柳葉兒教學(xué)設計
《柳葉兒》
一、導入：讓我們先來(lái)欣賞一組關(guān)于柳的圖片。
課件1出示一組關(guān)于柳樹(shù)的圖片 。
大家有什么感受？柳是美麗的，是入詩(shī)入畫(huà)的。我們再來(lái)看一首詩(shī)：
課件2《詠柳》。齊讀。師簡(jiǎn)要賞析。
同學(xué)們，柳樹(shù)如此美麗可愛(ài) ，你能把柳樹(shù)和吃聯(lián)系到一起嗎？
課件3今天，我們就一起走進(jìn)宋學(xué)孟先生的作品《柳葉兒》，看看我們會(huì )有什么收獲。
二、感知課文
課件4 請同學(xué)們自由朗讀課文，思考一下，文章圍繞“柳葉兒”寫(xiě)了哪兩件事？請在“柳葉兒”前填上一個(gè)恰當的動(dòng)詞加以概括。
明確：搶柳葉兒、吃柳葉兒。
我們再來(lái)看文章的開(kāi)頭和結尾也是圍繞柳葉兒寫(xiě)的。分別是？對。戀柳葉兒和贊柳葉。那么本文的線(xiàn)索是什么呢？柳葉兒。好再回到剛才的問(wèn)題。（板書(shū) 戀 搶? 吃? 贊? 柳葉兒）
三、品味“樂(lè )”
1、 搶柳葉兒和吃柳葉兒這兩件事，給童年的“我”留下的最深感受是什么？用文中的一個(gè)字來(lái)回答。 樂(lè )（板書(shū)）/
2、 課件
結合文章的具體內容，讀讀相關(guān)語(yǔ)句。說(shuō)一說(shuō)柳葉兒為什么會(huì )給他帶來(lái) 樂(lè ) 的感覺(jué)？小組學(xué)習：一劃二讀三說(shuō)。
一“樂(lè )”是能顯示自己上樹(shù)爬高的本領(lǐng)。第8小節一系列動(dòng)詞充分顯示了我爬樹(shù)本領(lǐng)之高。而“挨了打”“心里卻美滋滋的”最能體現顯示本領(lǐng)后的開(kāi)心。
二“樂(lè )”是搶柳葉兒之樂(lè )。近處搶完了就到遠處搶?zhuān)趽屃~的過(guò)程中，我英雄終有用武之地。
三“樂(lè )”是吃柳葉兒之樂(lè )。12、13小節生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我得以飽嘗美食的快樂(lè )。
過(guò)渡：而立之年的作者回憶自己8歲時(shí)的經(jīng)歷，他仍然只品到童年時(shí)的“樂(lè )”嗎？如果沒(méi)有，那么他又品出了什么滋味呢？課件6（“苦中略帶些澀”的滋味）你能否從文章的字里行間讀出這種滋味呢？
四、探究“苦”
課件7仔細閱讀課文，找出體現“苦澀”滋味的語(yǔ)句，結合其中的關(guān)鍵字詞加以分析，說(shuō)出你的感受。 小組學(xué)習一劃二讀三說(shuō)。
清晨搶柳葉之樂(lè ) （分析景物描寫(xiě)）（如果沒(méi)有去搶柳葉這個(gè)背景，我們會(huì )感到這是一幅多么美麗的圖畫(huà)阿：濕潤，清涼，朦朧，寧靜，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意……可是如果一聯(lián)想到這是在搶柳葉的路上的環(huán)境描寫(xiě)，一種“苦中略帶些澀”的滋味就會(huì )涌上我們的心頭：太早了，萬(wàn)物還沒(méi)有醒來(lái)，八歲的“我”就已經(jīng)和三叔去搶柳葉了……
我”把太陽(yáng)比喻成“肉做的”“鮮紅鮮紅”的大櫻桃，是我內心的真實(shí)寫(xiě)照，是極端饑餓在頭腦中的折射：太餓了！
還有吃柳葉的情節，一點(diǎn)柳葉就能把孩子撐成那樣，可見(jiàn)當時(shí)的生活是多么艱辛��！
▲那究竟是個(gè)什么樣的'年代啊，人們要靠吃樹(shù)葉來(lái)養活自己？課件8（補充背景資料，）
五、拓展延伸（師生談話(huà)）課件9
現在的人還吃野菜么？是出于什么原因 ？ 以前的人們是尋求溫飽，要滿(mǎn)足最基本的生存問(wèn)題，而現在的人們卻是因為感到新鮮，想要去嘗試，或者是追求綠色健康。正是由于社會(huì )的變化，時(shí)代的進(jìn)步，才造成了過(guò)去和現在的不同。那么本文的中心也就顯而易見(jiàn)了：通過(guò)回憶童年的一段艱苦歲月，表達了對今天幸福生活的珍惜之情。
六、總結課件10
正因為如此，我們才要感激這物質(zhì)豐富的現代社會(huì )，珍惜現在幸福的生活，牢記歷史，去創(chuàng )造更美好的未來(lái)！
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