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七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計（精選12篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教學(xué)內容:
七加幾
教學(xué)目標:
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )計算7加幾的題目。
2.初步培養學(xué)生的遷移、類(lèi)推的能力。
教學(xué)重點(diǎn):用"湊十法計算7+4、7+5、7+6、7+7這四個(gè)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復習
1.出示投影片
先圈起10個(gè),再填寫(xiě)一共的個(gè)數。
2.課本第99頁(yè)"準備題":
3.口述計算過(guò)程:
總結"湊十法":看大數,分小數,湊成十,算得數。
[設計意圖:通過(guò)上述復習,從知識上和思路上對將要學(xué)習的新知識進(jìn)行鋪墊。特別是選擇9+7和8+7兩題,為學(xué)習7+9和7+8時(shí)的遷移打下了基礎。]
二、新授
1.整體呈現新知
前邊我們已經(jīng)學(xué)習了9加幾和8加幾的加法,現在我們來(lái)學(xué)習7加幾(板書(shū)課題)。7加幾的加法會(huì )有哪些呢?根據學(xué)生的回答,教師分3組板書(shū)如下:
7+0 7+5 7+8
7+1 7+9
7+2 7+4
7+3 7+6
7+7
2.對以上三組題目逐組進(jìn)行討論。
(l)第一組題目還需要學(xué)嗎?(不需要,因為在10以?xún)鹊?加減法中已經(jīng)學(xué)了。)
(2)第二組是新題目,先想一想7+5該怎樣計算?結合復習題中的投影片①討論:為了讓7個(gè)三角形湊成10個(gè),把5個(gè)三角形分成了幾個(gè)和幾個(gè)?(把5個(gè)三角形分成了3個(gè)和2個(gè)。)為什么要這樣分?(因為3個(gè)和前邊的7個(gè)可以湊成10。)你能對著(zhù)算式說(shuō)說(shuō)7加5怎樣計算嗎?(甲:7加3得10,10加2得12:乙:因為7和3湊成10,所以把5分成3和2,7加3得10,10再1
加2得12。)能用"因為"、"所以"把道理講清楚,這很好。教師把計算過(guò)程標在算式下面。
學(xué)習7+4、7+6、7+70讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō),與同位說(shuō)說(shuō)應怎樣計算。
小結:這一組題,7是較大的加數,看到了7,你馬上想到了幾?(3)。對!我們仍然用"看大數,分小數,湊成十，算得數"這個(gè)"十湊法"進(jìn)行計算。
(3)討論第三組題目的計算方法。
7加8怎樣想?(因為7和3湊成10,所以把8分成3和5,7加3得10,10再加5得15。)這樣想當然可以,還有更好、更快的想出得數的方法嗎?(用為學(xué)過(guò)8加7得15,所以7加8也得15。)你能用學(xué)過(guò)的知識解決新問(wèn)題,應該受到表?yè)P。7加9怎樣算?(因為9加7得16,所以7加9也得16。)因為8加7和9加7的得數大家在以前已經(jīng)記住了,所以7加8和7加9的得數也就不用專(zhuān)門(mén)去記了。今天只需要把第二組的四道題記住就行了。
[設計意圖:以上整個(gè)新技課的過(guò)程體現了知識結構的整體性,題目也是由課題引導讓學(xué)生出的,體現了學(xué)生的主動(dòng)性。分組討論學(xué)習過(guò)程中,突出了教學(xué)重點(diǎn)。通過(guò)對比,學(xué)生明確了記憶的重點(diǎn),減輕了記憶上的負擔]
三、鞏固練習
1.第99頁(yè)"做一做",獨立做后集體訂正。
2.引導學(xué)生壓縮思維過(guò)程,提高口算速度。
出示卡片
先分別算出得數,再比較:為什么得數一樣?(甲:7加3再加1,也就是7加了4；乙:7加4也可看成7加3再加1。)哪一個(gè)更好算些?(前一個(gè)。)那么在計算7加4時(shí)就可以把它想成一個(gè)連加。
出示7+6、7+7、7+5,說(shuō)說(shuō)怎樣變成連加進(jìn)行計算。獨立做第100頁(yè)練習二十三第1題,一邊算一邊體會(huì )這個(gè)道理。
3.獨立做練習二十三第2題。
4.利用投影片進(jìn)行口算訓練,每顯示一題,在練習本上記下得數。
5.幫小雞找房子。
天快黑了,可愛(ài)的小雞該回家了,你能幫小雞找到自己的房子嗎?
