關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)設計
這是一個(gè)童話(huà)故事，通過(guò)一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的敘述，揭露了資本主義社會(huì )的罪惡，表達了作者對勞動(dòng)人民悲慘遭遇的同情。以下是小編給大家整理的關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)設計，喜歡的過(guò)來(lái)一起分享吧。
關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標：
1、掌握本課生字新詞，從理解重點(diǎn)詞句中體會(huì )作者的思想感情。
2、體會(huì )作者由現實(shí)生活所展開(kāi)地合理想象。
3、能理解課文思想內容，激起對資本主義社會(huì )里貧苦兒童悲慘生活的同情。
4、能有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì )作者的思想感情。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解課文內容，體會(huì )文章里蘊含著(zhù)的意思3，以及作者的思想感情。
四、課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過(guò)的？（生）大年夜本來(lái)是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚(yú)、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在以前的丹麥人民卻過(guò)著(zhù)悲慘的生活，有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣(mài)火柴，你們想知道她在街上賣(mài)火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習一篇安徒生的童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》{板書(shū)課題]只要你認真學(xué)習，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。
二、學(xué)習生字新詞
1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。
2、講字形，用色筆標出易寫(xiě)錯的筆順。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞。
4、邊讀邊寫(xiě)，識記生字。
三、初步理解課文內容
�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽(tīng)課文錄音邊看課文邊思考：
�。�1）小女孩是個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）你對這個(gè)小女孩有什么感覺(jué)？
�。ǘ�、自由讀課文，按故事情節的變化把課文分為三段
�。ㄈ�、講授第一段
�。�1）教師范讀課文
�。�2）師：在萬(wàn)家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過(guò)年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣(mài)火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來(lái)？從課文中找出有關(guān)句子：
天冷極了，下著(zhù)雪，而小女孩卻關(guān)著(zhù)頭赤著(zhù)腳在街上走著(zhù)，光是不是沒(méi)有頭發(fā)？是指什么？（是指沒(méi)有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。
這一整天，誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她的一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一個(gè)錢(qián)從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。她爸爸會(huì )打她的、家里跟街上一樣冷從這里可以看出小女孩家里沒(méi)有溫暖，沒(méi)有人關(guān)系疼愛(ài)她，小女孩很可憐。
�。�3）如果你是小女孩，你會(huì )想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）
�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個(gè)人讀，找出你喜歡的一段。
四、鞏固練習：
辨字組詞：
烤（）
焰（）
烘（）
櫥（）
考（）
掐（）
哄（）
廚（）
五、結束語(yǔ)：
同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節課再來(lái)學(xué)習。
關(guān)于《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的`教學(xué)設計2
教材分析：
《賣(mài)火柴的小女孩》是世界著(zhù)名童話(huà)家安徒生的一篇杰作。以虛實(shí)結合的方法，記敘了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩，在大年夜里，極度寒冷、饑餓、冷落的情況下，一次次劃燃火柴，出現了不同的幻想，最后凍死在街頭的悲慘故事。全文以火柴為線(xiàn)索，從賣(mài)火柴到燃火柴，最后拿著(zhù)燃后的火柴梗，帶著(zhù)美好的幻想幸福地死去。課文以美好的幻想和細節描寫(xiě)映襯出小女孩悲慘的命運，表達了作者對小女孩不幸遭遇的深切同情。
設計理念：
細微處的點(diǎn)撥與指導，讓語(yǔ)文學(xué)習變得富有情趣，讓學(xué)生的朗讀能夠達到一個(gè)新的境界。找出文章中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生用心揣摩與體會(huì )。在引領(lǐng)的前提下，沒(méi)有忘記放手給學(xué)生更大的學(xué)習空間。在學(xué)生談感受以前，給學(xué)生充分自由朗讀的空間。在指導朗讀以后，讓學(xué)生能夠自己讀一讀，體會(huì )一下。課堂不再是教師展示自己風(fēng)采的地方，也不是展示教師解讀能力的場(chǎng)所，課堂成了教師和學(xué)生互相幫助，共同發(fā)展的地方。
