圍很��？

　　3、齊讀第一段。

　　五、學(xué)習第二段。

　　1、指名讀課文。

　　2、默讀第二段。思考：人類(lèi)對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

　　3、討論。

　�。�1）理解“地質(zhì)”，礦產(chǎn)資源的形成需要經(jīng)過(guò)多長(cháng)時(shí)間？人類(lèi)又是怎樣破壞礦產(chǎn)資源的？

　�。�2）理解“生態(tài)”找出這一段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句與句之間的關(guān)系。

　�。�3）指名讀句子。

　　4、小結：第二段主要從礦產(chǎn)資源、水資源、大氣資源方面講了人類(lèi)對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產(chǎn)資源，它們是經(jīng)過(guò)漫長(cháng)的時(shí)期的地質(zhì)變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類(lèi)資源本來(lái)可以給人類(lèi)做貢獻，但因為人類(lèi)隨意加以破壞，不顧后果地濫用化學(xué)品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重威脅。

　　5、齊讀第二段。

　　六、學(xué)習第三段。

　　1、指名讀課文。

　　2、討論：理解“枯竭”“基地”說(shuō)說(shuō)課文是從哪些方面說(shuō)明 ，人類(lèi)不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

　　七、學(xué)習第四段。

　　1、指名讀課文。思考：為什么說(shuō)地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　2、討論：

　�。�1）理解“目睹”，為什么宇航員說(shuō)地球既可愛(ài)又容易破碎？

　�。�2）理解“別無(wú)去處”。為什么說(shuō)如果地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”？

　　3、齊讀第三段。

　　八、課外延伸。

　�。�、讀了這篇課文，你想到什么？

　�。�、學(xué)術(shù)交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

　　作業(yè)設計：

　　寫(xiě)一篇200字左右的讀后感。

　　板書(shū)設計：

　　9、只有一個(gè)地球

　　人類(lèi)的活動(dòng)范圍很小。

　　自然資源有限。

　　不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。

　　我們要精心保護地球。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇4

　　[課前引導]

　　師：同學(xué)們，今天我們是第一次見(jiàn)面。我先自我介紹一下：我姓陳，是深圳市福田區崗廈小學(xué)的語(yǔ)文老師。你們叫我什么？

　　生：陳老師。

　　師：聽(tīng)說(shuō)你們都很聰明，我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現在在哪里？

　　生：學(xué)校的禮堂里。

　　師：（搖頭）思路不夠開(kāi)闊。

　　生：在深圳。

　　生：在中國。

　　生：在地球上。

　　師：是呀，我們在深圳、在中國、也在地球上。請全體起立，跺一跺腳：我們的腳下是什么？

　　生：地球。

　　師：（板書(shū)：地球）我們一起叫一聲：地球。

　　生；（齊）地球——

　　師：地球聽(tīng)到了沒(méi)有呀，怎么沒(méi)有反應？讓我們再一次深情的呼喚：地球，你好！假如地球聽(tīng)到了，她會(huì )熱烈地鼓掌的。開(kāi)始！

　　生（一起，深情地）地球——你好——

　�。▽W(xué)生身后響起聽(tīng)課教師們的熱烈掌聲）

　　師：地球聽(tīng)到了我們的呼喚。好，我們現在開(kāi)始上課。

　　[第一課時(shí)]

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的“神舟號”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景色。

　�。úシ盘�空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　師：同學(xué)們這水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。

　　生：地球，你真美呀！

　　生：地球，你好偉大！我喜歡你！

　　師：請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　生：“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�

　　師：請充滿(mǎn)感情地朗讀這句話(huà)。

　　生：（有感情地朗讀）

　　師：為什么稱(chēng)地球為“人類(lèi)的母親”、“生命的搖籃”呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題自己讀課文。

　　生：（自讀課文，初步理解課文內容。教師放手讓學(xué)生把課文讀透）

　　師：現在我們請幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，第一個(gè)請誰(shuí)讀？

　　生：（紛紛舉手）

　　師：這么多的同學(xué)愿意讀。好，我請班長(cháng)推薦一個(gè)。

　�。ò嚅L(cháng)推薦學(xué)生甲）

　　師：（對班長(cháng)）請你說(shuō)說(shuō)為什么推薦她？

　　班長(cháng)：她讀書(shū)水平高，膽子大，聲音特別響亮。

　　師：請你讀1、2兩段，要把班長(cháng)夸獎你的那些特點(diǎn)讀出來(lái)。

　�。▽W(xué)生甲讀課文）

　　師：確實(shí)如班長(cháng)所說(shuō)的那樣，讀書(shū)的水平高。下面請誰(shuí)讀？現在請你（對學(xué)生甲）推薦一位。

　�。▽W(xué)生甲推薦學(xué)生乙）

　　師：（對學(xué)生甲）你為什么要推薦他？

　　學(xué)生甲：他讀書(shū)流利，而且很有感情。

　　師：（對學(xué)生乙）請你讀3、4兩段，要把流利、有感情的特點(diǎn)讀出來(lái)。

　�。▽W(xué)生乙讀課文）

　　師：很有感情。好,下面請誰(shuí)讀？有毛遂自薦的嗎？（學(xué)生紛紛舉手，對學(xué)生丙）請你讀5、6、7三段。你先說(shuō)說(shuō)你讀書(shū)有什么特點(diǎn)。

　　生：我雖然讀書(shū)沒(méi)他們好，但我進(jìn)步很大。我的特點(diǎn)也是有感情。

　�。▽W(xué)生丙讀課文，且發(fā)揮很好）

　　師：掌聲鼓勵。誰(shuí)讀最后兩段？（舉手的學(xué)生特別多）好，全班一起讀。

　�。ㄈ�班齊讀課文）

　　師：下面我還要檢查同學(xué)們理解詞語(yǔ)的情況�？雌聊�。

　　先理解帶點(diǎn)的字，再解釋詞語(yǔ)：

　　同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　生：渺，是細小。渺小，就是小的意思。

　　師：再用同樣的方法解釋下列詞語(yǔ)。

　　居住 遨游 扁舟 枯竭

　　師：請同學(xué)們相互說(shuō)說(shuō)。

　�。▽W(xué)生相互說(shuō)詞語(yǔ)的意思）

　　師：請同學(xué)們認真思考一下：理解這些詞語(yǔ)時(shí)，有沒(méi)有規律可尋？

　　生：這些詞語(yǔ)前后兩個(gè)字的意思相近，我們在解釋這些詞時(shí)，可以用其中的一個(gè)字的意思來(lái)解釋它。

　　師：再看下一個(gè)詞。

　　舉例解釋詞語(yǔ)：

　　自然資源

　　師：請迅速地讀課文，舉例說(shuō)說(shuō)哪些屬于“自然資源”？

　　生：礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源。

　　師：現在將這些自然資源分兩類(lèi)，你知道為什么這樣分嗎？

　　礦物資源 （不可再生）

　　水資源、森林資源、

　　生物資源、大氣資源 （可以再生）

　　生：前一類(lèi)是不可再生的自然資源，后一類(lèi)是可以再生的自然資源。

　　師：再看下面的一組詞。

　　朗讀理解詞語(yǔ)：

　　……不是……而是……甚至……

　　師：請找出有關(guān)的句子朗讀，要把這些詞語(yǔ)在句子中的意思讀出來(lái)。（學(xué)生練習后，教師請一學(xué)生讀，表達得不是太好）

　　師：“幾百萬(wàn)年，甚至幾億年……”怎么才能把“幾百萬(wàn)年”和“幾億年”讀得區別開(kāi)來(lái)？

　�。▽W(xué)生再讀，理解得比較好）

　　師：課文中還有幾組關(guān)聯(lián)詞，請找出有關(guān)的句子，用上面的方法自己讀讀。

　�。▽W(xué)生讀有關(guān)的句子）

　　師：對詞語(yǔ)的理解就到這。這篇課文是科學(xué)知識說(shuō)明文，下面請同學(xué)們迅速的閱讀課文，思考：課文告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識？

　　生：這篇課文告訴我們：地球很美，但是也很��；地球上的資源是有限的。

　　師：還有補充嗎？

　　生：課文還告訴我們在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去。

　　師：我們看課題，為什么用“”做題目？請把下面的一句話(huà)補充完整：因為“”，所以……

　　生：因為，所以我們要保護地球。

　　師：請大家讀課文的最后一段，并以最快的速度背熟。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)，背書(shū)）

　　師：請同學(xué)們一起背最后一段。

　�。▽W(xué)生集體背誦后，下課）

　　[第二課時(shí)]

　　師：我們一起背誦課文的最后一段。

　�。ㄈ�班集體背誦最后一段）

　　師：通過(guò)這篇課文的學(xué)習，我們對地球有了更深入的了解，保護地球，珍愛(ài)生命，是我們的共同信念�？墒�，并不是所有的人都這樣想。下面我們先閱讀兩條網(wǎng)上的消息。

　　布什拋棄《東京議定書(shū)》

　　布什總統于去年3月，宣布美國退出《東京議定書(shū)》。布什稱(chēng)這個(gè)協(xié)議，一旦付諸實(shí)施，將令美國喪失幾百萬(wàn)個(gè)工作機會(huì )，美國經(jīng)濟將會(huì )受到影響�！稏|京議定書(shū)》要求世界40多個(gè)主要工業(yè)國家，在10年之內，將溫室氣體的排放量減少到1990年的水平。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放大量的二氧化碳等工業(yè)廢氣。

　　布什不參加“拯救地球”會(huì )議

　　今年9月，世界各國首腦在南非召開(kāi)“拯救地球”會(huì )議，為人類(lèi)的前途和地球的命運，共商大計。美國總統布什拒絕出席這次會(huì )議，引起代表們的一致質(zhì)疑。一名代表說(shuō)：“全世界都要求采取實(shí)質(zhì)性的措施拯救地球，消除貧困，作為全世界首富和唯一的超級大國，總統不來(lái)參加會(huì )議，卻去休假，真是世界上最糟糕的總統�！�

　　師：讀完這兩條消息，你有什么想法？你的心情這樣？（學(xué)生紛紛舉手）先不講，請你們做一個(gè)表情，通過(guò)這個(gè)表情，要讓我知道你們的真實(shí)感受。

　�。▽W(xué)生做出各種表情）

　　師：有的是氣憤的神情；有的是一副思考的樣子；有的很激動(dòng)；還有的顯得特別不解……現在請你們把心中的想法說(shuō)出來(lái)。

　　生：布什，你真是一個(gè)很糟糕的總統！

　　生：布什你太自私了。

　　生：美國的這個(gè)總統應該馬上下臺。

　　生：布什，你一個(gè)大國的總統怎么會(huì )這樣呢？

　　師：魯迅說(shuō)過(guò)：辱罵和恐嚇絕不是戰斗。我們要想辦法讓布什轉變態(tài)度，改變注意。假如布什就在我們面前，我想請同學(xué)們來(lái)勸他。請你先寫(xiě)好勸說(shuō)稿。請同學(xué)們認真讀課文，到課文里找說(shuō)服布什的理由，還可以將課外書(shū)中學(xué)到的有關(guān)知識運用進(jìn)去。要注意勸說(shuō)的方法，勸說(shuō)的技巧，勸說(shuō)的態(tài)度。

　�。ㄉ鷮�(xiě)勸說(shuō)稿，教師巡回指導）

　　師：（模仿布什的口氣）我是美國的現任總統布什，我的信念是：美國的利業(yè)高于一切。聽(tīng)說(shuō)有幾個(gè)中國的小朋友對我的環(huán)保政策有意見(jiàn)，我想聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。不過(guò)我很忙，得抓緊時(shí)間。

　　生1：布什總統，你太不應該了……

　　布什：你是誰(shuí)？你怎么這樣和我說(shuō)話(huà)？

　　生1：布什總統，你好。我是中國的一位小學(xué)生。我從網(wǎng)上知道你不愿參加“拯救地球會(huì )議”，我很失望。布什先生，我們，這是全世界人民共同的家園。我們都應該倍加愛(ài)護我們的地球。地球上的礦產(chǎn)資源非常有限，而且不能再生。大氣資源、水資源雖然可以再生，但也不能隨意的破壞�，F在地球上60%以上的地區缺水，空氣的污染也相當嚴重，經(jīng)常下酸雨，南極上空大氣層的空洞也越來(lái)越大。這些都是工業(yè)污染的后果。美國是世界上最大的工業(yè)化國家，每天向大氣中排放的廢氣最多。因此，你必須改變態(tài)度，重視地球的保護工作。我們強烈要求你簽署《東京議定書(shū)》。

　　布什：你說(shuō)的情況我都知道。但是我認為沒(méi)那么嚴重。我們美國的科學(xué)技術(shù)這么先進(jìn)，沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。還有，我們還可以到其它星球上去嘛。好了，再見(jiàn)。

　　生2：布什，你不要走！

　　布什：你是誰(shuí)？你要干什么？

　　生2：我是正義的化身，我要控訴你！

　　布什：控訴我？憑什么？

　　生2：你聽(tīng)著(zhù)！你們美國是全世界排放廢氣最多的國家，是核試驗最多的國家，是消耗石油最多的過(guò)家……你是大國的總統，應該有責任感！你不能只顧自己的利業(yè)。如果地球被破壞了，你們美國人也沒(méi)處逃生。因為科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里內沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。到時(shí)，你的總統的位子也不保了，你必須認真考慮！

　　布什：啊，好厲害的中國小姑娘。雖然，態(tài)度很?chē)绤�，但講的話(huà)還是有一定的道理的�？磥�(lái)我是要考慮考慮。再聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。

　　生3：（作海豚游水的動(dòng)作）布什先生你好，很高興能見(jiàn)到你。

　　布什：你是誰(shuí)？怎么這樣？

　　生3：我是海洋的精靈——海豚，我代表海洋中的所有動(dòng)物向您求助。海水的污染太嚴重了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法生存。過(guò)去，我們在海洋中生活得自由自在�？墒呛髞�(lái)大量的污水流入海洋，我們的家園遭到了嚴重的破壞，海洋中的同伴死傷慘重呀……（作流淚狀）

　　布什：我很同情。你要我做什么呢？

　　生3：希望你采取行動(dòng)，拯救地球，揪揪我們海洋里的動(dòng)物、植物。

　　布什：好，我一定認真考慮你的意見(jiàn)。

　　…………

　　師：同學(xué)們，你們剛才的表現非常出色，連一貫很自負的美國總統布什先生也被你們打動(dòng)了。因為你們的理由很充分，講話(huà)的態(tài)度也很誠懇。這也說(shuō)明你們對課文的理解很透徹。建議你們以班級的名義寫(xiě)一封信給布什，希望真的能改變他的態(tài)度。下課。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課生字，有感情地朗讀課文

　　2、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得保護生態(tài)環(huán)境、保護地球的重要性

　　3、了解課文是從哪幾個(gè)方面介紹地球的概況

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解地球的概況

　　2、理解作者為什么要以“只有一個(gè)地球”為題

　　教具準備：教學(xué)課件。

　　教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　采用夢(mèng)中遨游太空與地球媽媽對話(huà)的形式引入課題，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人類(lèi)居住的陸地更��；地球擁有的資源是有限的，可人類(lèi)卻隨意毀壞自然資源。在此基礎上知道要好好保護地球。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 激趣導入

