我們成功了教學(xué)設計
教學(xué)過(guò)程
一、巧用媒體，回憶激情
1.課始，投影課文第2幅插圖 要求學(xué)生看看圖上站在話(huà)筒前的是誰(shuí)，仔細聽(tīng)聽(tīng)他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。
通過(guò)看圖談話(huà)讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個(gè)歷史鏡頭，
2.接著(zhù)觀(guān)看經(jīng)過(guò)剪輯的錄像片段(剪輯片段的要求：①畫(huà)面與課文的層次、內容順序相一致。②解說(shuō)詞即課文內容)。
通過(guò)觀(guān)看錄像，使學(xué)生對課文有了一個(gè)初步的'整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過(guò)的激動(dòng)場(chǎng)面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。
二、精讀理解，感悟揭題
課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒(méi)在北京，但狂歡之夜的激動(dòng)心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個(gè)自然段時(shí)，可以設計這樣的步驟：
1.圖文結合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂(lè )的人群中去，并想想當時(shí)你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說(shuō)說(shuō)天安門(mén)廣場(chǎng)怎樣沸騰，歡樂(lè )的海洋是怎樣的景象。
2.圍繞天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋指導學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話(huà)。師生雙邊活動(dòng)如下：
�、賻煟荷陫W成功的喜訊剛剛傳到北京就沸騰了，天安門(mén)廣場(chǎng)早已怎么樣了。讀——
生：(朗讀回答)
師：這景象就是：天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )的海洋!
(其余四句均以此方式雙邊活動(dòng)。略)
�、谡垖⒌诙�、三自然段連起來(lái)有感情地朗讀。
通過(guò)以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對北京的沸騰和天安門(mén)廣場(chǎng)成了歡樂(lè )海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。
�、坌∨笥�，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?每個(gè)中國人的心里有許許多多的話(huà)，但此時(shí)此刻億萬(wàn)人民心里的千言萬(wàn)語(yǔ)都變成了一句話(huà)，小朋友，那是一句什么話(huà)?
齊聲歡呼：2008，北京!
�、軐�，2008，北京!這是我們中國人民共同的心聲!這是一個(gè)多么令人激動(dòng)、響亮、自豪的心聲!感悟揭題——板書(shū)，齊讀課題。<5
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