《小數除以小數》的教學(xué)反思

　　小數除以小數是小數除法單元的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習的難點(diǎn)。它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了除數是整數的小數除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，關(guān)鍵在于要把除數是小數的除法轉化成前面學(xué)過(guò)的除數是整數的除法。

　　教學(xué)時(shí)，我以復習商不變的性質(zhì)為基礎，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與新知識的學(xué)習，并適時(shí)調動(dòng)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的方法，說(shuō)出在小組交流后對知識的理解。結果學(xué)生的思路被完全打開(kāi)，出現了通過(guò)轉化單位與利用商不變性質(zhì)把小數變?yōu)檎麛档?兩種方法，充分體現了數學(xué)中的轉化思想。學(xué)生在交流的過(guò)程中自主地掌握了新知，體驗了快樂(lè )。但課堂練習的結果還是暴露出了一些不足之處：比如在豎式中移動(dòng)小數點(diǎn)位置時(shí)，學(xué)生沒(méi)有劃去原來(lái)小數部分“0”；當被除數與除數位數不同時(shí)，雖然同時(shí)擴大，但不是相同的倍數，都把它們化成整數；學(xué)生把劃去的小數點(diǎn)和移動(dòng)后的小數點(diǎn)沒(méi)寫(xiě)清楚或者移動(dòng)不正確等等，不但計算錯誤率高，而且書(shū)面不整潔，計算到后來(lái)學(xué)生自己都分辨不出被除數與除數小數點(diǎn)的正確的位置。學(xué)生如何能做到正確地移動(dòng)小數點(diǎn)，能清晰地體現在除法豎式中，是迫切需要解決的問(wèn)題。

　　所以，我經(jīng)過(guò)再三考慮，決定嘗試讓學(xué)生不要在一個(gè)除法豎式上完成移動(dòng)與計算（與教材相悖），先讓學(xué)生根據商不變的性質(zhì)移動(dòng)除數與被除數的小數點(diǎn)，并把結果寫(xiě)在原橫式的下方，然后再用豎式計算已轉化成的除數是整數的除法。

【《小數除以小數》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

小數除以小數教學(xué)設計09-24

《小數除以整數》教學(xué)反思07-04

《小數除以整數》 教學(xué)反思07-03

小數除以整數的教學(xué)反思11-12

小數除以整數教學(xué)反思06-23

小數除以整數教學(xué)反思01-04

《小數除以整數》的教學(xué)反思01-01

《小數除以小數》公開(kāi)課教學(xué)反思12-25

《小數除以整數》教學(xué)反思范文07-04