有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的有關(guān)《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、認讀“掛、街”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過(guò)課文體會(huì )作者想象之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng )造想象，通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達自己美好的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
識好字、寫(xiě)好字、讀好課文
教學(xué)難點(diǎn)
在閱讀中體會(huì )感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備
多媒體課件
一、兒歌導入，引發(fā)興趣
過(guò)渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽(tīng)��？（生：想），聽(tīng)兒歌時(shí)要注意邊聽(tīng)邊思考這首兒歌告訴了我們什么？播放《種太陽(yáng)》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽(yáng)送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子��！那么我們再來(lái)認識一位小男孩，他是通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)來(lái)表達自己美好的心愿，今天我們就來(lái)學(xué)習《四個(gè)太陽(yáng)》。板書(shū)“18、四個(gè)太陽(yáng)”
二、質(zhì)疑課題
過(guò)渡：請大家齊讀課題（生齊讀），再讀。如果單看題目，你有什么疑問(wèn)沒(méi)有？生答師總結：怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)？四個(gè)太陽(yáng)從哪里來(lái)的？四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
三、初讀課文，整體感知
二、學(xué)習生字
1、請小朋友打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，自由朗讀一遍課文。
2、同學(xué)們都讀完課文了嗎？生字詞都畫(huà)出來(lái)了嗎？每個(gè)自然段的序號標好了嗎？師問(wèn)：這篇文章有幾個(gè)自然段？
3、剛才我們讀了課文，畫(huà)出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會(huì )認嗎？小組先讀讀，一會(huì )兒開(kāi)火車(chē)認讀。
三、朗讀感悟
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽(tīng)范讀課文，小作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節？（板書(shū)）你怎么知道的？你喜歡它嗎？為什么？你想畫(huà)下什么樣的太陽(yáng)？為什么？（板書(shū)）
出示課件，此時(shí)的夏天你喜歡嗎？有了綠綠的太陽(yáng)，你的心情怎樣？帶著(zhù)這種心情去讀讀課文吧，老師看看誰(shuí)的表情最美？聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的聲音最動(dòng)聽(tīng)？剛才老師看到了許多豐富多彩的表情，聽(tīng)到了動(dòng)聽(tīng)的聲音，我想這些小朋友一定非常喜歡此時(shí)的夏天，我們請他們起來(lái)讀讀好嗎？
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說(shuō)說(shuō)你看到了什么？你猜這是什么季節？（板書(shū)）你想對秋天說(shuō)點(diǎn)什么？你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？為什么？（板書(shū)）
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來(lái)讀讀這一段行嗎？注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺(jué)得老師讀的好嗎？那一句不錯，你能讀一下嗎？哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎？我希望每個(gè)小朋友都能賽過(guò)老師，自由讀，指名讀。
3、出示課件，你現在有什么感覺(jué)？什么季節來(lái)了？（板書(shū)）怎么辦呢？為什么畫(huà)紅太陽(yáng)？（貼畫(huà)、板書(shū)）出示課件，有了溫暖的太陽(yáng)，小朋友想干什么？
出示課件，小朋友玩的高興嗎？帶著(zhù)這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣？好在哪兒？你能試試嗎？請喜歡冬天景色的小朋友站起來(lái)讀。
4、冬天過(guò)去了，什么季節來(lái)臨了？（板書(shū)）看，春天多漂亮啊，我們趕緊給她畫(huà)個(gè)太陽(yáng)吧。（貼黑板）瞧，畫(huà)的多美呀，讓我們美美的讀課文第四自然段好嗎？
四、拓展練習
1、同學(xué)們喜歡這篇文章嗎？想不想自己也畫(huà)畫(huà)太陽(yáng)？
2、讓我們把他獻給所有聽(tīng)課的老師好嗎？請一人領(lǐng)讀前三個(gè)自然段的第一句，其他同學(xué)讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽(yáng)。下一節課讓我們繼續學(xué)習，好嗎？下課。
