語(yǔ)文《我們成功了》教學(xué)設計
教材簡(jiǎn)介
課文《我們成功了！》生動(dòng)記敘了2001年7月13日晚北京歡慶申奧成功的沸騰場(chǎng)面。歷史的瞬間成為永恒的歡樂(lè )，而沸騰的北京則定格為億萬(wàn)中國人民激情迸發(fā)的一個(gè)最生動(dòng)最亮麗的縮影。申奧的成功使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
學(xué)習過(guò)程
一、巧用媒體，回憶激情
1.課始，投影課文第2幅插圖，要求學(xué)生看看圖上站在話(huà)筒前的是誰(shuí)，仔細聽(tīng)聽(tīng)他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。
通過(guò)看圖談話(huà)讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個(gè)歷史鏡頭，億萬(wàn)人民一起共慶北京申奧成功!由此引發(fā)學(xué)生對申奧成功時(shí)的.激情。
2.接著(zhù)觀(guān)看經(jīng)過(guò)剪輯的錄像片段(剪輯片段的要求：①畫(huà)面與課文的層次、內容順序相一致。②解說(shuō)詞即課文內容)。
通過(guò)觀(guān)看錄像，使學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。
二、精讀理解，感悟揭題
課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒(méi)在北京，但狂歡之夜的激動(dòng)心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個(gè)自然段時(shí)，可以設計這樣的步驟：
1.圖文結合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂(lè )的人群中去，并想想當時(shí)你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說(shuō)說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)怎樣沸騰，歡樂(lè )的海洋是怎樣的景象。
2.圍繞天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話(huà)。師生雙邊活動(dòng)如下：
�、賻煟荷陫W成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門(mén)廣場(chǎng)早已怎么樣了。讀--
生：(朗讀回答)
師：這景象就是：天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋!
(其余四句均以此方式雙邊活動(dòng)。略)
�、谡垖⒌诙�、三自然段連起來(lái)有感情地朗讀。
通過(guò)以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對北京的沸騰和天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。
�、坌∨笥�，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g每個(gè)中國人的心里有許許多多的話(huà)，但此時(shí)此刻億萬(wàn)人民心里的千言萬(wàn)語(yǔ)都變成了一句話(huà)，小朋友，那是一句什么話(huà)
齊聲歡呼：我們成功了！
�、軐�，我們成功了！這是我們中國人民共同的心聲!這是一個(gè)多么令人激動(dòng)、響亮、自豪的心聲!感悟揭題--板書(shū)，齊讀課題。
三、練習運用，拓展深化
1鞏固復習時(shí)，讓學(xué)生認讀下列字詞：贏(yíng)啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場(chǎng)、千言萬(wàn)語(yǔ)。然后重播錄像，但有像無(wú)聲，要求學(xué)生邊看邊列以上字詞，為畫(huà)面配解說(shuō)詞。(即課文內容)
滾動(dòng)播放錄像，讓學(xué)生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個(gè)別講。
2小朋友，中國有句好客的話(huà)："有朋自遠方來(lái)，不亦樂(lè )乎"，到2008年，北京舉辦奧運會(huì )時(shí)，我們中國是東道主，那時(shí)你們是中學(xué)生了，請想像一下，到那時(shí)該怎樣歡迎世界各國的朋友呢從現在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢比如：歡迎外國朋友語(yǔ)言不通怎么辦我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。
�、俜纸M討論、交流。(努力學(xué)好外語(yǔ)，養成文明禮貌、愛(ài)護綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規則等良好的行為習慣。)
�、谛∨笥�，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把"打算"畫(huà)出來(lái)，在"奧運角"內展示。
上述的綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)行了語(yǔ)言訓練，并在創(chuàng )設的情境中內化運用；同時(shí)，通過(guò)以組為單位，展開(kāi)想像，合作畫(huà)畫(huà)，布置"奧運角"，將課文內容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實(shí)踐活動(dòng)中得以提高。
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