九年級上學(xué)期第一單元教學(xué)設計
一、單元教學(xué)目標：
1、了解一般寫(xiě)景散文的.寫(xiě)作思路和構思方式，學(xué)習和運用從不同的角度描寫(xiě)景物的方法。
2、通過(guò)反復吟誦，能說(shuō)出作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)，及給予人們的種種啟示。
3、掌握“吟哦諷誦”的要領(lǐng)，學(xué)會(huì )在朗讀中加深對文章的理解，體會(huì )其深蘊的人文內涵。
4、學(xué)會(huì )合作探究和.寫(xiě)作，能從各個(gè)渠道收集、篩選和組合材料，并運用到.寫(xiě)作中去。
5、能用流暢的口語(yǔ)介紹本地的風(fēng)景、特產(chǎn)、風(fēng)俗和民情。
二、單元課時(shí)安排 共13課時(shí)
課本整體感知 單元整體學(xué)習 1課時(shí) 《鼎湖山聽(tīng)泉》 2課時(shí)
《林中小溪》及同作者散文 2課時(shí) 《飛紅摘翠記黃山》 2課時(shí)
《畫(huà)山繡水》 1課時(shí) 誦讀欣賞 1課時(shí)
自由閱讀 1課時(shí) “綜合學(xué)習與探究” 4課時(shí)
三、教學(xué)設想
本單元的中心內容是“自然山川”，著(zhù)重領(lǐng)略和要求掌握的學(xué)習方法是“吟哦諷誦”，就是要求學(xué)生能通過(guò)吟誦去體會(huì )和把握文章所表現出的作者的思想感情。因而要教會(huì )學(xué)生從反復吟誦中，了解作品所寫(xiě)的自然風(fēng)景的個(gè)性特點(diǎn)及給予人們的種種啟示，加深理解其中深蘊的人文內涵。并且能從吟誦中品味文章的神氣、.寫(xiě)作上的妙處，領(lǐng)會(huì )到寫(xiě)景散文的一般思路。進(jìn)而參與“綜合學(xué)習與探究”活動(dòng)，在充分準備的基礎上，進(jìn)行合作探究和.寫(xiě)作。
四篇課文的安排，應各有側重點(diǎn)，《鼎湖山聽(tīng)泉》作為本單元的第一篇課文，可以作為示例，指導學(xué)生學(xué)習在“吟哦諷誦”中注意作者感情嬗變的歷程及對人生和歷史的感悟；《林中小溪》一文在運用所學(xué)的方法自主學(xué)習的同時(shí)，可向學(xué)生介紹一下這位被稱(chēng)贊為“在整個(gè)世界文學(xué)中，未必能找到與他并駕齊驅的作家”的前蘇聯(lián)作家的'作品風(fēng)格，并再選擇一些他的作品來(lái)加深學(xué)生的感受�！讹w紅摘翠記黃山》《畫(huà)山繡水》則重點(diǎn)學(xué)習寫(xiě)景角度的選擇與轉換及材料的整理和運用，為.寫(xiě)作做好準備。
作為本單元重點(diǎn)學(xué)習的學(xué)習方法“吟哦諷誦”，一要創(chuàng )設好的情境，如為學(xué)生提供音樂(lè )、畫(huà)面等激起學(xué)生朗讀的興趣和熱情。二是要指導學(xué)生在讀中思索、品味，以達到感悟的目的。
單元起始課
.總結回顧
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1導入，并明確任務(wù)：在初中兩年的學(xué)習中，你有哪些好的語(yǔ)文學(xué)習的方法，供大家參考、學(xué)習。討論
2出示、補充討論的話(huà)題：
1、我們在課本上學(xué)到了哪些方法？思考，討論
3組織交流發(fā)表各自觀(guān)點(diǎn)
共同走進(jìn)九年級（上）語(yǔ)文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導學(xué)生瀏覽課文、目錄。本學(xué)期的語(yǔ)文課本和過(guò)去有什么不同？你認為本學(xué)期我們的語(yǔ)文學(xué)習和過(guò)去會(huì )有什么不同？瀏覽課文、目錄
2布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書(shū).計劃（要求根據課文的相關(guān)內容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著(zhù)）制訂.計劃
3組織交流并提供一定的參考意見(jiàn)交流
整體把握第一單元主要內容
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1初步朗讀課文，要求讀準字音、讀通句子。讀后能簡(jiǎn)要概括每篇課文的主要內容（各自然風(fēng)景的特點(diǎn)）朗讀課文
2組織交流指導學(xué)生瀏覽課文交流
3指導閱讀《綜合學(xué)習與探究》了解其中所提出的問(wèn)題，并在以后的學(xué)習中帶著(zhù)這些問(wèn)題學(xué)習，并能提出新的問(wèn)題。閱讀
4組成學(xué)習小組：1、分工收集資料。2、商定展示成果的形式。
教學(xué)反思
課后學(xué)習：1、熟練地朗讀第一課 2、收集有關(guān)鼎湖山的資料
《鼎湖山聽(tīng)泉》
學(xué)習目標：1、在誦讀中理清作者的.寫(xiě)作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò )。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽(tīng)”這個(gè)關(guān)鍵來(lái)組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復誦讀中，體會(huì )本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
5、學(xué)習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變化，
有層次地表達。
6、在“吟哦諷誦”的基礎上，背誦優(yōu)美語(yǔ)段。
重難點(diǎn)分析：1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習的學(xué)習方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會(huì )學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂(lè )于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)習熱情，是很重要的環(huán)節。
2、“學(xué)習本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫(xiě)中，并隨景致的變
化，有層次地表達�！笔潜菊n的另一個(gè)重點(diǎn)。在學(xué)習中，把讀寫(xiě)結合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì )這種表達思想情感的方式。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習：
