《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思
身為一名人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思1
這部分內容是建立在學(xué)生掌握了用乘法口訣求商的方法，學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法，并且學(xué)習了口算除法的基礎上的。它是學(xué)習除數是兩位數、除數是多位數除法的重要基礎。其內容是兩位數除以一位數，商是兩位數的筆算。打開(kāi)教材，根據學(xué)生對二年級口訣求商的掌握情況，一開(kāi)始我以為這部分的內容比較簡(jiǎn)單，認為只要學(xué)生背得乘法口訣，就能夠掌握這部分內容，其實(shí)不然。通過(guò)教學(xué)下來(lái)感覺(jué)很糟糕。多數學(xué)生能正確進(jìn)行確不能進(jìn)行筆算�？偨Y一下，主要存在的原因有二：
一、照本宣科，忽視教具的輔助作用，豎式的算理對于學(xué)生還比較模糊
數學(xué)源于生活，教學(xué)時(shí)不能脫離實(shí)際，要想方設法的創(chuàng )設數學(xué)情景，讓學(xué)生在情景中理解算理。如：計算42/2時(shí)，讓學(xué)生用42根小棒10根1捆，捆成4捆就是4個(gè)十，余下2根就是2個(gè)一。先讓學(xué)生將4個(gè)十平均分成2成，每份是2個(gè)十就是20，再將2個(gè)一平均分成2份，每份是1，再把分得的結果合起來(lái)就是21。隨即根據分小棒的順序完成相應豎式的書(shū)寫(xiě)。這樣學(xué)生就比較容易掌握豎式了。
二、沒(méi)有將新舊知識進(jìn)行對比
二年級時(shí)學(xué)的筆算是直接應用表內除法計算的，商都是一位數，而現在所學(xué)的兩位數除以一位數（首位能整除）的除法則商是兩位數，不能直接應用表內除法進(jìn)行計算，而要從十位開(kāi)始算起。兩位數除以一位數，首位能整除與不能整除在算理、算法上也不盡相同，找出它們的共同點(diǎn)總結兩位數除以一位數的方法，找出它們的不同點(diǎn)，講清豎式的寫(xiě)法，這樣才能突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。由于沒(méi)有讓學(xué)生進(jìn)行新舊知識的對比，導致很多學(xué)生在筆算兩位數除以一位數的除法時(shí)，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒(méi)有突破豎式計算這個(gè)難點(diǎn)。在以后教學(xué)中要注意溫故而知新，將前面的舊知識與現在的新知識聯(lián)系起來(lái)，這樣便于學(xué)生對新知識的理解與掌握。
《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思2
除數是一位數的除法是本冊教材重點(diǎn)也是難點(diǎn)教學(xué)內容之一，這部分內容是學(xué)生學(xué)習除數是兩位數、除數是多位數除法的`重要基礎。本節課是筆算這一內容的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的方法、學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法及學(xué)習了口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法和格式；難點(diǎn)是理解一位數除兩位數的筆算除法的算理。
我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，精心創(chuàng )設情境，引導學(xué)生開(kāi)展嘗試、操作、交流、實(shí)踐，基于學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人這一教學(xué)觀(guān)念，我從學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，組織探究筆算方法的活動(dòng)。
先以解決三年級平均每班種多少棵?為例，請學(xué)生運用已有的知識、技能，探索422怎樣算。在學(xué)生獨立探索后，交流自己的方法。有的學(xué)生通過(guò)分小棒，知道結果；有的學(xué)生口算出422＝21；還有的學(xué)生在運用口算方法的同時(shí)，寫(xiě)出豎式表示計算結果。交流活動(dòng)展示了學(xué)生探索的成果，也顯示出學(xué)生對筆算方法的不了解。因此，我提出：今天我們重點(diǎn)研究筆算除法明確學(xué)習內容。通過(guò)課件再現分小棒的過(guò)程，并以師生對話(huà)教師板書(shū)的方式，共同經(jīng)歷筆算的過(guò)程，幫助學(xué)生了解筆算除法的順序、求商的方法和商的書(shū)寫(xiě)位置。
接著(zhù)，請學(xué)生解決四年級平均每班種多少棵?的問(wèn)題，進(jìn)一步探索筆算除法。在這里，先讓學(xué)生用豎式計算522，并告訴學(xué)生：可以先用小棒分一分，再寫(xiě)豎式。我們看到，有的學(xué)生動(dòng)手分小棒，有的學(xué)生直接寫(xiě)豎式，每個(gè)學(xué)生都在認真探索。1分鐘過(guò)去了，我請寫(xiě)完的同學(xué)和同桌說(shuō)一說(shuō)，是怎樣算的；2分鐘過(guò)去了，請學(xué)生向全班展示，師生分享著(zhù)成功的喜悅。展示后，課件動(dòng)態(tài)顯示分小棒和筆算522的過(guò)程，并在黑板上再現除法豎式，理順思路，提升了學(xué)生對除法筆算過(guò)程和算理的理解。然后，老師特意請學(xué)生回憶比較422與522的筆算過(guò)程有什么不同?通過(guò)比較，突出522的第二個(gè)計算過(guò)程，即被除數十位上余下的數與個(gè)位上整節課，從植樹(shù)節、植樹(shù)活動(dòng)開(kāi)始，到布置學(xué)校的設計活動(dòng)，圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)習展開(kāi)了一系列活動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了探索，運用除法筆算方法的全過(guò)程，主動(dòng)構建知識。學(xué)生學(xué)的快樂(lè )、主動(dòng)，達到了預期的教學(xué)目的。的數合并，再繼續除，使學(xué)生進(jìn)一步認識除法的筆算方法。