五、板書(shū)設計
夏天 清涼
秋天 豐收
四個(gè)太陽(yáng) 冬天 暖和
春天 美麗
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計2
課前透視：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿(mǎn)童真。課文分4個(gè)自然段，結構清晰，“我”畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨特的創(chuàng )造和善良的心靈。內容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。
太陽(yáng)對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個(gè)太陽(yáng)，卻是學(xué)生見(jiàn)所未見(jiàn)。抓住文章內容充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著(zhù)“動(dòng)腦筋，有創(chuàng )新”設計教學(xué)，積極創(chuàng )設學(xué)習情境，引導學(xué)生從讀入手，感知理解課文內容，進(jìn)而培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造，善于表達的能力。
教學(xué)目標：
1、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)事太陽(yáng)要表達的美好心愿，體會(huì )作者想像之美。
4、培養學(xué)生善于思考、善于創(chuàng )造、善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、認字。
信息資料：
1、放大的文意插圖
2、《種太陽(yáng)》的歌曲磁帶和錄音機
3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片
4、彩筆等繪畫(huà)材料
教學(xué)時(shí)數：兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、談話(huà)：現在是什么季節？你喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘學(xué)生的認知）今天我們就來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于太陽(yáng)的課文。（板書(shū)課題）
2、聽(tīng)歌繪畫(huà)：（播放歌曲《種太陽(yáng)》的錄音），邊聽(tīng)邊想怕這首歌曲中唱的是什么內容？把自己喜歡的.太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)好嗎？你們畫(huà)得太陽(yáng)可真漂亮，今天我們也來(lái)學(xué)習一篇課文《四個(gè)太陽(yáng)》（板書(shū)課題），看看文中的太陽(yáng)是什么樣子的！
對話(huà)平臺：
聽(tīng)讀（聽(tīng)讀思考，整體感知）
1、啟發(fā)思考：說(shuō)說(shuō)聽(tīng)讀過(guò)程中我們應該注意什么？（認真傾聽(tīng)、積極思考）
2、教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽(tīng)到的和同桌說(shuō)一說(shuō)。
�。�(tīng)的能力培養同樣也是語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)，培養傾聽(tīng)，促進(jìn)思考，互相交流，引導學(xué)生從整體上感知了課文內容，為進(jìn)一步理解課文打下基礎。）
自讀（嘗試讀文，找畫(huà)字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課文。）
1、啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項，完成什么任務(wù)？
2、按大家說(shuō)的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫(huà)字詞，了解內容，發(fā)現問(wèn)題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。
�。ǖ湍昙壸x書(shū)方法的正確指導，對于促進(jìn)學(xué)生會(huì )讀書(shū)會(huì )起到積極的推動(dòng)作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書(shū)習慣，培養學(xué)生提高閱讀能力。）
識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
1、同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。
2、利用自己手中的識字卡片，同桌認讀生字，比比誰(shuí)識得又快又準。
3、教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開(kāi)火車(chē)讀生字，比一比哪組讀對的生字最多。認識的同學(xué)可以試著(zhù)組詞。
4、你還有哪個(gè)字不認識，請大家來(lái)幫忙。
�。ㄍㄟ^(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形式，引導學(xué)生正確掌握字音，掃清生字障礙。同時(shí)發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）