　　1、導言：同學(xué)們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。老師夢(mèng)見(jiàn)同學(xué)們制造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀(guān)。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙里，高興極了，忍不住這里看看，那里摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見(jiàn)到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來(lái)了！可這時(shí)老師并不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都說(shuō)要請老師去它們家做客。忽然，老師看見(jiàn)一個(gè)晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什么東西，你們知道嗎？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類(lèi)就生活在她的懷抱里。

　　2、師：地球媽媽也很好客，于是老師就和她聊了起來(lái)。你們有什么問(wèn)題要老師問(wèn)問(wèn)地球媽媽嗎？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)問(wèn)，老師不作回答。）

　　3、小結：同學(xué)們向地球媽媽提了許多問(wèn)題，但地球媽媽并沒(méi)有告訴老師答案，她說(shuō)你們的問(wèn)題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課余時(shí)間從科普讀物中了解，有些要等我們長(cháng)大后去探索。那么，現在就讓我們到課文中去看看吧。

　　二、初讀課文

　　課文寫(xiě)了地球的什么呢？請同學(xué)們自由選擇喜歡的文段讀讀。

　�。▽W(xué)生讀了以后請幾個(gè)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了什么。）

　　三、學(xué)文明理

　　師：現在，先讓我們來(lái)遨游太空，看看地球媽媽的樣子吧！

　�。�電腦出示地球全貌圖。）

　　1、誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)描述一下地球？（要說(shuō)出地球美。）

　　2、課文中哪些句子寫(xiě)了地球美的，找出來(lái)讀一讀。

　　3、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什么？

　　1）學(xué)生自由讀，自己想 ，然后再小組交流討論。

　　2）學(xué)生匯報。（板書(shū)：渺小 人類(lèi)活動(dòng)范圍�。�

　　過(guò)渡引入：看來(lái)同學(xué)們對地球媽媽的樣子還是比較了解的，地球媽媽知道了一定很高興�？墒�，地球媽媽這幾天生病了！你們知道是為什么嗎？

　　4、讓學(xué)生先討論，再指名說(shuō)說(shuō)。

　　5、找出課文中的有關(guān)語(yǔ)句，畫(huà)上“-----”線(xiàn)

　　6、學(xué)生匯報

　　7、學(xué)生討論并舉例說(shuō)說(shuō)人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學(xué)品。

　　8、交流：你們還知道在日常生活中哪些做法也會(huì )給地球媽媽造成傷害呢？

　　9、指導有感情朗讀。

　　四、雙向導行

　　1、過(guò)渡：地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類(lèi)隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會(huì )生病了。地球媽媽生病了，我們人類(lèi)會(huì )怎么樣呢？

　　2、課件播放人類(lèi)破壞地球的影象。

　　3、看了這些人類(lèi)破壞地球的情況，你想對地球媽媽說(shuō)些什么呢？說(shuō)的時(shí)候可以用上一些關(guān)聯(lián)詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想說(shuō)什么就說(shuō)什么。

　　4、師：同學(xué)們說(shuō)得真好，地球媽媽知道她的孩子們那么愛(ài)她，想幫她把病治好，她肯定會(huì )重新露出笑容的。我們只有一個(gè)地球，我們要用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環(huán)境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫(xiě)一兩條保護地球的宣傳語(yǔ)，好嗎？

　　1）學(xué)生寫(xiě)宣傳標語(yǔ)

　　2）學(xué)生宣讀自己寫(xiě)的宣傳語(yǔ)，師生互動(dòng)評價(jià)

　　五、拓展延伸

　　師：有人說(shuō)，當地球的資源用完了后，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？課外請同學(xué)們去收集有關(guān)材料，下節課我們再一起來(lái)探討。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇6

　　【設計理念】

　　著(zhù)眼于每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，力求將“以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體性”的新課程理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節，給學(xué)生一個(gè)開(kāi)放的課堂。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，完成生字詞預習，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，也激起了學(xué)生學(xué)習的興趣。在課堂上讓學(xué)生自主讀書(shū)、讀中感悟，合作學(xué)習、解決問(wèn)題，并將讀懂的內容大膽地展示出來(lái)，以培養學(xué)生的語(yǔ)文素養和學(xué)習的自信心及自主、合作學(xué)習的能力，最后，精心設計選擇性作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生把課堂上所獲得的知識、情感延伸到課外的語(yǔ)文實(shí)踐中去。

　　【教學(xué)目標】

　　知識與技能：

　　1.了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，受到初步的保護環(huán)境的教育。

　　2.了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　3.學(xué)習本課生字。正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、礦物、恩賜、節制、濫用、威脅、目睹、指望、移民、設想、和藹可親、資源、枯竭”等詞語(yǔ)。

　　過(guò)程與方法：

　　1.通過(guò)拼讀、組詞等達到掌握本課生字與新詞；

　　2.通過(guò)多讀、有感情的朗讀，達到熟讀課文的目的.；

　　3.通過(guò)理解文中重點(diǎn)句子的含義，體會(huì )課文的思想感情。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):通過(guò)本課的學(xué)習，加深對地球的了解，激發(fā)學(xué)生珍惜資源，保護地球的情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　明白人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動(dòng)。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導入

　　1、談話(huà)：同學(xué)們，我們每個(gè)人都有一個(gè)有血有肉、愛(ài)我們的母親，除了這個(gè)母親，還把什么也叫做母親？（老師、祖國、大地、黃河、地球……）今天，老師就帶你們去見(jiàn)一見(jiàn)這個(gè)美麗的星球，人類(lèi)共同的母親——地球媽媽。

　�。舶鍟�(shū)課題，齊讀課題。同學(xué)們，讀了課題，你想知道什么？（鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、教師表?yè)P。）

　　二、檢查學(xué)生預習生字詞情況。

　�。�、課件出示生字詞指名讀，齊讀。

　　2、多音字：薄扁

　　3、注意“藹”、“竭”、“賜”寫(xiě)法。

　　三、整體感知，自主閱讀

　　1、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主朗讀課文，想一想，課文寫(xiě)了地球那幾個(gè)方面的內容？

　　2、一邊讀課文一邊用“——”劃出描寫(xiě)地球“可愛(ài)”的句子，用“~~~”劃出寫(xiě)地球容易“破碎”的句子。

　　四、合作學(xué)習，解決問(wèn)題

　　1、引導學(xué)生歸納課文講了地球那幾個(gè)方面的內容。

　　2、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì )地球的“可愛(ài)”。（鼓勵學(xué)生匯報并朗讀體會(huì )，重視語(yǔ)感培養。）

　�、佟坝橙胙酆煹氖且粋�(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色‘紗衣’�！�

　�、凇暗厍�，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�

　�、邸暗厍蚴菬o(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！�

　　3、小組匯報說(shuō)明地球“易碎”的句子。（課件出示）

　　4、舉例說(shuō)說(shuō)哪些是生態(tài)災難？（課件出示）（教師此時(shí)應成為參與者，參與到學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)中去）。

　　5、相機出示資料引導學(xué)生讀：看了這些，你想說(shuō)什么？

　　6、有感情地齊讀“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)也太容易破碎了！”

　　7、我們應當怎樣對待地球呢？齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻感受到的盡情讀出來(lái)，站起來(lái)用你們的聲音、你們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

　　五、小結：

　　茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。本篇課文是一篇說(shuō)明文，本節課我們學(xué)習了關(guān)于地球很小、自然資源有限、目前人類(lèi)無(wú)法移居三方面的內容，還知道地球的可愛(ài)和易碎。下節課我們將繼續學(xué)習本課的表達方法和說(shuō)明方法以及進(jìn)一步體會(huì )如何保護地球。

　　六、選擇性作業(yè)：

　　善待地球，這是一個(gè)永恒的話(huà)題，因為我們只有一個(gè)地球，因為人類(lèi)只有一個(gè)地球！親愛(ài)的同學(xué)們，你們知道４月２２日是什么日子嗎？作為地球村的小村民，我們應該趕快行動(dòng)起來(lái)，是嗎？請看屏幕上的提示（課件顯示）：我們的口號是──小行動(dòng)保護大地球！請同學(xué)們課外完成……

　　親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，用我們的綠色行動(dòng)讓綠色永恒吧！

　　小畫(huà)家：請你畫(huà)一幅“珍愛(ài)地球，保護環(huán)境”的環(huán)保宣傳畫(huà)。

　　廣告設計師：請你設計一個(gè)“人人都來(lái)保護地球”的廣告。

　　宣傳員：請搜集保護地球的資料，練好朗讀，然后上街宣傳。

　　小作家：請寫(xiě)一份倡議書(shū)，號召人們要自覺(jué)保護地球、美化環(huán)境。

　　綠色使者：請圍繞“世界地球日”策劃一次綠色行動(dòng)。

　　小研究員：請確定一個(gè)環(huán)保小課題開(kāi)展研究活動(dòng)。

　　板書(shū)設計：

　　地球的渺小

　　13.只有一個(gè)地球自然資源有限精心保護、造福后代

　�。�美麗、可愛(ài)）目前人類(lèi)無(wú)法移居

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇7

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、胖�道地球是全人類(lèi)共有的家園，人類(lèi)的衣食住行和經(jīng)濟發(fā)展的各種需要，都是從地球上索取。

　�、剖箤W(xué)生知道世界人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染等世界性的社會(huì )問(wèn)題。

　�、鞘箤W(xué)生知道只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的持續發(fā)展必須愛(ài)護地球，以及如何以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護地球。

　�、仁箤W(xué)生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼吁保護人類(lèi)共有的家園──地球。

　�。�、能力目標：

　　通過(guò)上網(wǎng)教學(xué)和學(xué)生上網(wǎng)沖浪，讓學(xué)生自主學(xué)習。培養他們通過(guò)因特網(wǎng)獲取知識的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、人口增長(cháng)過(guò)快，資源和能源緊張，環(huán)境污染成為世界性問(wèn)題。

　�。�、為了人類(lèi)的全面發(fā)展，我們必須愛(ài)護地球。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、組織教學(xué)

　　二、引入課題

　�。�、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞后的情景錄象。

　�。�、引導學(xué)生談感受。

　�。�、師小結、揭題。問(wèn)題：

　�、盼覀�?yōu)槭裁匆�保護地球？

　�、莆覀儜�該怎樣保護地球？

　　三、探究新知

　�。�、引導學(xué)生提問(wèn)題，師小結。

　�。�、上網(wǎng)自學(xué)：

　　自學(xué)書(shū)１３０～１３４頁(yè)，也可以根據老師提供的網(wǎng)址，上網(wǎng)查找自己需要的資料，然后把學(xué)到知識和小組的同學(xué)討論、交流。

　�。ㄕn件出示問(wèn)題和網(wǎng)址，學(xué)生上網(wǎng)自學(xué)，師巡視。）

　�。�、交流匯報。

　�。ń處熛鄼C小結、板書(shū)。）

　　四、課外延伸

　�。�、設計保護地球的宣傳標語(yǔ)或宣傳畫(huà)。

　�。▽W(xué)生用演示文稿設計，師巡視。）

　�。�、展示交流。

　�。�、談收獲。

　　五、總結全文

　　通過(guò)今天的學(xué)習，希望同學(xué)們從今天開(kāi)始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇8

　　第一課時(shí)

　　一、引入

　　1、《時(shí)代周刊》1998年評選的新聞人物地球

　　你吃驚嗎？為什么吃驚？（不是一個(gè)人；是一個(gè)生活的家園，是我們唯一的生活環(huán)境；沒(méi)有出現什么狀況。）[經(jīng)典的引入，可以作整理，作為資料]

　　2、為什么地球會(huì )被評為新聞人物？答案在課文中。

　　二、自學(xué)課文

　　1、自由讀課文，讀通課文，讀完之后，你心里有什么感想？

　　2、沉痛、有點(diǎn)可惜；非�？上�；難過(guò)；討厭破壞資源的人；傷心；可怕心情很沉重，很復雜。

　　3、課文中哪幾行文字給了你這樣的心情，用~劃下來(lái)，輕輕讀，靜靜問(wèn)，為什么課文中的這幾句話(huà)會(huì )給我這樣的心情？

　　4、把你的心情搞得復雜的句子給揪出來(lái)。

　　5、第一個(gè)學(xué)生講后的教師評語(yǔ)：我特別注意你的第一點(diǎn)，你說(shuō)地球本來(lái)就很渺小，人類(lèi)可以生存的環(huán)境有多少？我注意你講的第二點(diǎn)，人數在膨脹，到20xx年人類(lèi)會(huì )達到多少？（120億）

　　6、第二個(gè)學(xué)生：難受、沒(méi)有第二個(gè)星球。還有誰(shuí)也有同感？人類(lèi)會(huì )滅亡40萬(wàn)億里公里是一個(gè)什么概念？航天飛機速度最快，每小時(shí)20xx公里你估算要多少年？（20萬(wàn)年）

　　你想去嗎？（太長(cháng)了，都死了。）

　　讀書(shū)：科學(xué)家已經(jīng)證明

　　7、講同一意思還有一段話(huà)，讀讀。

　　即使找到第二個(gè)地球，也會(huì )有同樣的悲劇產(chǎn)生。

　　板書(shū)：（只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處）

　　誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)。學(xué)生朗讀語(yǔ)調沉穩，但是背后是一顆焦慮的心教師范讀齊讀

　　8、第四自然段憎恨那些人讀，讓大家感受你對他們的憎恨你憎恨時(shí)會(huì )這樣溫柔地跟大家說(shuō)學(xué)生朗讀你的感情我體會(huì )到了，可能你平時(shí)不太會(huì )發(fā)火，誰(shuí)再來(lái)讀女生讀這是那些貪婪的人在不加節制的地開(kāi)采，使資源面臨枯竭的危險。同樣的意思還有一段話(huà)，誰(shuí)來(lái)讀。

　　9、讀，表明資源不是無(wú)限的，地球上的資源會(huì )被開(kāi)采完的。體會(huì )得多么細膩，特別強調資源要多少年才能重新形成幾百萬(wàn)年如果人們亂砍亂伐，地球上的資源必將枯竭，如果資源都開(kāi)采完了，人們還能從其他地方得到補充嗎？（板書(shū)：如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從其他地方得到補充）輕輕地讀一讀這句話(huà)。把你復雜的心情朗讀出來(lái)。

　　學(xué)生朗讀都強調、停頓為什么學(xué)生再讀

　　學(xué)生二讀齊讀

　　10、板書(shū)：我們要精心地保護地球，讓地球更好地造福我們的子孫后代吧！

　　11、把四句話(huà)連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現了什么？王老師相信你肯定會(huì )有許多了不起的發(fā)現。