明確要求以后,指兩名同學(xué)上臺板演,其余同學(xué)在書(shū)上做第100頁(yè)第5題,然后集體訂正。
6.課堂效果檢測,做第101頁(yè)第6題,針對反饋情況進(jìn)行教學(xué)總結。
[設計意圖:練習以處理課本上的習題為主,運用卡片、投影等手段對習題進(jìn)行加工,符合低年級兒童特點(diǎn)。通過(guò)檢測對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評價(jià)。]
[這節課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.教學(xué)目標明確,重點(diǎn)突出,從復習鋪墊,新知學(xué)習到鞏固練習,一切為學(xué)生積極參與學(xué)習創(chuàng )造條件。
2.新授體現了知識結構的整體性和嚴謹性,在整體呈現新知識后根據思考方法進(jìn)行分類(lèi)學(xué)習,層次分明;設問(wèn)得當,啟迪學(xué)生思維,培養了學(xué)生遷移、類(lèi)椎的能力。
3.鞏固練習設計合理,靈活多樣,符合教材要求和兒童年齡特點(diǎn)。課堂容量較大,取得了理想教學(xué)效果。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)內容：
國標本數學(xué)一年級上冊第84~85頁(yè)。
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生在實(shí)際情境中理解8加幾、7加幾的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2、在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，訓練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力，得出多樣化的算法。
3、繼續培養學(xué)生的`合作意識和學(xué)習興趣。
教學(xué)課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)準備：
教學(xué)掛圖、數字卡片、小黑板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境、揭示課題。
1、談話(huà)導入、2、復習。3、小結并揭題。
二、討論交流、探索新知。
1、教學(xué)例1。
�。�1）教師出示小天使帶來(lái)的喇叭圖，請學(xué)生看圖，說(shuō)圖意并列出算式8+7=。
�。�2）學(xué)生圍繞8加7等于多少，在小組長(cháng)的組織下進(jìn)行討論，用小棒擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，比一比哪組的方法多。（分組討論，教師參與小組討論）
�。�3）學(xué)生討論后指名小組回答，教師根據回答進(jìn)行板書(shū)。
2、教學(xué)“想一想”8+9=（）
提問(wèn)：你們會(huì )用剛才這些方法來(lái)計算8+9=（）嗎？安排學(xué)生先在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？再指名回答。
3、“想想做做”
�。�1）教師說(shuō)明要求：學(xué)生先與組員討論，填寫(xiě)空格，再進(jìn)行組際交流。
�。�2）小組活動(dòng)。
�。�3）組際交流，學(xué)生評價(jià)。
三、游戲實(shí)踐、鞏固練習
1、談話(huà)引入。
2、說(shuō)明游戲規則，并設置獎勵機制（“智慧星”）。
3、學(xué)生分組游戲，教師巡視指導。
四、能力檢測
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，自主探索得出計算7加幾的各種方法，使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，并能正確熟練口算7加幾。
2、培養學(xué)生初步的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力和對知識的遷移類(lèi)推能力。
3、培養學(xué)生數學(xué)應用的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7加幾的計算方法，能正確、迅速地口算
教學(xué)難點(diǎn)：
靈活運用各種計算方法
教具準備：
釣魚(yú)圖片 7加幾的算式卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景
師：今天老師給大家講一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《小貓釣魚(yú)》。
一天，貓媽媽帶著(zhù)小貓，扛著(zhù)魚(yú)竿，提著(zhù)水桶來(lái)到小河邊釣魚(yú)。小貓剛把魚(yú)鉤放進(jìn)水里，一只小蜻蜓飛過(guò)來(lái)，小貓丟下魚(yú)竿，去追小蜻蜓。小貓撲來(lái)?yè)淙�，蜻蜓沒(méi)捉到，只好失望地回到河邊。這時(shí)，貓媽媽已經(jīng)釣上了一條大魚(yú)。小貓趕緊坐好，認真地釣起魚(yú)來(lái)。沒(méi)過(guò)多久，一只小蝴蝶飛來(lái)了，撲扇著(zhù)翅膀，美麗極了。小貓又去追蝴蝶，追來(lái)追去，蝴蝶沒(méi)逮到，時(shí)間也白白浪費了。小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到，心里好難受呀！媽媽走過(guò)來(lái)，摸著(zhù)小貓地頭說(shuō)：“不要難過(guò)，做什么事情不能三心二意，只要一心一意，一定會(huì )釣上大魚(yú)的�！毙∝埪�(tīng)了媽媽的話(huà)，決定不再貪玩了，認真地釣起魚(yú)來(lái)。蜻蜓和蝴蝶又飛來(lái)了，小貓連看也不看，兩眼一直盯著(zhù)魚(yú)竿。不一會(huì )兒，小貓也釣到了很多大魚(yú)。開(kāi)心地對媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙册炆狭撕芏啻篝~(yú)呢！”最后，貓媽媽釣到了7條大魚(yú)，小貓釣到了4條大魚(yú)。這個(gè)故事讓我們明白了一個(gè)道理：做事要一心一意，不能三心二意，只有這樣才能把事情做好。
�。ㄔu析：以小學(xué)生喜歡的故事為切入點(diǎn)，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)滲透思想品德教育。）
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例1
�。�1）出示小貓釣魚(yú)圖
師說(shuō)：誰(shuí)能看圖編一道加法應用題
指名學(xué)生編題：貓媽媽釣了7條魚(yú)，小貓釣了4條魚(yú)，一共釣了幾條魚(yú)？
師問(wèn)：根據同學(xué)們編的題，應該怎樣列式？怎樣算？（板書(shū)：7＋4＝11）
師問(wèn)：7＋4＝11你是怎樣想的？
�。�2）小組合作討論
師巡視，注意發(fā)現不同的方法。
�。�3）小組匯報交流
生可能出現的三種算法
數數法：從1、2、3、4……11，一共有11條。
接數法：貓媽媽釣了7條，然后接著(zhù)數8、9、10、11，一共有11條。
