小數除以整數優(yōu)秀教學(xué)反思
小數除法，與整數除法的不同就主要在小數點(diǎn)上了，小數除以整數教學(xué)反思。同一個(gè)題可以有多種方法解決，22.4÷7,22.4千米，是一周跑的總路程，問(wèn)平均每天跑多少千米。孩子們想到了三個(gè)方法，第一個(gè)就讓我驚訝，他把22.4先乘10，除以7之后，得數再除以10，從而得到正確答案。他很好的應用了除法的計算規律，這是在四年級時(shí)學(xué)過(guò)的。第二個(gè)學(xué)生把22.4千米轉化為22400米，除以7之后得3200米，再轉化為3.2千米。這個(gè)學(xué)生利用了轉化的思想，轉化是數學(xué)中很重要的一種思考方法，也常常被使用。第三個(gè)學(xué)生很干脆：“用豎式計算就可以�！焙呛�，這可正是我們所需要的。于是，她一邊說(shuō)，我一邊在黑板上寫(xiě)，當商了3之后，她說(shuō)要先點(diǎn)上小數點(diǎn)，我問(wèn)為什么，教學(xué)反思《小數除以整數教學(xué)反思》。其他學(xué)生也看著(zhù)她，是一樣的問(wèn)題。她說(shuō)：“商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊�！憋@然，這名學(xué)生是預習過(guò)的，對教材中的.這句話(huà)非常熟悉。我怕有學(xué)生對“商”和“被除數”不明白，特意在這兒多問(wèn)了幾句，說(shuō)明哪一個(gè)是“被除數”，哪一個(gè)是“商”。剩下的事情就簡(jiǎn)單了，做了幾個(gè)練習，有六名學(xué)生板演，都做得不錯。
例2是一種新的情況，列出算式為5.6÷7，有好幾個(gè)學(xué)生張口就說(shuō)出了答案。但列豎式的時(shí)候，遇到了問(wèn)題：根據上面的例題知道，商的小數點(diǎn)要和被除數的小數點(diǎn)對齊，可是商的小數點(diǎn)前面沒(méi)有數��？這也難不倒孩子們，立刻就說(shuō)出：“添0”。我糾正：“是商0，當整數部分不夠除的時(shí)候，商0，點(diǎn)小數點(diǎn)�！�
在整數除法中，當有余數的時(shí)候，就不再計算了；現在學(xué)了小數，就可以添0繼續算下去。例3就是這樣一種情況，算式為1.8÷12，豎式中商了0.1之后，余數是6，教材中問(wèn)：“接下來(lái)怎么除？自己試試�！庇袑W(xué)生是預習過(guò)的，知道可以添0后繼續計算�？梢灿袑W(xué)生有疑問(wèn)：“為什么要添0呢？”我讓孩子們討論這個(gè)問(wèn)題，是啊，為什么可以添0繼續算？也許是熟視無(wú)睹了吧，我都沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題！討論一段時(shí)間后，幾個(gè)學(xué)生發(fā)言，但都不合適。于是，我引導他們往數的意義上去考慮，商1的時(shí)候，是把1.8看作18個(gè)十分之一；余數為6，添0（0也可以看作是落下來(lái)的）后，即為60個(gè)百分之一，這樣就可以繼續計算了。
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