《柳葉兒》教學(xué)設計
《柳葉兒》教學(xué)設計
三維目標
知識與能力：通過(guò)誦讀，體會(huì )“我”童年采摘、吃柳葉兒的所謂“樂(lè )”，感受作者對柳葉兒特殊的情感。
過(guò)程與方法：引導學(xué)生學(xué)會(huì )由淺入深逐層鑒賞文章主旨的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：了解課文“樂(lè )”和“苦中帶澀”的感情的內涵，珍惜今天的幸福生活。
重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會(huì )“樂(lè )”和“苦中帶澀”的思想感情的內涵，珍惜今天的幸福。
難點(diǎn)：生動(dòng)細致的描寫(xiě)景物和人物心理的方法。體會(huì )“我”當時(shí)爬樹(shù)、吃樹(shù)葉的痛苦生活。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，導入新課；提示目標。（2分鐘左右）
1、導入新課：（板書(shū)課題、作者）
2、出示學(xué)習目標
�。�1）理解文中“樂(lè )”“苦中帶澀”的豐富內涵。
�。�2）體會(huì )文中描寫(xiě)以及語(yǔ)句飽含的感情。
(3)珍惜今天的幸福生活。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難（10分鐘）
1、出示學(xué)習提綱
�。�1）、簡(jiǎn)介作者、寫(xiě)作背景。
�。�2）、解決生字詞。
�。�3）、整體感知：誦讀課文，劃分結構。
�。�4）、“九點(diǎn)”賞讀教學(xué)
�、偃c(diǎn)：妙解標題。
標題“柳葉兒” ，是個(gè)帶著(zhù)兒化音的標題，那么能否將這個(gè)“兒”字去掉 “柳葉兒”在文中起什么作用
�、谥攸c(diǎn)：了解作者與柳葉兒有關(guān)的童年趣事。
�、厶近c(diǎn)：作者矛盾的情感。
A、作者對柳葉兒的特殊感情是指什么感情為什么有這種感情
B、“樂(lè )”和“苦中帶澀”是否矛盾
�、茈y點(diǎn)：了解饑荒年代的獨特的背景。
�、萘咙c(diǎn)：當堂仿寫(xiě)。
作者在那個(gè)饑餓的日子里，看到的太陽(yáng)“是一個(gè)大櫻桃，鮮紅鮮紅的，全是肉做的” ，請你結合平時(shí)生活情境，想象一下太陽(yáng)像什么。要求寫(xiě) 20 字左右的文字。
�、拶p點(diǎn)：從文中找出精彩的句子并賞析。
�、咭牲c(diǎn)：對首段的質(zhì)疑。
文章開(kāi)頭一段“又是柳葉兒抽芽的季節了�！边@句話(huà)中的“抽”字是不是用得不妥，將“抽芽”換成“發(fā)芽”好不好
�、鄤�(dòng)點(diǎn)：文章尾段的取舍。
文章最后一段能不能刪掉，為什么
�、釤狳c(diǎn)：談?wù)劕F在人們吃柳葉兒的做法。
2、學(xué)生按自學(xué)提綱自學(xué)。
�。▽Σ粫�(huì )的問(wèn)題要做好批注或隨筆，作為合作探究的問(wèn)題進(jìn)行合作探究。）
3、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究、解決疑難。（詳見(jiàn)課件）（15分鐘左右）
1、解決自學(xué)提綱中的問(wèn)題。
2、合作解決學(xué)生自主發(fā)現的問(wèn)題。
3、教師小結本節課學(xué)習重、難點(diǎn)。
四、鞏固新知，當堂訓練（15分鐘左右）
1、選擇題：我和三叔一大早去搶樹(shù)葉是因為（ ）
A．早晨的樹(shù)葉兒沾著(zhù)露珠，又嫩又新鮮。
B．“搶”其實(shí)是偷，不能讓別人看見(jiàn)。
C．搶的人太多，爭取在別人之前搶到。
D．樹(shù)葉兒是難得的美味佳品，營(yíng)養豐富。
2、簡(jiǎn)答題
�。�1）柳葉兒包菜包子真的那么好吃嗎全家為什么只允許我一個(gè)人放開(kāi)了吃
�。�2）每當看到暖和的陽(yáng)光里慢慢舒展的柳葉，為什么“我”總要摘一片來(lái)放在嘴里嚼一嚼
五、課外作業(yè)，拓展延伸。（3分鐘左右）
1、完成“課后練習“。2、預習《誦讀欣賞》。
六、教師小結（1分鐘）
板書(shū)設計
柳葉兒 （敘事散文） 宋學(xué)孟
“樂(lè )” — “苦中帶澀”
野菜吃光
“饑”“荒” 地瓜秧吃完 搶柳葉兒 —救命
榆樹(shù)皮吃光
教學(xué)反思
注：寫(xiě)教學(xué)反思的切入面
根據新課標理念，課堂教學(xué)規律、課堂教學(xué)評價(jià)體系，教學(xué)反思可以從以下六個(gè)方面著(zhù)手：
1、教學(xué)內容方面：教材處理的合理性；導入、結課的激勵性；深層意義的規律有否揭示與發(fā)掘。
2、教學(xué)過(guò)程方面：教學(xué)程序安排的合理性；教學(xué)設計的科學(xué)性；媒體運用的適切性；反饋評價(jià)的準確性。
3、從課堂管理方面進(jìn)行反思：班級成員涉及面的廣泛性；全班同學(xué)學(xué)習的積極性；學(xué)法指導的經(jīng)常性；處理偶發(fā)事件的應變性。
4、時(shí)間安排方面：時(shí)間分布的合理性；課內時(shí)間的可壓縮性。
5、學(xué)生活動(dòng)方面：學(xué)生活動(dòng)的能動(dòng)性；交往狀態(tài)的合理性；學(xué)生心智活動(dòng)的發(fā)展性。
6、目標達成方面：學(xué)生知識、技能的落實(shí)性；學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的水平性；教師課內教學(xué)監控的有效性。
撰寫(xiě)教后錄的切入點(diǎn)
1、成功點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的閃光點(diǎn)。如課堂上一個(gè)恰當的比喻，教學(xué)難點(diǎn)的順利突破，引人入勝的教學(xué)方法。又如一些難忘的教學(xué)藝術(shù)鏡頭：新穎精彩的導語(yǔ)，成功的臨場(chǎng)發(fā)揮，扭轉僵局的策略措施
2、失敗點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中的砸鍋點(diǎn)。如教學(xué)目標定位不準，造成的“吃不了”或“吃不飽”之現象；教學(xué)引導的度把握不適，造成的“一問(wèn)三不知”的僵局；教學(xué)方法選擇不當，造成的低效等。
3、遺漏點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)設計中遺漏的一些環(huán)節或知識點(diǎn)。如教學(xué)銜接必需的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生理解課文的背景材料，拓展延伸的內容等。
4、改進(jìn)點(diǎn)：主要是指課堂教學(xué)中經(jīng)過(guò)微調可以追求更高效益的那些點(diǎn)。如更合理的分配講與練的時(shí)間，更恰當的選擇例題，更完美的板書(shū)設計，更科學(xué)的媒體選用等。
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