一、朗讀課文、整體感知：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )設情境，導入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補充。在優(yōu)美的音配畫(huà)中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀課文。思考：勾畫(huà)作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò )。學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫(huà)和旁批。
3組織學(xué)生交流交流
二、反復誦讀，深入理解
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1問(wèn)題設計：鼎湖山可寫(xiě)之景很多，而作為游記，也應較全面地介紹。作者為什么要集中筆力寫(xiě)山泉？又是怎樣做到以“泉”為主，兼及其他的？學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自由朗讀課文，邊讀邊思考
2組織學(xué)生討論、交流討論、交流
3指導學(xué)生重點(diǎn)朗讀第二三段：1、體會(huì )比喻的妙處（兩者之間有什么相似之處）2、找出下文中與此相呼應的比喻。3、引用楹聯(lián)有何作用？4、應用怎樣的語(yǔ)氣語(yǔ)調來(lái)朗讀？學(xué)生自由朗讀、揣摩語(yǔ)氣語(yǔ)調、思考、交流、個(gè)別朗讀、其他學(xué)生評價(jià)
三、語(yǔ)文活動(dòng)：
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1播送音樂(lè )，指導學(xué)生用心聆聽(tīng)、感受。用一個(gè)比喻把自己所聽(tīng)所感寫(xiě)出來(lái)。聽(tīng)音樂(lè )，寫(xiě)片段
2組織交流、評點(diǎn)交流、互評
課后學(xué)習： 1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩(shī)文中寫(xiě)自然美景的名篇。
第二課時(shí)
課堂學(xué)習：
一、課文分析
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認識。學(xué)生背誦、復習有關(guān)知識
2指導重點(diǎn)朗讀第八段。1、文章是從哪些角度設喻的？2、為什么先舉樂(lè )音，再舉本體？作者如何把泉景與人生感悟聯(lián)系在一起的？朗讀、思考、討論、個(gè)別讀、交流
3指導學(xué)生沉浸其中反復誦讀至背誦誦讀
二、拓展延伸
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1引導學(xué)生交流列代寫(xiě)自然美景的佳作，進(jìn)一步體會(huì )這種由景生情，由情而悟的寫(xiě)法。交流古詩(shī)文、體會(huì )其表達的情感。
2語(yǔ)文活動(dòng)：小小辯論會(huì )
是拉動(dòng)經(jīng)濟發(fā)展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護重要？學(xué)生按所持觀(guān)點(diǎn)不同分組，合作辯論
教學(xué)反思
課后學(xué)習：1、寫(xiě)一個(gè)議論片段，把自己的觀(guān)點(diǎn)有理有據地表達出來(lái)。
2、預習《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
《林中小溪》
學(xué)習目標：1、在誦讀中，領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示出的生命力量，把握作者的思想感情脈絡(luò )，理解作者的人生信念。
2、能找出眼前景與人生感悟兩者之間的對應關(guān)系。
3、了解普里什文作品的風(fēng)格，體會(huì )作品“詩(shī)的深警和反復回蕩的旋律” 之美。
4、收集對眾多名家對普里什文的評價(jià)，通過(guò)對其他作品的閱讀，進(jìn)一步加深對理解，并能有自己獨特的評價(jià)。
重難點(diǎn)分析：1、“在誦讀中體會(huì )作者蘊涵在寫(xiě)景狀物中的豐富內涵和人生哲理”同樣是本課的教學(xué)重點(diǎn)。只是經(jīng)過(guò)上一課的學(xué)習，學(xué)生對此種表現手法已有了一定的感性認識。本課以此為重點(diǎn)，是要在鞏固的同時(shí)，學(xué)生能把他運用到自己的.寫(xiě)作中去。
2、普里什文的散文被稱(chēng)為“俄羅斯語(yǔ)言的百草”。作品有其獨特的風(fēng)格，作為初三學(xué)生，應該嘗試從一定的高度來(lái)評析課文，雖然很難，但可以從學(xué)習、借鑒名家的評論開(kāi)始做起。
第一課時(shí)
課堂學(xué)習
一、整體感知課文
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1由《鼎湖山聽(tīng)泉》導入：1、背誦第八段。2、復習由景生情、由情而悟的寫(xiě)法。背誦、復習提問(wèn)。
2指導學(xué)生用剛學(xué)的方法朗讀課文，理清文章層次、并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。朗讀、勾畫(huà)
3組織討論交流討論交流
二、閱讀課文，體驗作者情感
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1指導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題朗讀文章主體部分，在學(xué)生自由朗讀的基礎上，請個(gè)別同學(xué)讀，并對他們的朗讀作出評價(jià)。
問(wèn)題：作者從小溪在林中沖破重重障礙奮然前行中，感悟到人生哲理。請說(shuō)出兩者之間的相似之處。朗讀、勾畫(huà)、批注
2組織討論交流討論交流
三、語(yǔ)文活動(dòng)
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注
1創(chuàng )新思維小練習：
1、由涓涓溪流你有何獨特感
悟？2、生活中還有哪些美景會(huì )給你聯(lián)想？學(xué)生選擇喜愛(ài)的段落反復誦讀，感作者所感，生自己所悟。
引導學(xué)生交流、評價(jià)交流、評價(jià)
課后學(xué)習：1、收集眾多名家對普里什文的評價(jià)，并閱讀《大地的眼睛》
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