選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內容）
1、把自己喜歡的段落讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)與評價(jià)。
2、采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小作者的心愿。
3、指名讀、教師相機指導。
�。ǚe極組織學(xué)生讀書(shū)，投身語(yǔ)文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中充分感悟，體會(huì )小作者要表達的心愿，多形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價(jià)和教師指導，促進(jìn)了朗讀活動(dòng)的高效。）
寫(xiě)字（交流記字方法，指導規范書(shū)寫(xiě)。）
1、出示生字：園、為、因、臉、光、陽(yáng)。引導學(xué)生觀(guān)察，交流識字和記字的方法。
2、引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己能寫(xiě)好的字，教師巡視。及時(shí)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)錯誤，發(fā)現學(xué)生的書(shū)寫(xiě)困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫(xiě)指導。
3、組織學(xué)生互相展示和評價(jià)書(shū)寫(xiě)的字，如果好就獎勵給一顆小五星。
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
說(shuō)話(huà)（利用圖片，激發(fā)興趣，練習說(shuō)話(huà)，建立思維聯(lián)系。）
1、師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導學(xué)生回顧課文內容，思考：小作者畫(huà)出的四個(gè)太陽(yáng)都是什么樣的？他為什么要這樣畫(huà)呢？
2、出示準備的放大的插圖，引導學(xué)生結合插圖進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、組內交流，練習說(shuō)話(huà)。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生對美好事物的喜愛(ài)之情，結合他們對課文內容的掌握，適時(shí)地引導學(xué)生借助畫(huà)面，用自己的語(yǔ)言表達文章內容。促進(jìn)語(yǔ)言?xún)然�，提高表達能力。增進(jìn)對課文內容的理解。）
朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）
以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導學(xué)生學(xué)習哪段。
綠綠的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)炎熱夏天、烈日當空時(shí)的感受和愿望，體會(huì )它所帶來(lái)的清涼，指導朗讀。抓住“掛”字讓學(xué)生做動(dòng)作體會(huì )。引導學(xué)生用“街道”說(shuō)一個(gè)句子。
金黃的太陽(yáng)——————想像秋日果園的景象，引導思考秋天都有什么成熟了，味道如何？表演或用自己的話(huà)描述“落葉邀請小伙伴品嘗水果”的情景。
紅紅的太陽(yáng)——————說(shuō)說(shuō)“漫天飛雪”的感受和心愿，指導朗讀，體會(huì )它帶來(lái)的溫暖。
多彩的太陽(yáng)——————聯(lián)系畫(huà)面，描述春景，感悟想像之美，指導有感情地引讀、賽讀、齊讀。
�。ㄩ喿x是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語(yǔ)言文字的訓練，拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語(yǔ)文素養在這種綜合性的語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中得到提高。同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的發(fā)展。）
繪畫(huà)（自由畫(huà)太陽(yáng)，練習填空，促進(jìn)個(gè)性表現。）
1、你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎？利用你準備的材料，畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想，你為什么要這么畫(huà)？（教師播放音樂(lè )《種太陽(yáng)》）
同時(shí)出示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，獻給（）。因為（）。
2、展示作品，引導學(xué)生按上面句子的形式練習說(shuō)話(huà)，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
�。ㄅ錁�(lè )畫(huà)畫(huà)，表達交流，把美術(shù)、音樂(lè )和語(yǔ)文學(xué)科有機結合起來(lái)，強化理解，訓練了學(xué)生的表達能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，以及情感、態(tài)度、價(jià)值的良好構建。）
背誦（升華理解，促進(jìn)語(yǔ)言積累。）
1、配樂(lè )朗讀，并把自己喜歡的段落背下來(lái)。
2、教師引導學(xué)生按季節順序背誦課文。
伴教錦囊：
相關(guān)鏈接：
太陽(yáng)
