復習立體圖形的表面積和體積教學(xué)反思
上復習課對我來(lái)說(shuō)是嘗試，也是挑戰。雖然平時(shí)的每節單元復習課我都精心準備，但每次都是我滿(mǎn)懷希望走進(jìn)教室而又失落的走出教室。我一直也在摸索著(zhù)該如何上好復習課，這次挑戰六年級總復習課需要更大的勇氣。從教案的構思設計，到課件的制作都是在沒(méi)有參考的情況下親自動(dòng)筆動(dòng)手完成，因而不論是失敗還是成功的一節課都讓我收獲頗多。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)想法;
一．以學(xué)生為主課堂才能更有效
新課標的核心理念是一切為了學(xué)生的發(fā)展，所以我這節課整個(gè)的活動(dòng)設計都是從學(xué)生的角度出發(fā)，將學(xué)生置于一種和諧輕松自主的學(xué)習氛圍中。比如開(kāi)始我考慮到學(xué)生會(huì )緊張我就用獎品激勵學(xué)生勇敢的積極發(fā)言；習題的選擇我改變了平常的設計方法，如果只是一味的呈現題目，學(xué)生會(huì )感覺(jué)到枯燥乏味。讓學(xué)生事先出題，教師根據學(xué)生整體水平選擇題目，并用金題榜的形式呈現，這樣極大的調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)習效率也大大提高。
二、教師多積累多反思才能打造精彩課堂
書(shū)到用時(shí)方恨少。教師的教學(xué)也是同樣的道理。比如今天的整理這一塊，如果平時(shí)的教學(xué)中不注意知識梳理，可能學(xué)生的`知識卡片連今天的效果也達不到。有了足夠的經(jīng)驗和知識底蘊教師才能在課堂上保持敏銳的觀(guān)察力，才能有效的捕捉學(xué)生的問(wèn)題，才能更好的生成知識或解決學(xué)生的思維困惑處。這也正是我做的不足之處。比如我讓學(xué)生在評價(jià)我的整理方案時(shí)，學(xué)生說(shuō)我把體積都放在一塊了。當時(shí)我就沒(méi)有更好的將兒童語(yǔ)言用數學(xué)化的語(yǔ)言再表述出來(lái)。在以后的工作中還是說(shuō)要多學(xué)習，多觀(guān)察，多積累，多反思。
對于本節課存在的嚴重不足有以下幾點(diǎn)：
1、習題的設計缺乏層次性。
我的設計意圖是好的，讓學(xué)生出題，但我只考慮到學(xué)生最容易錯的題目作為習題練習，但沒(méi)有精心的設計，沒(méi)能體現知識的層次性。
2、沒(méi)有更好的利用學(xué)生的有利資源。
本節課的一大特點(diǎn)就是重在讓學(xué)生整理知識完善認知結構。學(xué)生整理的也不錯，但在課堂上我只是流于形式，沒(méi)有充分發(fā)揮整理卡片的作用。
另外學(xué)生自己出的題目，如果讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的出題意圖，或像選擇題第4題那樣，說(shuō)說(shuō)每個(gè)選項的意圖效果會(huì )更好一點(diǎn)。
3、沒(méi)有更好的關(guān)注知識本質(zhì)和注重知識間的溝通。
說(shuō)實(shí)話(huà)關(guān)注知識的本質(zhì)是我在課堂上較少關(guān)注的，有時(shí)自認為很好的東西其實(shí)只是在流于形式。對于數學(xué)這門(mén)嚴謹的課程來(lái)說(shuō)的確要關(guān)注它的本質(zhì)，應該回歸它的數學(xué)味。意識到這一點(diǎn)是我本節課最大的收獲。
總之，經(jīng)歷了這節課，讓我看到自己的不足。但我還年輕，也希望通過(guò)這樣一次一次的摸索能快速成長(cháng)。
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