　�。�1）地球的資源都是有限的那不是你的發(fā)現，是這幾句話(huà)已經(jīng)告訴你了

　�。�2）作者是很感慨，抒發(fā)自己的感情，告訴大家保護地球發(fā)現寫(xiě)作的用意眼光犀利。

　�。�3）我們要對地球負責任聯(lián)想豐富，但那還不叫發(fā)現

　�。�4）我們要用自己的雙手去挽救，不能只是等待上帝發(fā)現用意。把這段話(huà)跟文章的內容聯(lián)系起來(lái)，你發(fā)現了什么？

　�。�5）用名詞都是人類(lèi)，國家與國家之間的爭斗是沒(méi)有意義的對美伊戰爭是持否定態(tài)度的，胸懷廣闊，目光遠大。

　�。�6）看到了希望，破壞了就要移居到別的地方去，等幾十年、幾萬(wàn)年也不要緊前提是人類(lèi)只有覺(jué)醒了，才有可能，亡羊補牢為時(shí)未晚。與《時(shí)代周刊》聯(lián)系，又有什么發(fā)現？

　�。�7）地球是各界關(guān)注的焦點(diǎn)。人類(lèi)已經(jīng)開(kāi)始覺(jué)醒，地球成為人們的焦點(diǎn)

　　《地球就診記》

　　12、教師引讀因為我們只有一個(gè)地球，下課。

　　第二課時(shí)

　　一、出示地球圖片

　　它在輕輕地向我們哭訴，把地球母親哭訴的聲音用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。聽(tīng)了地球母親的哭訴，你又有怎樣的感受？

　　二、學(xué)習第

　　1、地球母親在向我們哭訴什么？把你聽(tīng)到的讀給大家聽(tīng)。

　�。�1）讀地球母親以前的模樣這是地球母親的哭訴嗎？希望變回以前的模樣[出乎教師的預料]

　�。�2）讀句子曾經(jīng)是那樣美麗的母親，現在是這樣傷痕累累，憔悴不堪

　�。�3）補充

　�。�4）地球是無(wú)私的，把身上所有的東西慷慨地給了我們，很心痛。地球母親是那樣的無(wú)私，而我們人類(lèi)是怎樣對待我們的母親的？學(xué)生讀讀到造成一系列的生態(tài)災難，你有什么感受？地球母親不該給我們這樣多的愛(ài)，其實(shí)想告訴大家什么？我們太不珍惜地球了

　　學(xué)生三讀，只有許多的動(dòng)物都快樂(lè )地生存，地球母親才是快樂(lè )的。

　�。�5）教師范讀，你仿佛看到了什么？

　　人類(lèi)正在不斷摧殘母親的身體，地球母親遍體鱗傷；

　　地球母親正在不�？拊V；

　　有一個(gè)人在哭泣，可是沒(méi)有人去理它；

　　茂密的森林；樹(shù)樁；灑落在地球上的金錢(qián)一個(gè)多么了不起的漫畫(huà)家呀！

　　2、齊讀地球母親的哭訴之聲。

　　3、出示資料：地球上的一天

　　教師朗讀資料，什么感受？

　　心痛，打擊，應該保護地球；像沙漏，但是地球不能再有第二次；震驚，省略號這不是省略號，像一塊塊石頭砸在地球母親的身上，輕輕地哭訴，讀學(xué)生齊讀

　　你還從別的地方聽(tīng)到地球母親的哭訴嗎？

　　4、第三段不是地球的恩賜人類(lèi)如果能夠節制的話(huà)，地球

　　如果有第二個(gè)地球，你愿意去嗎？為什么？沒(méi)有人性；有奶便是娘；內心矛盾。

　　6、地球生物圈二號實(shí)驗失敗，教師簡(jiǎn)介該實(shí)驗

　　7、齊讀這一段

　　根本不能想象地球以前是怎么樣的？

　　不可思議，現在的地球到處都是，有一絲可怕僅僅是這樣一絲可怕人類(lèi)最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類(lèi)最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴

　　8、大聲呼喚地球母親你作為他的孩子一定有話(huà)想說(shuō)，請把你想說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　三、課堂練習

　　1、播放《懂你》，學(xué)生寫(xiě)對地球母親的話(huà)。[把《懂你》這首歌的內涵提升了。絕！怎么想到會(huì )跟這首歌聯(lián)系起來(lái)。]

　　2、地球母親希望聽(tīng)到你的心聲，交流。

　　千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話(huà)只有一個(gè)地球

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇9

　�。ㄒ唬�：創(chuàng )設情境

　　1．剛才課前大家快速地看了課文，包括預習部分，我想考考大家的記憶力。

　　2．師問(wèn)：大家知道4月22日是什么日嗎？（知道的不須舉手，站起來(lái)就大聲說(shuō)。）[板書(shū)“地球”]

　　3．師述：“地球日”并非地球的生日，它最初是由美國人提出的，目的是號召大家保護環(huán)境，愛(ài)護地球。后來(lái)，在1990年，全世界各國均發(fā)起把每年的4月22日作為愛(ài)護地球的日子，稱(chēng)世界地球日。

　　4．過(guò)渡：那么，地球作為人類(lèi)生活的家園，它是怎樣的呢？想不想知道？

　�。ǘ�）、導學(xué)，師生共同討論第一自然段的一、二、三三句話(huà)。

　　1．師述：下面老師和同學(xué)們一起，隨宇航員到太空去看一看地球，好不好。

　　2．多媒體播放。（第一部分）（邊看邊聽(tīng)介紹）

　　3．問(wèn)：剛才畫(huà)面上的內容與課文中第一自然段的哪幾句話(huà)相吻合，找到了讀一讀，聲音放開(kāi)。邊讀邊想，還有什么不懂的詞或句子。

　　4．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，教師相機指導。

　　晶瑩透亮：光亮而透明。水藍色：淡藍色�！凹喴隆保汉Ｋ�，把地球當作人類(lèi)。

　　把地球比作“母親”、“搖籃”都是說(shuō)明有了地球才有了人類(lèi)和一切生命。

　　5．教師提出生字：“裹”：讀音字，記字形，解字義。

　　6．小結：從剛才的畫(huà)面及課文中的描述中，你覺(jué)得地球怎樣？[板書(shū)：“美麗壯觀(guān)，和藹可親”]

　　7．在第一自然段中還有一句話(huà)，這句話(huà)是寫(xiě)什么的？怎樣寫(xiě)的？（地球很小，與宇宙相比）（打比方：“扁舟”突出其�。�

　　8．過(guò)渡：是的，這篇課文不僅要告訴我們地球的美麗、可親，更要告訴大家不能破壞地球，要保護地球。那么，下面的課文主要是向我們介紹了有關(guān)地球的哪些知識？

　�。ㄈ�）、導讀第二、三、四、五、六、七自然段。

　　1．學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀下文二—七自然段，（自由讀）多媒體出示閱讀要求：

　�、抛x準字音，讀通課文。

　�、扑伎�2—7自然段的意思，并想一想哪幾個(gè)自然段意思相近或聯(lián)系緊密，可以合并在一起。

　�、遣欢�的問(wèn)題提出來(lái)，同位相互討論，實(shí)在不懂的待會(huì )兒在全班提出。

　　2．學(xué)生匯報交流：

　　二—七自然段向我們介紹了三個(gè)方面內容：

　�、诺�2自然段：地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小。

　�、频�3．4自然段：地球上自然資源是有限的。

　�、堑�5．6自然段：人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　　3．學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　4．導學(xué)第二自然段：

　�、懦鍪镜诙�自然段內容。（多媒體顯示）

　　師：這段話(huà)的意思就是最后一句話(huà)，那么前三句話(huà)分別是從哪個(gè)方面說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小、很小的呢？

　�、茖W(xué)生讀句子，思考：拿地球與什么比？（宇宙）

　　師述：“宇宙”指包括地球和其他一切天體的無(wú)限空間�！懊煨　狈浅７浅Ｐ��！暗厍颉逼鋵�(shí)在我們眼中很大很大，說(shuō)它渺小，主要是相對宇宙而言的。那么生活中還有什么可以稱(chēng)得上是渺小的呢？學(xué)生說(shuō)話(huà)練習。

　　第一方面是說(shuō)地球不會(huì )再長(cháng)大。

　　第二方面是用數據來(lái)說(shuō)明。這種說(shuō)明事物的方法我們也可以用上。

　　5．導學(xué)第三、四自然段：

　�、艓煟何覀兺ㄟ^(guò)讀課文，不僅知道了人類(lèi)生活的范圍很小而且知道了地球所擁有的自然資源是有限的。請同學(xué)們帶著(zhù)剛才提出的問(wèn)題，認真讀課文三、四自然段，想想你讀懂了什么？

　�、茖W(xué)生匯報、交流，教師相機誘導、小結。

　�、俚V產(chǎn)資源經(jīng)地質(zhì)變化形成的，屬不可再生資源。[板書(shū)]

　�、谒�資源、森林資源、生物資源、大氣資源屬可再生資源。[板書(shū)]

　�、壅n文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？

　�。ㄒ�、不加節制地開(kāi)采有限資源；二、隨意破壞可以再生的資源，濫用化學(xué)品，使它不能再生。）{討論}

　�、抢斫庵攸c(diǎn)句：

　�、俣嗝襟w出示第四自然段。

　�、趯W(xué)生自由讀，并注意加點(diǎn)部分，想一想，加點(diǎn)部分主要是強調什么意思？前后四位同學(xué)討論�！氨緛�(lái)”強調破壞前對人類(lèi)的作用；“不但……而且”

　�。◤娬{了破壞后的嚴重后果。）

　�、叟e例說(shuō)明：的確是這樣的，水資源本來(lái)是可以再生的，但是人們隨意破壞水資源，向江河里排放各種廢水廢物，特別是有毒的化學(xué)品，清潔的水資源就不能再生了。據統計，我國每年可用水量7000億立方米。受污染旱達3000億立方米，剩下的可用淡水資源就只有4000億立方米了。不但如此，還造成了一系列的生態(tài)災難，使人害病，使魚(yú)類(lèi)滅絕，使山清水秀的風(fēng)景區失去美麗的風(fēng)光。

　　除了水資源外，還有森林資源、生物資源、大氣資源等，誰(shuí)能舉出人類(lèi)破壞這些資源的例子來(lái)說(shuō)明一下呢？

　�、軒熜〗Y：在地球上，還有許多因破壞自然資源而導致的生態(tài)災難的活生生的例子，這樣的教訓太多太多了。如果人類(lèi)再不省悟，自覺(jué)地保護地球，那后果會(huì )怎樣呢？

　　6．導學(xué)第六、七自然段：師：有人會(huì )說(shuō)，宇宙空間不是大得很嗎。那里有數不清的星球，在地球資源枯竭的時(shí)候，我們不能移居到另的星球上去嗎？請借助課文中的語(yǔ)句，談?wù)勀阏J為可行嗎？你認為第七自然段中哪些詞語(yǔ)最能突出不可行嗎？

　�。ā凹词埂�…也……再說(shuō)……又……”）

　�。ㄋ模�、小結全課

　　1、師：綜上所述，我們可以得出這樣的結論：宇宙間只有一個(gè)地球。[板書(shū)：“只有一個(gè)地球”]學(xué)生集體讀課題。

　　2、師：只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們另無(wú)去處。保護地球，就是保護我們生活的家園，讓我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)宇航員的感嘆吧。

　　3、多媒體播放（最后一部分）。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇10

　　【教學(xué)內容】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理。

　　【教學(xué)準備】

　�。悖幔檎n件。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。闭n時(shí)。

　　【課前教學(xué)】

　　出示課題。（師生談話(huà)）

　　所謂：為學(xué)患無(wú)疑，疑則進(jìn)也�？吹奖菊n的題目，你想提出什么問(wèn)題？把它告訴你的同桌，或者把它寫(xiě)下來(lái)。（說(shuō)話(huà)）

　　好，現在就讓我們帶著(zhù)問(wèn)題準備上課。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、播放錄像（優(yōu)美的風(fēng)光景色）。

　　問(wèn)：假如老師和你外出旅游來(lái)到這樣的一個(gè)地方，你會(huì )說(shuō)什么？（指生答）

　　地球本身是美麗壯觀(guān)的星球，地球上本來(lái)也是到處都有美麗的景色，（板書(shū)）人類(lèi)可以在優(yōu)美的環(huán)境中快樂(lè )地學(xué)習，生活或工作，但有些人并不珍惜我們周?chē)�的環(huán)境。請打開(kāi)聯(lián)合國發(fā)出的一封信�？焖匍喿x，找出人們破壞地球，破壞環(huán)境的內容，用“！”標明�？凑l(shuí)最快找到。──找到的請舉手。（指生答）

　�。�、（教師范讀）同學(xué)們邊聽(tīng)邊想，這兩段內容你聽(tīng)了有什么感受？把你感受最深的那句話(huà)劃出來(lái)。

　　你找到那句話(huà)了嗎？（指生答）（１～２人）

　�。�、（示句）很多同學(xué)都認同這句話(huà)感受最深，請你帶著(zhù)感情自由朗讀這個(gè)句子，想想該怎么樣讀，才能把你的感受讀出來(lái)？同桌的同學(xué)之間可以先試一下。

　�。ㄖ干�讀）（１～３人）（你覺(jué)得這段話(huà)使你產(chǎn)生什么感受？你覺(jué)得他讀出了這種感受嗎？誰(shuí)再來(lái)試一試？或：還有不同的感受嗎？）

　�。�、對同樣的一件事，不同的人應該有不同的感受，這就是個(gè)性。請同學(xué)們帶著(zhù)自己的個(gè)性把這段話(huà)讀一遍。

　�。�、這段話(huà)中究竟是什么讓你產(chǎn)生這種感受？誰(shuí)談一談。（１～２人）

　�。�、學(xué)習“不顧后果地濫用化學(xué)品”，誰(shuí)能舉例說(shuō)明（１～２人）

　�。�、那樣的行為就是一種“不顧后果”的行為，這是最讓人氣憤和痛心的，讓我們用這種感情再齊讀這段話(huà)。（齊讀）

　�。�、地球本是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�？扇藗儏s這樣毀壞她，多么令人痛心的行為��！我們地球所遭受的破壞當然不僅這些，請看錄像。（播放）請同學(xué)們設想一下，當地球上的礦物資源都枯竭了，其它資源不能再生了，地球將會(huì )出現什么情景？

　�。ㄋ娜诵〗M討論。）

　�。�、河水斷流，樹(shù)木都枯萎了，空氣不能呼吸，動(dòng)物不斷地滅絕，這就是我們所說(shuō)的“生態(tài)災難”，這樣的災難中，人類(lèi)的生存也絕對受到威脅。（板書(shū)）

　�。�、齊讀全兩段。

　　二、如果自然資源遭到破壞，人類(lèi)將面對惡劣的環(huán)境，甚至無(wú)法在地球上生存。那么現在人類(lèi)要用什么方法來(lái)拯救自己？

　�。�、學(xué)習最后一個(gè)自然段：

　�。ㄖ干�讀）（評價(jià)：讀得不錯）有誰(shuí)可以比他讀得更好些？（指生讀）

　�。�、聯(lián)合國在來(lái)信結束時(shí)向人類(lèi)提出了號召，你愿意響應這樣的號召嗎？（起立齊讀。）

　�。�、小結：人類(lèi)只有好好保護地球，才能生存（板書(shū)）。

　　三、質(zhì)疑問(wèn)難

　�。�、回憶課前的疑問(wèn)，看看你問(wèn)題解決了沒(méi)有；沒(méi)有解決的請舉手。舉手的同學(xué)請在你們小組討論一下，看能否把疑問(wèn)解開(kāi)。沒(méi)有疑問(wèn)的小組自由朗讀課文，看能不能用一句話(huà)概括課文的主要內容。（四人小組交流）（巡視檢查，班上質(zhì)疑交流。）