湊十法；我是用“湊十法”來(lái)計算的。指著(zhù)釣魚(yú)圖說(shuō)：我們看到7，想到了3，于是就要先把4條魚(yú)分成3條和2條，7條和3條湊成10條，10條再加剩下的'1條個(gè)，等于11條。
�。ㄗ寣W(xué)生先在小組內交流，不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機會(huì )，特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生，同時(shí)還體現算法多樣化，讓學(xué)生通過(guò)交流，起到互相學(xué)習，互相促進(jìn)的作用。）
教師小結：這幾種方法都不錯，那你最喜歡用哪一種方法？
師：小朋友真聰明，想出了這么多好辦法來(lái)解決問(wèn)題，這些辦法都不錯，今后做題時(shí)哪種方法可以讓我們算的又對又快，我們就用哪種方法。
�。▽W(xué)生在故事情境中獨立提出問(wèn)題后，通過(guò)讓學(xué)生獨立思考，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，鼓勵學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題，打破了以往“湊十法”的唯一思路，培養學(xué)生敢于探索的精神。）
2．教學(xué)例2．
想一想
7＋5＝□ 7＋6＝□ 7＋7＝□
師說(shuō)：我們不看圖、不擺實(shí)物，這幾道題誰(shuí)會(huì )算？
自己小聲說(shuō)怎樣想．兩人一組悄悄算．
指名說(shuō)：7＋4＝□怎樣想．
7＋6＝□怎樣想．
7＋7＝□怎樣想？
師說(shuō)：你們真聰明，不用看圖、不用擺實(shí)物、運用湊十法很快就把這幾道題算出來(lái)了．
�。ㄔ谶@里允許學(xué)生用不同的方法計算7加幾，充分尊重學(xué)生的選擇，體現了新課改所提倡的算法多樣化的理念。））
3．教學(xué)例3．
怎樣想能很快說(shuō)出得數？
7＋8＝□ 7＋9＝□
引導學(xué)生這樣想：你們學(xué)過(guò)9＋8＝17，8＋9＝17這兩道題嗎？
為什么9加8得17，8加9也得17？
�。ㄒ驗檎{換兩個(gè)加數的位置，得數不變）
師問(wèn)：你們算過(guò)8＋7，9加7的題嗎？看到7＋8，7＋9這兩道題怎么想？
想：8加7等于15，7加8也等于15．
想：9加7等于16，7加9也等于16．
師說(shuō)：對，用交換加數位置的方法來(lái)計算更簡(jiǎn)便，就不用湊十了．這樣能很快說(shuō)出得數．
�。ń處煂@幾種方法都予以肯定，并特別表?yè)P第三種方法。同時(shí)滲透“交換加數的位置，得數不變”的規律，幫助學(xué)生實(shí)現知識的遷移。）
三、鞏固反饋
師：回到家以后，貓媽媽把它們今天釣的魚(yú)做成了豐盛的晚餐，饞的小貓直流口水，小貓能吃到香噴噴的魚(yú)嗎？老貓還要考考它。同學(xué)們你能不能幫幫小花貓。讓小花貓吃到香噴噴的魚(yú)呢？下面我們就來(lái)做一個(gè)“小貓吃魚(yú)”的游戲。游戲規則是：每條魚(yú)的后面有一道7加幾的算式，如果你算對了，小花貓就能吃到你這條魚(yú)了。
�。ㄍㄟ^(guò)游戲的練習方式，不僅鞏固了新知識，而且使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。）
四、總結
師：你知道今天這節課學(xué)的是什么內容嗎？
生：7加幾。
師板書(shū)：7加幾
師；計算7加幾要注意什么？
師生共同總結：今天我們學(xué)習了7加幾的進(jìn)位加法，一共6道題。這6道題中是有的用湊十法算的快；有的用交換加數的方法算的快。同學(xué)們在計算當中，要認真審題，見(jiàn)到大數加小數的題，就用湊十法計算；見(jiàn)到小數加大數的題，就用交換加數的方法計算。還有其他的方法，我們一定要靈活運用。
�。S著(zhù)課改的深入，學(xué)生學(xué)習方式變得多樣化，老師要引導學(xué)生運用恰當的學(xué)習方法學(xué)習數學(xué)，最大限度地調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，讓學(xué)生感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗到成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，喜歡學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人，讓他們在屬于自己的天空里飛翔�。�
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 4
【活動(dòng)目標】
1、根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關(guān)系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
3、積極探索數學(xué)活動(dòng)，樂(lè )于講述探索結果。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。
5、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。
【活動(dòng)準備】
1、教具：城堡圖一副（分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋）、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、開(kāi)火車(chē)：復習7的組成
師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎？那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(chē)（出示數字7）出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車(chē)X（1）點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)X點(diǎn)開(kāi)？
幼：嘿嘿，我的火車(chē)X（1）點(diǎn)開(kāi)，我的火車(chē)X（6）點(diǎn)開(kāi)。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習7的加法
1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說(shuō)了，他在城堡里藏了許多的問(wèn)題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的.城堡去看看好嗎？
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀？
國王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式？回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作
師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題？（用三句話(huà)表達三幅圖）你是怎么回答的？（幼兒列的算式）老師記錄
