《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用5篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編為大家收集的《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用5篇），歡迎大家分享。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文1
教學(xué)要求：
1.通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生初步了解《坐井觀(guān)天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見(jiàn)有限。
2.理解“說(shuō)大話(huà)”、“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)，了解反問(wèn)句的意思，練習讀出反問(wèn)句的語(yǔ)氣。
3.結合課文中的詞句進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備：
1.卡片：小鳥(niǎo)、井沿、回答、弄錯、無(wú)邊無(wú)際、抬頭、青蛙。
2.實(shí)物：玩具熊貓、蘋(píng)果、8開(kāi)鉛化紙。
3.多媒體課件：
句子：
(1)朋友，別說(shuō)大話(huà)了!天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎?
(2)天無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
小節：第6節和第7節的課文內容。
練習：
(1)選擇正確的意思：
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過(guò)井口那么大，要飛那么遠。
(2)選詞填空，練習說(shuō)話(huà)：
海洋沙漠禮堂森林
無(wú)邊無(wú)際，大得很啊!
(3)想想說(shuō)說(shuō)：
聽(tīng)了小鳥(niǎo)和青蛙的話(huà)，我忍不住說(shuō)：“�！�
信息：信息世界
gàibì
井：井蓋井口井沿井壁井水井底
成語(yǔ)故事：九種動(dòng)物圖，點(diǎn)擊后出現有關(guān)的故事題目、《成語(yǔ)故事》書(shū)。
動(dòng)畫(huà)：小鳥(niǎo)飛過(guò)村莊、河流、高山。
4.學(xué)具：8開(kāi)鉛化紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復習舊知
1.交代上節課的學(xué)習內容：
上節課我們初讀了課文，學(xué)習了生字詞語(yǔ)和課文的第一節。
2.讀詞語(yǔ)卡片。
3.用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)：青蛙小鳥(niǎo)
二、整體感知
1.練習讀第2節到第7節，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節到第7節中挑選自己喜愛(ài)的一節讀給同桌聽(tīng)，同桌點(diǎn)評。
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文2
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課7個(gè)生字。
2、能正確讀寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的詞語(yǔ)。
3、分角色正確流利地朗讀課文。
4、了解故事內容并從中受到啟發(fā)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能正確認讀本課的生字。
2、正確流利地朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、正確流利朗讀課文，體會(huì )寓言的寓意。
2、了解課文內容，以問(wèn)題為線(xiàn)索，理解為什么小鳥(niǎo)認為天無(wú)邊無(wú)際，而青蛙眼中天只有井口大?體會(huì )文章在對比中蘊含的道理。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲(chóng)抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問(wèn)：孩子們，喜歡青蛙嗎?今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀(guān)天》。
二、初讀課文，整體感知
1、教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內容，生動(dòng)的情境畫(huà)面加之規范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合PPT資源，讓學(xué)生帶著(zhù)學(xué)習任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。
2、聽(tīng)完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準字音，畫(huà)出生字詞，引導學(xué)生在閱讀中識字。
三、學(xué)習生字，了解詞語(yǔ)
1、教師播放課件，給學(xué)生呈現本課要求會(huì )讀會(huì )寫(xiě)的字、詞：
2、學(xué)生自學(xué)：
�、艑W(xué)生自主選擇學(xué)習方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、谱詫W(xué)檢查。
�、羌m音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確掌握所學(xué)。
�、冉處熃Y合課件和學(xué)生一起進(jìn)行生字學(xué)習，進(jìn)行有重點(diǎn)的指導�！把亍钡谖瀹�(huà)是橫折彎，不是橫折彎鉤�！按稹笔巧舷陆Y構的字，上面是竹字頭，下面是“合”�！巴堋庇疫吺莾蓚�(gè)土，并要求學(xué)生讀準字音，認準字形，會(huì )組詞。
�、蓭煟合嘈判∨笥讯颊J識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問(wèn)好嗎?教師請學(xué)生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎?說(shuō)說(shuō)有多大?那么小鳥(niǎo)和青蛙眼里的天有多大呢?
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)
1、教師給學(xué)生出示本課的'生字、詞，請學(xué)生認一認。
2、自由讀生字、詞，記憶詞語(yǔ)。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥(niǎo)和小青蛙，現在，大家再來(lái)朗讀一遍課文，找出小鳥(niǎo)和小青蛙的三次對話(huà)，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯?