太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，是太陽(yáng)系里唯一的一顆恒星，也是離地球最近的一顆恒星。太陽(yáng)位于銀河系的對稱(chēng)平面附近，距離銀河系的中心約33000光年。
太陽(yáng)的直徑為139.2萬(wàn)千米，是地球的109倍；太陽(yáng)的體積為141億億立方千米，是地球的130萬(wàn)倍；太陽(yáng)的質(zhì)量約為2000億億億噸，是地球的33萬(wàn)倍。
在太陽(yáng)形成以后不久，殘存在太陽(yáng)周?chē)囊恍怏w和塵埃，形成了圍繞太陽(yáng)旋轉的行星和諸多小行星和彗星等其他太陽(yáng)系天體，其中包括了我們的地球和月亮。
那么，太陽(yáng)會(huì )不會(huì )死亡呢？太陽(yáng)是大自然的創(chuàng )造，既有生，也有滅，但那是再過(guò)50多億年以后的事。太陽(yáng)的壽命約有100億年，現在正是它的壯年時(shí)期。
地球上的四季
春、夏、秋、冬的總稱(chēng)�！按核疂M(mǎn)泗澤，夏云多奇峰。秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松”，這首小詩(shī)就是對四時(shí)景色的描寫(xiě)。四季的變化是由地球斜著(zhù)身子繞太陽(yáng)公轉引起的。地球繞太陽(yáng)公轉時(shí)并不像石磨一樣繞垂直軸旋轉，而是斜著(zhù)身子旋轉的。它的自轉軸與垂直于軌道面的軸線(xiàn)傾斜成23°26′的交角，而且，自轉軸在星空里的指向基本不變。因此，太陽(yáng)光直射在地球上的位置，就產(chǎn)生有規律的變化：來(lái)往移動(dòng)在南、北回歸線(xiàn)之間，一年往返一次，兩度越過(guò)赤道。
每年6月22日前后夏至時(shí)，太陽(yáng)光直射北回歸線(xiàn)，北半球接受太陽(yáng)光最多，便是夏季。此后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)逐漸南移，北半球接受太陽(yáng)光隨之減少。到9月23日前后秋分時(shí)，太陽(yáng)光直射赤道，此時(shí)南北半球所受太陽(yáng)光相等，北半球便是秋季。秋分后，太陽(yáng)光直射點(diǎn)移到南半球，到12月22日前后冬至時(shí)太陽(yáng)光直射南回歸線(xiàn)時(shí)，北半球接受太陽(yáng)光最少，便是冬季。地球不停地公轉，春、夏、秋、冬四季便不斷地交替出現。
《四個(gè)太陽(yáng)》的教學(xué)設計3
一、導入
1、同學(xué)們，老師給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請你猜一猜。（太陽(yáng)）
2、小朋友們，你們喜歡太陽(yáng)嗎？有位小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)送給大家，你想不想知道這四個(gè)太陽(yáng)是什么樣的？今天我們就一起走進(jìn)第18課《四個(gè)太陽(yáng)》
二、初讀課文體會(huì )情感
1、現在請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)81頁(yè)，帶著(zhù)你的小耳朵認認真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考，小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？
2、你想讀讀這篇課文嗎？自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
3、學(xué)生領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀
4、非常好，你們真厲害，這些詞語(yǔ)你們讀的非常熟悉了，如果你能用這些詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)個(gè)句子，那么你就更厲害了！看來(lái)我們班的小朋友真會(huì )說(shuō)句子，這些詞語(yǔ)已經(jīng)住進(jìn)了你的心里，對不對？
5、你們真棒，那小畫(huà)家畫(huà)的這四個(gè)太陽(yáng)你最喜歡哪個(gè)呢？現在請你讀一讀你喜歡的.那個(gè)太陽(yáng)的自然段，想一想，你為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)，把每一句話(huà)讀通順了，好我們要身坐正，書(shū)拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。（生讀課文）
6、孩子們讀的真有勁，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？為什么？
7、他說(shuō)喜歡金黃的太陽(yáng)，因為秋天有很多的果子成熟了。那我們就一起去看看，秋天的果園里都有哪些果子成熟了（出示幻燈片）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，秋天的果園里，剛剛我們看到都有哪些水果成熟了（練習說(shuō)話(huà)：秋天，果園里（）熟了。）
8、如果你能這樣告訴我，我覺(jué)得會(huì )更加吸引我【秋天，果園里（）的（）熟了�！�
9、剛剛看到這么多的水果，你最想干什么？很多同學(xué)說(shuō)想吃水果，假如你已經(jīng)吃到了香甜的果子，你想對秋姑娘說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)帶著(zhù)你對秋姑娘的感謝讀讀這一自然段？我們一起帶著(zhù)感謝讀讀這一自然段。
10、真好，秋姑娘已經(jīng)收到了你們的感謝，他說(shuō)明年的秋天還會(huì )給你們送來(lái)更多更香甜的果子的。