　�。�、試一試：根據課文內容，說(shuō)一說(shuō)為什么要保護環(huán)境，保護地球。（小組討論）（班上交流）

　�、诺厍蚴且粋�(gè)美麗可愛(ài)的地方。

　�、频厍蝠B育了人類(lèi)。

　�、乾F在還無(wú)法移居到別的星球。

　�。�、其實(shí)剛才同學(xué)們已經(jīng)用自己的話(huà)把課文的內容概括出來(lái)了，說(shuō)明同學(xué)們已經(jīng)理清了課文的內容。

　　五、語(yǔ)文活動(dòng)──地球故事

　�。�、活動(dòng)目的：

　�、拍氵�知道哪些破壞環(huán)境，破壞地球，影響人類(lèi)生存的現象和行為。

　�、葡胍幌�，看到這些行為給地球或環(huán)境帶來(lái)的破壞，你打算怎么辦？

　�。�、（音樂(lè )）活動(dòng)方式：

　�、判〗M討論。

　�、撇檎屹Y料。

　�、乾F場(chǎng)采訪(fǎng)。

　�。�、活動(dòng)內容：中央電視臺開(kāi)播了一個(gè)環(huán)保節目《地球故事》，想請學(xué)生在電視上匯報活動(dòng)結果。

　�。�、總結：通過(guò)這次的活動(dòng)，老師和同學(xué)們一樣，都懂得了“只有一個(gè)地球”的道理，明白了只有好好保護地球，才能保護我們人類(lèi)自己。

　　六、布置作業(yè)

　　給聯(lián)合國寫(xiě)一封回信。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇11

　　一、教學(xué)內容

　　人教版6年級上冊第4單元《只有一個(gè)地球》。

　　二、文本解讀

　　“只有一個(gè)地球”，這是1972年在瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文（文藝性說(shuō)明文）的形式，從人類(lèi)生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類(lèi)的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類(lèi)應該珍惜資源，保護地球。課文的表達有何特色呢？

　�。ㄒ唬�層次分明，脈絡(luò )清晰

　　先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫(xiě)起，引出了對地球的介紹；接著(zhù)從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開(kāi)采或隨意毀壞等方面，說(shuō)明地球面臨著(zhù)資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明：當地球資源枯竭時(shí)，人類(lèi)目前無(wú)法移居到第二個(gè)適合生存的星球上；最后告訴讀者：人類(lèi)應該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　�。ǘ�）表達手法多種多樣

　　課文采用了列數字、舉例子等多種說(shuō)明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)。課文用詞嚴謹、表達生動(dòng)，多處采用了比喻、擬人等手法，體現了科學(xué)小品文語(yǔ)言的生動(dòng)形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時(shí)，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　1．列數據，說(shuō)明地球不大──地球“是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球”。準確的數據表明在茫茫的宇宙之中地球是渺小的，而“人類(lèi)活動(dòng)的范圍就很小很小了”，也暗示我們要關(guān)愛(ài)地球。

　　2．舉例子，說(shuō)明形成漫長(cháng)──“拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！边@說(shuō)明礦物資源需要漫長(cháng)的時(shí)間才能形成，地球的資源是有限的，人類(lèi)必須有節制地開(kāi)采�！安诲e，科學(xué)家們提出了許多設想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使這些設想能實(shí)現，也是遙遠的事情�！笨茖W(xué)家提出建造移民基地的設想，這也是無(wú)法實(shí)現的事情。

　　3．打比方，說(shuō)明地球重要──“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！边@是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛(ài)與美麗，體現了作者對地球的熱愛(ài)之情。把地球比作“母親”和“搖籃”，說(shuō)明了地球孕育了人類(lèi)和萬(wàn)物，闡明了地球與人類(lèi)及其萬(wàn)物生存有著(zhù)密不可分的關(guān)系，人類(lèi)離不開(kāi)地球。

　　4．作比較，表明地球渺小──“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的�！钡厍蛟诿Ｃ５挠钪嬷�，就如同大海里的一葉扁舟一般微小，由此可見(jiàn)，人類(lèi)的活動(dòng)范圍是非常有限的。這說(shuō)明了地球對于人類(lèi)而言是多么的珍貴，人類(lèi)應該珍惜和保護地球。

　　5．引資料，增強表達效果──“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！边@句話(huà)引用了科學(xué)家的研究成果，有力地證實(shí)了目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。因此，保護地球，責無(wú)旁貸�！�40萬(wàn)億千米”直觀(guān)地表明了范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達�！爸辽佟币辉~是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性。

　　6．擬人，突出地球無(wú)私──“地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源�！边@突出了大地母親以博大的胸懷，無(wú)私地哺育著(zhù)地球上的一切生物。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)本文既要明白“只有一個(gè)地球”，懂得應該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境，更要理解“本來(lái)、至少”等詞語(yǔ)在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說(shuō)明方法。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┚劢鼓�樣，感受地球“美麗可愛(ài)”

　　師：地球是一個(gè)怎樣的球體，跟人類(lèi)有怎樣的關(guān)系呢？

　　映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　　師：讀第一句話(huà)，從哪里看出地球美麗可愛(ài)？（抓住“晶瑩”、裹著(zhù)“水藍色‘紗衣’”去體會(huì )。）

　　師：第二句話(huà)有怎樣的內涵？采用了什么表達手法？

　�。ˋ．運用比喻寫(xiě)法，把地球比作“母親”和“搖籃”。B．先理解“母親”和“搖籃”的本義，再體會(huì )作者為什么把地球比作“母親”和“搖籃”？）

　　有感情地朗讀課文語(yǔ)段。（傳達出對地球的贊美和熱愛(ài)之情。）

　�。ǘ�）內聯(lián)外拓，感悟“只有一個(gè)地球”

　　1．聚焦地球“渺小”，體會(huì )“只有一個(gè)地球”。

　　師：盡管地球如此美麗可愛(ài)，但在茫茫的宇宙之中，卻“只有一個(gè)地球”，而且非�！懊煨　�。

　　但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它是一個(gè)半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。

　　“渺小”是什么意思？從哪里看出“地球是渺小的”？（關(guān)注具體數據和“一葉扁舟”，抓住兩個(gè)“只有”，感悟地球的“渺小”。）

　　師：請看一組數據，想一想，你從中能讀出什么呢？

　　地球的半徑：6300多千米。

　　地球的表面積：大約5.1億平方千米。

　　地球海洋面積：3.621億平方千米。

　　地球陸地面積：1.479億平方千米。

　　地球可供人類(lèi)居住的面積：約0.8億平方千米。

　　2013年1月4日全世界人口：70.57億人。

　　師：誦讀課文片段，探究采用了哪些方法來(lái)說(shuō)明“地球是渺小的”？

　　【設計意圖】聚焦“渺小”，感悟“只有一個(gè)地球”，體會(huì )作者運用作比較、列數字、打比方的說(shuō)明方法。

　　2．聚焦“資源有限”，感悟“只有一個(gè)地球”。

　　師：地球上的自然資源是有限的，那么人類(lèi)又是怎樣對待這些資源的呢？

　　拿礦物資源來(lái)說(shuō)，它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　�。�1）何謂“恩賜”？為何不是“上帝的恩賜”？（經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的礦物資源，說(shuō)明形成的時(shí)間漫長(cháng)，來(lái)之不易，應該珍惜。）

　�。�2）聚焦地球的“無(wú)私”與“慷慨”：聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)地球為人類(lèi)提供了哪些礦產(chǎn)資源？

　�。�3）說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“不加節制”地開(kāi)采這些有限的礦產(chǎn)資源的。

　�。�4）結合礦產(chǎn)資源形成的時(shí)間漫長(cháng)，來(lái)理解“如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭”。

　�。�5）放飛想象，地球上資源枯竭后可能出現怎樣的情景？

　　師：誦讀課文片段，探究說(shuō)說(shuō)作者采用了哪些表達方法？

　　【設計意圖】聚焦不是上帝的“恩賜”，地球的“無(wú)私”與“慷慨”，體會(huì )作者運用舉例子、擬人等表達方法。

　　師：礦產(chǎn)資源是不可再生資源，如果我們人類(lèi)不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。那么人類(lèi)又是怎樣對待可再生資源的呢？

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人類(lèi)隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅。

　�。�1）誦讀課文語(yǔ)段，想一想，去掉“本來(lái)”一詞行嗎？（“本來(lái)”就是“原先、先前”的意思，它準確地表明可再生資源已經(jīng)遭受破壞，強調了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現在的不可再生性，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的科學(xué)性、嚴謹性。）

　�。�2）結合生活實(shí)例，說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“隨意毀壞”水資源、森林資源、生物資源、大氣資源的？（生活廢水、工業(yè)廢水不經(jīng)處理隨意排放；亂砍濫伐樹(shù)木；任意捕殺野生動(dòng)物；生態(tài)環(huán)境被破壞，物種滅絕或瀕臨滅絕；工業(yè)廢氣、煙塵隨意排放，形成酸雨；臭氧層被破壞等。）

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)人們是怎樣“濫用化學(xué)品”的？（農業(yè)生產(chǎn)過(guò)度使用各種農藥；人類(lèi)食品、動(dòng)物飼料過(guò)度使用添加劑、防腐劑。）

　�。�4）舉例說(shuō)說(shuō)什么是“生態(tài)災害”？（借助多媒體展示生態(tài)災難：南方雪災、汶川地震、青海玉樹(shù)地震、西南旱災、甘肅舟曲泥石流、長(cháng)江洪災、森林火災等。）

　�。�5）指導朗讀課文語(yǔ)段，讀出自己所感悟到的氣憤、傷心、可惜等心情。

　　【設計意圖】通過(guò)多媒體展示人類(lèi)摧殘地球母親的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的深切同情，播種環(huán)保意識。

　　3．理解“無(wú)法移居”，感悟“只有一個(gè)地球”。

　　師：地球上的資源是有限的，許多資源又不可再生，必將枯竭，生態(tài)災難頻繁發(fā)生，那么人類(lèi)可以移居到其他星球嗎？

　　科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億千米的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。

　�。�1）聚焦數字“40萬(wàn)億千米”，體悟內涵。（“40萬(wàn)億千米”是個(gè)很抽象的概念，非常遙遠。太陽(yáng)離地球夠遠吧，坐飛機得二十幾年，不過(guò)它距地球只不過(guò)1.5億公里。40萬(wàn)億是1.5億的差不多30倍，算算，坐飛機得600年哪！誰(shuí)去？即使能去，又有多少人能夠去得了呢？）

　�。�2）聚焦“至少”一詞，體悟內涵。（“至少”一詞是強調了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬(wàn)億千米”以外的情況還不能確定，體現了說(shuō)明的嚴謹性，同時(shí)，“至少”是就“最少”，進(jìn)一步說(shuō)明了距離的遙遠，從而簡(jiǎn)潔有力地證實(shí)了：目前還找不到第二個(gè)適合人類(lèi)居住的星球。）

　�。�3）這句話(huà)采用了什么說(shuō)明方法？有什么好處？（引用科學(xué)家的研究成果，還用數字來(lái)表明范圍之大，大到人類(lèi)根本無(wú)法到達；這樣引用資料來(lái)說(shuō)明既容易理解，又讓人信服。）

　�。�4）自由讀課文第5、6、7三個(gè)自然段。

　　【設計意圖】適時(shí)補充太陽(yáng)與地球的距離來(lái)說(shuō)明地球離別的星球更遙遠，以及月球和火星不能居住的原因，以此說(shuō)明目前人類(lèi)暫時(shí)無(wú)法移居的事實(shí)。

　�。ㄈ�）緊扣“感嘆”，增強“精心保護意識”

　　師：宇航員遨游太空目睹地球時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。

　�。�1）地球的“可愛(ài)”在哪里？“容易破碎”又表現在哪里？（地球的“可愛(ài)”，可從“遙望地球”所見(jiàn)到的景象，以地球為人類(lèi)提供生存空間及無(wú)私奉獻自然資源等方面思考；容易“破碎”，可從“不加節制”地開(kāi)采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考�！巴瑫r(shí)”，旨在強調地球的兩重性：它既有可愛(ài)的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節制”“隨意毀壞”資源，可愛(ài)的地球就可能走向“破碎”。）

　�。�2）宇航員為什么發(fā)出這樣的感嘆？（說(shuō)地球“可愛(ài)”，因為她無(wú)私地奉獻資源，為人類(lèi)的生存提供保障；說(shuō)地球“容易破碎”就是說(shuō)很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災害等。這句話(huà)表現了宇航員對地球的贊美之情，同時(shí)更擔憂(yōu)地球面臨的種種遭遇。）

　�。�3）請看一組數據：地球母親脆弱的身軀每天還承受了哪些災難？

　　每天，地球上有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800人因此死亡。

　　每天，地球上至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。

　　每天，地球上有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，地球上有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦。

　　每天，地球上有800億噸水在悄然流失。

　　…………

　　師：想象一下，地球母親是一副怎樣的模樣？（面容憔悴，衣服破碎襤褸；滿(mǎn)臉愁容，傷痕累累。）

　　師：拓展閱讀薛衛民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》片段。

　　地球萬(wàn)歲（節選）

　　地球的孩子，你們在做什么

　　地球把它的一切都給了我們，

　　它從來(lái)不懂自私和吝嗇，

　　總是傾其所有。

　　可是人類(lèi)，

　　曾經(jīng)和正在做著(zhù)多少慚愧的事情

　　在共同的家園里廝殺，

　　為野心和貪欲去爭斗，

　　用刀槍去撕裂土地，

　　讓馬蹄去踐踏豐收，

　　硝煙窒息兒童的歌聲，

　　鮮血染紅清澈的河流……

　　還有：

　　無(wú)休止地砍伐森林，

　　綠葉為之顫抖；

　　把動(dòng)物拎上肉案，

　　殘忍地捕殺人類(lèi)的朋友；

　　無(wú)節制地侵占植物的領(lǐng)地，

　　坐視一個(gè)個(gè)物種滅絕；

　　還有、還有、還有……

　　師：受傷的母親，美麗的容顏不再！我們應該怎樣保護地球母親呢？先齊讀最后一個(gè)自然段，然后放飛想象：此時(shí)此刻，你想對地球、對人類(lèi)或對自己說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　師：聽(tīng)了大家的心聲，老師感受到你們都有一顆保護地球母親的堅強決心。接下來(lái)，我們一起來(lái)把自己的呼聲和心愿表達出來(lái)──

　　師：（引）因為只有一個(gè)地球，為了人類(lèi)的生存──

　　生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了美好的家園──

　　生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　師：（引）為了幸福的明天──

　　生：（接）我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　【設計意圖】適時(shí)補充地球母親每天承受的痛苦，使學(xué)生心靈上受到震撼，加深對課文的感悟，引起學(xué)生的共鳴，啟迪學(xué)生精心保護地球吧！