教師播放課件，給學(xué)生圖文并茂地呈現課文內容，讓學(xué)生更易更直觀(guān)地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學(xué)生小組合作討論解決問(wèn)題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對話(huà)。
1、第一次對話(huà)：
�、胖该x第一次對話(huà)。
�、平涣髯x懂了什么。
�、侵笇Ш⒆幼x出小鳥(niǎo)又渴又累的語(yǔ)氣。并且加上適當的動(dòng)作。
(淺顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。)
2、第二次對話(huà)：
�、抛宰x第二次對話(huà)，畫(huà)出青蛙小鳥(niǎo)各自的觀(guān)點(diǎn)。
�、评斫狻按笤�(huà)”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f(shuō)過(guò)大話(huà)嗎?說(shuō)大話(huà)對嗎?
(讓孩子把書(shū)本知識與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹(shù)立正確的觀(guān)點(diǎn)。)
�、菍�(shí)驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么?
(用形象直觀(guān)的摸擬觀(guān)察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問(wèn)題。)
�、茸x青蛙的話(huà)，可以適當加上動(dòng)作和語(yǔ)言。
�、尚▲B(niǎo)認為天有多大?理解“無(wú)邊無(wú)際”，用“無(wú)邊無(wú)際”說(shuō)話(huà)。
�、史纸巧x第二次對話(huà)，邊讀邊評價(jià)指導。
(課堂應是學(xué)生的，本環(huán)節注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽(tīng)、說(shuō)、讀等語(yǔ)文綜合能力的培養。孩子通過(guò)聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng )造性的再現了課文。)
3、第三次對話(huà)：
�、欧纸巧x第三次對話(huà)。
�、朴谩耙弧汀闭f(shuō)話(huà)。
�、怯米约鹤钕矚g的方式讀第三次對話(huà)。
4、聯(lián)系課文內容理解“坐井觀(guān)天”的意思。
三、角色表演，情感定位
1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2、召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì )，小記者采訪(fǎng)跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見(jiàn)所感。同時(shí)采訪(fǎng)結束時(shí)小記者把自己想說(shuō)的話(huà)對青蛙和孩子們說(shuō)說(shuō)。
(采用兒童喜歡的角色表演和采訪(fǎng)的形式，給孩子提供一次語(yǔ)言發(fā)展、創(chuàng )造的機會(huì )。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂(lè )中學(xué)習知識，讓認知價(jià)值和趣味價(jià)值成為“黃金搭檔”。)
四、教師小結
師：從同學(xué)們說(shuō)的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見(jiàn)識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見(jiàn)識短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀(guān)天是什么意思?
生：……
師：老師希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，那你將成為見(jiàn)多識廣的人，可千萬(wàn)別像青蛙那樣坐井觀(guān)天啊!
五、拓展學(xué)習
1、學(xué)習了這篇課文，你能說(shuō)說(shuō)“坐井觀(guān)天”的含義嗎?從中你學(xué)到了什么?
2、你覺(jué)得自己有像青蛙的地方嗎?想一想。
3、小組合作，續編第四次對話(huà)：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么?
4、查查資料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽(yáng)誰(shuí)最大。
【板書(shū)設計】
井底之蛙
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文3
一、教學(xué)要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無(wú)邊無(wú)際”；能用“一……就……”說(shuō)一句話(huà)。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：青蛙和小鳥(niǎo)的對話(huà)。讓學(xué)生理解青蛙和小鳥(niǎo)對天有多大這個(gè)問(wèn)題為什么會(huì )有不同的看法。
2.教學(xué)難點(diǎn)：理解故事的寓意。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄嚎磩�(dòng)畫(huà)。
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥(niǎo)”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文
1、用不同符號畫(huà)出“青蛙”和“小鳥(niǎo)”的對話(huà)，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥(niǎo)”在爭論一個(gè)問(wèn)題：天有多大？（板書(shū)）
3、理解“無(wú)邊無(wú)際”，學(xué)習“際”。
4、想象說(shuō)話(huà)：小鳥(niǎo)飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見(jiàn)天�！闭f(shuō)話(huà)“一……就……”。
