英語(yǔ)《It’s a magic hat》的教學(xué)反思

　　下面我從三點(diǎn)來(lái)談?wù)勥@節課的特點(diǎn)；

　　一、 采用“任務(wù)型”活動(dòng)途徑和互動(dòng)式的語(yǔ)言教學(xué)，并進(jìn)行拓展延伸，學(xué)“活”知識，激“活”知識和引“活”成就。

　　本節課采用“任務(wù)型”活動(dòng)途徑和互動(dòng)式的語(yǔ)言教學(xué)，配合使用圖文并茂、聲形兼備的多媒體課件，強調個(gè)人參與、二人結對和小組參與的活動(dòng)方式。學(xué)生在每個(gè)環(huán)節都能明確感受到自己的學(xué)習任務(wù)，主動(dòng)參與和探討�！叭蝿�(wù)型”教學(xué)不是為 顯示學(xué)生的語(yǔ)言技能，而是為了交換信息，特別是在個(gè)人之間進(jìn)行。在學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)時(shí)，學(xué)生在不同的角色轉換中其注意力也在轉移。

　　二、 創(chuàng )設生活化課堂，進(jìn)行多樣化教學(xué)。

　　英語(yǔ)教學(xué)的真正目的，不是單單達到對知識的理解，而是能將所學(xué)運用生活，尤其是創(chuàng )造性地運用。如何讓學(xué)生懂得享受學(xué)習帶來(lái)的樂(lè )趣呢？生活化課堂教學(xué)需要有豐富、多樣化的.教學(xué)活動(dòng)。在這節課中，我設計了一個(gè)模擬購物的情境，課前我要求學(xué)生帶物品，例如：衣服、食物、書(shū)籍、玩具等各種各樣的東西。當進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，把學(xué)生分為八大組，讓小組成員間進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)交易，每組由兩個(gè)同學(xué)負責做售貨員，其它同學(xué)進(jìn)行購物。進(jìn)行活動(dòng)所使用的語(yǔ)言是本節課所學(xué)過(guò)的句型、單詞，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行情境性的創(chuàng )造會(huì )話(huà)。學(xué)生的積極性完全被激活了，他們一方面沉浸于真實(shí)愉快的氣氛中快樂(lè )說(shuō)英語(yǔ)，真正成為學(xué)習的主人——主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)、大膽說(shuō)英語(yǔ)，一方面又在積極思考這些他們在生活中所熟知的事物該如何用英語(yǔ)表達。在這樣輕松愉快的情境，能縮短課堂與生活的距離，讓學(xué)生將知識創(chuàng )造性地運用，取得了很好的教學(xué)效果。遵循了學(xué)生活中的英語(yǔ)，在英語(yǔ)中學(xué)生活。

　　三、 巧設游戲，一石激起千層浪。

　　最后的一個(gè)活動(dòng)是拍賣(mài)會(huì )，這是一項很有意思的活動(dòng)，它是貼近生活而對學(xué)生來(lái)說(shuō)又是十分新鮮、刺激的，每個(gè)學(xué)生都是活動(dòng)的參與者。我在組織這一環(huán)節的時(shí)候，一開(kāi)始學(xué)生的注意力就非常集中，因為他們都感覺(jué)到這會(huì )是一個(gè)很有趣的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，我認為我做得比較好的一點(diǎn)是，能夠注意到從語(yǔ)音、語(yǔ)調方面激發(fā)學(xué)生競價(jià)的心理與熱情。對物品的競價(jià)，是需要學(xué)生的思維轉向的，通過(guò)競價(jià)，不僅幫助更熟練地掌握對數字的表達，而且調動(dòng)了學(xué)生強烈的參與意識，氣氛十分熱烈，把本節課的氣氛推向了**。

　　上完這節課后，引起我思考的問(wèn)題是：“完成教學(xué)任務(wù)”的真正涵義是什么？這堂課我原定要把課文內容跟錄音讀一次的，但由于學(xué)生在購物情境當中努力爭取表演的機會(huì )，這一教學(xué)計劃沒(méi)有完成到，可課后冷靜地思索，卻發(fā)現孩子們主動(dòng)學(xué)會(huì )了表達比課文內容更多的東西。

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