　�。ㄋ模�學(xué)用結合，引領(lǐng)學(xué)生投身實(shí)踐

　　1．回顧全文，梳理課文的行文脈絡(luò )。

　　2．聚焦重點(diǎn)，歸納課文的說(shuō)明方法。

　　3．學(xué)用結合，參加環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。

　　師：老師建議大家在課后自主開(kāi)展“六個(gè)一”環(huán)�；顒�(dòng)：發(fā)一則環(huán)保信息；收集一條環(huán)保小常識；提一個(gè)環(huán)保金點(diǎn)子；參加一次社區環(huán)�；顒�(dòng)；寫(xiě)一篇環(huán)保調查報告；編一份環(huán)保小報。

　　【設計意圖】

　　布置實(shí)踐性作業(yè)，為學(xué)生搭建了實(shí)踐平臺，既有利于實(shí)現語(yǔ)言文字的內化，又培養學(xué)生積極、健康的情感，促進(jìn)語(yǔ)文的工具性與人文性有機的統一。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇12

　　一、教學(xué)目標

　　知識與能力：

　　1．學(xué)會(huì )十個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節制、枯竭、濫用、威脅、指望、設想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語(yǔ)。

　　2．體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確、嚴謹，學(xué)習說(shuō)明的方法。

　　3．感受說(shuō)明方法的表達效果。

　　過(guò)程與方法：

　　1．默讀課文，畫(huà)、批說(shuō)明方法。

　　2．借助列表，理清說(shuō)明順序。

　　3．閱讀圖表資料進(jìn)行拓寫(xiě)練習。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　1．懂得“只有一個(gè)地球”的道理。

　　2．增強愛(ài)護環(huán)境、保護地球的意識。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　明白人類(lèi)的生存依托于“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)聯(lián)系實(shí)際思考問(wèn)題，加深對課文的理解，提倡學(xué)生將保護地球的意識付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)策略

　　1．借助資料、結合說(shuō)明方法感受只有一個(gè)地球。

　　2．通過(guò)讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類(lèi)只有一個(gè)地球，大家要精心保護它，初步感受保護環(huán)境的教育。

　　3．通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生了解作者是如何布局謀篇寫(xiě)出保護地球的重要性。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬﹫D片引入，認識說(shuō)明對象

　　出示課件地球圖片：在浩瀚的宇宙間，有這樣一顆星球，它有明媚的陽(yáng)光，清新的空氣，充足的水分；有茂盛的大樹(shù)，美麗的鮮花，碧綠的草地；有動(dòng)物們在大自然的懷抱里，自由自在地玩耍、嬉戲；有人們在藍天下愉快的生活，豐衣足食，安居樂(lè )業(yè)，載歌載舞，一代又一代的繁衍生息。它就是？這篇課文要說(shuō)明的對象是誰(shuí)？（地球）對，讀課文要先從題目入手，把握文章的主旨。

　　【設計意圖】利用多媒體創(chuàng )設情景，在學(xué)生與文本對話(huà)之前，展現了地球帶給人們的美好生活，激發(fā)學(xué)生對課文閱讀的興趣，對地球母親的感激之情實(shí)現了導入新課的有效對話(huà)。

　�。ǘ�）學(xué)習詞語(yǔ)，發(fā)現書(shū)寫(xiě)規律

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　礦物、恩賜、枯竭、威脅、目睹。

　　2．發(fā)現規律。

　　這幾個(gè)字：礦、賜、竭、脅、睹。都是我們這課的生字，發(fā)現他們有什么共同特點(diǎn)了嗎？規律：左右結構的字要左低右高、左窄右寬。

　　【設計意圖】高年級指導書(shū)寫(xiě)，要幫助學(xué)生總結規律，能夠舉一反三。

　�。ㄈ�）發(fā)現寫(xiě)法，整體感知結構

　　1．快速瀏覽課文，作者從幾方面介紹了地球？外觀(guān)、體積、資源、移居。

　　2．作者從這幾方面要說(shuō)明地球的什么特點(diǎn)呢？又是怎樣說(shuō)明的呢？

　　3．默讀畫(huà)批：細細品讀課文，用曲線(xiàn)畫(huà)出地球的特點(diǎn)，讀讀作者是用什么方法說(shuō)明的，批注在旁邊并想想作者這樣運用的好處。

　　【設計意圖】為了銜接初中說(shuō)明文教學(xué)，給學(xué)生滲透相應的閱讀方法，要明確說(shuō)明的對象，借助說(shuō)明方法感知說(shuō)明的特點(diǎn)，體會(huì )到說(shuō)明方法的表達效果，感受說(shuō)明文語(yǔ)言的魅力。

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．借助多媒體，理解課文內容，懂得“只要一個(gè)地球”的道理，增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。

　　3．產(chǎn)生保護地球的意識，從我做起，從身邊力所能及的事做起，爭做小小宣傳員。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在自主閱讀的過(guò)程中領(lǐng)悟“只要一個(gè)地球”的道理，明白“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�！�

　　教具準備：

　　多媒體課件1.地球資源枯竭了

　　多媒體課件2.傷痕累累的地球，人們不安全了

　　多媒體課件3.地球的自述

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入新課

　　師：同學(xué)們，我們生活在地球上，地球跟我們朝夕相處，你了解地球嗎？談?wù)勀銓Φ厍虻牧私狻?/p>

　　生回答。

　　師總結：是呀，人類(lèi)時(shí)代在地球上繁衍生息，把地球稱(chēng)為人類(lèi)的母親，生命的搖籃。今天我們就來(lái)學(xué)習《只要一個(gè)地球》（出示課題）

　　二、解題，初步明理

　　生讀課題，思考；你從課題中明白了什么？

　　三、嘗讀課文，讀中自悟

　　1.生通讀課文，思考：課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明“只有一個(gè)地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

　　2.生再細讀課文，進(jìn)一步弄清“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的”？以小組為單位，交流討論這個(gè)問(wèn)題。

　　四、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報“課文是從哪幾個(gè)方面說(shuō)明只有一個(gè)地球的？”師根據學(xué)生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，弄清楚一下知識點(diǎn)：

　　1.地球渺小

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：但是，地球又是一個(gè)半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之有一。

　　2.自然資源是有限的

　�。�1）師簡(jiǎn)單講解可再生資源和不可再生資源。

　�。�2）展示課件1：圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到不加節制地開(kāi)采資源，會(huì )造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從生活用煤價(jià)格的不斷上漲了解資源的有限性。

　�。�3）展示課件2；圖配合解說(shuō)詞，學(xué)生視聽(tīng)后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會(huì )造成生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。

　　請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災難”。

　�。�4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問(wèn)：你從這兩自然段中明白了什么？

　�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫(huà)面解說(shuō)中，讓學(xué)生感受到滿(mǎn)目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類(lèi)了。用“我雖已傷痕累累，但人類(lèi)還會(huì )治好我的�！弊鹘Y尾。

　　3.無(wú)法移居

　　師講述“40萬(wàn)億公里”需航天飛機以每小時(shí)20xx公里的速度，估算要飛行20萬(wàn)年。

　　生在朗讀中體會(huì )“沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球�！�

　　再讀全文，談?wù)勀銓Α拔覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”的理解。五、情感形成，讀寫(xiě)結合

　　師問(wèn)：面隊這個(gè)可愛(ài)而又易碎的地球，我們該怎么辦？

　　1.學(xué)生各抒己見(jiàn)，適當展示自行搜集的有關(guān)開(kāi)發(fā)新能源的知識。

　　突現保護地球，開(kāi)發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。

　　2.指導學(xué)生多形式讀課文最后一自然段。

　　3.學(xué)生寫(xiě)出保護地球的倡導語(yǔ)，要求簡(jiǎn)短明了。

　　六、總結全文，寫(xiě)法指導

　　師：這是一篇說(shuō)明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么手段把知識講清楚的？

　　生回答。

　　師點(diǎn)撥總結，要求學(xué)生將這些方法運用到自己的寫(xiě)作實(shí)踐中去。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇13

　　教學(xué)要求

　　1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要維護人類(lèi)的生存環(huán)境。

　　2.在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　3.學(xué)會(huì )本課生字、生詞，會(huì )用“渺小”、“貢獻”造句。

　　4.能有感情地朗讀課文。

　　5.學(xué)完課文，談體會(huì )，學(xué)寫(xiě)讀后感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　按一定的順序寫(xiě)：即學(xué)習時(shí)要在理解課文內容的基礎上，了解課文是按怎樣的順序進(jìn)行敘述的。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生增強維護人類(lèi)生存環(huán)境的意識。

　　2.指導學(xué)生認真寫(xiě)好讀后感。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前談話(huà)

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的?你了解多少?我們應該怎樣對待地球呢?

　　二、教師范讀課文

　　考慮：課文介紹了哪些有關(guān)地球的知識，向我們提出了什么要求?(學(xué)生可簡(jiǎn)單回答。)

　　地球是渺小的。

　　地球所擁有的自然資源是有限的。

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

　　……

　　三、學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、新詞

　　1.讀課文，認讀10個(gè)生字，要讀準字音。

　　2.查字典理解不明白的詞語(yǔ)。

　　四、檢查自學(xué)效果

　　1.讀生詞：

　　漫游璀璨(這兩個(gè)詞要讀準字音。)

　　裹著(zhù)渺小礦物恩賜慷慨貢獻濫用威脅目睹

　　以上9個(gè)詞語(yǔ)要求不但會(huì )讀，還要會(huì )寫(xiě)。

　　2.指出難寫(xiě)的字：

　　裹濫脅(注意讓學(xué)生練習、當堂記憶。)

　　3.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身查出生詞的意思。

　　五、學(xué)生再讀課文

　　1.標出自然段序號。

　　2.想想每一個(gè)自然段都寫(xiě)的什么內容。

　　3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

　　第一段：(1～4自然段)

　　第二段：(5～9自然段)

　　4.根據分段情況，說(shuō)一說(shuō)課文先講了什么?又講了什么?(按怎樣的順序記敘的?)

　　(先記敘了地球的特點(diǎn)和人類(lèi)對它的破壞，接著(zhù)又講地球上的資源枯竭之后，我們不能移居到別的星球上去，我們要維護地球。)

　　5.質(zhì)疑，提出不懂的問(wèn)題。

　　六、安排作業(yè)

　　1.謄寫(xiě)生字、生詞。

　　2.練習朗讀課文。

　　3.找找有關(guān)地球的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、通讀全文，從整體入手

　　1.課文共分幾段，為什么這么分?

　　2.提出你不明白的問(wèn)題。

　　(學(xué)生從整體認識課文后，把自身不懂的問(wèn)題提出來(lái)，帶著(zhù)問(wèn)題有目的地學(xué)課文。教師應對學(xué)生提出的問(wèn)題加以注意，講到此問(wèn)題時(shí)要給予解決。)

　　二、學(xué)習課文第一段

　　1.自身讀1～2自然段。

　　考慮：從課文中你了解到關(guān)于地球的什么知識。通過(guò)具體的詞句談自身的理解。

　　地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，外表積是5.1億平方公里。人類(lèi)生活的大陸面積只占其中的1/5。

　　以上的數字標明了什么。

　　人類(lèi)的活動(dòng)范圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球并不大，供人類(lèi)活動(dòng)的范圍也很有限。

　　2.練習朗讀，體會(huì )地球并不大的含義。

　　3.默讀課文3～4自然段。

　　(1)考慮：地球有什么特點(diǎn)?課文從哪幾個(gè)方面講了人們對地球的破壞?

　　(請同學(xué)們在默讀的過(guò)程中、圈畫(huà)出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后談自身的理解。說(shuō)話(huà)時(shí)要按課文的先后順序。)

　　(2)指導學(xué)生從這幾方面考慮：

　　地球的特點(diǎn)：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

　　課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

　　a.不加節制地開(kāi)采地球上的礦產(chǎn)資源，資源會(huì )越來(lái)越少。

　　b.重點(diǎn)理解這兩句話(huà)，指導學(xué)生多讀多體會(huì )。投影。

　　人類(lèi)生活所需要的水資源，森林資源，生物資源，大氣資源，原本就可以不時(shí)再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它不能再生，還造成一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。

　　(引導學(xué)生談出自身的看法，使學(xué)生認識到破壞地球、破壞自然，會(huì )帶來(lái)災難。假如這樣繼續下去，人類(lèi)將不能在地球上生存。)

　　(3)指導朗讀這一局部。

　　4.概括第一段的段意。

　　(地球是渺小的，它擁有的自然資源是有限的，人類(lèi)對它的破壞，將會(huì )給人類(lèi)生存帶來(lái)威脅。)

　　第三課時(shí)

　　一、學(xué)習課文第二段

　　1.默讀課文，考慮：為什么說(shuō)假如地球被破壞了，“我們別無(wú)去處”?

　　(引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞語(yǔ)談體會(huì )。)

　　2.組織學(xué)生討論

　　3.匯報。

　　4.引導學(xué)生從這幾處考慮：

　　a.科學(xué)家證明，沒(méi)有適合人類(lèi)生存的第二個(gè)星球。

　　b.去火星和月球的設想也是不可能的。

　　5.我們別無(wú)去處，為了生存，我們應該怎樣做?我們應精心地維護地球，維護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。

　　6.指導朗讀。

　　7.概括段意。

　　(假如地球被破壞了，我們別無(wú)去處，我們應精心維護地球。)

　　二、總結考慮

　　請你談一談讀完課文想到些什么?我們應該怎樣維護地球。

　　(說(shuō)完后，教師指導，然后寫(xiě)成二百字左右的讀后感。)

　　三、指導造句

　　渺小、貢獻。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇14

　　【設計理念】

　　《只有一個(gè)地球》是一篇說(shuō)明文，它介紹了有關(guān)地球的知識，說(shuō)明保護環(huán)境的重要性，整篇文章條分清晰，說(shuō)服力強。本堂課的教學(xué)設計我在如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，發(fā)揮現代教育技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、協(xié)作、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

　　【教學(xué)目的】

　　知識目標：

　　1、學(xué)會(huì )學(xué)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺孝礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

　　2、讀懂課文的內容，領(lǐng)會(huì )作者的說(shuō)明方法。

　　能力目標：

　　能有感情地朗讀課文，通過(guò)閱讀領(lǐng)悟作者為什么以“只有一個(gè)地球”為題。

　　情感目標：

　　懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強自覺(jué)保護環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解地球的“可愛(ài)”和地球的“易碎”。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導學(xué)生領(lǐng)悟地球為什么容易破碎。

　　【教具準備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情景

　　1、猜謎:“不用發(fā)動(dòng)日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬(wàn)里，滿(mǎn)載人類(lèi)千千萬(wàn)�！�(評：一猜就準。)

　　2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么?怎么知道的?

　　3、你們知道世界地球日是哪一天嗎?(4月22日是世界地球日)我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢?我們隨宇航員到太空看一看。

　　二、設問(wèn)導讀：

　　(一)了解地球的“美麗”。

　　1、談話(huà)：每天我們都與她親密接觸，相依相伴，卻無(wú)法看清她的全貌。宇航員叔叔在太空中為我們拍下了地球的照片，讓我們來(lái)看一看。(出示圖片)

　　2、地球外面裹著(zhù)一層“紗衣”，其實(shí)就是大氣層，它使地球看上去朦朦朧朧的，更加可愛(ài)。課文中也有一句描寫(xiě)地球外貌的，快速讀課文，找一找。

　　(出示：映入眼簾的是一個(gè)晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色“紗衣”。)

　　指導朗讀。

　　3、迅速瀏覽第一段，看看課文還怎樣贊美地球的。

　　(出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)

　　4、提出問(wèn)題：這句話(huà)運用了什么修辭手法?