6、小實(shí)驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥(niǎo)為什么笑了？
8、你認為誰(shuí)說(shuō)得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會(huì )說(shuō)什么？想象第四次對話(huà)；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲�(xiě)字
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文4
教學(xué)目標
1、認識“沿、際、抬、信”四個(gè)生字。
2、能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì )分角色朗讀對話(huà)。
3、理解“井沿、大話(huà)、無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)的意思。
4、初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)難點(diǎn)
初步理解“坐井觀(guān)天”寓意。
教學(xué)準備
青蛙、小鳥(niǎo)的卡片、課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了兩個(gè)新朋友，瞧，他們是誰(shuí)？我們今天學(xué)習的課文《坐井觀(guān)天》，講的就是他們的故事，我們一起來(lái)板書(shū)課題。齊讀課題。
《坐井觀(guān)天》是一則寓言故事，寓言不僅讀起來(lái)有趣，還告訴我們一些深刻的道理，那今天我們就一起來(lái)學(xué)習來(lái)學(xué)習這篇寓言故事。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳衷~
首先請同學(xué)們自讀課文，讀準字音，讀通句子，遇見(jiàn)帶生字的詞語(yǔ)和句子多讀幾遍。
井沿無(wú)邊無(wú)際抬頭不信青蛙回答
1、詞語(yǔ)：指名讀齊讀
2、生字組詞：這些紅色的字是我們要認識的生字，誰(shuí)來(lái)單獨讀一讀。
3、并組一個(gè)和書(shū)上不一樣的詞。
指名，開(kāi)火車(chē)
4、生字、組詞、造句：下面來(lái)點(diǎn)更難的，誰(shuí)能讀字、組詞，再根據你組的詞造一個(gè)句子呢。
�。ǘ├首x，理解
1、默讀課文，青蛙和小鳥(niǎo)在什么地方，發(fā)生了什么故事？
你從課文第幾自然段看出的？讀一讀。生齊讀。
“井沿”是指哪呢，看，老師畫(huà)了一幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指一指，哪是井沿？（指生認）。那老師還要請你幫個(gè)忙行嗎。你能把小鳥(niǎo)和青蛙請到它們相對應的位置上么？指著(zhù)說(shuō)一說(shuō)。
他們之間發(fā)生了什么故事？
板書(shū)：爭論天的大小
2、他們是怎樣爭論的呢？咱們一起來(lái)讀讀他們爭論的話(huà)，在課文哪幾個(gè)自然段？（課文的2-7自然段。）
�。�1）男女生對讀。（老師旁白，男，青蛙。女，小鳥(niǎo)）
�。ㄌ岢鰡�(wèn)題：青蛙和小鳥(niǎo)對天的大小有什么不同的看法，你能在文中畫(huà)出來(lái)么）
出示：青蛙說(shuō)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了，天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
理解：“大話(huà)、不過(guò)�！�
小鳥(niǎo)說(shuō)：“你弄錯了，天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！“
理解“無(wú)邊無(wú)際”，什么是無(wú)邊無(wú)際。（生回答）
教室能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際么，操場(chǎng)能說(shuō)無(wú)邊無(wú)際么，什么能說(shuō)是無(wú)邊無(wú)際的。（大海、沙漠、草原、田野）
�。ǔ鍪緢D片：同學(xué)們說(shuō)得真好，那咱們大家和老師知道的無(wú)邊無(wú)際的事物一樣么？）
誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà)，看看該怎么讀，應該體現出什么？（帶動(dòng)作讀）
小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，很大很大。
�。�2）老師讀青蛙，生讀小鳥(niǎo)。
�。�3）小組合作讀
�。�4）表演讀（動(dòng)作）
三、理解寓意
他們就這樣爭論起來(lái)了，那他們到底誰(shuí)說(shuō)的對呢？（小鳥(niǎo)）。小鳥(niǎo)為什么知道天是無(wú)邊無(wú)際的呢？
“飛了一百多里�！毙▲B(niǎo)到過(guò)很多地方。
說(shuō)話(huà)訓練：小鳥(niǎo)飛啊飛，飛過(guò)——，飛過(guò)——，還沒(méi)有看到天的邊。
青蛙為什么說(shuō)天不過(guò)井口那么大呢？用課文中一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。（天天坐在井里，見(jiàn)識少，目光短淺）這是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因。青蛙笑了，當別人告訴他的時(shí)候，他聽(tīng)了沒(méi)有？反而笑了，說(shuō)明什么？（自以為是，不聽(tīng)別人勸告）
現在我們回到課題，坐井觀(guān)天，一只青蛙坐在井里看天們用來(lái)批評有什么錯誤的人？（板書(shū)：無(wú)知、自以為是）。如果青蛙想告別無(wú)知，他應該怎么做？
四、拓展
如果這只青蛙有一天真的跳出井口他會(huì )看到什么，會(huì )說(shuō)些什么呢？
通過(guò)我們大家的努力，讓跳出井口的青蛙認識了外面的世界，認識了了自己的無(wú)知和自以為是。
同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習呢，我相信我們都會(huì )做一只跳出井口的青蛙，通過(guò)自己的努力學(xué)習，做一個(gè)知識淵博，不自以為是的人，下課！
《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文5
