關(guān)于《浮沉子的秘密》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1.探究并認識各種“浮沉子”的工作原理。
2.能將單元所學(xué)知識運用到新的問(wèn)題情境中去，嘗試解決新問(wèn)題。
3.在團隊工作中相互合作，完成挑戰任務(wù)。
教學(xué)準備
為每一個(gè)人：一本科學(xué)記錄本
為每個(gè)小組：水槽1個(gè)，滴管4根，螺母4個(gè)，礦泉水瓶1個(gè)，塑料吸管1根，回形針若干枚，抹布1條，答題板1塊
為全班準備：浮沉子演示儀3個(gè)，剪刀1把，成績(jì)統計表1張，教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程設計
一、激趣引入
1.出示單元學(xué)習內容，單元回顧。
2.關(guān)于沉與浮，你現在有怎樣的認識？
3.你能運用本單元所學(xué)的科學(xué)知識來(lái)解決一些新問(wèn)題嗎？
4.出示團隊競賽規則：
�。�1）關(guān)于分組與組內分工；
�。�2）積極參與實(shí)驗，每個(gè)人在科學(xué)記錄本上記錄自己的想法；
�。�3）組內交流，互相分享，安排一人在答題板上記錄小組觀(guān)點(diǎn)，每次活動(dòng)結束時(shí)，每個(gè)小組做好展示準備；
�。�4）在規定時(shí)間內完成挑戰任務(wù)。
二、挑戰任務(wù)設計
�。ㄒ唬┨魬鹑蝿�(wù)：“讓它停留在不同的位置”。
1.出示滴管和螺帽，組成一個(gè)裝置，如何將它停留在不同的位置？
2.嘗試用本單元所學(xué)的科學(xué)知識對這一現象進(jìn)行解釋?zhuān)總�(gè)人將自己的觀(guān)點(diǎn)寫(xiě)在記錄本上，并小組交流形成小組觀(guān)點(diǎn)。
3.各組學(xué)生交流匯報。
4.結果判定。
�。ǘ┨魬鹑蝿�(wù)：“讓它沉浮自如”。
1．出示問(wèn)題情境：一根浮出水面的滴管，不使用其他任何工具，怎么讓它沉下去又浮上來(lái)？
2.“魔術(shù)”表演：沉浮自如的“浮沉子”。
3.出示挑戰任務(wù)：做一個(gè)沉浮自如的.“浮沉子”，觀(guān)察思考“浮沉子”的工作原理，并以圖文結合的方式展示自己的想法。
4.各組學(xué)生交流匯報。
5.結果判定。
6.演示“浮沉子”。
�。ㄈ┨魬鹑蝿�(wù)：做一個(gè)“吸管式”浮沉子。
1.出示材料及挑戰任務(wù)。
2.學(xué)生完成挑戰任務(wù)（可以根據規則向教師索要提示卡）。
3.各組學(xué)生交流匯報：
�。�1）你們小組最后的解決方案是什么？
�。�2）為什么你們小組決定使用這個(gè)方案？
4.結果判定。
三、活動(dòng)評價(jià)
評價(jià)、鼓勵全班同學(xué)的課堂學(xué)習。
四、問(wèn)題與拓展
1.出示教材單元閱讀材料：沉浮自如的“浮沉子”。
2.你同意教材的說(shuō)法嗎？請談?wù)勀愕挠^(guān)點(diǎn)。
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