11、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？
12、在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉小腳也凍僵了。這時(shí)候天空中出現了一個(gè)火紅火紅的太陽(yáng)，孩子們這時(shí)候你們的小手小臉小腳有什么感覺(jué)？是的，這樣的感覺(jué)像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺(jué)就是我們課文中的一個(gè)詞語(yǔ)可以說(shuō)明，想想是哪個(gè)詞呢？（溫暖）孩子們你們能把溫暖的感覺(jué)帶給大家嗎？自己先練一遍。
13、誰(shuí)想把溫暖送給大家？（有點(diǎn)溫暖了，誰(shuí)能讀的更溫暖）
14、不錯，我已經(jīng)感覺(jué)到溫暖了，接下來(lái)男女生比賽讀一讀好不好？我最喜歡聽(tīng)我們班女同學(xué)像百靈鳥(niǎo)一樣好聽(tīng)的聲音了，女生，準備好了嗎？
15、真溫暖呀！男生準備好了嗎？謝謝你們把溫暖帶給了大家。
16、還有誰(shuí)喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？你能給大家讀一讀嗎？“高山清涼”中的這個(gè)清涼你能給換個(gè)別的詞嗎？到處指的是哪里��？能給他換個(gè)詞嗎？
17、現在請大家看一幅圖片，在這張圖片上，你看到了什么？這個(gè)時(shí)候假如你就是這個(gè)小朋友，此時(shí)你有什么樣的感受，你最想干什么？
18、大家都想涼快點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候小畫(huà)家送來(lái)了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，這個(gè)時(shí)候，你又有什么樣的感受？你能把這種涼爽的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
19、我覺(jué)得你們已經(jīng)讀出清涼的感覺(jué)了，下一個(gè)彩色的太陽(yáng)誰(shuí)喜歡？說(shuō)說(shuō)你的理由
20、就讓我們伴隨著(zhù)音樂(lè )一起去感受一下春天吧（出示幻燈片）（同學(xué)們快看，春天來(lái)了，小草綠了，花開(kāi)了，小鳥(niǎo)在樹(shù)林間嘰嘰喳喳的叫著(zhù)，春雨落在梨樹(shù)上，梨花開(kāi)了，春雨落在紫色的丁香花叢中，紫色的丁香花也開(kāi)了，春雨落在桃花上，桃花紅了，春雨落在油菜花叢中，油菜花也黃了，春雨落在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。美麗的春天來(lái)了，到處一片生機勃勃，美麗的花朵爭相開(kāi)放。）剛剛我聽(tīng)到很多同學(xué)發(fā)出了驚嘆，這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得春天怎么樣？我們學(xué)過(guò)很多描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)，你想想你能用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)贊美一下春天。
21、這些詞語(yǔ)你們已經(jīng)學(xué)會(huì )了活學(xué)活用，真了不起。春天有很多種顏色，你看到春天都有哪些顏色呢？比如：春天，太陽(yáng)是彩色的，她照在了（草地上），（小草綠了）還會(huì )照在哪里呢？
22、真會(huì )用詞啊，同學(xué)們都是會(huì )做詩(shī)的小詩(shī)人，如果把你們剛才說(shuō)的句子連起來(lái)，那將會(huì )是一首非常非常美的小詩(shī)。
23、那么你能帶上你對春姑娘的贊美讀一讀這個(gè)自然段嗎？
24、聽(tīng)到你們讀的這么美，我想跟你們合作讀一讀這個(gè)自然段，老師讀第一句，你們讀第二句和第三句好不好？
25、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)分別送給了四季，畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，夏天真清涼，（板書(shū)清涼）畫(huà)了個(gè)金黃的太陽(yáng)送給秋天，秋天瓜果香，水果很香甜，（板書(shū)香甜）畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)送給冬天，冬天暖洋洋，特別溫暖（板書(shū)溫暖），畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)送給春天，春天真美麗，春天是個(gè)多彩的季節（板書(shū)多彩）。你覺(jué)的這位小畫(huà)家是個(gè)什么樣的孩子？
26、是��！不僅小畫(huà)家有一個(gè)美好的心愿，谷老師也有一個(gè)特別美好的心愿，（出示幻燈片）我畫(huà)了個(gè)（快樂(lè )的）太陽(yáng)，送給（小朋友），希望（大家每天都有好心情）。
27、老師相信我們小朋友一定也和小畫(huà)家一樣，有許多許多美好的心愿，那么你想畫(huà)一個(gè)什么太陽(yáng)呢？寫(xiě)一寫(xiě)（我畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)，送給，我希望。）
三、小結
看來(lái)呀，你們都有非常多美好的心愿，谷老師真為你們感到驕傲和自豪，老師相信就算是把整個(gè)世界放在你們手里，你們也會(huì )讓這個(gè)世界變得更加美好，下課后把你心中的太陽(yáng)畫(huà)下來(lái)，寫(xiě)上你的心愿，送給你想送的人，好嗎？
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