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)和理解生字所組成的詞語(yǔ)。
2、把握課文主要內容，能通順流利有感情地朗讀課文。
3、關(guān)注課文中人物的命運，體會(huì )作者的思想感情。
4、了解現實(shí)與幻想相結合的表達方式，體會(huì )這樣表達的效果。
5、激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話(huà)的興趣。
學(xué)習重難點(diǎn)：
1．從小女孩所看到的種種幻象中體會(huì )她的悲慘生活。
2、體會(huì )作者實(shí)虛結合的表達方式及表達的效果。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
1．同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過(guò)的？（學(xué)生暢所欲言）在著(zhù)名童話(huà)作家安徒生的筆下，有一個(gè)美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣(mài)火柴。小女孩有著(zhù)怎樣的命運，在這個(gè)大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節課，就讓我們走進(jìn)那個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜。
2．板書(shū)課題，齊讀。
二、整體感知，理清脈絡(luò )
快速瀏覽課文，出示閱讀提示：
1．簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
2.小女孩給你留下怎樣的印象？
�。▽W(xué)生自由發(fā)言，教師適當表?yè)P，從文章的不同角度去理解，就會(huì )帶給學(xué)生不同的感受。）
三、創(chuàng )設情境，體會(huì )小女孩的可伶
1．下面我們就靜下心來(lái)，仔細品讀1—4段，邊讀邊劃出小女孩可伶的句子，并寫(xiě)出自己的想法，完成后小組交流。（教師來(lái)回指導）
2．用自己喜歡的方式再來(lái)讀讀這部分內容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫(xiě)一寫(xiě)。
3．結合具體的語(yǔ)句匯報 （非常寒冷；非常饑餓－-光著(zhù)頭赤著(zhù)腳；只好赤著(zhù)腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的；蜷著(zhù)腿縮成一團，她覺(jué)得更冷了；人情冷漠，痛苦孤獨－-另一只叫一個(gè)男孩撿起來(lái)拿著(zhù)跑了；誰(shuí)也沒(méi)買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)給過(guò)她一分錢(qián)；爸爸一定會(huì )打她的。）
4痛苦、無(wú)助的小女孩！
她實(shí)在太孤獨，太難過(guò)了，她要點(diǎn)燃這些沒(méi)有賣(mài)出去的火柴。她一共點(diǎn)燃了幾次？（答：五次。引導說(shuō)出分別看到的景象：溫暖的火爐、噴香的烤鵝、美麗的圣誕樹(shù)。）
那第四和第五次呢？(第四、五次點(diǎn)燃火柴，她在火柴的亮光中看到了奶奶。)
盡管如此，可每一次火柴都滅了。要知道這可是令人們歡樂(lè )無(wú)比的大年夜啊，可小女孩呢——
盡管小女孩穿著(zhù)那雙沒(méi)有多大用的大拖鞋，然而她穿過(guò)馬路的時(shí)候——
(兩輛馬車(chē)飛快地沖過(guò)來(lái)，嚇得她把鞋都跑掉了。)
一只怎么也找不著(zhù)，另一只呢——
�。ㄒ粋�(gè)男孩撿起來(lái)拿著(zhù)跑了。他說(shuō)將來(lái)他有了孩子的時(shí)候可以拿它當搖籃。)
本來(lái)應當贏(yíng)得人們的同情與幫助，但是——
�。ㄟ@一整天，誰(shuí)也沒(méi)有買(mǎi)過(guò)她一根火柴，誰(shuí)也沒(méi)有給過(guò)她一個(gè)錢(qián)。)
本來(lái)應當受到父母的那些深深的關(guān)愛(ài)，但她卻——
�。ㄋ谝蛔孔拥膲抢镒聛�(lái)，蜷著(zhù)腿縮成一團……她不敢回家，因為爸爸一定會(huì )打他的……)
小女孩本來(lái)想點(diǎn)燃火柴，獲得溫暖與快樂(lè )，然而——火柴又一次熄滅了。她面前只有一堵又厚又高的墻……
這寒冷，這饑餓，這恐懼，這孤獨，當我們把這些散亂四處的句子規整一起，整體閱讀的時(shí)候，可以想象小女孩的內心又是怎樣的情感？
四、練筆拓展想象“可憐”
“天冷極了，下著(zhù)雪，又快黑了。這是一年的最后一夜——大年夜。在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著(zhù)頭赤著(zhù)腳的小女孩在街上賣(mài)火柴�！毙∨⑹窃鯓淤u(mài)火柴的，作者并沒(méi)有詳細地描寫(xiě)。但我們可以想象到這一整天小女孩會(huì )有什么樣的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)��！根據你的想象從一個(gè)小方面補充一個(gè)細節。
五、板書(shū)設計
賣(mài)火柴的小女孩
現實(shí)：可憐 寒冷，饑餓，沒(méi)有歡樂(lè )，沒(méi)有愛(ài)
幻想：幸福 火爐，烤鵝，圣誕樹(shù)， 奶奶
現實(shí)—幻想—現實(shí)（虛實(shí)結合）
悲慘 凄美 動(dòng)人
【《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設計10-10
《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設計04-15
《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)的教學(xué)設計10-10
《賣(mài)火柴的小女孩》的第一課時(shí)教學(xué)設計10-10
《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設計12-29
《賣(mài)火柴的小女孩》優(yōu)秀第一課時(shí)教學(xué)設計10-10
《賣(mài)火柴的小女孩》第一課時(shí)教學(xué)設計范文10-10