請幼兒觀(guān)察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)？“
師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1+6=7、6+1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1+6=7馬上就想到6+1=7，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同樣我們看到2+5=7就會(huì )想到什么呢？看到…
三、內化遷移——游戲：買(mǎi)水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券（出示水果券），我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。
2、國王又想考我們了，他說(shuō)，7元錢(qián)只買(mǎi)兩樣水果，你會(huì )買(mǎi)什么？為什么？還可以買(mǎi)哪兩樣？
3、幼兒操作
4、講評：你有幾種方法？買(mǎi)的是什么？
5、師：如果7元錢(qián)買(mǎi)三樣水果呢？
四、結束：
好，我們一起去水果店選購吧。
教學(xué)反思
本節課用游戲開(kāi)始，調動(dòng)了幼兒的活動(dòng)積極性。這節課的活動(dòng)氣氛也很好，達到了本節課的目標。
反思：這節課在幼兒進(jìn)行分組操作時(shí)，我沒(méi)能全面的關(guān)注每一位幼兒的操作，下次教學(xué)時(shí)在這上面我會(huì )多關(guān)注反應較慢，及時(shí)給予他們指導。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)內容
練習十三（教材第96頁(yè)第1－4題）
課時(shí)
第八課時(shí)
教學(xué)目標
1、通過(guò)練習，幫助學(xué)生鞏固6、5、4、3、2加幾的計算方法，使學(xué)生能正確熟練的計算。
2、進(jìn)一步培養學(xué)生的計算能力，形成一定的計算技能。
3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養學(xué)生認真細致的學(xué)習態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)
正確熟練的`計算6、5、4、3、2加幾。
教學(xué)難點(diǎn)
同上。
教學(xué)具準備
口算卡片。
教學(xué)環(huán)節
一、復習
1、口算。
老師出示口算卡片，學(xué)生口答。
選其中的一兩道說(shuō)說(shuō)計算的想法。
2、說(shuō)說(shuō)括號里面填寫(xiě)幾。
8＋（）=10
�。ǎ�+2=7
5+（）=8
7+（）=9
二、進(jìn)行練習
1、完成第1題。
�。�1）課件出示第1題三組題，學(xué)生在書(shū)上算出每組題的得數。
�。�2）比較每組中兩道加法算式，看看有什么聯(lián)系。
2、完成第2題。
�。�1）課件出示第2題情境圖。
�。�2）請兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行示范，介紹游戲方法。
�。�2）組織游戲：
兩人一組，一人按順序報題，一人說(shuō)得數。
注意點(diǎn)：練習前，要讓兩個(gè)匯報交流，選擇幾題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算的想法。
3、完成第3題。
�。�1）用2分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生獨立在書(shū)上計算。
�。�2）匯報答案，統計做對做錯的情況。
�。�3）請做錯的同學(xué)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
�。�4）訂正做錯的題目。
4、完成第4題。
�。�1）課件出示情境圖，說(shuō)說(shuō)小朋友在干什么，分別有幾人？
�。�2）出示第一個(gè)問(wèn)題：跳繩的和拍球的一共有多少人？
�。�3）學(xué)生獨立在書(shū)上計算填空后組織匯報交流。
�。�4）出示第二個(gè)問(wèn)題：拍球的和打乒乓的一共有多少人？
�。�5）學(xué)生獨立在書(shū)上計算填空后組織匯報交流。
�。�6）讓學(xué)生思考還能解決什么問(wèn)題？
�。�7）匯報交流，指名進(jìn)行列式計算。
三、總結評價(jià)
通過(guò)這節課的練習，你有什么收獲？
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 6
活動(dòng)目標：
1、進(jìn)一步學(xué)習5以?xún)鹊募臃ㄟ\算。
2、引導孩子完成幼兒用書(shū)中的練習，鞏固積累5以?xún)鹊募臃ㄟ\算的經(jīng)驗，感知加法的有用性。
活動(dòng)準備：
教具實(shí)物：5本書(shū)。學(xué)具幼兒用書(shū)、鉛筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習5以?xún)葦档姆峙c合。
1、①教師和孩子們以對口令的`形式，進(jìn)行5以?xún)葦档姆峙c合的練習。教師：小朋友我問(wèn)你，5可以分成1和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成1和4；）教師在黑板上板書(shū)演示。教師：小朋友我問(wèn)你，5可以分成2和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成2和3；）教師在黑板上板書(shū)演示。教師：小朋友我問(wèn)你，5可以分成3和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成3和2；）教師在黑板上板書(shū)演示。教師：小朋友我問(wèn)你，5可以分成4和幾？（謝老師我告訴您，5可以分成4和1；）教師在黑板上板書(shū)演示。 ②教師：小朋友我問(wèn)你，1和幾合起來(lái)就是5。（謝老師我告訴你，1和4合起來(lái)就是5。教師板書(shū)演示。）依次玩這個(gè)游戲，可換成與個(gè)別孩子進(jìn)行對口令游戲。
2、教師和孩子交換角色進(jìn)行對口令游戲。
二、復習5以?xún)鹊募臃ā?/strong>
1、復習5以?xún)葦档募臃ā?①教師：我們再看看楊遠共有幾本書(shū)？昨天我送給楊遠1本書(shū)，今天老師又送了4本給他，楊遠現在共有幾本書(shū)？②、教師：用加法算式怎么寫(xiě)呢？誰(shuí)敢來(lái)試試。（孩子講述，教師板書(shū)：1+4=5）③、教師：你們用什么方法算出來(lái)的？（引導孩子說(shuō)出各種方法。）昨天我送給楊遠1本書(shū)用數字幾表示？今天老師又送給楊遠的4本書(shū)用數字幾表示？問(wèn)共有幾本書(shū)？所以用加法算式。
2、教師和孩子創(chuàng )編應用題。教師：我們可以用一個(gè)應用題來(lái)表示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？教師小結：楊遠昨天得了1本書(shū)，今天又得了4本書(shū)，1+4=5，楊遠共得了5本書(shū)。
三、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成練習。
