除數是整十數的筆算除法的教學(xué)反思范文
教學(xué)前，根據學(xué)生的實(shí)際情況，安排除數是一位數的筆算和用整十數除的口算。為新課學(xué)習做準備。教學(xué)80÷20時(shí)，應放手讓學(xué)生主動(dòng)想辦法解決問(wèn)題。當然教師要給予一定的筆算指導，在學(xué)生探索的基礎上，小棒學(xué)具就應起到其應有的`作用，對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)教師要重點(diǎn)引導學(xué)生借助小棒等直觀(guān)圖解決商的書(shū)寫(xiě)位置問(wèn)題。
1．讓學(xué)生理解和掌握計算方法。
�。�1）教學(xué)例92÷30時(shí)，我們可參照80÷20的方法，在學(xué)生用的方法進(jìn)行解答時(shí)產(chǎn)生思維沖突，教師“前兩位不夠除，怎么辦？”重點(diǎn)引導學(xué)生理解“被除數的前兩位”的道理。不過(guò)對于理解有困難的學(xué)生教師要注意結合直觀(guān)圖或其他方式。
�。�2）在講解140÷30時(shí)，我又以1個(gè)方格依次呈現的方式呈現。這樣就讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑的過(guò)程中真正理解了“14個(gè)十除以30商不夠一個(gè)十，140個(gè)一除以30夠商4個(gè)一”懂得了“除數是整十數的除法，先看被除數前兩位，前兩位不夠除就看前三位�！钡乃憷�。
2．不足之處及改進(jìn)策略。
�。�1）練習設計不合理。算法得出后，應該設計4個(gè)題左右的豎式計算，讓學(xué)生在理解算法的基礎上進(jìn)行再實(shí)踐，鞏固學(xué)生算法理解和對學(xué)生的筆算技能進(jìn)行完整訓練。而我的改錯設計和解決問(wèn)題的設計有沖淡計算和拔高學(xué)生能力之弊。
�。�2）對有些環(huán)節的處理稍顯急躁，讓人感覺(jué)有點(diǎn)趕課。說(shuō)明自己的駕馭課堂的能力還亟待提高。
�。�3）課題過(guò)大，應把《筆算除法》完善為《除數是整十數的除法》更為明確和恰當。
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