課文只有一個(gè)地球教學(xué)設計
學(xué)習目標：
1、 學(xué)會(huì )7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 理解課文內容，4、 懂得“只有一個(gè)地球”的道理，5、 增強保護環(huán)境的自覺(jué)性。
過(guò)程（教學(xué)或學(xué)習過(guò)程）：
本篇課文建議安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習7個(gè)生字，了解課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？作者怎樣抓住重點(diǎn)詞句來(lái)介紹的？第二課時(shí)：精讀課文，了解地球的“可愛(ài)”和“容易破碎”之處，從而領(lǐng)悟“只有一個(gè)地球”的道理，增強環(huán)保意識，總結全文，拓展延伸。
�、鍎�(chuàng )設情境，導題激趣。
1、出示多幅宇航員在太空拍攝的地球照片，談話(huà)導題：同學(xué)們，這就是蘊育多彩生命的搖籃，人類(lèi)共同的母親——地球，她是多么美麗��！欣賞了照片，讀了這課題，你們想知道些什么？
�。ń處熞龑w納：課文從哪幾個(gè)方面介紹地球的？為什么以“只有一個(gè)地球”為題？……）
2、讓學(xué)生帶著(zhù)以上問(wèn)題初讀課文，學(xué)習生字詞，進(jìn)行整體感知。
【設計說(shuō)明】興趣能激發(fā)學(xué)習動(dòng)機，通過(guò)情境導入和質(zhì)疑導讀，喚起學(xué)生強烈的好奇心和求和欲，使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。
�。ǘ�、自學(xué)研究，體會(huì )深意
1、學(xué)生讀課文進(jìn)行學(xué)習。
2、小組成員討論。
3、小組間進(jìn)行交流。
A組：匯報第一部分。
�。�1） 學(xué)生匯報：讀了一二自然段，（2） 我們知道了在太空看地球是“美麗而（3） 渺小”的。（貼出插圖）同（4） 學(xué)們，（5） 你們看這披著(zhù)水藍色紗衣的球體是什么呢？是的，（6） 它就是地球，（7） 我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，（8） 遍布它的全身。難道它不（9） 美麗、不（10） 可愛(ài)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊指（11） 圖）
�。�12） 學(xué)生匯報：作者運用列數字的方法來(lái)告訴我們地球是多么小，（13） 人們活動(dòng)的范圍更小。
老師小結引出下文。
有些人不了解我們所生活的環(huán)境，隨意破壞。這樣做對嗎？你們能說(shuō)服這些人嗎？
B組：匯報第二部分。
學(xué)生匯報：這部分告訴我們：①、地球是無(wú)私的，它向人類(lèi)慷慨地提供礦產(chǎn)資源。
�、�、人類(lèi)生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來(lái)是可以不斷再生、長(cháng)期給人類(lèi)作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果濫用化學(xué)藥品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災害，給人類(lèi)生存帶來(lái)嚴重的威脅。
�、�、讓我們親眼來(lái)目睹一下人類(lèi)的愚蠢行為吧�。úシ耪n件）說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一幅畫(huà)面。
課件內容：地球遭到破壞的情景。如森林被毀、大氣污染、水源枯竭、土地沙漠化，海灣戰爭的破壞以及沙塵暴肆虐、伊拉克油井大火等畫(huà)面。
〔設計說(shuō)明〕：通過(guò)多媒體向學(xué)生展示人類(lèi)對地球母親的摧殘，活生生的畫(huà)面，富有感染力的解說(shuō)，怵目驚心，震撼了學(xué)生的心靈，激發(fā)了他們對人類(lèi)這種“暴行”的憎恨，對地球母親的.深切同情，其環(huán)保意識在他們心中不知不覺(jué)地就進(jìn)一步增強了。
教師引導：面對這么多的問(wèn)題，我們應該怎么做呢？有人提出了移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？
C組：匯報第三部分。
學(xué)生匯報：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬(wàn)億公里的范圍內，沒(méi)有適合人類(lèi)居住的第二個(gè)星球。人類(lèi)不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去。
學(xué)生舉例加以論證�；鹦�、月球等其他星球目前不可能有生命的存在，人類(lèi)不可能移居它球。
老師引導：這部分是用什么告訴人們不能移居的呢？（擺事實(shí)、講道理的方法）
【設計說(shuō)明】體現尊重學(xué)生個(gè)性意識，拓展學(xué)生學(xué)習的時(shí)空。
D組：匯報第四部分。
播放地球遭破壞的課件，讓學(xué)生直接感受。
結合自己的理解，找出課文的片段，朗讀后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
小結：看到這些圖片，聽(tīng)到同學(xué)們這些感受，我們不禁想起了宇航員說(shuō)的那句話(huà)：“地球太可愛(ài)了，也太容易破碎了”�？吹降厍蜻@樣遭受自己女兒的破壞，我們是不是可以袖手旁觀(guān)呢？為什么？（因為“只有一個(gè)地球”）請大家一起朗讀最后一段話(huà)，體會(huì )作者以“只有一個(gè)地球”為題目的原因。
【設計說(shuō)明】閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師以引導為主，把大量時(shí)間留給學(xué)生去讀、思、議、評，以培養學(xué)生自主學(xué)習能力和合作精神，從而讓學(xué)生對文本有所感悟。
�。ㄈ┩卣寡由�，升華情感
1、同學(xué)們，今天，我們終于真正認識我們的另一位媽媽——地球，我相信，同學(xué)們一定有好多話(huà)想對地球媽媽說(shuō)，請說(shuō)說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)吧！
2、結語(yǔ)：聽(tīng)了同學(xué)們的自我表白，老師很受感動(dòng)，有我們這些有志的兒女，相信有一天，我們的媽媽會(huì )再變得更美麗可愛(ài)。讓我們時(shí)刻提醒自己：只有一個(gè)地球；讓我們警示人類(lèi)：只有一個(gè)地球；讓我們說(shuō)一聲：地球媽媽?zhuān)Ｄ缛湛祻汀?/p>
〔設計說(shuō)明〕通過(guò)設計有感情的表述，激發(fā)情感，強化愛(ài)的思想感情，從而增強學(xué)生熱愛(ài)地球，保護環(huán)境的意識。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)設計。
1、以“讀《只有一個(gè)地球》有感”為題寫(xiě)一篇讀后感。
2、創(chuàng )作一條宣傳環(huán)保的公益廣告，在班上交流。
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