�。�1）、教師講解題目意思和做題方式，并指導幼兒答題。教師：請你們看教學(xué)掛圖，你們喜歡彈力球嗎？數數圖上的四個(gè)小朋友共有幾個(gè)彈力球？把數字寫(xiě)在表格下面。
�。�2）、教師：請你們再算算兩個(gè)小朋友的彈力球和在一起共有多少個(gè)呢？請你算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。（教師觀(guān)察指導。）答完題請幼兒讀一讀算式，并說(shuō)出每個(gè)算式中各部分的含義。
把口訣學(xué)完就可以了，把固定加，固定減，自然加，自然減，學(xué)會(huì )了，兩位數加減法就學(xué)會(huì )了。
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活動(dòng)目標：
1.學(xué)習看圖按口頭應用題列出加法算式并進(jìn)行計算，鞏固對加法含義的理解。
2.探索交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律（加法交換律）。
活動(dòng)準備：
1.《小朋友的書(shū)數學(xué)》。
2.一棵大樹(shù)的`圖片，各種小動(dòng)物教具各七個(gè)。
3.布袋一只，內裝有各種7以?xún)燃訙p法的算式題（題目要做成各種禮物）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、學(xué)習7的加法。
1.師：（出示大樹(shù)圖片，教師拿出5只猴子爬到樹(shù)上）老師這里有一棵大樹(shù)，有5只調皮的小猴子爬到了樹(shù)上，那么我們可以用哪個(gè)數字卡片來(lái)代表小猴子們呢？（請一名幼兒操作）師：是的，我們可以用數字卡片5來(lái)表示。
2.師：（再拿出2只猴子爬到樹(shù)上）又有2只猴子爬到了樹(shù)上，我們可以用哪個(gè)數字卡片來(lái)代表它們呢？（請一名幼兒操作）
3.現在樹(shù)上一共有幾只猴子？我們可以怎么來(lái)表示？（師幼共同擺出5+2=7的算式。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)算式中各數表示什么？（請個(gè)別幼兒講一講）
4.師小結：小朋友講的真不錯，5表示先爬到樹(shù)上的5只猴子，+2表示后來(lái)樹(shù)上又來(lái)了2只猴子，一共有幾只猴子的一共，我們可以用=來(lái)表示，7表示樹(shù)上所有猴子的總數。
二、探索加法交換律。
1.師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試，調換加號前后兩個(gè)數的位置，會(huì )變成怎樣的一道算術(shù)題？算一算，得數是幾？（2+5=7）
2.師：（同上形式請全班幼兒練習3+4=7、4+3=7；6+1=7、1+6=7；）咦？你有什么發(fā)現嗎？（幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現）
3.師小結：交換加號前后兩位數的位置而得數不變的規律，我們叫做加法交換律。
三、游戲“摸禮物”，進(jìn)一步鞏固7以?xún)鹊募臃ā?/p>
1.師：小朋友們很能干，小動(dòng)物們玩得很開(kāi)心，它們有一袋禮物想送給你們。
2.（出示裝禮物的布袋）但是，他們說(shuō)，摸到“禮物”后必須先回答對寫(xiě)在“禮物”背面的算術(shù)題，才能真正得到“禮物”。（請幼兒逐個(gè)上來(lái)摸“禮物”）
四、操作活動(dòng)。
使用《小朋友的書(shū)數學(xué)》第五頁(yè)“學(xué)習7的加法”，幼兒按要求進(jìn)行練習，進(jìn)一步鞏固7以?xún)鹊募臃ㄟ\算。
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教學(xué)內容：
人教版實(shí)驗教材一年級上冊第45-46頁(yè)內容及相應練習
教學(xué)目標：
1、掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進(jìn)行相應的口算。
2、在具體的情景中，引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，并在學(xué)習"一圖式"的過(guò)程中體會(huì )多樣化的策略。
3、培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣和探索精神。
教、學(xué)具準備：
多媒體課件，花，圓片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景、激發(fā)興趣
引導學(xué)生復習6、7的組成
師：小朋友們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？
生：喜歡。
師：好的，我們一起去看看。收獲的季節來(lái)到了，小動(dòng)物們準備去自己的菜地里，瞧！它們要出發(fā)了，多漂亮的小汽車(chē)呀！可車(chē)還沒(méi)有裝輪子呢！前面我們已經(jīng)學(xué)習了6、7的組成，那么你們能從下面的這些輪子中給小汽車(chē)裝上合適的輪子嗎？如果你說(shuō)對了呢，小汽車(chē)就會(huì )"嘟嘟"的開(kāi)走了。
生：第一輛車(chē)，4和2組成6。
師：答對了，小汽車(chē)開(kāi)走了。
生：第二輛車(chē)，3和3組成6。
師：又答對了，你真棒！
生：第三輛車(chē)，1和5組成6。
師：太好了！請繼續看這輛車(chē)。
生：3和4組成7。
師：你真了不起！這輛呢？
生：2和5組成7。
師：你真聰明！最后一輛車(chē)全班一起回答。
生：6和1組成7。
二、發(fā)現問(wèn)題，探索交流
1、屏幕出示"蘿卜圖"
師：小朋友們真了不起，小動(dòng)物們謝謝你們，你們看，小白兔站在自己的菜地里多高興呀！你看到了什么呢？
生：我看到了1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜。
師：哦，你觀(guān)察的可真仔細，看到這幅圖，你能提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：一共有幾個(gè)蘿卜呢？
師：要解答這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？
生：1+5=6
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
生：1個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜合起來(lái)是6個(gè)蘿卜。
師：哦，你是這樣想的呀，真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子！如果不看圖，你會(huì )算1+5=6嗎？
生1：1和5組成6。
生2：5個(gè)添上1個(gè)是6個(gè)。
師，你們可真會(huì )算。一個(gè)白蘿卜和5個(gè)紅蘿卜，求一共有多少個(gè)蘿卜可以列成算式1+5=6，那么，根據這幅圖，我們還可以列出不同的算式嗎？
生：5+1=6
師：你又是怎樣算的呢？
生：5和1組成6，5個(gè)添上一個(gè)就是6個(gè)了。
師：誰(shuí)有和他不同的算法？
生：看到1+5=6，想到5+1=6.