　　作者為什么將地球比作“母親”和“搖籃”?(因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命。因此說(shuō)地球是“母親”，是“搖籃”。)

　　思考：課文還告訴我們哪些關(guān)于地球的科學(xué)知識?分小組學(xué)習，并找出運用了哪些說(shuō)明方法。

　　(二)理解地球的“渺斜

　　(指名說(shuō))點(diǎn)擊顯示書(shū)上的知識點(diǎn)：

　　(1)表面積只有5.1億平方公里。

　　(2)半徑只有六千三百多公里。

　　(3)人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。

　　(4)出示九大行星比較圖：

　　這就是我們的地球，他的體積在九大行星中排列第五，半徑只有6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球的表面積是51億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一�！�

　　(5)作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更校(讓學(xué)生體會(huì )數字的作用，體會(huì )比喻句的好處。)

　　(三)小組交流，了解地球的“易碎”。

　　1、談話(huà)：就是這樣一個(gè)美麗而又渺小星球卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間的萬(wàn)物，真是太偉大了。但是宇航員在贊美它可愛(ài)的同時(shí)又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

　　2、指名讀課文第二段，其他思考;為什么我們的地球又是易碎的呢?(我們地球擁有的自然資源也是有限的。)

　　3、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考：地球上的自然資源分哪兩類(lèi)?(一種是“不可再生資源，另一中是可再生資源)

　　4、四人合作小組討論：人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里?其結果如何?

　　5、什么是“生態(tài)災難”?舉例說(shuō)說(shuō)吧。

　　6、“但是，......給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅�！蓖瑢W(xué)們讀到這一句，請注意“本來(lái)”一詞，你覺(jué)得去掉它行嗎?

　　(四)理解人類(lèi)目前不能移居

　　1、談話(huà)：面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢?地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。想一想：這樣的說(shuō)法能行嗎?為什么?

　　2、學(xué)生匯報人類(lèi)不能移居有2個(gè)原因。

　　第一是至少在40億公里的范圍里(至少這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思?)

　　第二是火星或者月球上缺少人類(lèi)生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此說(shuō)：“又有多少人能夠去居住呢?”

　　3、老師引導：這部分是用什么說(shuō)明方法告訴人們不能移居的呢?

　　4、有感情的朗讀這一部分內容。

　　5、老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實(shí)際上是說(shuō)什么?(破壞了地球，我們將別無(wú)去處。地球是我們唯一可以生存的星球)

　　6、補充課題《只有一個(gè)地球》。

　　(五)情感升華，保護地球

　　下面我請同學(xué)們看個(gè)短片《拯救地球》，看后說(shuō)說(shuō)你的感想�？偨Y：

　　同學(xué)們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛(ài)，相信同學(xué)們一定能從現在起做一個(gè)環(huán)保的小公民.

　　三、拓展延伸

　　1、進(jìn)一步朗讀課文，體會(huì )文章的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇讀后感。

　　2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。

　　3、調查家鄉環(huán)境遭破壞的情況，和同學(xué)們商討保護的辦法。

　　[板書(shū)設計]

　　13.只有一個(gè)地球

　　美麗渺小

　　資源有限

　　人類(lèi)不能移居

　　珍惜資源，保護地球

　　教學(xué)反思：

　　《只有一個(gè)地球》是一篇極具科普知識的文章。它向我們介紹了環(huán)境保護這個(gè)大問(wèn)題。而這種文章不太好上，稍微把握不準，就有可能成了空洞的

　　說(shuō)教課。那么怎么來(lái)上這篇文章呢?我覺(jué)得還得讓學(xué)生在感悟中朗讀。在上課前，我請同學(xué)們搜集了很多的資料，用來(lái)補充說(shuō)明問(wèn)中的一些語(yǔ)言，同時(shí)我也準備了相關(guān)圖片，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。讓學(xué)生看看地球的圖片說(shuō)說(shuō)你眼中的地球是什么樣的，書(shū)中是怎么樣描寫(xiě)地球的可愛(ài)的。讓后讓學(xué)生帶著(zhù)喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。就這樣讓學(xué)生在感悟中不斷地朗讀，提高了對文章的認識，加深了對課文的理解程度。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到環(huán)境被破壞后的心情。然后讓學(xué)生評價(jià)，這樣學(xué)生就仿佛親眼見(jiàn)到了環(huán)境被破壞的慘境，體會(huì )到環(huán)境保護的重要意義。

　　本次公開(kāi)課結束后，我一直都在做深刻的反思和琢磨。為什么有的時(shí)候講課會(huì )精彩紛呈，亮點(diǎn)不斷。有的時(shí)候卻壓抑、沉悶，效果欠佳呢?我有這樣一種片面的想法：在上課的時(shí)候，我總是喜歡學(xué)生從自主的角度出發(fā)，讓學(xué)生暢所欲言，而在學(xué)生匯報時(shí)，往往只忙于順應學(xué)生的自主，不自覺(jué)就被學(xué)生牽著(zhù)鼻子走了，這樣也就忽視老師的主導作用。引導學(xué)生于關(guān)鍵處回歸整體,這樣學(xué)生得到的知識就很容易具有零碎和片面性，而缺乏整體的把握。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇15

　　教材分析：

　　本課是六年級上冊第四組第一篇課文，課文介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了 “只有一個(gè)地球”的道理，從而說(shuō)明保護地球的重要性。

　　教學(xué)理念

　　1、高年級的識字教學(xué)以自學(xué)為主，教師在教學(xué)中引導學(xué)生利用自主學(xué)習、自主實(shí)踐的方法進(jìn)行生字識記，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生的自學(xué)能力。

　　2、通過(guò)運用對照比較、社會(huì )調查、指導朗讀、感官刺激等教學(xué)方法讓學(xué)生逐步掌握自讀感悟、合作交流、自由暢想等多種學(xué)習方法，擴大學(xué)生的知識面，增強學(xué)生的探究能力和搜集、運用資料的能力。

　　教學(xué)目標：

　　1．能正確讀寫(xiě)課文中的生字、詞語(yǔ)并理解其意思。

　　2．能正確、流利、有感情朗讀課文，體會(huì )課文語(yǔ)言材料的巧妙組合以及在謀篇布局上的條理性。

　　3．理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，教育學(xué)生要珍愛(ài)地球，善待地球。了解課文介紹的有關(guān)地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。

　　4．培養學(xué)生收集整理材料的能力，通過(guò)調查地球的資源以及地球所受到污染的有關(guān)信息，讓學(xué)生具備查找資料補充課文內容的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生理解課文，懂得“只有一個(gè)地球”的道理。增強學(xué)生的環(huán)境保護意識。

　　讓學(xué)生了解作者是怎樣說(shuō)明地球上人類(lèi)活動(dòng)范圍很小，資源有限，不能移居得等幾方面知識。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導入

　　同學(xué)們，我們有一個(gè)共同的家園，她孕育了億萬(wàn)個(gè)生靈，并且無(wú)私的奉獻著(zhù)。你知道她是誰(shuí)嗎？對，她就是地球。那么同學(xué)們絕對地球是什么樣的呢？（學(xué)生談感受）

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習《只有一個(gè)地球》，了解我們這位無(wú)私的母親。（板書(shū)，齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、現在請同學(xué)們自由的讀這篇課文。

　　2、讀了課文，老師想問(wèn)一下，大家心里有什么感受？

　　聽(tīng)了同學(xué)們的回答，老師想問(wèn)一下大家，那文中的宇航員又發(fā)出了怎樣的感嘆呢？他為什么會(huì )發(fā)出這樣的感慨？地球的可愛(ài)與易碎表現在哪里呢？現在請同學(xué)們再次自讀課文，找出你認為優(yōu)美的句子。

　　三、自主研討。

　　1．匯報交流

　　同學(xué)們剛才的學(xué)習非常投入�，F在，我們大家就一起探究，說(shuō)一說(shuō)你們的感受。

　　美麗又渺�。�

　�。�1）、說(shuō)說(shuō)看，你從哪里讀出了“地球的可愛(ài)”？

　　宇航員在太空遙望地球所看到的景象：

　　“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周?chē)�裹�?zhù)一層薄薄的水藍色紗衣�！�

　�。�1）為什么可愛(ài)？

　�。�2）再給大家讀一下這句好嗎？

　　同學(xué)們閉上眼睛，想象眼前展現的是一幅什么樣的畫(huà)面。 還從哪些語(yǔ)句體會(huì )出地球的可愛(ài)？

　�。�3）“地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親�！�

　�。�4）這體現了作者對地球的什么感情？（贊美，寫(xiě)出了地球的可愛(ài)與美麗。）

　�。�5）這里用的修辭手法是什么？好處又是什么呢？（比喻、擬人。表達上通俗易懂，有生動(dòng)形象，讀起來(lái)極富感染力。）

　�。�6）作者為什么將地球比作人類(lèi)的母親，生命的搖籃？（地球是人類(lèi)及萬(wàn)物生存繁衍的地方，是地球賦予萬(wàn)物以生命，是地球養育了萬(wàn)物生靈。）

　　是的，可以說(shuō)，沒(méi)有地球就沒(méi)有人類(lèi)�，F在誰(shuí)再來(lái)讀這一句，說(shuō)說(shuō)該怎樣讀這句話(huà)？（贊美、熱愛(ài)等）全班同學(xué)帶著(zhù)你對地球的贊美和熱愛(ài)一起讀！

　　從課文哪些地方看出地球的渺��？

　�。�1）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的，就象一葉扁舟。

　�。�2）半徑6300千米（小而可愛(ài)，我們應該珍惜它、愛(ài)護它，有理由就行。）這段話(huà)用了哪些說(shuō)明方法？（作比較、打比方、列數字）

　　學(xué)習了上面這一部分，我們了解了地球。但是大家又知道地球對人類(lèi)的貢獻嗎？我們來(lái)學(xué)習下面這一段，了解地球給了我們什么。

　�。�1）地球無(wú)私地向我們人類(lèi)提供著(zhù)各種資源

　　找到書(shū)上的句子一起讀一下。

　　結合上面所學(xué)的，地球的可愛(ài)還體現在哪里？（無(wú)私和慷慨）

　　無(wú)私、慷慨在這句話(huà)里該怎樣理解？（地球有多少資源，她就愿意向我們人類(lèi)提供多少資源。這就叫做“無(wú)私”，這就叫做“慷慨”）

　�。�2）除了礦產(chǎn)資源，地球還向我們提供哪些自然資源呢？

　�。ㄋ�資源，大氣資源，森林資源，生物資源……）

　�。�3）這些資源都是我們生活中必不可少的，生活中，誰(shuí)會(huì )這么無(wú)私，這么慷慨?只有我們的地球母親，只有母親才心甘情愿地默默奉獻，無(wú)私而又慷慨地對待她的兒女。

　�。�4）讀到這里，你有什么話(huà)想對地球母親表達嗎？（學(xué)生自由表達）

　�。�5）我聽(tīng)到了你們對地球母親的感激崇拜之情，聽(tīng)到了你們從心底發(fā)出來(lái)的贊嘆。 讓我們再回到這一句話(huà)，（地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）讓我們這些地球的兒女們，突出感情的贊美一下我們的母親吧。

　　地球易碎：

　　是啊，“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了！” 它慷慨，無(wú)私地為人類(lèi)提供著(zhù)各種資源，哺育著(zhù)我們人類(lèi)，我們是應該好好的愛(ài)護她。然而，我們人類(lèi)又是怎樣對待我們的地球母親的呢？下面我們學(xué)習第四自然段，你從哪些地方讀出了“地球太容易破碎”呢？

　�。�1）‘地球所擁有的資源是非常有限的，拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，人類(lèi)如果不加節制的開(kāi)采，地球上的礦產(chǎn)資源必將越來(lái)越少�！�這用的說(shuō)明方法是什么？（舉例子）是的這通過(guò)舉例子的說(shuō)明方法說(shuō)明了地球的易碎。

　�。�2）還能從哪兒體會(huì )出地球的容易破碎？

　�。�3）人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，造成生態(tài)災難。

　�。�4）請同學(xué)們看課文中的第四自然段中 “本來(lái)”是什么意思？（原先，先前）

　　原先是什么樣的？那么現在呢？（可再生的資源已經(jīng)遭到破壞。）

　　這一系列生態(tài)災難是怎么造成的？（認為的）

　　你從哪看出了這一切都是人為的？（但是因為人們隨意破壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使他們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)了嚴重的威脅）

　　老師這收集了一些相關(guān)資料，想看看人類(lèi)給地球造成的災難嗎？

　　每天地球上共有12億到15億千克垃圾產(chǎn)生

　　每天地球上有75個(gè)物種生物滅絕

　　每天地球上的生物正以每日減少160種的速度在不停地消失

　　每天地球上有288000平方米森林被毀掉

　　每天地球上由于空氣污染、室內環(huán)境污染引起呼吸道疾病、慢性肺病、氣管炎、支氣管炎和肺癌等引起的死亡人數平均為304人，超額急診數達430萬(wàn)人次,直接和間接經(jīng)濟損失高達107億美元

　　每天亞馬遜熱帶雨林有8萬(wàn)公頃熱帶雨林被消滅，這意味著(zhù)維持各種生物生存的氧氣將減少1／3。熱帶雨林的消亡使每天至少消失一種物種

　　看了這段話(huà)大家有什么感受呢？

　�。ㄍ葱�，憤怒，可怕，心情沉重，沉痛）帶著(zhù)你的這種感受來(lái)讀一下這段話(huà)，注意讀出能體現作者感情的詞語(yǔ)。

　　“人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇16

　　一、教材和學(xué)生分析

　　《只有一個(gè)地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說(shuō)明文。這篇文章的特點(diǎn)是語(yǔ)言樸實(shí)、流暢，結構嚴謹，條理清楚，又飽含著(zhù)深情。它通過(guò)地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴(lài)以生存的美麗星球。

　　鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過(guò)各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò )架起時(shí)空橋梁，搭起建構的“支架”，從而讓學(xué)生直觀(guān)、形象地獲取知識。

　　針對學(xué)生實(shí)際和本課的教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標定位在：

　　1、知識目標：學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標：培養學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)是：引導學(xué)生利用信息，進(jìn)行自主、個(gè)性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的感受地球之美，從小樹(shù)立環(huán)保意識的要求。

　　二、法、學(xué)法說(shuō)明

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點(diǎn)的提出，結合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng )新等學(xué)習方式，努力構建開(kāi)放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習伙伴中的首席。

　　三、教學(xué)過(guò)程設計

　　根據以上分析，我設計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┣榫臣と�

　　通過(guò)影象讓孩子們觀(guān)察太陽(yáng)系，讓他們對了解太陽(yáng)系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問(wèn)：“地球，你還想稱(chēng)它為什么？”學(xué)生親切的稱(chēng)呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　�。ǘ�）選讀探究

