一年級美術(shù)《剪對稱(chēng)魚(yú)形》教學(xué)反思湘教版
一年級小學(xué)生動(dòng)手能力差、自覺(jué)性差，好奇心重，安全教育、紀律要求及常規訓練始終是重中之重。課前三分鐘展示學(xué)生表訴有待加強訓練。一、欣賞導入環(huán)節謎語(yǔ)激趣激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的.好奇心。二、方法探討環(huán)節：老師...
一年級小學(xué)生動(dòng)手能力差、自覺(jué)性差，好奇心重，安全教育、紀律要求及常規訓練始終是重中之重。
課前三分鐘展示學(xué)生表訴有待加強訓練。
一、欣賞導入環(huán)節
謎語(yǔ)激趣激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習的好奇心。
二、方法探討環(huán)節：
老師示范指導剪魚(yú)外形，便于學(xué)生直觀(guān)理解，把抽象變具象，進(jìn)一步增加學(xué)生自信。降低學(xué)生畏難心理，從而大膽制作。
學(xué)生作業(yè)作業(yè)中一人因上課沒(méi)有認真聽(tīng)，著(zhù)急做導致剪紙錯誤外，都能獨立完成任務(wù)，其中不乏優(yōu)秀作品。
三、作業(yè)展評
不足：評價(jià)環(huán)節其實(shí)時(shí)間足夠用，之所以倉促是沒(méi)有把握好。導致自評環(huán)節“誰(shuí)愿意來(lái)介紹下你邀請來(lái)的魚(yú)兒？”省略。
他評環(huán)節還可，學(xué)生能運用所學(xué)大膽把自我感知用語(yǔ)言表所出來(lái)。
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