師：這個(gè)算法又快又好，你真聰明！求一共有多少個(gè)蘿卜？即可以用白蘿卜的個(gè)數加上紅蘿卜的個(gè)數，也可以用紅蘿卜的個(gè)數加上白蘿卜的個(gè)數，結果是一樣的。
2、屏幕出示"西瓜圖"
師：小猴來(lái)到它的西瓜地，看到這幅圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題呢？
生：一共有幾個(gè)西瓜呢？
師：求一共有幾個(gè)西瓜，怎樣列式呢？同桌互相討論一下，說(shuō)說(shuō)你的算式。
生：2+4=6
師：還有小朋友和他想的不同呢！
生：4+2=6
師：你是怎樣想出4+2=6這道算式的？
生：我可以用大西瓜的個(gè)數加上小西瓜的個(gè)數，也可以用小西瓜的個(gè)數加上大西瓜的個(gè)數。
師：你真是個(gè)善于思考的`孩子！那么不看圖，會(huì )算4+2=6嗎？
生：看到2+4=6，想到4+2=6。
師：你們聽(tīng)，他說(shuō)的多好��！誰(shuí)能像他這樣說(shuō)說(shuō)你是怎樣算是呢？
3、屏幕出示"玉米圖"
師：現在要出場(chǎng)的可是你們最喜歡的小動(dòng)物了，請看，它來(lái)了，小熊站在它的玉米地想一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呢！你們猜一猜它在想什么呢？
生：小熊在想一共有多少個(gè)玉米呢？
師：這也讓你猜中了，你真聰明！那求一共有多少個(gè)玉米，你會(huì )列出兩道不同的算式嗎？
生：3+4=7，4+3=7。
師：他說(shuō)的對嗎？你們也是這樣想的嗎？誰(shuí)能把你想的算式像他這樣說(shuō)一說(shuō)。
4、黑板上出示"小花圖"
師：好了，我們一起來(lái)看黑板，誰(shuí)來(lái)提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題呀？
生：一共有多少朵花？
師：求一共有多少朵花，誰(shuí)會(huì )列式呀？
生：1+6=7，6+1=7。
師：如果不看圖，你會(huì )算6+1=7嗎？
生：看到1+6=7，想到6+1=7。
5、屏幕出示"玉米圖"
師：剛才，你們幫小熊算出了它的地里一共有7個(gè)玉米，瞧，小熊在干什么呢？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
生：小熊扛走了一個(gè)玉米。
師：根據你所看到的，會(huì )提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩幾個(gè)玉米呢？
師：會(huì )列式嗎？
生：7-1=6。
師：根據這幅圖，你還可以提一個(gè)數學(xué)問(wèn)題嗎？
生：小熊扛走了幾個(gè)玉米呢？
師：會(huì )列式嗎？
生：7-6=1。
師：看到這幅圖，我們怎么就列出了兩道減法算式了？
生：從7個(gè)玉米里面去掉扛走的就是還剩下的，從7個(gè)玉米里面去掉還剩下的就的扛走的。
6、黑板上出示"圓片圖"
師：好了，要擺小圓片了，老師擺了7個(gè)圓片，在這兒畫(huà)了一條虛線(xiàn)，你知道虛線(xiàn)在這里表示什么意思嗎？
生：虛線(xiàn)在這里表示去掉的意思。
師：看著(zhù)這幅圖，你會(huì )列出兩道減法算式嗎？請一個(gè)小朋友在黑板上寫(xiě)出來(lái)。
師：為什么根據這幅圖也能列出兩道減法算式了呀？
生：從7個(gè)圓片里面減去4個(gè)紅色的圓片就是3個(gè)黃色的圓片了，從7個(gè)圓片里面減去3個(gè)黃色的圓片就是4個(gè)紅色的圓片了。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 9
教材分析：
本活動(dòng)"學(xué)習7的加法"，是在幼兒學(xué)習了6以?xún)葦档募訙p法和7的組成的基礎上來(lái)進(jìn)行的。大班的孩子已具有初步的計算能力，為了進(jìn)一步提高他們這種能力，為進(jìn)入小學(xué)學(xué)習做好準備，我在設計"學(xué)習7加法"時(shí)，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過(guò)豐富多彩的數學(xué)問(wèn)題，激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的
活動(dòng)重點(diǎn)：
看圖列出7的加法算式
活動(dòng)難點(diǎn)：
理解加法的交換律，列出不同的7的加法算式
活動(dòng)目標：
1、看圖編應用題并列出算式進(jìn)行計算，鞏固對加法算式及含義的理解
2、探索交換"+"號前后兩位數的位置而得數不變的規律
3、積極探索數學(xué)活動(dòng)，
4、通過(guò)各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì )有不同的結果，初步了解排序的可逆性。
活動(dòng)準備：
1、幼兒數學(xué)用書(shū)
2、"+""="，數字1~7，水果動(dòng)物等磁性教具
活動(dòng)過(guò)程：
一、用"碰球"游戲復習7的組成
例：老師說(shuō)出數字1，"嘿，嘿，我的1球碰你幾球？"幼兒"嘿，嘿，你的1球碰我6球"
二、學(xué)習7的組成
1、看圖列算式
�。�1）教師先拿出1個(gè)磁性教具"樹(shù)"，請幼兒拿一個(gè)相應的磁性教具數字來(lái)代表它。再拿出6個(gè)磁性教具"樹(shù)"，也請一個(gè)幼兒用一個(gè)數字教具來(lái)代表它們。提問(wèn)：現在一共有幾棵樹(shù)？你能編一道應用題嗎？還能用一道算式題來(lái)表示嗎？請一名幼兒上來(lái)擺出1+6=7的加法算式，并說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數字代表什么意思
�。�2）引發(fā)幼兒思考：你還能擺出和剛才不一樣的加法算式嗎
2、探索加法的交換律
�。�1）教師出示數字1~7、"+""="的磁性教具，提問(wèn)幼兒：根據7的組成還可以寫(xiě)出那些算式呢？
�。�2）鼓勵幼兒大膽探索，排出不同的`算式，理解加法的交換律，"+"號前后兩位數的位置變化不影響"="號后面的答案
三、搶答游戲，鞏固7以?xún)鹊募臃?/p>
幼兒分男女兩隊，看圖搶答編應用題并說(shuō)出算式進(jìn)行計算，鞏固7以?xún)鹊募臃?/p>
四、延伸活動(dòng)
使用幼兒數學(xué)用書(shū)第5頁(yè)"學(xué)習7以?xún)鹊募臃?，幼兒按要求進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)一步鞏固7以?xún)鹊募臃ㄟ\算
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)通過(guò)創(chuàng )設孩子們熟知的動(dòng)畫(huà)片“喜羊羊和灰太狼”中的“智救懶羊羊”故事情境引起幼兒參與活動(dòng)的興趣。同時(shí)設計層層遞進(jìn)的問(wèn)題，配以形象生動(dòng)的課件，讓幼兒在游戲中快樂(lè )學(xué)習7的加法，并發(fā)現使用交換規律。
