《秒的認識》的教學(xué)反思范文（通用5篇）
身為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的《秒的認識》的教學(xué)反思范文（通用5篇），歡迎大家分享。
《秒的認識》的教學(xué)反思1
學(xué)生在探究過(guò)程中需要認真地觀(guān)察，反復地比較、猜測，獨立地思考、歸納、分析和整理。這一切都需要時(shí)間作保證�！耙愿咝У恼n堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)效發(fā)展“已經(jīng)成為我們的共識和追求的目標。因此，我們應該積極創(chuàng )設有利的學(xué)習情境，鼓勵學(xué)生大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。教師要全心全意的，創(chuàng )造性地給他們營(yíng)造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件，創(chuàng )設充分展示創(chuàng )造思維的機會(huì )和舞臺。
在學(xué)生借助自己的鐘表體驗1秒時(shí)，我讓學(xué)生聽(tīng)、看自己的鐘表1秒鐘是怎么表示的，然后全班交流，通過(guò)這個(gè)有趣的過(guò)程，學(xué)生不知不覺(jué)的體驗了1秒鐘的時(shí)間，接下來(lái)設計一個(gè)動(dòng)作表示1秒，更強化了1秒鐘的時(shí)間觀(guān)念……在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生始終處在有趣的活動(dòng)中，但這個(gè)活動(dòng)始終為教學(xué)目標服務(wù)，興趣是最好的老師，所以學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在主動(dòng)探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中實(shí)現了真正的發(fā)展。
《秒的認識》的教學(xué)反思2
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分和會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)幾時(shí)幾分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。本課的知識性目標相對簡(jiǎn)單，但單位時(shí)間比較抽象，不像長(cháng)度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現出來(lái)。本節課的重點(diǎn)是通過(guò)一系列的體驗活動(dòng)，幫助學(xué)生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時(shí)間觀(guān)念。下面結合本節課的教學(xué)進(jìn)行反思：
一、成功之處：
在本節課，課始我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )鐘聲即將敲響倒計時(shí)的場(chǎng)景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣。使學(xué)生直觀(guān)認識了生活中“秒”的存在，使學(xué)生初步感受了“1秒”的長(cháng)短，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。達到了創(chuàng )設情境激發(fā)興趣的目的。老師抓住這個(gè)契機出示生活中的各種鐘表來(lái)認識秒，通過(guò)課件認識1秒、5秒、15秒等時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥感受1小格是一秒一大格是5秒，接著(zhù)感受1秒有多長(cháng)，加深了對1秒的體驗。1秒看不見(jiàn)，摸不著(zhù)，1秒到底有多長(cháng)，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗，我讓學(xué)生看著(zhù)鐘面秒針的走動(dòng)點(diǎn)頭、拍手、數數，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長(cháng)短，用“體驗”的方法來(lái)學(xué)習數學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，密切了數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，是培養學(xué)生創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力的重要途徑。
在課堂教學(xué)中，我努力營(yíng)造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍，最大限度地調動(dòng)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從單純的“聽(tīng)者”、“答者”的角色中走出來(lái)，成為“思者”、“做者”的角色。本課一改傳統的方法，強調感悟和體驗1分和1秒的時(shí)間長(cháng)短，從而幫助學(xué)生建立“秒”的時(shí)間觀(guān)念。不僅提高學(xué)生的學(xué)習興趣，而且培養學(xué)生的探索精神。例如：在教學(xué)1分=60秒時(shí)，因為學(xué)生通過(guò)前面認識幾秒的學(xué)習，已經(jīng)知道秒針走一圈是60秒，在通過(guò)課件演示，就更加清晰秒針走1圈的同時(shí)分針走1小格，接著(zhù)讓孩子們討論剛才發(fā)現的問(wèn)題，在此基礎上引導學(xué)生探索分和秒的關(guān)系，總結出分和秒之間的進(jìn)率，最后體驗1分有多長(cháng)，在體驗1分鐘時(shí)還讓學(xué)生觀(guān)看1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀(guān)念，同時(shí)注意培養學(xué)生愛(ài)惜時(shí)間的意識。