《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思3
一位數除兩位數的筆算除法是在口算除法和除法算式的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的學(xué)習，讓學(xué)生初步掌握一位數除兩位數的算理、基本的運算思路和豎式寫(xiě)法。但這部分內容比較抽象，學(xué)生不是很容易理解。因此，在教學(xué)中我想通過(guò)分小棒幫助學(xué)生理解算理。
在教學(xué)例1時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手把42根小棒平均分給2個(gè)人，看看每人分到幾根？讓學(xué)生想著(zhù)分一分并用口算說(shuō)一說(shuō)怎么算，然后通過(guò)課件演示：先分整捆的每人2捆，再每人1根，讓學(xué)生用口算說(shuō)出分的過(guò)程；40÷2=20 2÷2=1 20+1=21。接著(zhù)讓學(xué)生嘗試用豎式解決42÷2，我把學(xué)生嘗試的豎式寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生討論有沒(méi)有問(wèn)題。但是，這正是孩子們所困擾的地方，不知如何下手，豎式的書(shū)寫(xiě)方式是他們的困惑，不能把豎式各部分與小棒對應起來(lái)，導致孩子們對算例明白，但不知怎樣寫(xiě)。發(fā)現問(wèn)題后，我趕緊用課件邊演示邊講解豎式每部分表示的意義，但效果并不是很好。我想這部分既然是學(xué)生的難點(diǎn)，教師要是引領(lǐng)孩子一起學(xué)寫(xiě)豎式，一開(kāi)始就讓孩子明確豎式寫(xiě)法，比發(fā)現問(wèn)題再糾正要好。
另外在例1發(fā)現問(wèn)題后，我沒(méi)能應及時(shí)調整教學(xué)設計，只想著(zhù)讓學(xué)生跟例2對比一下，可能會(huì )更容易理解，但結果卻是相反的，孩子更加糊涂了，如果當時(shí)能針對例1進(jìn)行練習，使孩子能夠及時(shí)鞏固算法更好一些。
正因為前面出現了問(wèn)題，所以后面的練習沒(méi)能解決。另外，在導入環(huán)節用時(shí)也稍長(cháng)了些，復習的內容稍多了些。
《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思3
“除數是一位數的除法”是本冊教材重點(diǎn)也是難點(diǎn)教學(xué)內容之一，這部分內容是學(xué)生學(xué)習除數是兩位數、除數是多位數除法的重要基礎。本節課是“筆算”這一內容的起始課，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了用乘法口訣求商的方法、學(xué)會(huì )了除法算式的寫(xiě)法及學(xué)習了口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是探索一位數除兩位數的筆算方法，掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法和格式；難點(diǎn)是理解一位數除兩位數的筆算除法的算理。
本節課教材設計了兩個(gè)例題進(jìn)行教學(xué)——例1:42÷2=？主要是讓學(xué)生通過(guò)理解筆算算理從而掌握豎式的書(shū)寫(xiě)格式；例2:52÷2=？主要是要學(xué)生理解“分完4捆還剩1捆，怎樣分？”的問(wèn)題。
在教學(xué)時(shí)我將動(dòng)態(tài)的分小棒的操作與理解豎式中的每一步的意義結合起來(lái)，讓學(xué)生在理解的基礎上掌握豎式的書(shū)寫(xiě)方法，較好的突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
如：在教學(xué)例1時(shí)，我通過(guò)請學(xué)生上臺分小棒，不僅使學(xué)生知道為什么筆算除法要從被除數的最高位開(kāi)始除的原因，同時(shí)也明白了商的位置要和被除數的數位對齊的道理及豎式計算過(guò)程中“除、乘、減”每一步的意義。
再如：在教學(xué)例2時(shí)，我再次請學(xué)生上臺分小棒，在分的過(guò)程中學(xué)生發(fā)現5捆小棒平均分成了2份以后，還多的1捆要把它拆開(kāi)變成10個(gè)一和剩下的2根合起來(lái)再繼續分，剛好每邊還可以分6根。多好的想法��！多么有價(jià)值的操作��！這一操作過(guò)程讓我輕松的就突破了本節課的教學(xué)難點(diǎn)——讓學(xué)生理解豎式計算中為什么十位余下的1個(gè)十要和后面個(gè)位落下來(lái)的2一起除的道理。
學(xué)生學(xué)習數學(xué)就是要在理解的基礎上掌握新知，本節課我利用小棒操作不僅順利的突破了教學(xué)難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到在數學(xué)學(xué)習中適當的動(dòng)手操作可以讓自己豁然開(kāi)朗。
【《一位數除兩位數筆算除法》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《一位數除兩位數、商是兩位數的筆算除法》教學(xué)設計課件教案04-20
《兩位數乘一位數》教學(xué)反思03-03
《兩位數乘一位數》教學(xué)反思9篇03-03
《分數與除法》教學(xué)反思12-27
兩位數乘兩位數不進(jìn)位筆算乘法說(shuō)課稿11-04
《兩位數加整十數、一位數》教學(xué)反思(15篇)03-03