滑梯制作教學(xué)設計
【教學(xué)分析】
在游樂(lè )場(chǎng)，各種各樣的游樂(lè )設施讓兒童流連忘返，秋千、滑梯、旋轉木馬等給孩子們帶來(lái)了快樂(lè )，這些孩子們熟悉的設施是開(kāi)展技術(shù)與工程學(xué)習的良好載體。
“滑梯”是第二單元“小小游樂(lè )園”的起始課。作為技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一課，本課選擇了學(xué)生最為熟悉的滑梯作為載體進(jìn)行教學(xué)，一方面貼近學(xué)生的生活，另一方面由于滑梯制作簡(jiǎn)單，更容易使學(xué)生獲得成就感，從而樹(shù)立學(xué)習該領(lǐng)域知識的信心。
【教學(xué)目標】
描述肉眼觀(guān)察和簡(jiǎn)單儀器觀(guān)察的不同。使用工具對材料進(jìn)行簡(jiǎn)單加工。
【教學(xué)準備】
教師準備：光滑的卡紙、粗糙的卡紙、牙膏盒、紙杯、放大鏡、剪刀、膠水、美工刀、透明膠帶。學(xué)生準備：無(wú)。
【教學(xué)過(guò)程】
1.導入：創(chuàng )設情景
師：每個(gè)人都會(huì )有屬于自己的小玩偶，你最?lèi)?ài)的玩偶是哪一個(gè)？
生1：玩具小猴。
生2：布娃娃。
師：這些玩偶一定給你們帶來(lái)了很多快樂(lè )，那么你有沒(méi)有關(guān)心過(guò)它們？有沒(méi)有想過(guò)為它們做點(diǎn)什么或者送一份禮物呢？
生：有。
師：想一想你們的玩偶，它們需要什么呢?
生1：我想給我的布娃娃建一個(gè)房子，這樣它就不用睡在玩具箱子里了。
生2：我想給我的玩具小猴建一座游樂(lè )園，這樣我上學(xué)去了，它在家就不孤單了。
師：同學(xué)們的想法真貼心，你們都很善于關(guān)心別人！你看，今天老師也帶來(lái)了一對玩偶，它們是丁丁和當當，它們想擁有一座游樂(lè )園，你們能幫助她實(shí)現夢(mèng)想嗎？
生：能！
師：游樂(lè )園里面有很多游樂(lè )設施，比如滑梯、蹺蹺板、秋千等，今天我們就先做一部小滑梯吧？
生：好！
[設計意圖]
一個(gè)好的工程技術(shù)活動(dòng)，要符合以學(xué)生發(fā)展為最終目標的科學(xué)教育觀(guān)。創(chuàng )設關(guān)心自己的玩偶，為玩偶制作游樂(lè )場(chǎng)的情景來(lái)導入教學(xué)，既蘊含了關(guān)愛(ài)他人的情感價(jià)值觀(guān)的教育，又總領(lǐng)了整個(gè)單元的任務(wù)目標。
2.提出任務(wù)
師：既然是滑梯，那就要能讓丁丁和當當順利地滑下才行，請大家看一看老師給大家準備的滑梯的圖片，再結合自己滑滑梯的經(jīng)歷，想一想，如何建造滑梯才能保證它們能順利地滑下來(lái)呢？
生1：滑梯的滑道要很光滑才行。
生2：滑梯要足夠高，否則它們就不會(huì )往下滑了。
生3：不能太高，太高了不安全！
師：是��！滑梯的滑道不僅要光滑，而且還要有一定傾斜度，同時(shí)還要保證滑梯整體比較穩固。
[設計意圖]
確定什么樣的目標與怎樣確定目標，是工程項目的起點(diǎn)。一般而言，只有既適合學(xué)生知識水平及能力，又有一定實(shí)際意義及生活情趣的工程目標，才能激發(fā)學(xué)生開(kāi)展技術(shù)活動(dòng)的興趣。低年段學(xué)生由于年齡特點(diǎn)容易興奮，他們在動(dòng)手前往往對目標的認知是模糊的，這不利于他們工程思維的建立。為此，我明確地提出任務(wù)目標，重視引導學(xué)生的研究方向，并通過(guò)談話(huà)使他們對要完成的任務(wù)有清楚的認知，以便為后續的設計和制作奠定堅實(shí)的基礎。
3.設計
師：老師在材料區為每個(gè)小組準備了一些材料，待會(huì )兒請材料員來(lái)領(lǐng)，仔細觀(guān)察這些材料，然后同伴之間互相說(shuō)一說(shuō)這些材料的名稱(chēng)和特點(diǎn)。
生：老師，我發(fā)現這兩張卡紙雖然看起來(lái)差不多，但摸起來(lái)的感覺(jué)不太一樣。
