小數除以整數的教學(xué)反思
2014年9月20日上午，我在本校的502班上這節公開(kāi)課，上課的內容是“小數除以整數（被除數的整數部分夠商1，且被除數無(wú)余數）”，本節課是小學(xué)人教版五年級上冊第二單元的起始課，是在學(xué)生掌握了整數除法和小數乘法的方法的基礎上進(jìn)行教學(xué)。課后陸老師的點(diǎn)評給了我很大的動(dòng)力與自信，他指出：就整節課而言，知識框架清晰，知識點(diǎn)連貫，突出了內容的重難點(diǎn)，基本體現了以學(xué)生為主，達到了預期的教學(xué)效果，但同時(shí)也提出了授課中值得改進(jìn)幾個(gè)方面。
首先，在復習舊知環(huán)節，時(shí)間過(guò)于長(cháng)，復習舊知的時(shí)間要控制在5分鐘之內；并且導向性太強，禁錮了學(xué)生的思維。學(xué)生本可以思維很發(fā)散的'解決問(wèn)題，做到一題多解，可由于我的復習導向讓學(xué)生的腦海中只形成一種思維，以至于教材中的第一種解法學(xué)生并沒(méi)有想到，復習的舊知沒(méi)有起到一個(gè)好的引導作用。
其次，要給學(xué)生充足的展示時(shí)間與空間。課堂上學(xué)生通過(guò)自己的努力嘗試，正確地列豎式解答了22.4÷4這道題，我只是把學(xué)生的成果展示在展臺上，只讓學(xué)生做了簡(jiǎn)單的描述與講解，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間在黑板上演示列式步驟。其實(shí)只要老師敢給學(xué)生一個(gè)平臺，學(xué)生將會(huì )是一名更適合同學(xué)的老師。
最后，在練習題的編排處理上，題的難度過(guò)于簡(jiǎn)單。課堂練習題是學(xué)生對新知識的鞏固與提升，練習題要從易到難，要有一定的挑戰性，挖掘學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力，讓他們有一種完成學(xué)習任務(wù)的強烈自豪感。而我課中的練習題類(lèi)型設計太過(guò)單一，所有的算式計算都是同等難度，沒(méi)有梯度性，學(xué)生對知識的了解沒(méi)有得到更好的提升。
通過(guò)這次組內公開(kāi)課的展示，我意識到了一節課的上得好不好，首先是看老師的基本素養與知識功底，老師是不是給學(xué)生搭了一個(gè)很好的平臺，最重要的是要看學(xué)生的表現。成功的課堂是學(xué)生的，學(xué)生才是主角。老師要把課堂還給學(xué)生，盡量讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生發(fā)揮自己的聰明才智。經(jīng)過(guò)陸老師的點(diǎn)評指導，我堅信會(huì )在今后的教學(xué)道路上積極思考，努力讓自己一天比一天有所進(jìn)步。
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