首先，根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我主要把活動(dòng)分成四大塊進(jìn)行組織�！芭銮颉庇螒驅搿榫持懈兄獙W(xué)習7的加法——交流驗證——分組操作，內化遷移。引入部分我以“與時(shí)光飛車(chē)玩碰球游戲，就能帶著(zhù)小朋友們到神秘的地方游玩�！币l(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，復習了7的組成。接下來(lái)的第二塊是活動(dòng)的重難點(diǎn)部分了，幼兒要理解什么是加法的意義、學(xué)會(huì )看圖列算式，并理解發(fā)現交換加號前后兩個(gè)加數的位置而總數不變。在這個(gè)環(huán)節中我通過(guò)三個(gè)層次引導幼兒觀(guān)察列式，并通過(guò)動(dòng)手操作、表格記錄等形式讓他們獲得更直接的知識積累。讓幼兒帶著(zhù)任務(wù)去觀(guān)察，既培養了觀(guān)察興趣，滿(mǎn)足了他們表現的欲望，又增進(jìn)他們對 “加法”含義的理解。再接著(zhù)引導幼兒與同伴、聽(tīng)課老師表達交流自己從三組算式中發(fā)現的交換規律，并以獲得肯定作為進(jìn)入狼堡大門(mén)的密碼游戲驗證操作結果。最后在“狼堡內救羊”的小組操作中將本次活動(dòng)的重點(diǎn)知識進(jìn)行鞏固加深、內化遷移。整個(gè)活動(dòng)中幼兒都能積極參與，興趣很高，思路始終跟隨著(zhù)老師，所有幼兒都能正確列出7的加法算式。在這次活動(dòng)后我發(fā)現了：
優(yōu)點(diǎn)：
1、創(chuàng )設的情境極大地吸引了幼兒參與活動(dòng)的興趣，幼兒的常規有了明顯的進(jìn)步。
2、活動(dòng)中各環(huán)節層次清楚，能層層遞進(jìn)。
3、在讓幼兒動(dòng)手操作前能及時(shí)的講清楚要求，使幼兒能按要求操作。
4、本次活動(dòng)幼兒能達到預期的效果。
不足：
1、活動(dòng)中因過(guò)于急于讓幼兒表述并運用交換規律，引導幼兒發(fā)現規律的問(wèn)題提得不夠多，在幼兒還沒(méi)來(lái)得及表達出來(lái)教師就小結了。
2、在第三個(gè)交流驗證環(huán)節，教師的引導語(yǔ)可以更加清晰，結合掛圖和手勢。
3、課件中有些頁(yè)面，畫(huà)面有些復雜，如花、樹(shù)不夠突顯。
通過(guò)這次的活動(dòng)對于今后在組織數學(xué)活動(dòng)時(shí)我有以下幾點(diǎn)感悟：首先，教師必須觀(guān)察孩子的生活需求，走進(jìn)孩子的生活，了解并理解孩子，用孩子的眼光去看待世界，引導孩子去理解生活中的數學(xué);其次，教師要有全面、科學(xué)的數學(xué)教育的新的價(jià)值觀(guān)，使幼兒的日常生活數學(xué)化，探索研究生活化、情境化的幼兒數學(xué)活動(dòng)的模式，是貫徹《綱要》精神的有效途徑;再則，教師必須要學(xué)習數學(xué)理論，弄清數學(xué)概念。用規范的語(yǔ)言深化他們對數學(xué)知識的認知，使他們加深對相關(guān)概念意義的理解，只有在充分了解數學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習規律的基礎上，才能將數學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習、理解、運用數學(xué)。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)創(chuàng )設情境，游戲和競賽活動(dòng)讓幼兒在操作中學(xué)習7的加法，進(jìn)一步理解加減法的實(shí)際意義。
2、學(xué)習看圖編加法應用題、列算式。
3、培養幼兒的分析推理能力以及思維的敏捷性。
二、活動(dòng)準備
磁性數字１～7若干；磁性符號“＋”、“－”、“＝”若干；教學(xué)背景圖片３幅；水果動(dòng)物圖片每種7個(gè)；游戲卡片6張；玩具若干。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分，復習7的組成。
師：今天小狗邀請小羊去它家做客，小猴也邀請小羊去它家做客，小羊該怎么辦呢？出示7只小羊，幼兒自由探索討論小羊分成兩部分有幾種方法，老師請幼兒在黑板上列出7的分合示。
�。ǘ�、基本部分，學(xué)習7的加法。
1、學(xué)習7的加法，看圖列出加法算式。
�。�1）、出示圖片，教師根據圖片講述應用題：花園里飛來(lái)了1只蝴蝶，又飛來(lái)了6只蝴蝶，花園里一共幾只蝴蝶？引導幼兒學(xué)習列加法式題1+6=7、并根據互換規律列出另一道題6+1=7，請個(gè)別幼兒上臺演示。
�。�2）、教師根據圖片講述應用題，并引導幼兒學(xué)習列加法式題2+5=7，根據互換規律，列出另一道加法題5+2=7，依次學(xué)習列加法式題3+4=7，根據互換規律，列出另一道加法題4+3=7，請個(gè)別幼兒上臺演示。
�。ǘ�、游戲《快樂(lè )數學(xué)大本營(yíng)》，競賽活動(dòng)，復習鞏固7的.加法。
1、進(jìn)行闖關(guān)游戲，第一關(guān)《我來(lái)說(shuō)你來(lái)算》，男隊看圖編應用題，女隊回答，拿學(xué)具雪花片輔助計算，把正確的數字卡舉起來(lái)，然后交換。
2、第二關(guān)搶答題《看圖列算式》，兩關(guān)過(guò)后看一看那一隊的標記多，選出優(yōu)勝的一隊，分發(fā)獎品。
�。ㄈ�、游戲《去郊游》，復習7的加法。
1.教師介紹游戲名稱(chēng)、玩法及注意事項。
2.教師逐一出示算式，幼兒口算出得數并快速站到相應數字的汽車(chē)那，教師表?yè)P動(dòng)作快且準確的幼兒。
3.游戲若干次，結束。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式，從而感知加法算式所表達的數量關(guān)系。
2、理解交換規律，懂得運用互換規律列出另一道算式。
活動(dòng)準備：
1、教具：城堡圖一副(分為三層，每一層分別有表示7的加法的三副圖，用紙覆蓋)、水果單一張。
2、學(xué)具：城堡圖人手一份、水果單人手一張。
活動(dòng)重點(diǎn)：
看圖學(xué)習7的加法活動(dòng)難點(diǎn)：能根據不同的畫(huà)面進(jìn)行講述，并列出相應的算式
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)火車(chē)：復習7的.組成師：城堡王國的國王邀請我們去他的國家玩，你們愿意嗎?那讓我們快點(diǎn)乘上7次列車(chē)(出示數字7)出發(fā)吧。
師：嘿嘿，我的火車(chē)X(1)點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)X 點(diǎn)開(kāi)?