　　在充分調動(dòng)學(xué)生興趣的基礎上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導他們抓住地球太可愛(ài)，又太容易破碎這一切入點(diǎn)，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵孩子們質(zhì)疑問(wèn)難。在師生的共同梳理下，歸納為三個(gè)探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入的探究，教師相機引導。

　　這正體現了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生學(xué)習和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習時(shí)，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過(guò)多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會(huì )作者是采用數字說(shuō)明和打比方的方法來(lái)寫(xiě)出地球的渺小。

　　同時(shí)播放影象，把地球豐富的資源展現在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀(guān)，更在于它對人類(lèi)的無(wú)私奉獻。

　　2、地球的易碎性

　　當學(xué)生選擇這一主題探究時(shí)，引導他們通過(guò)自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進(jìn)入相關(guān)的幻燈片，看到人類(lèi)破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時(shí)此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時(shí)讓學(xué)生觀(guān)看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結合生活中的現象來(lái)談一談自己的周?chē)�有哪些破壞環(huán)境的行為。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇17

　　一、教學(xué)目標：

　　1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

　　2、了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，學(xué)習地球的有關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，認識環(huán)境保護的重要性。

　　3、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生理解語(yǔ)言文字，進(jìn)而理解只有一個(gè)地球的含義。

　　4、初步培養利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò )等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解為什么不能破壞地球的自然資源。

　　2、理解題目只有一個(gè)地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產(chǎn)生要精心保護地球的理想并付諸行動(dòng)。

　　三、教學(xué)準備：

　　1、多媒體課件，交互式絡(luò )教室。

　　2、課前布置同學(xué)們從圖書(shū)館，網(wǎng)絡(luò )搜集收集有關(guān)地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類(lèi)隨意破壞而導致生態(tài)災難的資料。

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課，揭題。

　　1、談話(huà)：我想考你們一個(gè)問(wèn)題，回答時(shí)思路要盡量開(kāi)闊一點(diǎn)：我們現在在哪里？

　　學(xué)生回答。（引到在地球上）

　　2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

　　板書(shū)：地球

　　讓我們深情的呼喚：地球，你好！

　　3、揭題：

　　同學(xué)們，今天我們一起學(xué)一篇有關(guān)地球母親的文章。

　　補完課題：只有一個(gè)地球。

　　4、指導讀題。

　　談話(huà)：讀了課題你有什么感受？你又有什么疑問(wèn)？

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、提出初讀要求：

　�、佥p讀課文，讀準字音，讀通句子。

　�、谶呑x邊思每個(gè)自然段的意思。

　�、巯胂胝n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　2、學(xué)生初讀。

　　3、檢查初讀結果

　�、僦该�分節讀課文，相機正音通句。

　�、诮涣髡n文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

　　相機板書(shū)：

　　可愛(ài)渺小

　　資源有限

　　人類(lèi)移居

　　精心保護

　　三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛(ài)渺小。

　　1、創(chuàng )設情境：

　　老師要帶你們乘坐中國自行設計和制造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開(kāi)眼，觀(guān)看太空美麗的景。

　�。úシ盘�空行星運行的錄象，地球逐漸清晰，最后定格）

　　2、交流：同學(xué)們你們看到了什么？

　　3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話(huà)，夸一夸我們的地球。

　　4、請同學(xué)們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文里是怎樣贊美地球的。

　　學(xué)生交流，映示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。

　　5、指導有感情地朗讀這句話(huà)。

　�、僬�5、6名學(xué)生賽讀，讀出對地球的喜愛(ài)和贊美。

　�、谝�深：為什么稱(chēng)地球為人類(lèi)的母親、生命的搖籃呢？請同學(xué)們帶著(zhù)問(wèn)題上網(wǎng)瀏覽。（學(xué)生瀏覽網(wǎng)頁(yè)）

　�、蹖W(xué)生交流瀏覽結果。

　�、茉俅芜M(jìn)行有感情朗讀。

　　6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什么，你是怎么知道的。

　　7、學(xué)生交流

　　指導有感情地朗讀1、2自然段。

　　的確，地球，這個(gè)蘊育豐富多采的生命的搖籃，這個(gè)人類(lèi)慈愛(ài)的母親，她是多么美麗壯觀(guān)，而又渺小��！

　　四、學(xué)習生字新詞。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)新詞。

　　2、搜集人類(lèi)破壞環(huán)境以及移居其他星球的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導入：

　　1、同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習16課《只有一個(gè)地球》（齊讀課題。）

　　2、上節課，我們已經(jīng)初讀了課文，你們對地球有哪些了解？

　　3、現在，就讓我們再一次點(diǎn)擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴(lài)以生存的綠色家園。（放錄像）

　　看了錄像，你想說(shuō)什么？

　　4、宇航員在太空遨游時(shí)又是怎樣感嘆的呢？誰(shuí)來(lái)感嘆一下？

　�。ㄎ覀冞@個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了�。�

　　指名讀——齊讀（很有感慨意味深長(cháng)）

　　5、聽(tīng)了宇航員的感嘆，你有什么想法？

　�。▽W(xué)生交流。）

　　二、自主探究性學(xué)習3、4、5、6、7自然段

　　1、導入：課文接著(zhù)講了資源有限和人類(lèi)移居兩個(gè)內容，你對哪個(gè)比較感興趣，請選擇一下。（請學(xué)生舉手了解情況，請學(xué)一樣內容的學(xué)生坐在一起。）

　　2、提出小組學(xué)習要求

　�、儆孟矚g的形式讀相關(guān)段落

　�、诮M內交流讀后的收獲

　�、巯嗷ベ|(zhì)疑

　�、艽蜷_(kāi)相關(guān)網(wǎng)頁(yè)瀏覽。

　�、菹嗷ソ庖�

　�、抻懈星榈佚R讀相關(guān)段落。

　　3、進(jìn)行小組學(xué)習（問(wèn)學(xué)人類(lèi)移居的學(xué)生，是否贊成移居的觀(guān)點(diǎn)，并針對自己的觀(guān)點(diǎn)找依據。）

　　4、交流學(xué)習收獲

　　資源有限

　　1、一生交流，其他學(xué)生補充；一組交流，其他組補充；學(xué)習人類(lèi)移居的學(xué)生可隨時(shí)舉手提出自己的疑問(wèn)或發(fā)表自己的想法。

　　2、指導有感情讀3、4、自然段

　　個(gè)別讀，部分學(xué)生讀，齊讀。

　　人類(lèi)移居

　　1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎么辦？有的人提出移居別處，你怎么認為？

　　2、建議來(lái)個(gè)辯論會(huì )。

　　把學(xué)生分成觀(guān)點(diǎn)相反的兩部分，學(xué)習資源有限的學(xué)生當觀(guān)眾，可隨時(shí)舉手發(fā)表自己的看法或提出自己的疑問(wèn)。

　　3、進(jìn)行辯論

　　4、指導有感情讀5、6、7自然段

　　師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴(lài)以生存的家園，只有地球才孕育了如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個(gè)地球，除此之外，我們別無(wú)去處。

　�。ú糠謱W(xué)生讀，齊讀。）

　　三、學(xué)習最后一個(gè)自然段。

　　1、同學(xué)們，你們忍心看著(zhù)地球日益遭受破壞而無(wú)動(dòng)于衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環(huán)境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什么好的建議呢？

　　2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，讓綠色永恒。同學(xué)們，請站起來(lái)，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，把你此刻的感受通過(guò)朗讀表達出來(lái)，用我們的聲音、我們的力量呼吁全人類(lèi)。（齊讀）

　　3、讓我們向全人類(lèi)發(fā)出綠色宣言。（學(xué)生在《熱愛(ài)地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

　　四、延伸

　　1、作為地球村的小村民，宣傳環(huán)保是我們每個(gè)人義不容辭的職責，就讓我們動(dòng)手設計保護地球的宣傳語(yǔ)，進(jìn)行一場(chǎng)設計環(huán)保公益廣告的比賽。（課后）請同學(xué)們進(jìn)入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在周五的賞識教育晨會(huì )時(shí)我們一起來(lái)評比，優(yōu)秀的將寫(xiě)出來(lái)張貼在墻報上，并利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行我們的環(huán)保宣傳。

　　2、如果你學(xué)了課文后，還想多了解一些環(huán)保方面的知識，老師在主頁(yè)上提供了兩個(gè)網(wǎng)站，課后可以瀏覽。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇18

　　課題：

　　只有一個(gè)地球

　　授課時(shí)數：

　　2課時(shí)，本課時(shí)為第一課時(shí)

　　本課時(shí)教學(xué)內容:

　　課文感知與初步分析

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習生字新詞，寫(xiě)10個(gè)字，正確流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”，增強珍惜資源，保護地球的意識。

　　3、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、體會(huì )本課“列數字、舉例子”等說(shuō)明方法的運用，感受說(shuō)明文用詞的準確。

　　2、理解課文內容，懂得“只有一個(gè)地球”。

　　教學(xué)方法:

　　朗讀法、討論法、提問(wèn)法、合作探究等

　　教具準備：

　　優(yōu)盤(pán)、多媒體

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導入，揭示課題

　　1、師:(出示地球圖)同學(xué)們，關(guān)于地球，你知道什么?(生自由說(shuō))關(guān)于地球環(huán)境的問(wèn)題，環(huán)保專(zhuān)家們早就意識到了，在1972年瑞典召開(kāi)的人類(lèi)環(huán)境會(huì )議上專(zhuān)家提出了一個(gè)響亮的口號：只有一個(gè)地球。這成了當時(shí)環(huán)境會(huì )議的主題，也成為今天我們要學(xué)習的課文的課題，看老師寫(xiě)課題。

　　2、指名讀題(哦，你強調了。你重讀了。強調了唯一性)是的，沒(méi)有第二個(gè)了，我們一起來(lái)讀一讀。(全班齊讀)

　　二、初讀，梳理脈絡(luò )

　　1、作者為什么要以“只有一個(gè)地球”這句口號為題呢?讓我們到文中去尋找答案。請

　　大家翻開(kāi)書(shū)，自由地讀一讀課文，文中有不少生僻的詞語(yǔ)，要多讀幾遍，并想一想課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的內容。

　　2、檢查字詞讀音，指導寫(xiě)詞語(yǔ)。讀句子。

　　3、指名交流，課文寫(xiě)了關(guān)于地球哪幾個(gè)方面的

　　內容。

　　師隨機板書(shū)：美麗渺小、資源有限、無(wú)法移居、保護地球。

　　誰(shuí)能夠看著(zhù)板書(shū)，把這篇文章的主要內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?

　　4、師小結：在讀這一類(lèi)說(shuō)明文時(shí)，可以先想想課文主要寫(xiě)了哪幾方面的內容，再把這幾方面內容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這就是課文的主要內容。

　　三、感悟“美麗渺小”，學(xué)習說(shuō)明方法

　　1、師：課文哪幾段寫(xiě)了地球美麗而渺小?仔細地讀一讀1-2段，把寫(xiě)地球美麗渺小的句子畫(huà)下來(lái)，并想想作者使用了什么說(shuō)明方法。

　　2、交流。

　　句1：說(shuō)說(shuō)你的感受。對著(zhù)圖引讀�！凹喴隆睘槭裁创蛞�號?你知道這“紗衣”指什么嗎?從這個(gè)打比方，你感受到了什么?作者用了“打比方”的說(shuō)明方法來(lái)描寫(xiě)地球美麗的外形，請大家批注在旁邊。藍色和白色的紋痕是什么呢?地球正是有了水，才有了生命之源;而大氣層不僅為我們提供了氧氣，還為我們抵擋了宇宙輻射。讀到這，你覺(jué)得這句話(huà)僅僅是在寫(xiě)地球美嗎?(讀句子：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。)出示圖片，齊讀句子。

　　句2：但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(作比較)

　　抬頭可看見(jiàn)的星星都數不清，看不見(jiàn)的更是無(wú)數，同茫茫宇宙相比——

　　句3：地球又是一個(gè)半徑只有6300多千米的星球。(列數字)

　　半徑六千三百多千米，大不大?為什么?所以句子中用了一個(gè)“只有”。

　　句4：在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。(打比方)

　　3、引讀：課文先用了打比方的說(shuō)明方法為我們描摹出一位美麗的地球母親，讀——，再來(lái)用做比較、列數字、打比方等說(shuō)明地球渺小這一特點(diǎn),讀——，以后我們介紹事物的時(shí)候，也可以用上一些恰當的說(shuō)明方法，使文章更生動(dòng)，更具體。

　　4、茫茫宇宙中，只有這美麗而渺小的地球孕育了生命，難怪作者說(shuō)——只有一個(gè)地球!

　　四、感悟“資源有限”

　　1、正是因為地球只有這么大，并且不會(huì )再長(cháng)大，所以，地球上的自然資源也顯得十分有限，你們知道地球上都有哪些自然資源嗎?(理解：可再生、不可再生)

　　2、這么多的資源，可作者為什么說(shuō)資源有限呢?請同學(xué)們默讀課文的3—4自然段，找出原因，并在體會(huì )特別深的句子旁，寫(xiě)下你的感受。

　　3、生讀句子，談感受，抓重點(diǎn)的詞語(yǔ)理解，并朗讀。

　　句子1：地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節制地開(kāi)采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭。

　　學(xué)生說(shuō)感受。照這樣說(shuō)，是不是地球上的資源就不能開(kāi)采了呢?(是不能不加節制)什么叫不加節制?不加節制這個(gè)詞，準確地告訴我們，地球的資源是有限的，我們必須好好利用。大家在寫(xiě)文章的時(shí)候也注意用詞準確，表達恰當。(板書(shū)：用詞準確)

　　句子2：人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。

　　學(xué)生說(shuō)感受。什么是“生態(tài)災難”?你知道哪些生態(tài)災難?造成這一系列生態(tài)災難的原因是什么?(學(xué)生舉例)這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)用得很準確?(隨意、不顧后果、濫用)

　　出示句子1和句子2，你發(fā)現這兩個(gè)句子結構上還有什么特點(diǎn)?(使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，結構嚴謹)板書(shū)：結構嚴謹

　　4、聯(lián)系資料，加深理解。

　　出示資料，來(lái)看看地球每天在發(fā)生著(zhù)什么變化吧

　　看到這些數據，你有什么感受?人類(lèi)的不加節制、不顧后果正在毀滅自己，讓我們一起讀讀這一段。聽(tīng)到你們的朗讀，看到你們的表情，老師的心情是那樣沉重，難怪宇航員遨游太空目睹地球時(shí)會(huì )發(fā)出這樣的感嘆——讀：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了!“

　　五、總結。

　　面對人類(lèi)的搖籃，你一定有許多的話(huà)想說(shuō)給人類(lèi)聽(tīng)，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成了一句--(板書(shū)課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句--(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住--(齊讀)

　　宇宙空間大得很，有數不清的星球，會(huì )不會(huì )有一個(gè)像地球一樣適合居住的其它星球呢?我們下節課再討論。

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇19

　　教學(xué)目標

　　認知目標學(xué)習本課生字、新詞。

　　朗讀課文。

　　能力目標

　　了解作者說(shuō)明事理的方法。

　　情感目標

　　了解本課介紹的有關(guān)地球的知識，使學(xué)生受到初步的保護環(huán)境的教育

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及突破措施

　　了解為什么地球上人類(lèi)活動(dòng)的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一個(gè)地球”的意思。