教學(xué)目的：
1、認識本課中的生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文內容，懂得坐井觀(guān)天字面的意思和它其中的深意，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
3、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、培養學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語(yǔ)言文字的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、解課文內容，引導學(xué)生看問(wèn)題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
2、有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文，懂得看問(wèn)題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備：教學(xué)課件、掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
教師出示坐井觀(guān)天的掛圖，讓學(xué)生仔細觀(guān)察，然后說(shuō)一說(shuō)圖畫(huà)的意思，初步感知這個(gè)成語(yǔ)的意思，然后揭示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習第12課《坐井觀(guān)天》，板書(shū)課題。
二、進(jìn)入新課：
�。ㄒ唬�、初讀課文：
1、自由讀課文，不認識的字標上生字的字音，多讀幾遍。
2、在小組內讀課文，數一數，課文共有幾個(gè)自然段？標好自然段序號，小組長(cháng)檢查是否正確。
3、指名讀課文，訂正生字詞的讀音，初步感知課文內容。
�。ǘ�、認識生字：
1、教師用課件列出生字，分小組讀一讀，比一比：誰(shuí)讀的最正確。
2、自己讀一讀詞語(yǔ)，然后教師指讀：
井沿回答口渴喝水別說(shuō)弄錯
3、結合書(shū)上的圖指一指，說(shuō)說(shuō)“井沿”指的是哪？（井的邊）
�。ㄈ�、再讀課文，做到正確、流利：
1、自由讀課文（2——3遍）
2、同桌按自然段讀課文，互查字音。
3、教師指名讀，比一比，誰(shuí)讀的正確、流利。
�。ㄋ模�、整體感知：指名按自然段讀，說(shuō)說(shuō)故事里都有誰(shuí)，它們在什么地方就什么問(wèn)題爭論起來(lái)。（青蛙和小鳥(niǎo)在一口井處就天到底有多大爭論起來(lái)。）
板書(shū)：有多大？
青蛙在什么地方？（井底）
小鳥(niǎo)在什么地方？（井沿）
�。ㄎ澹�、細讀課文，深入理解：
1、天有多大？輕聲讀課文，找一找小鳥(niǎo)用什么詞來(lái)形容天。（無(wú)邊無(wú)際）請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話(huà)，說(shuō)說(shuō)你對這個(gè)詞怎樣理解。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際和上文提到的小鳥(niǎo)“飛了一百多里”等方面來(lái)理解。
3、指導學(xué)生有語(yǔ)氣的朗讀這句話(huà)：小鳥(niǎo)非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢？找到相應的句子讀一讀。
課件出示：上有插圖和青蛙的話(huà)：“朋友，別說(shuō)大話(huà)了！天不過(guò)井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
讀一讀，說(shuō)說(shuō)你有什么體會(huì )。然后練習朗讀，體會(huì )青蛙的語(yǔ)氣：非常自信。
5、青蛙為什么會(huì )這么認為呢？指名讀第六自然段，說(shuō)一說(shuō)。
投影片：配有青蛙的圖和它說(shuō)的話(huà)：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見(jiàn)天。我不會(huì )弄錯的�！�
讀一讀，談?wù)勀愕睦斫�。青蛙為什么�?huì )錯了？錯的原因是什么？小實(shí)驗：卷起圓紙筒看屋頂有多大。（教師要鼓勵學(xué)生大膽的談出自己對這個(gè)問(wèn)題的看法，讓學(xué)生認真聽(tīng)，進(jìn)行相互補充。）
6、讓學(xué)生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段，做到正確、流利、有語(yǔ)氣。
�。┱w綜合：
1、展開(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)：如果青蛙跳出井口，它會(huì )想些什么，做些什么？（先自己練習說(shuō)，組織好語(yǔ)言再回答）
�。▽ψ约旱臒o(wú)知和自以為是感到慚愧，
不再只憑自己所見(jiàn)到的一點(diǎn)來(lái)片面看問(wèn)題，……）
2、讓學(xué)生自愿結合，有語(yǔ)氣的朗讀課文，如果愿意，可加上動(dòng)作進(jìn)行表演。
三、作業(yè)：有語(yǔ)氣的朗讀課文，家長(cháng)進(jìn)行評價(jià)。
附件1：板書(shū)：
13坐井觀(guān)天
青蛙（有多大？）小鳥(niǎo)
井口那么大無(wú)邊無(wú)際
【《坐井觀(guān)天》優(yōu)秀教學(xué)設計范文（通用5篇）】相關(guān)文章：
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計(通用15篇)02-09
部編教材《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計范文（通用8篇）12-21
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計(集錦15篇)02-09
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計集錦15篇02-09
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計(集合15篇)12-26
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計集合15篇02-09
《坐井觀(guān)天》教學(xué)設計(精選15篇)12-26