美術(shù)《吃瓜果的人》教學(xué)反思范文
新課程，新的理念，新的教材和新的評價(jià)，對廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。我在這節的整個(gè)教學(xué)設計及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養學(xué)生的觀(guān)察力、想象力為目標，達到預先設計的教學(xué)目的。主要亮點(diǎn)體現在以下幾方面：
一、學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)落實(shí)了以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。
興趣是學(xué)習美術(shù)的內在動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習興趣一部分是來(lái)自學(xué)生自身，一部分來(lái)自外在刺激，另一部分則來(lái)自教師的激發(fā)與調動(dòng)。因此，這節課我作了一些特殊的“物質(zhì)”準備，即將“百果樹(shù)”恰當的運用在導課上，對導入階段有一個(gè)不同以往的設計。這樣師生互動(dòng)進(jìn)入到一個(gè)有趣的課堂，同學(xué)們在課堂上爭先恐后的發(fā)表自己的看法，從各個(gè)角度來(lái)觀(guān)察吃瓜果的人，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣和強烈的表現欲。有趣的吃瓜果表演競猜，使學(xué)生吃的高興，玩的開(kāi)心，學(xué)的輕松，給學(xué)生創(chuàng )造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習環(huán)境。參觀(guān)吃吃畫(huà)畫(huà)小展覽，充分給予學(xué)生想象、創(chuàng )作空間，教學(xué)中充分運用課件展示欣賞圖片，適時(shí)有效的調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，節約了課堂時(shí)間，增加了學(xué)習知識面。
二、教學(xué)的方法與手段
本課針對學(xué)生的年齡差異和心理差異，認知技能差異制定不同的目標，運用不同形式的教學(xué)方法，如自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習等，把學(xué)習的主動(dòng)權交還給學(xué)生。課堂上我注意引導學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、探究表現，努力創(chuàng )造一個(gè)師生間平等、和諧、輕松愉快的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生的思維調整到最佳狀態(tài)，發(fā)揮最好的水平。
利用多媒體的手段，讓學(xué)生欣賞到許多人物表情的圖片，對人物的表情有了濃厚的興趣和認識，各種夸張的表情，有趣的動(dòng)作，隨手可以畫(huà)出，不再認為畫(huà)人物表情是一件高深莫測的事了�！霸瓉�(lái)畫(huà)人物表情就是這么簡(jiǎn)單！”恰當的運用相機在現場(chǎng)采集教學(xué)素材。進(jìn)一步地放大“吃瓜果的人”的表情和體驗其中的樂(lè )趣。吸引了學(xué)生的注意力，充分利用外在的直觀(guān)刺激，為創(chuàng )造出好的美術(shù)作品打下了良好基礎，使學(xué)生學(xué)的輕松自如，并取得了事半功倍的教學(xué)效果。
三、課堂教學(xué)活動(dòng)實(shí)現了以藝術(shù)審美為核心。
審美能力的培養既是美術(shù)課堂的出發(fā)點(diǎn)又是歸宿。它貫穿本課的始終，本課前后共有三次欣賞活動(dòng)。首先是學(xué)習新知前的欣賞，在引導談話(huà)引起學(xué)習興趣之后，直接展示多張圖片，讓學(xué)生直觀(guān)感受這種獨特的美感，產(chǎn)生美的體驗，激起強烈的`學(xué)習欲望，有效調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使新知的教學(xué)水到渠成；其次是學(xué)生觀(guān)察吃相后的范作欣賞，通過(guò)師生的交流，賞析范作的獨到之處，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作欲望，促使審美體驗的升華；最后是新課結束后的作業(yè)交流活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固新知。這時(shí)的欣賞還拓寬了學(xué)生的眼界，促使審美體驗轉化審美能力，通過(guò)這種由淺入深、循序漸進(jìn)、層層遞進(jìn)的教學(xué)，綜合、整體、系統的培養和提高了學(xué)生的審美能力。
四、整個(gè)學(xué)習活動(dòng)面向全體學(xué)生注重個(gè)性發(fā)展。
本課教學(xué)面向全體學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生的經(jīng)歷、知識面、個(gè)性、情感、繪畫(huà)技能，
基礎等方面的差異，每個(gè)學(xué)生完成的形象設計都是不同的。我將每一個(gè)學(xué)生都看成是有獨立人格的個(gè)性、發(fā)展的主體，只要求每個(gè)學(xué)生在原有基礎上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展要求每個(gè)學(xué)生在原有基礎上、在不同起點(diǎn)上獲得最優(yōu)發(fā)展，為每一個(gè)學(xué)生提供成功的機會(huì )，促使全體學(xué)生都生動(dòng)活潑地發(fā)展。因此，整節課課堂活躍，學(xué)生興高采烈，作業(yè)完成的也好。
五、注重的課堂中的教學(xué)評價(jià)，創(chuàng )設了師生平等的學(xué)習氛圍。
本課教學(xué)有一個(gè)明顯的特色就是重視了課堂教學(xué)評價(jià)學(xué)科性。學(xué)生是一個(gè)有個(gè)性的主體，對學(xué)生的發(fā)言有一個(gè)不同以往的評價(jià)，因此，我在評價(jià)學(xué)生時(shí)，積極尋找具有美術(shù)特色的因素加以肯定，例如：你觀(guān)察的真仔細，你的色彩感覺(jué)真好，你的想象力真豐富，你真會(huì )用顏色，你的造型能力很強等等。另一個(gè)明顯的特色就是重視作業(yè)練習的評價(jià)過(guò)程，評價(jià)不是為了選拔，而是為了改善和促進(jìn)，要使學(xué)生掌握所學(xué)的知識。練習是一種最有效的檢驗方式，對學(xué)生作業(yè)的忠肯的評價(jià)更是鞏固新知，形成能力的重要環(huán)節，我讓學(xué)生參與評價(jià)，采用自評、互評、他評等多種形式，建立綜合評價(jià)制度，讓他們在評價(jià)中感受到成功快樂(lè )和喜悅。
當然本節課還存在一些不足之處，例如：教學(xué)機智還有所欠缺。從這節課的教學(xué)實(shí)踐和實(shí)施過(guò)程，我得到了啟示：興趣是學(xué)習美術(shù)的內在動(dòng)力，把握好這一點(diǎn)，才能取得事半功倍的教學(xué)效果。在今后的工作實(shí)踐中我還應不斷努力，提高自我，努力上好每一節美術(shù)課。
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