　　教具

　　錄音機、地球儀

　　教學(xué)體會(huì )

　　此文知識性較強，指導學(xué)生多查資料。

　　教 學(xué) 過(guò) 程

　　教 學(xué) 內 容雙邊活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬�導入課文。

　　我們大家都生活在地球上，每年的4月22日是世界地球日。我們所生活的地球是怎樣的？我們應該怎樣對待地球呢？

　　今天我們學(xué)習的《只有一個(gè)地球》向我們介紹了有關(guān)知識。

　�。ò鍟�(shū)：只有一個(gè)地球）

　�。ǘ�）范讀課文。

　　想一想課文向我們介紹了哪些有關(guān)地球的知識？

　　讓學(xué)生初步感知課文內容，從整體上了解文章。

　�。ㄈ�）檢查預習：

　　讀準字音

　　本課生字較多，有些字音不易讀準，教師要重點(diǎn)指導，使學(xué)生準確掌握生字的讀音

　　3、解釋詞語(yǔ)。

　　天際、遨游、映入眼簾、晶瑩透亮、紋痕、搖籃、和藹可親、璀璨、慷慨、濫用、枯竭、目睹。

　�。ㄋ模├砬逦恼陆Y構。

　　1．自由讀課文，想一想文章從幾個(gè)方面向我們介紹地球的？

　　2．討論分段并概括段意。

　　3．訂正：

　　第一段（1、2）：講地球很小，地球上可供人類(lèi)活動(dòng)的范圍更小。

　　第二段（3、4）：講地球上的自然資源有限，有些資源已遭到人類(lèi)的破壞。

　　第三段（5、7）：講在宇宙之中，可供人類(lèi)生存的星球是地球。

　　第四段（8、9）：講宇航員的感嘆，呼吁人們要精心地保護地球，保護地球上的生態(tài)環(huán)境，為子孫后代造福。

　�。ㄎ澹┳x課文，提出疑難問(wèn)題。

　�。�六）作業(yè)。

　　1．抄寫(xiě)生字詞。

　　2．朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬┲v讀第一段。

　　我們大家生活在地球上，我們的地球到底是怎樣的呢？我們隨宇航員到太空看一看。

　　學(xué)生讀課文用筆畫(huà)一畫(huà)有關(guān)詞語(yǔ)，然后討論出地球的特點(diǎn)。

　�。ò鍟�(shū)：美麗而又渺�。�

　　提出問(wèn)題，學(xué)生討論：

　　1、為什么將地球比作“母親”和“搖籃”？

　�。ㄒ驗橛辛说厍虿庞腥祟�(lèi)和一切生命。）

　　2、為什么說(shuō)地球是渺小的，人類(lèi)活動(dòng)范圍更��？

　�。ǖ厍虬霃街挥�6300多公里，在群星璀璨的宇宙里就像一葉扁舟。它只有這么大，不會(huì )再長(cháng)大。地球表面積是5.1億平方公里，人類(lèi)生活的陸地大約只占其中的五分之一。）

　　3、作者運用什么方法說(shuō)明地球小，人們活動(dòng)范圍更小。

　�。ㄟ\用列舉數字的方法來(lái)說(shuō)明地球小，人類(lèi)活動(dòng)范圍更小。）

　　指名讀第一段，加深理解。教師小結引出下文。

　　通過(guò)對這部分知識的學(xué)習，我們知道了地球是美麗的、壯觀(guān)的，然而它又是渺小的，我們人類(lèi)所生活的范圍更是很小很小。我們應該珍惜它，愛(ài)護它。但有些人卻不了解我們所生活的環(huán)境，不了解我們所擁有的自然資源是有限的，是不能夠隨意破壞的。

　�。ǘ�）講讀第二段。

　　指名讀第二段。邊聽(tīng)邊思考：這部分是圍繞哪句話(huà)來(lái)講的？畫(huà)出來(lái)。

　�。ǖ厍蛩鶕碛械淖匀毁Y源也是有限的。）

　　什么是有限的？

　�。ㄓ幸欢ǖ南薅�。）

　　人類(lèi)對自然資源的破壞表現在哪里？其結果如何？

　�。▽Σ豢稍偕�資源的破壞：不加節制地開(kāi)采。結果：礦產(chǎn)資源越來(lái)越少。）

　�。▽�可再生資源的破壞：隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品。結果：不但不能再生，還造成了一系列的生態(tài)災難，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。）

　　什么是“節制”和“不加節制”呢？

　�。ü澲频囊馑际窍拗�，有計劃、有組織地進(jìn)行。）

　�。ú患庸澲凭褪菦](méi)有限制，沒(méi)有計劃地隨意進(jìn)行。）

　　出示小黑板，解決思考練習的第2題。

　　指名讀句子，注意黑體字的部分，再舉個(gè)具體例子說(shuō)說(shuō)你對這兩句話(huà)的理解。

　　自由讀這部分內容，概括地說(shuō)一說(shuō)。

　　板書(shū)：（自然資源有限）

　�。ㄈ�）講讀第三段。

　　面對這些問(wèn)題，我們應該怎樣做呢？地球在宇宙中這樣渺小，自然資源又是有限的，于是有人提出新的說(shuō)法，移居到別的星球上去。這樣的說(shuō)法能行嗎？為什么？

　　根據文章內容，學(xué)生討論自由發(fā)言。

　　這部分用什么告訴人們移居到別的星球上去是不可能的。

　�。ㄈ祟�(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。第一，以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。第二，在火星或者月球上建造移民基地是遙遠的事情，即使實(shí)現了又有多少人能夠去居住呢？）

　　學(xué)生邊討論教師邊板書(shū)：

　�。ú荒芤泼瘢�

　　教師引讀，幫助學(xué)生加深對文章內容的理解。

　�。ㄋ模┲v讀第四段。

　　實(shí)際上我們不能移居到別的星球上去，如果我們破壞了地球，我們就別無(wú)去處。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有一個(gè)地球。我們應該如何做呢？齊讀最后一段。

　�。ㄎ覀円�精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境，讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　�。ò鍟�(shū)：精心保護 造福后代）

　　自由讀最后一個(gè)自然段。想一想第1、2句和第3、4句是什么關(guān)系？能試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)嗎？

　�。ㄒ蚬�關(guān)系。因為只有一個(gè)地球，如果它被破壞了，我們別無(wú)去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。所以我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代。）

　�。ㄎ澹�對照板書(shū)，總結全文。

　　本文列舉了大量事實(shí)數據，一層一層地讓我們了解了地球的知識，告訴我們所擁有的自然資源。我們人類(lèi)賴(lài)以生存的只有這么一個(gè)地球，如果不精心加以保護，那將會(huì )給我們人類(lèi)帶來(lái)嚴重的威脅。我國政府把環(huán)境保護作為基本國策，作為新時(shí)代的少年，應該從我做起，從現在做起，自覺(jué)地擔負起保護地球的重任。

　�。�六）談感受。

　　1．有感情地朗讀全文。

　　2．談一談自己學(xué)后的感受。

　　引導學(xué)生結合自己的生活實(shí)際，將自己的真實(shí)想法說(shuō)出來(lái)。大家要暢所欲言，為練筆服務(wù)。

　�。ㄆ撸┙鉀Q課后練習第3題。

　　1．讀詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)的詞造句。

　　2．理解“渺小”和“貢獻”的詞義，體會(huì )這些詞在句子中的作用。

　　舉例：

　　渺�。阂粋�(gè)人的力量是渺小的，只有大家團結起來(lái)，群策群力，才能戰勝一切困難。貢獻：學(xué)好科學(xué)文化知識，鍛煉一副好的身體，長(cháng)大才能更好地為祖國做貢獻。

　�。ò耍┳鳂I(yè)。

　　有感情地朗讀課文。

　　板 書(shū) 設 計

　　只有一個(gè)地球

　　美麗而又渺小

　　“母親”和“搖籃”？

　　因為有了地球才有人類(lèi)和一切生命精心保護

　　造福后代自然資源有限

　　只有一個(gè)地球教學(xué)設計 篇20

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課七個(gè)生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語(yǔ)；

　　2、了解地球的特點(diǎn)、有限的資源及人類(lèi)的開(kāi)發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　3、能正確流利地朗讀課文。

　　能力目標：

　　學(xué)會(huì )搜集有關(guān)資料。

　　情感目標：

　　激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，從小樹(shù)立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解“只有一個(gè)地球”，懂得我們?yōu)槭裁匆�精心保護地球。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白“只有一個(gè)地球”的含義。

　　課前活動(dòng)

　　同學(xué)們，喜歡看董浩叔叔主持的節目《奇思妙想》嗎？今天，我也來(lái)給大家主持一集《奇思妙想》。

　　看黑板上這個(gè)圓，你可以把它想象成什么？請同學(xué)們給自己的想象插上翅膀，讓想象飛起來(lái)！可以七嘴八舌大聲說(shuō)。

　�。ㄎ覀儼嗟耐瑢W(xué)可真是思維敏捷、想象力豐富啊。）那，我就再來(lái)考考你們|：

　　剛才我聽(tīng)到有同學(xué)說(shuō)到了地球。地球是圓的，這地球人都知道。我想問(wèn)一問(wèn)，我們同學(xué)中有人親眼看到過(guò)地球的樣子嗎？這是為什么呢？誰(shuí)能用一句古詩(shī)概括說(shuō)明其中的緣故？

　　“不識地球真面目，只緣身在地球中�！钡�是，隨著(zhù)現代航天技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)已經(jīng)可以離開(kāi)地球，到茫茫太空中去，看到地球的全貌。中國人也已經(jīng)做到了。誰(shuí)知道：中國第一艘載人飛船是什么號？第一個(gè)登上太空的中國人是誰(shuí)？

　　我們班同學(xué)博古通今，很了不起。相信今天我們的合作一定能成功。

　　教學(xué)設計

　　一、情境導入：

　　宇航員登上太空時(shí)，拍攝下了地球的照片，大家想不想看一看呢？好，讓我們一起來(lái)欣賞我們美麗的地球，（展示運動(dòng)中的地球圖片）同學(xué)們，這個(gè)水蘭色的星球，就是我們的家園。喜歡嗎？

　　請你用一句話(huà)，夸夸我們的地球。（板書(shū)：地球）

　　但是，宇航員遨游太空時(shí)，卻發(fā)出了這樣的感嘆：我們的地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。（板書(shū)：可愛(ài)、破碎）這是為什么呢？今天，我們就繼續學(xué)習課文《只有一個(gè)地球》，了解其中的原因。（完成板書(shū)：只有一個(gè)地球）

　　二、復習舊知：

　　1、課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球的概況？ （出示）

　　2、生答，概括為三個(gè)方面：

　�。�1）地球的樣子、大��；

　�。�2）地球的資源；

　�。�3）地球的唯一性。（出示）

　　三、分段學(xué)習：

　　1、探究第一方面：

　�。�1）指名讀第一、二自然段，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊找出描寫(xiě)地球樣子的句子，贊美地球的句子。

　�。�2）交流情況。

　�。�3）從中你還了解了哪些有關(guān)地球的知識？體會(huì )說(shuō)明方法。隨機展示。

　�。�4）就是這樣一個(gè)星球，卻養育了我們全人類(lèi)，養育了世間萬(wàn)物。真是太偉大了。我們一起來(lái)走近地球，欣賞一下我們的地球媽媽。（出示：地球，這位人類(lèi)的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀(guān)，和藹可親。）這句話(huà)該怎么讀？現在請幾個(gè)同學(xué)讀給大家聽(tīng)，然后全班一起讀。

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）說(shuō)說(shuō)地球為人類(lèi)提供了哪些資源呢？這樣偉大的星球，為人類(lèi)無(wú)私、慷慨地提供了賴(lài)以生存的自然資源，生態(tài)環(huán)境，可人類(lèi)是怎樣對待她的呢？

　　2、探究第二方面

　�。�1）默讀第三、四自然段，邊讀邊劃出重點(diǎn)句子。

　�。�2）概括三、四自然段的主要意思。（板書(shū)：無(wú)節制開(kāi)采、濫用化學(xué)藥品）

　�。�3）舉例說(shuō)明可再生資源和不可再生資源。

　�。�4）對比讀句子：

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。

　　人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，是可以不斷再生，長(cháng)期給人類(lèi)做貢獻的。

　　體會(huì )說(shuō)明文用詞的準確性。

　�。ǘ嗝襟w出示資料）證明：人們對資源、環(huán)境的破壞，必將導致環(huán)境的破碎。

　　資料1：50年代，北京的水井在地表下5米處就能打出水來(lái)�，F在北京4萬(wàn)口水井平均深達49米，地下水資源已近枯竭。

　　資料2：我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)每年向日本和韓國出口150億雙一次性筷子，全國每年生產(chǎn)一次性筷子耗材130萬(wàn)立方米，減少森林蓄積200萬(wàn)立方米。

　　3、探究第三方面

　�。ㄟ^(guò)渡語(yǔ)）恩格斯曾說(shuō)：“不要過(guò)分陶醉于我們人類(lèi)對自然界的勝利當中。對于每一次的勝利，自然界都會(huì )進(jìn)行報復的�！彼�的提醒并沒(méi)有使所有的人清醒。他們不以為然，總認為（引讀出示：宇宙空間不是大得很嗎，……我們不能移居到別的星球上去嗎？）

　�。�1）到底能不能移居呢？請 快速閱讀第六、七自然段。

　�。�2）交流討論。

　�。�3） 我們可以計算一下，假如距離地球40萬(wàn)億公里的地方有一個(gè)星球，小明稱(chēng)作時(shí)速40萬(wàn)公里的宇宙飛船前往，需要多少年？

　　計算結果表明，至少需要一萬(wàn)年。這對于人類(lèi)來(lái)說(shuō)，是根本不可能的。因此，我們強調：只有一個(gè)地球。我們人類(lèi)必須精心保護地球。

　　4、

　�。�1）引讀宇航員的話(huà)。（引讀出示）

　　“是��！我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”。

　�。�2）要使我們的地球永遠年輕，永遠美麗可愛(ài)，我們就必須精心保護她，齊讀第八、九自然段。

　�。�3）找出文章中心句 齊讀。

　　5、 (1)集體朗讀全文

　�。�2）小結：我們?yōu)槭裁匆�精心保護地球？（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)表述完整）

　　四、總結：

　　1、師：我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了。同學(xué)們，我們只有一個(gè)地球，你們能根據課文的理解動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)保護地球的宣傳語(yǔ)嗎

　　2、同學(xué)們，你們寫(xiě)的宣傳口號非常響亮，很有感染力、號召力。地球媽媽聽(tīng)到這些話(huà)肯定會(huì )很欣慰的。保護地球，這個(gè)觀(guān)念已日漸深入人心，得到人們的共識。而作為一名少先隊員，我們應該從現在做起，從身邊做起，愛(ài)護身邊的一草一木，讓我們的草更綠、水更清，天更藍。

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