將數學(xué)教學(xué)融入生活應用中，讓數學(xué)問(wèn)題生活化，提高學(xué)生應用數學(xué)知識水平。練習中，與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，做一件簡(jiǎn)單的事情需要幾秒鐘，還引入生活中用秒來(lái)計量如：火箭發(fā)射的倒計時(shí)，賽跑，過(guò)馬路的紅綠燈，這些都是用秒來(lái)計量的。由此，讓學(xué)生感受數學(xué)知識是由生活中來(lái)，又回到生活中應用，對數學(xué)產(chǎn)生親切感。
二、問(wèn)題反思
1、在教學(xué)“1分=60秒”的這個(gè)環(huán)節中，應適時(shí)地“放”一下學(xué)生，讓小組的同學(xué)互相討論提問(wèn)，發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題，這部分討論的不到位，有的學(xué)生學(xué)的不實(shí)。
2、對后進(jìn)生關(guān)注不夠，分組學(xué)習考慮的不周。
3、教師有的時(shí)候還是不放心學(xué)生，說(shuō)的話(huà)有時(shí)過(guò)多，如：30秒從哪走到哪是多少秒？可以放手讓學(xué)生說(shuō)，不必說(shuō)的太多，因為前面已認識1秒、5秒、15秒，學(xué)生能說(shuō)出來(lái)的一定讓學(xué)生說(shuō)。
4、本節課的內容特別適合對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的思想教育，原來(lái)已經(jīng)設計這樣的環(huán)節名人名言，由于前面用的時(shí)間稍長(cháng)，所以這個(gè)環(huán)節由老師代言了學(xué)生受的教育不深。
三、教學(xué)重建
本節課的教學(xué)內容包含認識鐘表、認識時(shí)間單位秒以及探索分和秒的關(guān)系，涉及的內容不少，知識比較抽象，容量比較大。只要老師充分備課，合理安排時(shí)間，恰當利用電教手段突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生就能夠熟練掌握所學(xué)的知識。如果在讓我教本節教學(xué)內容，我會(huì )不斷地加強自身素質(zhì)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，多照顧中差生，總結自己的不足向四十分鐘要質(zhì)量。教學(xué)實(shí)踐讓我感受到：老師的教法決定學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和效果，老師的教學(xué)藝術(shù)影響學(xué)生的終身學(xué)習和發(fā)展。因此，老師要不斷探索教學(xué)，融入課改，這樣教學(xué)的效果會(huì )更好的。
《秒的認識》的教學(xué)反思3
《秒的`認識》一課是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（數學(xué)）》人教版三年級上冊的內容。學(xué)生在一年級已經(jīng)初步學(xué)習了“學(xué)看鐘表”，知道了“整時(shí)”、“半時(shí)”、“幾時(shí)剛過(guò)”、“快到幾時(shí)”；在二年級“時(shí)分的認識”中已經(jīng)知道了1時(shí)＝60分。在這個(gè)基礎上來(lái)學(xué)習時(shí)間單位“秒”和“1分＝60秒”，本節課的學(xué)習目標看似簡(jiǎn)單，但由于“秒”對于低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象且不易理解。因此在教學(xué)中要通過(guò)讓學(xué)生感興趣的數學(xué)活動(dòng)，引導學(xué)生體驗秒的長(cháng)短，建立“秒”的概念，這部分知識學(xué)習之后，對于提高學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，養成遵守時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習慣有著(zhù)重要的作用。
我們在教學(xué)中充分開(kāi)發(fā)身邊的教學(xué)資源，利用小鬧鐘和多媒體課件，幫助學(xué)生直觀(guān)、形象地觀(guān)察秒針；通過(guò)傾聽(tīng)、親身體驗等活動(dòng)，使學(xué)生對“秒”的認識由模糊到清晰，逐步建立表象，最后達到在學(xué)生的頭腦中“秒”不再是一個(gè)抽象的時(shí)間概念，而是與自己的某一動(dòng)作相聯(lián)系的，在多次體驗中，最終使學(xué)生能夠脫離鐘表，準確地判斷幾秒、十幾秒，甚至1分鐘的長(cháng)短，使秒的概念真正內化。
一、創(chuàng )設情境，初步感知
1、以新年的鐘聲為背景，讓學(xué)生通過(guò)讀秒，使學(xué)生初步感知時(shí)間單位“秒”的概念，并由此發(fā)散，
2、根據學(xué)生的需要教師播放劉翔奪冠的錄像，再次感知“秒”，播放神舟七號發(fā)射升空的錄像，由倒計時(shí)指揮員倒數10個(gè)數經(jīng)歷的時(shí)間，引出10秒。這樣教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又培養了學(xué)生的愛(ài)國主義情感，同時(shí)又讓學(xué)生感受到數學(xué)知識在現實(shí)生活的廣泛應用。
二、自主探究，體驗內化