師：老師這里有放大鏡，請你們用放大鏡再仔細觀(guān)察一下，看看它們有什么區別？
生1：我發(fā)現一張表面很平，另一張表面凹凸不平。
生2：哇，原來(lái)一張光滑一些，另一張粗糙！
生3：放大鏡真神奇！
生4：我會(huì )選擇用光滑的卡紙做滑梯的'滑道，這樣才能使丁丁和當當順利地滑下來(lái)。
師：看來(lái)大家都有不少發(fā)現，現在請同伴之間用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流，“我先用肉眼觀(guān)察了光滑的滑道和粗糙的滑道，發(fā)現光滑的滑道……，粗糙的滑道……；再用放大鏡觀(guān)察兩種滑道，發(fā)現光滑的滑道……，粗糙的滑道……”。
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師：選擇好你需要的材料后就可以設計你的滑梯了，在設計之前可以參考奇奇的設計方案，并學(xué)著(zhù)在活動(dòng)手冊上畫(huà)出自己的滑梯設計圖。
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師：同學(xué)們都畫(huà)的很認真，相信你的設計方案更加精彩。誰(shuí)來(lái)展示一下自己的方案，并向同學(xué)們介紹自己是如何選材的，以及為什么這樣設計？
生1：大家好，這是我的設計方案，我選擇了光滑的卡紙作為滑道，選擇了牙膏盒制作滑梯的底座，還選擇剪刀和膠水作為工具。
師：你在展示自己設計圖的時(shí)候還介紹了選擇的材料和工具，你的表達很有條理！老師建議你在制作的時(shí)候可以將光滑的卡紙用膠水貼在滑道上。
生2：我也選擇了光滑的卡紙作為滑道，不過(guò)底座我選擇用紙杯，我覺(jué)得把紙杯倒扣過(guò)來(lái)做底座會(huì )更加穩固！
師：你的想法很有創(chuàng )意，而且還考慮到了滑梯的穩固性！老師建議你要注意將滑道和底座用透明膠粘牢固一些。
[設計意圖]
本環(huán)節的教學(xué)包括三方面內容：
一是讓學(xué)生認識和辨別生活中常見(jiàn)的材料，材料是學(xué)生設計和制作的前提，不了解可以使用的材料和工具，后續的設計和制作也就無(wú)從談起。本環(huán)節的教學(xué)目標之一就是使學(xué)生在教師指導下，能用語(yǔ)言初步描述物體的特征和材料的性能等信息。
二是選擇合適的材料，包括利用工具辨別材料，并描述肉眼觀(guān)察和簡(jiǎn)單儀器觀(guān)察的不同。
三是進(jìn)行設計，繪制設計草圖。由于本單元是技術(shù)與工程領(lǐng)域的第一個(gè)單元，所以只要求學(xué)生能夠學(xué)著(zhù)教材上的樣例繪畫(huà)即可，其目的一方面是讓學(xué)生了解設計是技術(shù)與工程的重要環(huán)節，另一方面也可以為后續的展示交流做準備。
4.制作
師：剛才同學(xué)們都展示了自己的設計方案，相信你們已經(jīng)迫不及待地想動(dòng)手制作了，不過(guò)在開(kāi)始之前老師還要給你們一些溫馨提示：
一是要注意安全，在使用美工刀、剪刀的時(shí)候要小心避免劃傷手指，用完后及時(shí)將工具收回；
二是要相互幫助，這樣你不僅會(huì )更快更好地完成作品，還能享受到合作的樂(lè )趣；
三是要保持安靜，輕聲交流。
�。ㄉ鷦�(dòng)手制作）
[設計意圖]
技術(shù)與工程內容的教學(xué)中，指導與制作往往是一對矛盾：指導過(guò)細，容易限制學(xué)生思維，作品千篇一律，也容易造成學(xué)生制作時(shí)間少，難以按時(shí)完成任務(wù)；指導過(guò)略，學(xué)生在不清楚制作目標及注意事項的情況下完成的作品質(zhì)量較差，甚至還會(huì )出現安全問(wèn)題。因此，在本課中，首先強調安全問(wèn)題，其次強調習慣問(wèn)題，目的在于讓學(xué)生具備安全意識，并養成良好的學(xué)習習慣。
5.評價(jià)
師：剛才同學(xué)們動(dòng)手制作的時(shí)候都很投入，不少同學(xué)還能夠相互幫助，希望你們保持這種良好的學(xué)習品質(zhì)�，F在你們一定特別想向同伴展示自己的勞動(dòng)成果吧?