幼：嘿嘿，我的火車(chē)X(1)點(diǎn)開(kāi)，你的火車(chē)X(6)點(diǎn)開(kāi)。
二、情境感知——登城堡：看圖學(xué)習7的加法
1、師：看，城堡王國已經(jīng)到了，國王說(shuō)了，他在城堡里藏了許多的問(wèn)題想考考我們小朋友，那我們就先去這座最大的城堡去看看好嗎?
2、師：我們先登上城堡的一樓，原來(lái)這層樓上有三幅圖，誰(shuí)愿意來(lái)講講呀?
國王想考我們的是看了這三幅圖誰(shuí)能列出一道算式?回答出來(lái)后就可以上二樓、三樓。
3、幼兒操作師：那我們每人都去一個(gè)城堡回答問(wèn)題吧，速度慢的呢，可以只在一樓回答，速度快的可以去二樓三樓。別忘了把你的答案寫(xiě)的清楚一點(diǎn)。
4、總結：
師：你剛剛碰到了什么問(wèn)題?(用三句話(huà)表達三幅圖)你是怎么回答的?(幼兒列的算式)老師記錄請幼兒觀(guān)察這些算式“它們有個(gè)小秘密，看誰(shuí)能先找出來(lái)?“師總結：這些算式的得數都是7，而且都是加法，那么這6道算式就是7的加法算式。
師：象1 6=7、6 1=7這兩道算式數字相同，位置不同，但得數不變，所以看到1 6=7馬上就想到6 1=7，我們把他們稱(chēng)為朋友題，同.樣我們看到2 5=7就會(huì )想到什么呢?看到…
三、內化遷移——游戲：買(mǎi)水果
1、師：城堡國的國王夸我們都很聰明，送了我們每人一張水果券(出示水果券)，我們先來(lái)看看水果的價(jià)錢(qián)。
2、國王又想考我們了，他說(shuō)，7元錢(qián)只買(mǎi)兩樣水果，你會(huì )買(mǎi)什么?為什么?還可以買(mǎi)哪兩樣?
3、幼兒操作
4、講評：你有幾種方法?買(mǎi)的是什么?
5、師：如果7元錢(qián)買(mǎi)三樣水果呢?
6、好我們一起去水果店選購吧。(結束)
四、結束：
活動(dòng)反思：
只有在充分了解數學(xué)理論、科學(xué)全面地理解數學(xué)概念，及在充分了解幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習規律的基礎上，才能將數學(xué)概念正確地運用到教學(xué)活動(dòng)中去。才能有效地引領(lǐng)孩子們在生活中學(xué)習、理解、運用數學(xué)。
七加幾優(yōu)秀教學(xué)設計 12
活動(dòng)目標：
1、能更熟練地看圖列7的加法算式。
2、嘗試看算式編7的加法應用題。
活動(dòng)重點(diǎn)：
能更熟練地看圖列7的加法算式。
活動(dòng)難點(diǎn)：
看算式編7的'加法應用題。
活動(dòng)過(guò)程：
一、復習7以?xún)葦档慕M成。
二、看圖編7的加法應用題并列式計算
1、老師這里有一些組圖，小朋友能根據圖意口編應用題嗎?
2、請幼兒?jiǎn)为毦帒妙}。
3、糾正幼兒不正確的句子。
4、帶領(lǐng)幼兒一起說(shuō)應用題并列算式。
5、齊讀7的加法算式。
三、老師口報應用題、幼兒列算式。
1、花園里誰(shuí)來(lái)了(一只蜻蜓，不一會(huì )兒飛來(lái)了幾只蜻蜓)(6只)現在花園里一共有幾只蜻蜓?你是用什么方法算出來(lái)的?請你把算式列出來(lái)。(讓幼兒交換兩個(gè)加數的位置列出另外一道算式)。
2、草地上有2只小花貓，喵~喵~花園的草地上又來(lái)了5只可愛(ài)的小花貓，草地上一共有幾只小花貓?請小朋友編應用題并說(shuō)出算式。
五、評價(jià)幼兒作業(yè)，結束活動(dòng)。
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