分三步進(jìn)行：（一）自主探究“秒”；（二）體驗內化“秒”；（二）體驗內化“分”
1、課件出示鐘表店，提供不同的計時(shí)工具，教師將一些比較棘手的問(wèn)題甩給了學(xué)生，學(xué)生通過(guò)合作交流、互動(dòng)探究，通過(guò)觀(guān)察、分析、比較、發(fā)現其中的規律，這樣設計有利于培養學(xué)生從不同角度觀(guān)察事物的能力，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情，有利于拓展學(xué)生的思維領(lǐng)域。
2、讓學(xué)生觀(guān)察不同的鐘面結構，分析大格與小格之間的關(guān)系，使學(xué)生初步感知分、秒二針運動(dòng)快慢的軌跡。從秒針的認識——感受秒——以分作比，強調了觀(guān)察，突出了體驗，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的情感，從而加深學(xué)生對所學(xué)知識的感悟，增進(jìn)了情感體驗。該層次透射出教師對學(xué)生主體意識的培養，尤其體現在分、秒關(guān)系上，盡量讓學(xué)生自己去觀(guān)察、分析、探索、研究、發(fā)現、歸納和總結。這樣安排有助于激發(fā)學(xué)生的探索精神，有助于提高學(xué)生的觀(guān)察分析能力，有助于培養學(xué)生思維的邏輯性和嚴密性。
3、讓學(xué)生親自觀(guān)察、感悟1分鐘究竟有多長(cháng)？親身體驗1分鐘能做多少事？并由此聯(lián)系工農業(yè)生產(chǎn)和日常生活，即：人類(lèi)在1分鐘內所創(chuàng )造的價(jià)值。教學(xué)激活了學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)悟到在1分鐘內蘊藏著(zhù)巨大的經(jīng)濟價(jià)值和社會(huì )價(jià)值。因此，在向學(xué)生傳授數學(xué)思想的同時(shí)，還滲透了思想品德教育
4、充分利用多媒體資源，在多媒體課件的引擎下，調動(dòng)學(xué)生多種感觀(guān)參與教學(xué)活動(dòng)。這樣設計既擴大了學(xué)生的參與面，又活躍了課堂氣氛。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知
數學(xué)知識來(lái)源于生活，更要服務(wù)于生活。讓學(xué)生根據自己的生活經(jīng)驗和所學(xué)的知識來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，逐步發(fā)現所學(xué)知識的價(jià)值。
四、結合名言，總結全課
欣賞關(guān)于時(shí)間名人名言，整堂課結束時(shí)，再次對學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，將一些名言送給學(xué)生，達到“課已盡意長(cháng)存”的效果。
存在不足：
1、課堂的氣氛還不夠活躍：也許是孩子過(guò)于緊張了，也許是孩子還沒(méi)有進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)……不管是什么樣的猜想，我想有一點(diǎn)是不會(huì )變的——我沒(méi)有進(jìn)最大的努力去調動(dòng)課堂的氣氛。面對孩子平靜的狀態(tài)，我沒(méi)有去調動(dòng)他們，面對孩子的回答，我的評價(jià)是簡(jiǎn)單的，沒(méi)能激起他們回答問(wèn)題的欲望。整節課其實(shí)是還可以更活躍一些。
2、老師說(shuō)的有些過(guò)多：作為一名新老師，我時(shí)刻擔心孩子不懂，經(jīng)常反復強調知識點(diǎn)，今后應該嘗試大膽放手讓學(xué)生去自主探究，自我歸納，逐步做到：學(xué)生懂的不講，講后學(xué)生還是不懂的不講，只講學(xué)生聽(tīng)了能懂的知識。
《秒的認識》的教學(xué)反思4
秒的認識是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了時(shí)、分的認識，能看著(zhù)鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節課的教學(xué)目標是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗1秒。在本節課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
1、情境的創(chuàng )設。本節課安排奧運會(huì )開(kāi)幕式倒計時(shí)作為本節課的導入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因為北京奧運會(huì )開(kāi)幕式，每個(gè)家庭基本上都會(huì )收看，通過(guò)這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數學(xué)問(wèn)題。從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。
2、自主探索�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因為學(xué)生在一、二年級學(xué)習時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對秒已經(jīng)有了充分的認識，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認識幾秒的教學(xué)內容我們可以通過(guò)新舊知識的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎上教師小結。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀(guān)察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗證了1分＝60秒。