生：是的！
師：別著(zhù)急，工程師一般在完成一件作品之后會(huì )先對自己的作品進(jìn)行測評，也就是檢查自己的作品有沒(méi)有達到預期的目標�，F在我們也像工程師一樣從滑梯的功能性、穩固性和美觀(guān)度三個(gè)方面對自己滑梯進(jìn)行測試和評價(jià)。首先，測試一下丁丁和當當能否順利地滑下，這是滑梯最重要的功能；其次，看看自己的滑梯是否足夠的穩固，也就是放在桌面或地面上不容易傾倒；最后從美觀(guān)的角度進(jìn)行評價(jià)，也就是看看滑梯外觀(guān)是否漂亮，做工是否細致，比例是否協(xié)調�；顒�(dòng)手冊里的評價(jià)欄可以幫助你盡快地完成這項工作。
�。ㄉ鷮ψ约旱淖髌愤M(jìn)行自評）
師：剛才同學(xué)們都對自己的作品進(jìn)行自我評價(jià)，雖然我們的作品還不夠完美，但沒(méi)有關(guān)系，我們還可以繼續對作品進(jìn)行改進(jìn)和完善，相信你一定可以做出自己滿(mǎn)意的滑梯！
[設計意圖]
評價(jià)是技術(shù)與工程領(lǐng)域中的重要部分，但實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生完成作品后十分興奮，教師調控課堂較為吃力，往往使此環(huán)節流于形式。為此，在本環(huán)節的教學(xué)中，我先提出像工程師一樣對作品進(jìn)行測評，另一方面借助活動(dòng)手冊涂笑臉這種學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的方式進(jìn)行評價(jià)，確保評價(jià)得到有效落實(shí)。
【教學(xué)反思】
本節課我考慮到二年級學(xué)生首次接觸技術(shù)與工程領(lǐng)域的學(xué)習，首要任務(wù)是讓學(xué)生建立對該領(lǐng)域知識學(xué)習的興趣和信心，其次要讓學(xué)生經(jīng)歷完整的學(xué)習過(guò)程，對技術(shù)與工程有一個(gè)初步認識。為此，我采取任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)，按照導入——提出任務(wù)——設計——制作——評價(jià)的流程進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的材料，給學(xué)生充分的動(dòng)手制作時(shí)間，達到了預期的教學(xué)目標。
【總結點(diǎn)評】
技術(shù)與工程領(lǐng)域是新課標理念指導下科學(xué)課的重要實(shí)踐方式，它有助于低年級學(xué)生不斷積累經(jīng)驗，為后續的高難度的技術(shù)與工程活動(dòng)打下堅實(shí)的基礎。教學(xué)中，教師能夠基于低年級學(xué)生的特點(diǎn)，從關(guān)愛(ài)他人的角度提出任務(wù)，并且關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展和習慣的養成，并且在整個(gè)過(guò)程中融合必要的知識與技能，為學(xué)生的創(chuàng )新意識培養和創(chuàng )新能力提升搭建了必要的“腳手架”。
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