3、加強體驗。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對短時(shí)間的觀(guān)察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗方式，讓學(xué)生聽(tīng)鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習、做手勢等，并在此基礎上，讓學(xué)生估計幾秒，如估畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，估廣告的時(shí)間及小鬧鐘。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
�。�、注重數學(xué)知識與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(cháng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(cháng)度觀(guān)念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。
《秒的認識》的教學(xué)反思5
“秒的認識”是在學(xué)生已經(jīng)認識時(shí)、分的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)本節課的教學(xué)，使學(xué)生在原有的基礎上對時(shí)間有一個(gè)更完整更深入的認識，體驗數學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛(ài)惜時(shí)間的教育，教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
數學(xué)教師要善于溝通數學(xué)知識與生活實(shí)際的聯(lián)系，創(chuàng )設出貼近學(xué)生生活實(shí)際的問(wèn)題情境，把生活中的問(wèn)題逐步抽象為數學(xué)問(wèn)題。我利用學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì )的場(chǎng)景導入新課，立刻引起學(xué)生的注意，使學(xué)生直觀(guān)認識生活中“秒”的存在，幫助學(xué)生認識抽象的時(shí)間概念。學(xué)生在參與倒計時(shí)的活動(dòng)中初步感受“1秒”的長(cháng)短，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是具有抽象性，而數學(xué)內容的抽象性是通過(guò)對生活內容經(jīng)過(guò)提煉后最終形成的。一些抽象的數學(xué)知識在生活中都有大量的具體的“原型”。所以，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在哪里還用到時(shí)間單位“秒”？學(xué)生紛紛舉手說(shuō)，如跑步比賽、電子顯示屏上跳動(dòng)的數、“神舟六號”上天。于是我在網(wǎng)上搜索到“神舟六號”載人航天飛行成功的情景，播放給學(xué)生看，并進(jìn)行適當的德育教育。
讓學(xué)生“自主探究，合作交流”獲取知識，學(xué)會(huì )學(xué)習，已經(jīng)成為共識。因此，我鼓勵學(xué)生在更大自由度的環(huán)境中大膽探索，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。我讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表，讓學(xué)生四人一小組合作交流有關(guān)“秒”的知識。充分地去觀(guān)察、猜測，進(jìn)一步認識秒表、電子表、有秒針的鐘表都是怎樣計量“秒”的。學(xué)生們發(fā)現了“秒針走一小格的時(shí)間就是1秒”、“秒針走一圈，分針正好走一小格�！睆亩贸�1分鐘=60秒。在整個(gè)探究過(guò)程中，操作是自由的，學(xué)生始終是主動(dòng)的。這樣，學(xué)生在自主探究的過(guò)程中真正理解和掌握了數學(xué)知識、數學(xué)思想和方法。同時(shí)，在這一過(guò)程中所獲得的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗有助于學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習。
在體會(huì )1秒的長(cháng)短時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)看秒針走動(dòng)，聽(tīng)秒針走動(dòng)的聲音，猜測1秒鐘你可能會(huì )做些什么，親自試驗一下等方式體驗“秒”的實(shí)際意義。通過(guò)數數、拍手、眨眼、回頭……等活動(dòng)讓學(xué)生建立“秒”的概念。
為了讓學(xué)生初步體會(huì )“1秒”的價(jià)值，我為同學(xué)提供了豐富的資料，拓寬同學(xué)們的視野，如飛機每秒約行250米，衛星每秒約行7900米。同學(xué)們在吃驚中自發(fā)的吶喊要珍惜每一秒鐘。
我仍將不斷更新教育觀(guān)念，努力變革教學(xué)方式，使學(xué)生盡快形成探究性學(xué)習方式，讓學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中體會(huì )數學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
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